下面是范文網(wǎng)小編整理的編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)4篇(三年級(jí)編寫童話故事作文)，供大家參考。

編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)1

《紅鞋子尋親記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　城廂小學(xué) 余靜

　　執(zhí)教課題：

　　人教版語文四年級(jí)上冊(cè)《寫童話》。教材分析：

　　童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫法、優(yōu)美生動(dòng)的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)和以“讀童話、編童話、講童話、演童話”為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對(duì)童話故事有了一定的興趣。

　　根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行了一些改動(dòng)，設(shè)計(jì)了以一只紅鞋子尋找伙伴的經(jīng)歷為主題，寫一段紅鞋子遇到困難、解決困難的故事。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習(xí)作，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會(huì)編童話的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象與表達(dá)的能力，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于表達(dá)；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

　　設(shè)計(jì)理念：

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，設(shè)置本次教學(xué)目標(biāo)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能展開豐富的想象編童話故事。

　　2、把主人公遇到困難、解決困難的過程寫清楚、寫有趣。

　　3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂！

　　教學(xué)過程： 課前交流

　　1、欣賞圖片，感受神奇。（1）展示圖片。

（2）說說，這一組圖片讓你有什么感覺？

　　3、介紹童話。

　　有一種文體，也這么神奇、這么有趣，在它里面，花草樹木、蟲魚鳥獸都變得能說、能想、能做；想象中那些神奇的事情也有可能發(fā)生。這種文體就是——童話。

《中華兒童百科全書》中是這樣定義童話的：童話就是寫給小孩子看的故事，不過這故事并不是普通的故事，也不是真的故事。這故事是想出來的最可愛的故事。這故事把天底下所有的東西都當(dāng)作人來看待，讓所有的東西互相交朋友，讓好的愿望能實(shí)現(xiàn)，讓一切有趣的事情都能發(fā)生。

　　4、童話這么神奇、這么有趣，大家都喜歡讀，要是我們也能寫出有趣的童話來供大家讀多好?。〗裉?，我們就要一起來編故事、寫童話。

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1、導(dǎo)語：在童話王國(guó)中，有一雙紅鞋子。（板書：紅鞋子）

　　他們相親相愛，形影不離，是童話王國(guó)中最幸福的伙伴了?？墒怯幸惶欤麄儏s出事了。

　　2、到底發(fā)生了什么呢？——（出示圖片及文字，學(xué)生齊讀）

　　3、曾經(jīng)多好的伙伴啊，如今，就剩一只紅鞋子了，他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、今天，讓我們一起去追隨紅鞋子的尋親之旅。（補(bǔ)充課題：紅鞋子尋親記）

　　二、指導(dǎo)想象。

（一）紅鞋子遇到的困難。

　　1、導(dǎo)語：天高地闊，人海茫茫，要找到另一只紅鞋子，還真是不容易。他找了好多好多地方，也遇到了很多的困難。想想，他都去過哪兒，在那里遇到什么困難呢？（板書：遇到困難）

　　2、學(xué)生交流遇到的困難。

　　3、看樣子，確實(shí)是困難重重??！紅鞋子向你求助，你會(huì)幫他嗎？你最想幫他解決哪一個(gè)困難？為什么？（學(xué)生選擇困難）

　　4、可是，我們不知道紅鞋子此時(shí)遇到困難的情況，怎么幫呢？所以，當(dāng)務(wù)之急就是要把困難說清楚。

　　5、交流困難的具體情況。（從學(xué)生說困難具體情況的過程中，指導(dǎo)學(xué)生把困難說清楚的方法，即把主人公所見所聞表達(dá)清楚。）

　　6、小結(jié)：把看到的景象、聽到的聲音寫出來，就能把困難寫清楚，讓讀故事的人身臨其境。

（二）、解決方法。

　　1、導(dǎo)語：此時(shí)的困難，紅鞋子可以采用什么樣的辦法去解決呢？請(qǐng)你幫他想想。（板書：解決方法）

　　2、學(xué)生交流解決方法。

　　3、小結(jié)：為了解決紅鞋子的這個(gè)困難，我們利用了自己的聰明、借用了學(xué)過的知識(shí)、還求得了別人的幫助。這一個(gè)個(gè)奇特的想法定能讓你的故事變得有趣。

　　三、學(xué)生習(xí)作。

　　1、導(dǎo)語：前方的路還很長(zhǎng)，世界之大，無奇不有，紅鞋子還會(huì)遇到很多的困難，解決的方法也一定會(huì)很有趣。請(qǐng)你選擇其中的一次經(jīng)歷，把它寫下來。

　　2、讀寫作要求。

　　3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、寫完的，可以先自己讀一讀，試著修改。

　　四、評(píng)價(jià)修改。

　　1、展示習(xí)作，老師邊讀邊修改錯(cuò)別字。

　　2、孩子們，寫完自己的故事以后，像老師這樣讀一讀，改改錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)和錯(cuò)別字以及不通順的地方，咱們的故事就能寫得更好，這是修改習(xí)作的好辦法。

　　3、對(duì)照要求評(píng)價(jià)，他哪里寫得好？

　　4、你覺得他的困難夠驚險(xiǎn)嗎？解決的方法夠奇特嗎？你有什么好的建議？

　　5、學(xué)生修改自己的習(xí)作，也可以同桌互改。

　　過渡語：文章不厭千回改，好作品都是改出來的，請(qǐng)你根據(jù)剛才的方法去改改你的習(xí)作。

　　6、再次展評(píng)。

　　五、總結(jié)

　　我們每人寫了一個(gè)故事，戰(zhàn)勝了一個(gè)困難，合起來就是紅鞋子的艱難旅途，我們相信，兩只紅鞋子終會(huì)重逢的。下去后，繼續(xù)修改完成你們的習(xí)作，寫完后，可以把自己創(chuàng)編的故事裝訂在一起，放在班上和小朋友們一起分享，也可以回家講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紅鞋子尋親記 遇到困難 解決方法

　　清楚 有趣

（看、聽、說、想、做）

編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)2

《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　定邊縣第五小學(xué)

　　訾萍

　　教材內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元習(xí)作三《編寫童話故事》 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象力，合理編童話。

　　2、試著寫出自己編的童話。 教學(xué)重難點(diǎn)：試著寫出自己編的童話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　有一種題材的文章，0到99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　森林里的老虎大王要讓幾個(gè)小動(dòng)物來開會(huì)，就寫了一則通知掛在大樹下。瞧！這就是老虎大王寫的通知：請(qǐng)來開會(huì)?？墒峭ㄖ獟斐龊芫昧?，卻沒有一個(gè)小動(dòng)物來開會(huì)，老虎大王此時(shí)會(huì)怎么想？

　　1、虎王發(fā)怒

　　2、動(dòng)物申辯，練筆，情境表演

　　3、虎王改錯(cuò)，修改通知

　　三、歸納寫法

　　1、梳理提綱

　　2、板書：條理、要素、人物性格 板書設(shè)計(jì)：

　　童話

　　童心 童言 想象

　　條理

　　要素 人物性格

　　虎王發(fā)怒

　　時(shí)間

　　忙碌的小馬

　　動(dòng)物申辯

　　地點(diǎn)

　　調(diào)皮的小猴

　　虎王知錯(cuò)

　　誰

　　貪吃的小豬

　　修改通知

　　內(nèi)容

　　膽小的小兔

編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)3

《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　周穗敏（杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個(gè)個(gè)是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢？

　　2.大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？

　　3.確實(shí)，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長(zhǎng)我們知識(shí)。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長(zhǎng)道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

　　4.今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　三年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。

　　二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

　　1、編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰？

　　故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？

　　2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢？（指名說）

　　3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿瘢鷦?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。

（板書：擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)。

　　三、創(chuàng)編故事，展開想像

　　1.確定主人公。

　　一聽說我們要編童話故事，動(dòng)物王國(guó)的成員爭(zhēng)先恐后地來了，看誰來了？出示課本中推薦的幾種小動(dòng)物。

　　2.動(dòng)物王國(guó)的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水

　　里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。（指名說）

　　3.故事都是發(fā)生在一定的場(chǎng)景里的，你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里？（森林中，小河邊，草叢里……）

　　4.出示：我編的故事發(fā)生在（），主人公有（），主要寫了（）的事。

　　學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。

　　5.指導(dǎo)寫法。

　　理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢，我們?cè)賮碜x讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫得有趣。

　　預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：

（1）出示句子

　　A.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

　　B.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展藁卮?。

　　對(duì)比：第一句生動(dòng)，有趣。對(duì)話過程中，加了提示語，能生動(dòng)地寫出人物說話時(shí)神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語，文中還有很多。

（2）出示句子：

　　A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。

　　B.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

　　描寫駱駝和羊的動(dòng)作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動(dòng)有趣。

（3）出示句子：他們倆去找老牛評(píng)理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?/p>

　　老牛的話揭示了故事的道理。

　　6.一個(gè)好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知

　　識(shí)。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

　　四、取好題目，寫下故事

　　1.光會(huì)說還不行，我們還要能把故事寫下來。

　　2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。

　　A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場(chǎng)景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題?！?.學(xué)生獨(dú)立作文

　　五、自主修改，交流故事

　　1.故事是否寫得清楚

　　2.故事是否寫得生動(dòng)有趣。（是否抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。）

　　3.故事是否包含著道理。

　　寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。

　　作者簡(jiǎn)介

　　周穗敏，現(xiàn)任教于杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)，教研組長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。杭州市骨干教師，市優(yōu)秀班主任，區(qū)三層次名師，區(qū)優(yōu)秀老師。積極參與課題研究，區(qū)第一批精品課程行讀下沙課題組成員，多篇論文案例獲市級(jí)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾多次參加市、縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。參加2017年全國(guó)小學(xué)語文名師

　　工作室聯(lián)盟首屆教學(xué)觀摩活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀作文在各級(jí)各類征文比賽中獲獎(jiǎng)，數(shù)篇優(yōu)秀作文發(fā)表于各類報(bào)刊雜志。

編寫童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　編寫《童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　君山小學(xué)

　　王則君

【設(shè)計(jì)理念】

　　本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的作文情境，營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

　　1、完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。

　　2、能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。

　　3、發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

　　4、從編擬童話故事的過程中接受自我教育。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪?！菊n前準(zhǔn)備】： ppt課件 教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，我們一起來聽聽狐貍和老虎的故事好嗎？出示課件：狐假虎威的視頻故事。

　　2、我們?cè)賮硇蕾p狐貍和老虎的新故事，好嗎？（出示課件）

　　上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸。老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，它發(fā)誓，總有一天要抓住狐貍吃掉它。

　　一天，老虎和狐貍狹路相逢。老虎甕聲甕氣地對(duì)狐貍說：“這回你無話可說了吧？”狐貍知道靠硬拼是拼不過的，要是再用一次“狐假虎威”，老虎肯定不相信。它眼珠一轉(zhuǎn)，裝出一副很不服氣的樣子，說：“因?yàn)槲以谡沂澄?，所以我沒有發(fā)現(xiàn)你，要是發(fā)現(xiàn)你，我早就跑掉了?！崩匣⒁苫蟮貑枺骸澳隳芘苓^我嗎？”狐貍說：“當(dāng)然了。我原來是長(zhǎng)跑冠軍，連小白兔和大袋鼠都遜我一籌呢?！崩匣⒄f：“那我們來一個(gè)跑步比賽，從山這頭跑到山那頭。你能跑得過我，我就不吃你；要是跑不過我，我就對(duì)你不客氣了。”

　　比賽開始了，老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了，跑得氣喘噓噓也不肯停下來歇歇。狐貍卻故意跑慢，落在老虎的后面。

　　老虎心想：我肯定能吃到狐貍。老虎拼命地往前跑去。狐貍等老虎跑遠(yuǎn)了，它一溜煙跑進(jìn)了樹林。

　　老虎發(fā)現(xiàn)又一次上了狐貍的當(dāng)。它氣的牙直癢癢，也只能望狐貍興嘆了。這篇童話故事構(gòu)思巧妙，注意了新舊兩個(gè)故事的銜接，不忘老故事中各人物的性情特征，狐貍采用了“激將法”又一次脫險(xiǎn)，顯示了狐貍狡猾，聰明的本性，極富教育意義。

　　二、小組合作，創(chuàng)編童話

　　同學(xué)們，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了四篇童話故事。童話深受同學(xué)們的喜愛，它動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，是我們受到真善美的熏陶。帶我們走進(jìn)了奇妙的童話世界，了解了通話內(nèi)容，品味了童話的語言，體會(huì)了童話的特點(diǎn)。今天老師帶大家進(jìn)一步感受童話的魅力，當(dāng)一當(dāng)童話作家。

　　1、了解童話特點(diǎn)：

　　師：同學(xué)們都讀過不少童話，童話有什么特點(diǎn)呢？指名回答，同時(shí)課件出示：

　　童話的特點(diǎn)：（1）采用擬人手法，把物當(dāng)作人來寫；(2)采用夸張的手法，想象豐富合理：

（3）童話里的事物都具有象征意義，說明一個(gè)道理或給人以啟迪.。

　　3、激發(fā)興趣，了解寫法。

　　在我們這個(gè)單元的童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象？ 你發(fā)現(xiàn)故事中描寫人物的什么最多？（板書：對(duì)話、動(dòng)作、心理）

　　要想把一個(gè)故事寫得完整有趣，必須要把什么寫清楚？

（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　這節(jié)課我們就用這些條件來編故事。（板書課題：編童話故事）三、習(xí)作構(gòu)思

　　1.確定人物：這個(gè)人可以是人、動(dòng)物、生活用品或植物等。

　　2大膽想象，“人物”之間遇到什么問題？他們是怎么說的？怎么做的？用什么方法解決問題？最后結(jié)果怎么樣？

　　3人物可以自己定，也可以喝老師資源共享。

　　四、資源共享（出示課件）

　　1、可以選幾種動(dòng)物。如：老鷹和小雞，狼和小兔，鳥兒等等。

　　2、可以選幾種物品。如：鉛筆和文具盒，書和書包，桌子和椅子 牙膏盒牙刷等等。

　　3、可以幾種選植物。如：樹和樹葉，樹和花等等。

　　4、也可以使動(dòng)物與植物，或物品和動(dòng)物等等。

　　師：童話王國(guó)里來了這么多朋友，一定會(huì)有許多有趣的故事發(fā)生。現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀，飛過連綿起伏的群山，飛過蒼翠蔥郁的森林，飛過一望無垠的草原，飛過浩瀚無邊的大海，來到充滿夢(mèng)幻的童話王國(guó)，創(chuàng)編一個(gè)有趣的童話故事。

　　五、習(xí)作方法

　　1、根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，思考可能會(huì)發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽想象，編一個(gè)故事。

　　2、運(yùn)用擬人的手法，是它們?nèi)烁窕?，能像人一樣有不同的性格?/p>

　　3、故事要有教育意義。

　　4、我們可以給自己的故事擬個(gè)題目。

（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）

　　5、以小組為單位，展開大膽、新奇、豐富的想象，互相補(bǔ)充，共同編排。教師 隨機(jī)指導(dǎo)。

　　六、編寫故事，修改評(píng)議

　　1、讓學(xué)生把創(chuàng)編的童話寫下來，完成初稿。 2、在小組內(nèi)讀一讀自己編寫的童話，互相修改。

　　3、每個(gè)小組推選一篇習(xí)作，讀給全班同學(xué)聽。 4、全班評(píng)議、修改。

　　七、拓展延伸，升華情感

　　1、分組排演自編的童話：

　　2、評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”

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