坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-04-21 11:59:04 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家賞析。

坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課時(shí)注重本體性教學(xué)內(nèi)容、非本體性教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的運(yùn)用，在教學(xué)中貫穿了語文課堂教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身，抓文中三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)人物語言描寫，神態(tài)描寫。設(shè)計(jì)了從認(rèn)識(shí)到內(nèi)化到實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的的過程中了解掌握這一知識(shí)點(diǎn)，完成本課時(shí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】人物三次對(duì)話

　　教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抓文中三次對(duì)話，認(rèn)識(shí)人物語言描寫，神態(tài)描寫。

　　3.理解寓意，明道理。

　　一、回顧舊識(shí)，引入新課

　　1.回顧舊知：（1）比賽，聽寫，看誰是記字冠軍。

（2）小鳥和青蛙因?yàn)槭裁磫栴}發(fā)生爭論呢？

　　2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

　　二、圖文結(jié)合，以讀代講

　　1.看圖、聽錄音范讀。（播放課件）

　　2.讀文：自由讀。

　　3.依據(jù)圖文內(nèi)容填空

　　青蛙坐在（）小鳥落在（）

　　過渡：處在不同的位置的小鳥和青蛙，對(duì)天的大小有著不同的看法，那么它們一共進(jìn)行了幾輪對(duì)話呢？（三輪）

　　三、輔導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟

　　出示學(xué)法：

　　一、讀：青蛙和小鳥的對(duì)話。（2、3段）

　　二、畫：用“――”畫青蛙說的話。

　　用“?n?n”畫出小鳥說的話。

　　三、讀：有感情的讀對(duì)話。

（一）第一次對(duì)話

　　1.讀：（2-3自然段）

（1）自由讀文

（2）指名讀

　　2.畫：

（1）用“――”畫出青蛙說的話

　　用“～～～”畫出小鳥的話

（2）自由畫句

（3）匯報(bào)交流（訓(xùn)練重點(diǎn)：明確語言描寫，提示語不用畫出。）

（幻燈片出示）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（用“――”畫）

　　小鳥回答說：“我從……”（用“～～～”畫）

　　3.讀：分角色讀

①自由讀

②指名讀

　　明確讀出語氣：青蛙的話疑問，小鳥的話肯定。

③同桌分角色讀

（二）自學(xué)第2、3次對(duì)話

　　1.第二次對(duì)話（4-5自然段）第三次對(duì)話（6-7自然段）

（1）按學(xué)法學(xué)習(xí)

　　讀：自由讀文。

　　畫：用“――”畫出青蛙的語言

　　用“～～～～”畫出小鳥的語言

　　讀：讀出自然的感情。

（2）自主學(xué)習(xí)

（3）匯報(bào)交流

　　1）第二次對(duì)話

　　青蛙→“朋友，別說大話了！”（讀出不相信的語氣）

　　小鳥→“你弄錯(cuò)了”（讀出勸告的語氣）

　　2）第三次對(duì)話

　　青蛙→傲慢，自信，自以為是

　　鳥→耐心擺事實(shí)，講道理的語氣

（課件出示）

　　青蛙笑了說…………

　　小鳥也笑了，說…………

　　3）用“?”畫出神態(tài)詞（即表情）

（訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)神態(tài)描寫，初步了解其作用）

“笑”青蛙覺得小鳥說錯(cuò)了，笑了。

　　小鳥覺的說了半天青蛙還認(rèn)為天那么小，笑了。

　　4）我們都知道那些詞是神態(tài)詞呢？

　　學(xué)生說：

　　老師送：笑瞇瞇傷心；高興；難過；快樂害怕，緊張樂陶陶

　　垂頭喪氣、沒精打采、悶悶不樂、笑呵呵，愁眉苦臉、喜滋滋，樂滋滋興高采烈笑容滿面

　　5）創(chuàng)設(shè)情境說句子，神態(tài)描寫小練習(xí)。

①考試得了一百分，回到家里告訴媽媽這個(gè)好消息。

②你做錯(cuò)了事，主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。

　　四、感悟觀點(diǎn)，闡明道理

　　過渡：小鳥和青蛙誰也說服不了誰，青蛙說天只有井那么大，小鳥說天無邊無際，為什么它們看法不同呢？

　　出示課件，他們看到的不同的天。

　　1.談理解

　　用：“因?yàn)楱D―所以――”句式說自己的理解

　　2.親身體驗(yàn)

（1）透過教室的窗戶，說看到的天有多大？

（2）用紙卷成桶，再去看天，看到的天有多大？

（3）你站在慶豐山上看到的天有多大？

　　3.談感受，明道理：

（1）你想做青蛙，還是做小鳥，為什么？

（2）你明白了什么道理？

《坐井觀天》這個(gè)成語故事告訴我們：

　　看問題，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那樣，犯了錯(cuò)誤，還以為自己是對(duì)的。

　　五、拓展延伸，提升認(rèn)知

　　如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說什么呢？

　　口頭編說：（注意青蛙的神態(tài)）

（指名說――評(píng)議）

　　六、課堂練習(xí)，夯實(shí)技能

★在括號(hào)里填上合適的詞、句

　　1.老師（）地說：“小明最近你進(jìn)步了?！?/p>

　　2.老師（）地說：“東東，你怎么遲到了？”

　　3.（）（）地說：“________”

　　七、課后作業(yè)

　　續(xù)編《坐井觀天》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13.坐井觀天

　　青蛙：天井口大（看得窄?。?/p>

　　小鳥：天無邊無際（看得廣大）

坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　臺(tái)兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

１．能借助拼音，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫8個(gè)字。

２．能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

（二）過程和方法

　　有感情的藍(lán)谷地對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙的自信、傲慢的語氣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　1 鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。

　　四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

　　利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)畫演示

　　通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)。

（三）誦讀品味理解課文，體會(huì)寓意。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1．板題導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生讀）課文講了誰和誰的故事？一起說。

（板書課題，學(xué)生齊讀）

　　2 2．開火車讀生字，并組詞。3.出示目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）會(huì)寫”話、際”2個(gè)生字，及這些生字組成的詞語。

（3）通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是的道理。

　　二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

　　出示圖片青蛙在井里，小鳥在井沿，同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了落在井沿上，他們?cè)跔幊呈裁茨兀?/p>

　　1.自學(xué)自測(cè)

（1）出示自學(xué)指導(dǎo) ：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用“----”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。

（2）生自學(xué)。2.小組糾錯(cuò)

　　小組內(nèi)交流：互相討論。3.質(zhì)疑拓展

　　學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題，老師予以解決。①師：小動(dòng)物對(duì)天有什么看法，誰讀懂了？（師相機(jī)板書：天無邊無際，天井口那么大）

　　評(píng)價(jià)：他讀懂了嗎？表揚(yáng)他——頂呱呱。

　　師：一起來說，小鳥說天（生：無邊無際）青蛙說天（生：不過井口那么大）

②學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　　師：小鳥認(rèn)為天無邊無際，誰知道“無邊無際”的意思

　　師：小鳥為什么會(huì)說天無邊無際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過雄偉的高山，飛過寬闊的大海，飛過美麗的草原，飛過無垠的沙漠，）小鳥飛過那么多地方，都沒有飛到天的一邊，天可真是（生說：無邊無際）

　　師：誰來告訴青蛙，讓它明白天是無邊無際的。

（師評(píng)價(jià)語言）：

　　要是能加上動(dòng)作就更好了。

　　你用感嘆的語氣讀出了天的大。

　　從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

　　天真的是大得望也望不到頭??！

　　師：讓我們一起告訴青蛙吧。

　　師：可是青蛙卻不相信小鳥說的話，認(rèn)為它在說大話，知道“大話”什么意思嗎？

　　師：青蛙聽了小鳥的話，為什么認(rèn)為小鳥在說大話呢？

　　師：所以青蛙覺得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑

　　師：那么誰能讀好青蛙說的話呢？請(qǐng)小朋友自己來試一試

　　師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？（讀出了什么語氣？）

　　評(píng)價(jià)：你的朗讀聲中，我聽到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。

　　師：誰愿意和小鳥一起來爭論，再加上動(dòng)作就更棒了，一起來爭論爭論吧！

③、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

　　師：你從那句話看出來的（生讀）

　　評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，（出示第三次對(duì)話）

　　師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

　　體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰來說說，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

　　評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，師：誰知道為什么呢？

　　師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

　　青蛙笑了，他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

　　引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。

　　師：所以無論小鳥怎么說，他還是沒有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

（四讀對(duì)話）

　　小鳥和青蛙爭論的多激烈?。∧悄銈兿氩幌雽W(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論.f（大屏幕投影青蛙和小鳥的對(duì)話）

　　分角色朗讀對(duì)話。

　　小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

　　4．歸納總結(jié)

　　設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見…… 它說：“……”

　　小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”?，F(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！

　　三、積累拓展，學(xué)習(xí)寫法（第五次先學(xué)后教）

（一）出示本課要寫的生字：際、話

　　1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？ 2.你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？（指名說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美。）3.老師示范書寫，學(xué)生跟著書空。

　　教師邊范寫邊指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　5.老師投影展示學(xué)生書寫情況，師生一起評(píng)議。

　　四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（一）選字填空。坐座渴喝 1.青蛙()在井里。

　　2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓()。3.上完體育課，我很（），想（）水。

（二）辨字組詞

　　渴（）

　　井（）

　　觀（）

　　沿（）喝（）

　　開（）

　　現(xiàn)（）

　　鉛（）

　　五、日清作業(yè)，拓展延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　青蛙：見識(shí)短淺、傲慢、自信

　　小鳥：有耐心

　　我們：要做一個(gè)見多識(shí)廣的人

　　七、教學(xué)反思

“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

　　一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)

　　6 語感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書。

　　二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問“你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問：“青蛙是否愿意跳出來？青蛙有沒有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。

　　三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

　　四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？

坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

《坐井觀天》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》（第二課時(shí)）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　翁田文苑小學(xué) 張岸柳 *教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。 *教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。*教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。*教具的準(zhǔn)備

　　生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。*教學(xué)程序

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。 1.導(dǎo)入，板書課題。

　　2.卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。 3.游戲激趣。

（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。

　　師（過渡）：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰呢？生：（想）

　　師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）

（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。

　　師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭論吧！

　　二、初讀感知

　　1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭論一件什么事呢？（卡片出示問題一） 2.指名回答。

　　3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）

　　三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段 1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）

　　師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭論。我們也去參加好不好？

　　生：（好?。?/p>

　　師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。2.陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）A.學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”

（師相機(jī)板書：青蛙不過井口大）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。

（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？

（師相機(jī)板書：井里）

（4）誰愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？

（5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的語氣。

（6）生齊讀第四段。B.學(xué)習(xí)第五自然段

（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”

（師相機(jī)板書：小鳥無邊無際）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無邊無際”。

　　師：小鳥說“天無邊無際”，其實(shí)就是說天——（怎么樣?。浚?/p>

（3）練習(xí)說句：

　　天無邊無際，大得很哪！無邊無際，大得很哪！

（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？

（師相機(jī)板書：井沿）

（5）誰愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？（6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語氣。

（7）生齊讀第五段。

　　3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。

（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！

（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。

（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）

　　4.討論小結(jié)，理解寓意。

（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）

（2）指名說。

（3）全班交流。

（4）小結(jié)（結(jié)合板書）

　　師：是?。∏嗤芴焯熳诰?，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人！在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡直就是“坐井觀天”?。?/p>

　　四、質(zhì)疑拓展

　　1.學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。

　　師：這個(gè)故事真有趣！誰想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！

　　2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。

（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）

　　生A：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）

（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

　　生B：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）

　　師：你能讀出青蛙嘲笑的語氣嗎？

　　生C：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠實(shí)。所以是“善意的笑”。

　　師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）

　　過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？

　　生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？）3.拓展想象。

（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無邊無際”的。）

（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美啊！綠綠的草地上長滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

　　青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！

　　噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：。

（2）指名接著說。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯(cuò)，天的確是“無邊無際”的。五、總結(jié)升華 1.回歸主題

　　師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）2.總結(jié)升華

　　師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩：欲窮千里目，更上一層樓！（卡片出示，全班齊讀）

　　附板書設(shè)計(jì)、圖片：

　　13.坐井觀天

　　天（青蛙圖）有井沿無邊無際

　　多

　　大（小鳥圖）井里不過井口大 ?

　　欲窮千里

　　上一層樓！目，更

坐井觀天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　永?？h向陽小學(xué) 巫連秀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2.發(fā)揮想象，初步理解寓意。提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

　　3.通過角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，用心靈去感悟青蛙和小鳥的心理，從而發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.課文二至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。 2.理解“坐井觀天”的寓意。3.全面、正確地認(rèn)識(shí)青蛙。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥的頭飾教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、借助拼音朗讀課文。（標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　四、熟讀課文，分角色朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們是？這是哪篇課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《坐井觀天》。2.課件出示課題，讀題。

　　3.復(fù)習(xí)（生字、課文第一段內(nèi)容和青蛙小鳥的位置）

　　師：青蛙說，在學(xué)習(xí)課文之前要考考你們，你們有信心過這一關(guān)嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？如果他讀對(duì)了請(qǐng)大家跟讀一遍。

①（出示課件2）認(rèn)讀詞語：井沿口渴喝水弄錯(cuò) 無邊無際

　　師：青蛙說你們可真了不起，詞語讀得這么好，再給你們出一個(gè)更難的問題，怕不怕？

②在白板上畫出枯井圖（這是一口枯井，只有下雨的時(shí)候才有一點(diǎn)兒水。）青蛙和小鳥的1 位置你們知道嗎?要不你來說說看？（在白板上畫青蛙和小鳥的位置）

③(出示課件3)那“坐井觀天”什么意思呢？適時(shí)板書課題：坐井觀天二、朗讀感悟

（播放課件4）這兩只小動(dòng)物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們?cè)跔幷撌裁茨?？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。（課件5出示閱讀要求）2.對(duì)話在大屏幕上出示，便于老師指導(dǎo)

　　3.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話，同桌同學(xué)扮演角色讀。(課件6)青蛙：你從哪兒來呀？

　　小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。(1)小鳥說它飛了一百多里，說說它有可能飛過哪些地方呢？

(2)（課件7-11）播放小鳥可能飛過的地方。（小鳥飛過這么多地方，“一百多里”說明它飛的路程很遠(yuǎn)，也說明天非常的大。）

（3）（男女朗讀）青蛙的話要讀出青蛙好奇、問的語氣。小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠(yuǎn)，從而感受天的大。）

　　過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對(duì)話。4.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（課件12）

　　青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小鳥：你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪?。?）小組分角色讀對(duì)話。

（2）什么叫大話？誰能聯(lián)系實(shí)際說說。（夸張、吹牛不切實(shí)際的話叫大話。如“我一個(gè)筋斗能翻十萬八千里?！?“我什么都會(huì)做?！保?/p>

（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？

（課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。）

（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。

（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？

（6）“無邊無際”什么意思？課文中說天無邊無際，還可以說什么無邊無際？（沙漠、大海、草原等等）。（播課件13）

（7）用“無邊無際”練習(xí)說話。

（8）朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。

　　過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。

　　2 5.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(課件14)青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

（1）指名上臺(tái)戴頭飾朗讀對(duì)話。問青蛙：小青蛙你剛才在笑誰啊，你笑小鳥什么啊？問小鳥：小鳥，老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對(duì)吧，你為什么要笑青蛙呢？

（2）白板上寫句子：“我不會(huì)弄錯(cuò)的” 如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？（3）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺得這是一只怎樣的青蛙？

　　6.男女同學(xué)分角色朗讀三次對(duì)話，注意讀出它們不同的語氣。（課件15）

　　三、揭示寓意

　　理解寓意是本文的難點(diǎn)，用4個(gè)問題層層深入，通過討論引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。1．討論以下問題：

（1）青蛙和小鳥為在爭論一個(gè)什么樣的問題？（“天有多大” 白板板書）（2）他們兩的觀點(diǎn)分別是什么？（“無邊無際井口那么大” 白板板書）（3）同一個(gè)天，為什么他們的觀點(diǎn)截然不同。你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？（4）用“因?yàn)??所以??”說說小鳥的看法。

（播課件16）幫助學(xué)生理解小鳥的觀點(diǎn)：播放課件小鳥飛了一百多里，飛過了高山、大海、城市??讓學(xué)生理解小鳥的觀點(diǎn)是正確的。用練習(xí)說話的方法：因?yàn)樾▲B飛呀飛，飛過，飛過，飛過，還沒有看到天的邊際，所以它說天是（）。來理解天的大。

　　過渡：小鳥沒有錯(cuò)，那是青蛙錯(cuò)了嗎？青蛙看到的天空為什么只有井口那么大？ 2．實(shí)驗(yàn)（突破難點(diǎn)：）

　　讓學(xué)生把硬紙卷起來看看黑板有多大？看后交流觀察所得。（再播放課件17）青蛙坐在井里看天的課件，幫助學(xué)生理解青蛙的觀點(diǎn)，因?yàn)樯钌畹木趽踝×饲嗤艿囊暰€，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。

　　4．那他們倆誰錯(cuò)了？錯(cuò)在哪？這是一只怎樣的青蛙？（固執(zhí)、自以為是、驕傲、沒有知識(shí)、眼界不開闊、沒頭沒腦、不聽話等）（指名在白板上寫，展示漫游）

　　5.小鳥與青蛙相比，這是一只怎樣的小鳥？（白板板書：見多識(shí)廣）6.從小鳥和青蛙的身上你明白了什么呢？讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　7.（播課件18）“坐井觀天”是比喻那些像這只井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應(yīng)該像小鳥一樣見多識(shí)廣。所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長見識(shí)，才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人。

　　四、認(rèn)識(shí)青蛙

　　1．同學(xué)們，現(xiàn)在老師做個(gè)調(diào)查：喜歡這只青蛙的請(qǐng)舉手，不喜歡的請(qǐng)舉手。

　　2.千百年來，直到今天，這只青蛙一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可

　　3 憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò装灏鍟嚎蓱z）老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　2．（出示課件19）利用枯井圖畫引導(dǎo)理解。

（1）青蛙并沒有說謊，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，這是一只誠實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。（5）這只青蛙很有禮貌，見到有人來就跟他們打招呼。他是一只有禮貌的小青蛙。（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。五、結(jié)課

　　1.同學(xué)們，剛才我們分析的這幾點(diǎn)足以說明這也是一只可憐的青蛙。我們不應(yīng)該討厭他、指責(zé)他，而應(yīng)該同情他、幫助他?，F(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井呢？

　　2．青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會(huì)看到什么？會(huì)說些什么呢？（課件20）3.總結(jié)：同學(xué)們，盡管這只青蛙值得同情，但在他身上也存在著很多缺點(diǎn)。我們不能像這只井底之蛙一樣目光短淺，自以為是，應(yīng)該讓自己變得像小鳥一樣見多識(shí)廣。最后老師送給大家一句話“欲窮千里目，更上一層樓?！保ㄕn件21)4.出示課后練筆（課件22）

　　板書：

　　小鳥圖天：無邊無際

（見多識(shí)廣）

　　枯井圖

　　青蛙圖天：不過井口大

（目光短淺自以為是）

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