下面是熱心會員“l(fā)ulan”收集的四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計（共5篇），以供借鑒。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案平移 篇1

　　一、教材簡析：

　　本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)內(nèi)容，例1教學(xué)認識圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認識圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認識軸對稱圖形及其對稱軸;例5在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。通過學(xué)習(xí)進一步認識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認識軸對稱圖形及其對稱軸，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為第三學(xué)段進一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在三年級已經(jīng)這是初步認識了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對稱圖形的初步認識。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸，還知道長方形、正方形都是軸對稱圖形。在三年級(上冊)學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)要求：

　　1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動，認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑唵螆D形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進一步認識軸對稱及其對稱軸，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的角度欣賞和設(shè)計圖案的過程，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，初步感受圖形運動的結(jié)構(gòu)美，體驗平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的應(yīng)用價值，發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。

　　3.使學(xué)生在認識平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的過程中，感受與他人合作的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗，增強對圖形變化的興趣。

　　四、教學(xué)關(guān)鍵：

　　1.教學(xué)圖形的平移時，要將著力點放在確定平移的距離上。

　　2.從學(xué)生熟悉的生活實例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流，充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征，初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念，為進一步探索在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅實的基礎(chǔ)。

　　五、教學(xué)重點：

　　1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程，畫平面圖形的對稱軸。

　　2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置，正確判斷平移的距離。

　　六、教學(xué)難點：

　　認識按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　七、教學(xué)方法與措施：

　　1.基于已有的知識和經(jīng)驗，合理設(shè)置認知起點。

　　2.緊扣圖形運動的最本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生探索畫運動后圖形的方法。

　　3.設(shè)計豐富多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。

　　八、課時安排：

　　1.平移 1課時

　　2.旋轉(zhuǎn) 1課時

　　3.軸對稱 1課時

　　4.練習(xí) 1課時

四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第41～43頁

　　教學(xué)目標：

　　1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

　　教學(xué)重、難點：能正確說出圖形平移的距離。

　　教具準備：課件、學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）

　　營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

　　二、新授課

　　1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？

　?。?）這些游樂項目是怎樣運動的？

　?。?）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？

　　（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

　　2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　?。?）說一說分類的理由

　　A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？

　　B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？

　?。?）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

　?。?）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。

　　小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準備。

　　3、練習(xí)（課件出示P41頁方格圖）

　?。?）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

　?。?）如果把它向上平移5格，會移嗎？

　?。?）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

　?。?）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

　?。?）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）

　?。?）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

　?。?）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

　?。?）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

　　通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

　　二、綜合練習(xí)

　　1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）

　　2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。

　　鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。

　　加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

　　教學(xué)反思：

四年級數(shù)學(xué)《平移》教學(xué)設(shè)計 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P1的例題和P2頁的試一試、練一練。

教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平（或豎直）方向平移，再沿豎直（或水平）方向平移。

　　2、讓學(xué)生進一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學(xué)的好奇心。

　　3、讓學(xué)生在認識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。

重點：

　　進一步掌握平移動方法，體會平移的特點。

難點：

　　掌握兩次連續(xù)平移的方法。

教學(xué)準備

　　多媒體課件

教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、出示圖，談話：這里有一條熱帶魚，我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動后的圖形。

　　這條熱帶魚做的是什么運動？（平移）往哪個方向平移的？（向右）它向右平移了幾格？怎么知道的？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

　　2、小結(jié)。

⑴只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點向右平移了幾格，我們就可以知道熱帶魚向右平移了幾格。

⑵也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

　　二、新知探究

　　1、出示例1，提問：小船圖和金魚圖是怎樣運動的？（向右平移）

　　2、問：它們的運動有有什么相同點和不同點？

　　先回憶我們過去學(xué)過的圖形平移的方法，數(shù)一數(shù)，看它先向什么方向移動了幾個格子，

　　3、學(xué)生獨立思考觀察。（教師巡視，對有困難的學(xué)生給以指點和幫助）

　　4、小組交流。

　　5、反饋匯報。

　　小船圖向右平移9格。

　　金魚圖向右平移7格。

　　三、做試一試

　　1、判斷平移的方向和距離。

　　2、學(xué)生嘗試作圖。

　　要求：先自己任選一題獨立完成，然后在小組中交流，最后全班交流。

⑵學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

⑶投影學(xué)生作品，交流平移的過程與方法。

　　四、做練一練

　　五、課堂總結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我們做了哪些事情？你對什么事印象最深？從中你明白了什么？

　　六、課堂作業(yè)

《補充習(xí)題》相應(yīng)練習(xí)

　　板書

　　圖形的平移

　　對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段平移

　　中間圖形用虛線，箭頭表示平移方向

四年級數(shù)學(xué)《平移與平行》教案 篇4

　　[教學(xué)目標]

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

　　2.幫助學(xué)生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，初步認識平行線。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識。

　　[教學(xué)重點]正確理解“同一平面內(nèi) ”“互相平行”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　[教學(xué)難點]畫平行線

　　[教具、學(xué)具準備]課件，水彩筆，尺子，三角板，小棒。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)境引入，觀察發(fā)現(xiàn)

　　生開窗戶。

　　開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運動呢?

　　是的，平移是我們上個學(xué)期學(xué)過的知識，你們學(xué)得很好。我們看，窗戶的一條邊一開始在這個位置;平移之后，到了這個位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎?

　　這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)平行線。

　　老師這里有幾幅圖，請同學(xué)們找一找，哪些圖畫出了你心目中的平行線?

　　看來，同學(xué)們對平行線都有自己的認識。到底你的.想法對不對呢?，學(xué)完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個肯定的答案。

　　二、積極參與，探究感受

　　窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向兩端無限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會怎樣?會相交嗎?

　　師：都說眼見為實，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠不會相交呢?

　　寬度一樣，其實就是說他們的距離處處相等。(課件驗證)

　　因為他們的距離處處相等，無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠不會相交。

　　(板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行)

　　兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平行線。

　　如果我們把兩條直線分別標上名字，AB和CD，我們就說直線AB平行于直線CD.

　　我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行嗎?為什么?

　　生活中的平行線

　　這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

　　看來生活中的平行線還真不少。有個小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了，沒有一點兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計了這樣的新型窗戶。

　　你能接受淘氣的設(shè)計嗎?為什么?

　　剛才同學(xué)們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運動中的平行線。

　　每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平移到了這里，他們是相互平行的。

　　再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學(xué)們，線段 HG一開始在這里，平移后到了H1G1，線段HG和線段H1G1平行嗎?那你能從平移前后的箭頭中，找出類似的相互平行的線段嗎?

　　畫平行線

　　教師演示三角尺平移法，

　　注意點：1、對 2、靠 3、移 4、畫

　　學(xué)生畫。

　　三、運用知識，解決問題

　　四、課堂總結(jié)，概括新知

　　學(xué)了這節(jié)課后，你對平行線有什么新的認識嗎?

　　隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們對平行的認識也會越來越深刻。

四年級數(shù)學(xué)教案《圖形的平移》 篇5

　　[教學(xué)目標]

　　1、認識平行，感知平行線的特征，初步學(xué)會畫平行線，了解平行線在生活中的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實際的意識和能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)過程]

　　一、認識平行

　　1、初步感知，嘗試判斷

　　師;上課一開始，讓我們先來看一小段錄像(播放錄像)

　　師：錄像里的小朋友在干什么啊? 生：開窗戶。

　　師：開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運動呢?

　　生：平移

　　師：是的，平移是我們上個學(xué)期學(xué)過的知識，你們學(xué)得很好。我們看，窗戶的一條邊一開始在這個位置;平移之后，到了這個位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎?

　　生：平行

　　師：你的知識面真廣，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)平行線。

　　師：你知道平行線嗎?

　　高老師這里有幾幅圖，請同學(xué)們找一找，哪些圖畫出了你心目中的平行線?

　　生1：第1幅、第5幅、第7幅。

　　生2：就第1幅

　　生3：1 和5

　　師：看來，同學(xué)們對平行線都有自己的認識。到底你的想法對不對呢?，學(xué)完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個肯定的答案。

　　2、充分體驗，探討本質(zhì)

　　師：那么數(shù)學(xué)上，究竟什么是平行線呢?

　　我們來看：

　　窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向兩端無限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會怎樣?會相交嗎?

　　生：不會

　　師：都說眼見為實，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠不會相交呢?

　　生1：因為延長是不會彎過來的。

　　生2：他們不會越來越近，最后靠在一起。

　　生3：它們之間的寬度始終不會變的。

　　師：寬度一樣，其實就是說他們的距離處處相等。(課件驗證)

　　因為他們的距離處處相等，無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠不會相交。

　　3、提升概念，再次判斷

　　(板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行)

　　師：兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平行線。

　　如果我們把兩條直線分別標上名字，AB和CD，我們就說直線AB平行于直線CD，記作AB∥CD

　　師：我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行嗎?

　　生：平行的。

　　師：為什么?

　　生：因為他們永不相交。

　　師：我們回頭再來看剛才的8幅圖。

　?、拍隳芾脛偛艑W(xué)習(xí)的概念，找出這里的平行線嗎?要說出充分的理由。

　　(重點討論學(xué)生初次判斷錯誤的、有爭議的或不敢肯定的。是平行線，為什么是;不是，又為什么。使學(xué)生對平行的認識更加深刻)

　?、浦笀D⑦只有一條直線，你能幫他找一天和他平行的直線嗎?

　　生：圖1

　　師：上面一條還是下面一條

　　生：兩條都和圖7的直線平行

　　4、生活中的平行線

　　師：這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

　　生1：黑板的上面和下面

　　師：是的，黑板的對邊是相互平行的

　　生2：桌子的這兩條邊是相互平行的

　　師：你指桌子的對邊是相互平行的吧，我希望同學(xué)們能表達得清楚些。

　　師：高老師這里還有一些圖片，你能從中找到平行線嗎?

　　生1：那幅畫的對邊是相互平行的

　　生2：樓梯扶手的兩條邊是相互平行的

　　生3：護欄豎的和豎的是相互平行的

　　師：是的，現(xiàn)在再來看看這里

　　生1：爬干都是平行的

　　生2：瓷磚的對邊是平行的

　　生3：花壇的對邊是平行的

　　師：看來生活中的平行線還真不少。有個小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了，沒有一點兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計了這樣的新型窗戶。

　　師：你能接受淘氣的設(shè)計嗎?為什么?

　　生1：不同意，因為這樣的話，窗戶就無法移動了。

　　生2：如果窗戶往右移就會掉下來。

　　師：看來，平行不僅美觀，還很有用。

　　剛才同學(xué)們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運動中的平行線。

　　每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平移到了這里，他們是相互平行的。

　　師：再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學(xué)們，線段 HG一開始在這里，平移后到了H1G1，線段HG和線段H1G1平行嗎?那你能從平移前后的箭頭中，找出類似的相互平行的線段嗎?

　　生：線段AD平行于線段A1D1

　　二、動手畫平行線

　　1、師：現(xiàn)在同學(xué)們都認識了平行線，你能在白紙上畫平行線嗎?

　　請同學(xué)們拿出白紙，看第一題，高老師已經(jīng)給你們畫好了一條直線，現(xiàn)在你能畫出它的平行線嗎?

　　注意：你在畫的時候想一想，按照你的畫法能保證一定平行嗎?

　　生：動手操作

　　展示：1、量距離。2、沿著一把尺的兩邊畫。3、直尺平移

　　師：畫這條線的平行線，可以畫幾條啊?

　　生：無數(shù)條

　　師：現(xiàn)在，你對這三種方法有什么想說的嗎?

　　生：(說說各種方法的局限性)

　　師：看來每種方法各有各的有點和缺點，因此我們在畫平行線的時候，要選擇最合適的方法。

　　2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們選擇合適的方法完成第二題。

　　教師掩飾直尺平移法，

　　注意點：1、對 2、靠 3、移 4、畫

　　2、師：現(xiàn)在先請同學(xué)們在紙上畫任意一條直線。

　　生：……

　　師：現(xiàn)在請同桌交換白紙，給同桌畫的直線畫一條平行線。要求先一個人畫另一個看，看同桌畫得對不對，然后再交換，聽明白我的意思了嗎?好，開始。

　　三、總結(jié)，交流

　　學(xué)了這節(jié)課后，你對平行線有什么新的認識嗎?

　　隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們對平行的認識也會越來越深刻。

　　四、拓展

　　師：請同學(xué)們看這兩條線，它們相互平行嗎?

　　師：它們都在長方體的哪一個面上?

　　師：請同學(xué)們注意(轉(zhuǎn)動盒子，使兩直線異面)

　　師：這兩條直線會相交嗎?那它們平行嗎?

　　那你覺得我們在說兩直線平行時，是不是還應(yīng)該加一個前提條件啊?

　　概括：在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線相互平行。

　　[板書設(shè)計]

　　平移與平行

　　平移 平行

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