教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇(教學(xué)設(shè)計(jì)方案包括哪些內(nèi)容)

時(shí)間：2023-02-28 03:00:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)的句子的投影片。

　　A 案

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課，提出自讀要求

　　1.魚(yú)會(huì)在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚(yú)游到了紙上”（板書(shū)）魚(yú)怎么會(huì)游到了紙上呢？

　　2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。（提出自讀要求）

　　a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　b.思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　c.“魚(yú)游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

　　學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

　　檢查自讀情況

　　1.檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

　　2.指名按自然段朗讀課文，全班評(píng)議，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　3.課文主要講了件什么事？(看魚(yú)畫(huà)魚(yú))

　　4.說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的初步理解。

　　第二課時(shí)

　　回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法。

　　研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

　　1.默讀課文，思考：你覺(jué)得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？用筆畫(huà)出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫(xiě)在旁邊。

　　2.同桌交流，讀讀畫(huà)好的句子，并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。（用投影片逐一出示句子）

　　a.說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

　　“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚(yú)的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

　　b.他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

　　這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫(huà)，眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自己也變成了一條魚(yú)，才把魚(yú)畫(huà)活了。

　　c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚(yú)畫(huà)得那么生動(dòng)形象。

　　d.先游到了我的心里。

　　魚(yú)“先游到了我的心里”，是青年長(zhǎng)期觀察后，對(duì)金魚(yú)特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神?！棒~(yú)游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？

　　b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　c.指名評(píng)讀。

　　學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法

　　1.聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫(xiě)，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫(xiě)時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）

　　2.小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫(xiě)細(xì)致入微，才寫(xiě)出這樣生動(dòng)感人的好文章。

　　識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　隨文練筆

　　1.(出示插圖)圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開(kāi)想象把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2.指名讀作文，進(jìn)行交流。

　　3.課外作業(yè) ：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，寫(xiě)在自己的日記本上。

　　B 案

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，提煉研讀專題

　　1.（板書(shū)課題：魚(yú)游到了紙上）大膽地推測(cè)一下“游”字的含義。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫(huà)技高超，把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生。

　　2.那么讓魚(yú)游到紙上的畫(huà)家又是誰(shuí)呢？這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題去自由讀課文，并盡量讀正確，讀流利。

　　自主讀書(shū)

　　1.給學(xué)生不少于15分鐘的時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。可點(diǎn)撥學(xué)生充分自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流與互助。

　　2.有針對(duì)性地指導(dǎo)讀詞、寫(xiě)字。注意筆畫(huà)較多的“港澈壺缸徽聾啞”。

　　3.嘗試?yán)首x。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和助讀。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。

　　4.粗說(shuō)印象。一是課文主要寫(xiě)了聾啞青年看魚(yú)和畫(huà)魚(yú)；二是體會(huì)作者細(xì)致觀察和通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　第二課時(shí)

　　由疑入手，提煉研讀專題

　　1.將看書(shū)讀書(shū)后提出的問(wèn)題在小組內(nèi)交流。

　　2.小組議論后將無(wú)法解決的最有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。如，為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界？“先游到我的心里”和“魚(yú)游到了紙上”有什么關(guān)系？

　　3.在各組充分提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，確定研讀專題為“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的.心里”的關(guān)系。

　　研讀“魚(yú)游到了紙上”

　　1.找到相關(guān)段落，默讀后說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫(huà)技高超，畫(huà)出的魚(yú)活靈活現(xiàn)，如同真的金魚(yú)游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）

　　2.反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)，使你感受到“魚(yú)游到了紙上”的。

　　a.用小女孩的話直接贊嘆。

　　b.細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫(huà)得形似；有時(shí)揮筆速寫(xiě)，捕捉金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，畫(huà)得神似。

　　c.寫(xiě)圍觀人物的贊嘆和議論。

　　3.研討作者所用的觀察和描寫(xiě)方法。

　　a.觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

　　b.描寫(xiě)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)和側(cè)面烘托。

　　4.出示插圖：作者略寫(xiě)了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)青年畫(huà)技的高超，你想怎樣寫(xiě)？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面說(shuō)一說(shuō)）

　　研讀“先游到了我的心里”

　　1.默讀相關(guān)段落，體會(huì)“游到了心里”是什么意思。（要對(duì)金魚(yú)非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚(yú)”）

　　2.快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的。（結(jié)合“愛(ài)魚(yú)到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）

　　3.再次研討作者所用的觀察方法和描寫(xiě)方法。

　　a.長(zhǎng)期仔細(xì)觀察，并進(jìn)行筆談。

　　b.舉止和神態(tài)描寫(xiě)。

　　4.有感情朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的段落。

　　研討“魚(yú)游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系（因果關(guān)系）

　　延伸課外

　　1.自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　2.多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能分辨鞋子的左右及類別，學(xué)會(huì)自己穿鞋子。

　　2、體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)難點(diǎn)：分清楚鞋子的左右并學(xué)會(huì)穿鞋

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　?。ㄒ唬┪視?huì)識(shí)鞋子師：現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友們上臺(tái)來(lái)當(dāng)老師的模特，有誰(shuí)愿意的？

　　我請(qǐng)坐得最好的一位小朋友×××上臺(tái)來(lái)。其他的小朋友來(lái)觀察一下，看看×××身上都有一些什么東西？

　　幼:衣服、褲子、鞋子……師:那你們說(shuō)說(shuō)都是些什么顏色的啊？哦，有×顏色的衣服，×顏色的褲子，還有×顏色的鞋子……我們來(lái)看看自己的鞋子都是什么顏色的？點(diǎn)小朋友回答……（出示ppt圖片）師：你們看看，這是誰(shuí)的鞋子??？（分別出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等）幼：媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋........

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些鞋子的特點(diǎn)（大小、顏色、什么時(shí)候穿等）師:哇，小朋友們認(rèn)識(shí)這么多鞋子！那你們會(huì)自己穿鞋嗎？

　?。ǘ﹥焊枵婵鞓?lè)

　　師:老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有小朋友把鞋子穿反了，還有小朋友鞋跟沒(méi)有提上來(lái)，這樣很容易摔跤的！所以今天老師要教小朋友一個(gè)穿鞋子的辦法……拿自己的鞋子做示范，指著讓幼兒認(rèn)識(shí)鞋子的結(jié)構(gòu)（鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟）2、教會(huì)兒歌"兩個(gè)好朋友，緊緊挨著頭，中間有個(gè)小嘴巴，大家一起笑哈哈。"反復(fù)練習(xí)兒歌并舉反例子，讓小朋友判斷。

　　3. 請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)，比賽誰(shuí)穿鞋快，大家一起念兒歌4..師：大家看這雙鞋子，它的外形一樣，顏色一樣，大小一樣，鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子，叫一雙鞋。

　　（三）找找好朋友師：剛剛鞋子說(shuō)，它找不到它的好朋友了，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫忙。

　　1.請(qǐng)小朋友回座位2.將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小朋友，讓他們連對(duì)找好朋友。

　　3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色。

　　教師小結(jié)：小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了，并且還學(xué)會(huì)了自己穿鞋子，那么等會(huì)兒午覺(jué)起來(lái)，老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對(duì)不對(duì)，能不能找到它們的好朋友！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　教學(xué)內(nèi)容練習(xí)３

　　總課時(shí)２課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

　　3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。

　　4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?；擴(kuò)寫(xiě)句子；找出重點(diǎn)段理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。

　　教具投影片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、指導(dǎo)完成第1題

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3、同桌互查。訂正。

　　4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。

　　二、指導(dǎo)完成第2題。

　　1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

　　2、集體交流。

　　3、獨(dú)立填表。

　　4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。

　　三、指導(dǎo)完成第3題。

　　1、回顧這一類題該怎么做？

　　(1)辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）

　　(2)讀句子，理解語(yǔ)意。

　　(3)選詞填空。

　　(4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。

　　2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、指導(dǎo)完成第4題

　　1、讀題，明要求。

　　2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。

　　3、比較哪個(gè)更確切。

　　4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。

　　第2課時(shí)

　　一、指導(dǎo)完成第5題。

　　1、讀題，明要求。

　　2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

　　3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

　　4、交流。

　　5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

　　二、指導(dǎo)完成第6題

　　1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

　　第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　第二段（第2－6自然段）寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)票的事。

　　第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

　　3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。

　?。?）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”

　?。?）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？

　　4、有感情地朗讀短文。

　　三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

　　教學(xué)后記

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。

　　2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。

　　3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！

　　是啊我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢？

　　二：初讀

　　1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

　　2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？

　?。ü烙?jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書(shū)）

　　不幸

　　幸福

　　三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

　　1：指名讀3.4小節(jié)

　　2：自由讀，

　　3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）

　　4：你從什么地方看出來(lái)，你會(huì)把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　5：.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

　　四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

　　1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

　　2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

　　3：你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗！那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂(lè)！那么你會(huì)讀好這些句子嗎？

　　4：指導(dǎo)朗讀

　　a：“啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”

　　b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

　　你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來(lái)你會(huì)讀嗎？

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊

　?。ㄉ骸拔易鰤?mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”

　　五：延伸課文