下面是范文網(wǎng)小編收集的月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)11篇 月球之謎教學(xué)目標(biāo)，供大家賞析。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材解讀】
月亮對(duì)于孩子們說是熟悉的，但關(guān)于月球的知識(shí)，孩子們知道卻很少。孩子們對(duì)于研究月球很有興趣?！对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字，拍寫了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對(duì)比。之后，列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外，作者巧妙地運(yùn)用疑問和感嘆句，更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào)，使文章具有了開放性，為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識(shí)的資料。最后，課文以“對(duì)神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生對(duì)月球相關(guān)的知識(shí)了解得較少，但他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛動(dòng)腦筋，喜歡問為什么，愿意動(dòng)手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很感興趣。三年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動(dòng)手搜集資料的能力，因此設(shè)計(jì)結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié)，還要認(rèn)真探索目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提醒他們?cè)陂喿x中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯，豐富自己的語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
?。?、積極一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，自古以來，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，曾激起詩人多少感慨，寫下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們，你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢？能有感情地背誦給大家聽嗎？老師也收集了一些圖片和詩句，主大家欣賞和誦讀好嗎？月亮在詩人的筆下是那樣的美好，在人們的眼中又是那樣的'神秘，這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)２２課月球之謎，共同來探索月亮的秘密。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
?。?、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，邊讀邊想，課文介紹了哪些內(nèi)容？
２、讀后標(biāo)出自然段。
?。场W(xué)生匯報(bào)。
４、小結(jié)：
通過自讀課文，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，那么課文具體介紹了月球的哪些知識(shí)呢？接下來我們就分自然段學(xué)習(xí)。
三、精讀課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
?、?那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動(dòng)筆畫出你認(rèn)為描寫最美的句子。
⑵ 你認(rèn)為哪句話描寫得最美？
?、?課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
?、?讓我們一起看看明月高空掛的景象。
?。ㄕn件出示）
?、?指導(dǎo)朗讀。
⑹ 仰望清幽的月亮，人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢？
?、?面對(duì)神秘的月球你會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想呢？請(qǐng)你試著運(yùn)用書中這樣的疑問句式來說一說。
古往今來人們對(duì)月球產(chǎn)生了無限的遐想，為探索月球的秘密，人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢？
?。?、學(xué)習(xí)第二自然段：
?、?誰愿意給大家讀讀第二自然段，大家一邊聽一邊想，月球是一個(gè)什么樣的世界？
?、?出示課件：
月球真是一個(gè)奇異的世界，如果能親眼目睹該多好哇！大家想不想看看，老師帶你們登上月球去看一看。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
?、?積累詞語。
３、學(xué)習(xí)３～７自然段：
?、?我們說月球很神秘，它的神秘之處就在于它有一些不解之謎，課文都寫了哪些沒有解開的謎呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀３—７自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
?、?學(xué)生匯報(bào)。
?、?理解“費(fèi)解”。
⑷ 文中第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號(hào)是什么意思？
?、?交流搜集到的資料。
?。?、學(xué)習(xí)第８自然段：
⑴ 齊讀最后一個(gè)自然段。
?、?總結(jié)寫作方法。
四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源
１、古詩句：
⑴ 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
?、?月來滿地水，云起一天山。
?、?露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
?、?峽深明月夜，江靜碧云天。
?、?海上生明月，天涯共此時(shí)。
⑹ 明月出天山，蒼茫云海間。
?、?我歌月徘徊，我舞影零亂。
⑻ 秋空明月懸，光彩露占濕。
?。病⑷祟惖谝淮蔚窃禄顒?dòng)：
１９６９年７月２０日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，船長(zhǎng)阿姆斯特朗首先走上艙門平臺(tái)，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬千：“對(duì)于一個(gè)人來產(chǎn)那是一小步，對(duì)人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面，兩個(gè)人在月面停留２１小時(shí)１８分，時(shí)間雖然短暫，卻是一次歷史性的壯舉。
?。场⒄n件。
４、學(xué)生搜集資料。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念：
凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計(jì)、探索、遐想、令人費(fèi)解”等詞語；
理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
2.能力目標(biāo)：
能夠有聲有色的朗讀課文；
能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進(jìn)行大膽推測(cè)、合理想象。
積累一些與月亮相關(guān)的詩句。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
教法學(xué)法：
以讀導(dǎo)學(xué)。
教具學(xué)具：
powerpoint簡(jiǎn)易課件。資料卡（每小組1份）。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
1.朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
2.拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認(rèn)為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。
3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。
4.搜集描寫月亮的詞語和詩句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。
課前交流：
同學(xué)們，你們喜歡讀古詩嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。【自己讀；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩的特有的味道）?！?/p>
小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流?！?/p>
教學(xué)過程：
揭示課題
好，同學(xué)們，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請(qǐng)大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。）請(qǐng)大家齊讀課題。
引生質(zhì)疑
讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問題，就說明我們讀得有深度，會(huì)思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？
引生交流，并適當(dāng)板書（樣子；謎。）
初讀課文
要想解決這些問題，最好的辦法只有一個(gè)，那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請(qǐng)大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
生自由讀文。
檢查讀書情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，下面我來檢查一下?！酒潦驹~語，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀?！?/p>
讀懂課文
大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過這次讀課文最好是默讀，因?yàn)槟x更容易讓我們思考。好，接下來，請(qǐng)大家默讀課文，思考自己提出的問題。
生默讀課文?！尽安粍?dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)同學(xué)們邊讀邊畫邊寫。】
引生匯報(bào)交流。
月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會(huì)相信嗎？所以作者用了一個(gè)詞來形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會(huì)用什么樣的語氣說出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實(shí)的景象前，人們對(duì)月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話表達(dá)了人們對(duì)月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的.，你能讀讀這句話嗎？引生練讀。可是，現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著對(duì)月亮的重新認(rèn)識(shí)再來讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】
同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？
引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對(duì)月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請(qǐng)大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。
同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡€有解不開的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎，請(qǐng)大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們?cè)賮碜x這一句話。引生讀。
這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無法破解。那同學(xué)們長(zhǎng)大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來！
布置作業(yè)
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路，打開同學(xué)的思路，自主學(xué)習(xí)。語文教學(xué)要充沛發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立考慮、勇于探索的精神，同學(xué)只有興趣盎然，才干在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出發(fā)明的火花。公開課教案必需依樣畫葫蘆，以問題為載體，以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓同學(xué)自已去經(jīng)歷探究的過程，并充沛表達(dá)自已的觀點(diǎn)，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由同學(xué)的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn)，從而營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮自身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘；結(jié)尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激起同學(xué)探索的愿望。
【教材說明】
《月球之謎》是新課程規(guī)范小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。同學(xué)通過對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
２、培養(yǎng)同學(xué)熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
?。场⒂懈星榈睦首x課文。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：
課件、圖片、生字卡片。
２、同學(xué)準(zhǔn)備：
概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說。
【教學(xué)時(shí)間】
４０分鐘。
【教學(xué)過程】
師：上課。
生：（起立）上課語：
小語文，語文課，大家一起來上課。
語文課，小語文，快樂語文隨同俺。
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：同學(xué)們，世界上有許多新奇的東西，老師這里也有，看前面的圖畫，誰能告訴俺她是誰？她和誰在一起？準(zhǔn)備做什么呢？（出示課件）
生：嫦娥，還有玉兔。
師：那她們準(zhǔn)備做什么呢？要去哪呢？
生：月宮。
師：那月宮是哪啊？
生：月亮。
師：她們?nèi)ピ铝辽细墒裁慈グ。?/p>
生：那是她們的家。
師：那你們知道月亮上到底有什么嗎？
生：有月宮殿，房子等等。
師：那還有什么呢？你們知道上面到底有什么嗎？、
生：不知道。
師：那俺們今天就來學(xué)習(xí)《月球之謎》這篇課文，看看月亮這個(gè)神秘的地方到底有什么？好不好啊？
生：好。
?。ǔ鍪菊n件題目 月球之謎 執(zhí)教者 劉愛萍）
師：（齊讀題目 出示板書）那你們想象中的月亮是什么樣子的呢？
啟發(fā)同學(xué)，月亮上有生物嗎？有人嗎？外星人？
生：有軍人，有看守他人的人。有天兵天將，有嫦娥和玉兔在月宮中住著。
師：還有嗎？俺們用腦子想象出來的？你認(rèn)為月亮上有什么就有什么？憑空想象出來的。
生：有一只很大的青蛙，它是月球的領(lǐng)袖，帶著王冠，特別威武。還有就是月球上有飛碟，還有外星人，和地球一樣有國(guó)家，有人統(tǒng)治，還有和俺們一樣的小朋友在那玩。
師：同學(xué)們說的非常的好啊。那俺們剛才的這種活動(dòng)呢，就叫做遐想，是憑空的'用腦子思索、想象的一種活動(dòng)，讓俺們?cè)诳紤]的同時(shí)做了這樣一件事情。（出示板書：遐想）不光俺們這些同學(xué)對(duì)月亮有這樣的遐想，古代的很多人對(duì)月亮也有遐想。尤其是詩人在寫作的時(shí)候，經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰能告訴老師，你知道寫月亮的詩句都有哪些呢？
生：海上升明月，天涯供共此時(shí)。
師：非常好。還有別的嗎？
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
師：很好很不錯(cuò)啊，同學(xué)們真聰明。那俺們課后還有幾句描寫月亮的詩句，俺們下課以后把它們都背下來好不好?。?/p>
生：好。
師：老師搜集了一些圖片。俺們來看看其他小朋友是怎么遐想月球的。
（出示圖片：１、童話王國(guó)；２、丁丁歷險(xiǎn)；３、月球纜車。）
生：真好玩，真漂亮。
師：
?。薄⑼捦鯂?guó)中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宮殿，里面很華麗。
?。病⒍《∠胍院蟀硞儾蝗ヅ乐槟吕尸敺辶?，俺們?nèi)ヅ涝虑蛏献罡叩难┥健?/p>
３、月球纜車上小朋友把俺們和月亮之間的距離拉近了，只要有個(gè)纜車，三兩分鐘就能到了，以后俺們坐上這樣的纜車就可以到達(dá)月球了，你們想坐嗎？
生：想。
師：老師也很想?？赐赀@些圖片后，突然想起古代一個(gè)詩人叫蘇軾寫的一首詩，名字叫做《明月幾時(shí)有？》，他就問了，月亮是從什么時(shí)候開始有的啊？它有多大歲數(shù)了？那你們知道嗎？
生：不知道。
師：那就和老師一起來看看課文吧。大家一起來讀課文，考慮俺們剛才提的關(guān)于月球的知識(shí)的問題？
生：自讀課文。
師：（教師巡視）。讀完了沒有？
生：讀完了。
師：俺們想了解月球就要先怎么樣？
生：探索月球。
師：俺們想探索月球，就要等上月球。可是當(dāng)俺們想要等上月球的時(shí)候，被星球聯(lián)合會(huì)知道了，不讓俺們?nèi)?，就把月球包圍了起來。為了解救月球俺們要展開一次救援活動(dòng)，你們想不想和老師一起參與呢？
生：想。
師：那好。俺們看這里。（裝扮有化的星球圍住月球，反面是本課的生字）這后面是本課的生字，俺們要把月球解救出來，就要成為勇敢的英雄哦。看誰來？（用語言鼓勵(lì)同學(xué)成為打敗其它星球的英雄）假如誰打敗其中任何一個(gè)星球，俺就代表月亮送它一朵，美麗的星際花。誰愿意來？要求讀出這個(gè)字的字音，還要組一個(gè)詞語。
生：例如：懸 懸掛 等等。
?。ㄗ执诉^程中，讓小朋友當(dāng)小老師在前面領(lǐng)讀，讀對(duì)后送出星際花）
師：俺們的同學(xué)太棒了。還剩下最后一個(gè)字，俺們?nèi)阃瑢W(xué)一起來讀它好不好？
生：好。
師：登，登上。
生：齊讀，登，登上 。
師：真棒。俺代表月亮謝謝大家，把這朵最漂亮的星際花送給你們，你們是最棒的。真是太好了，俺們終于把月球解救出來了。俺們一起把這些星球上的字讀一下好不好？
生：（好。齊讀）懸，懸掛等。
師：月球被解救出來了。那老師就還有個(gè)問題，你們?cè)跁隙贾懒四男╆P(guān)于月球的知識(shí)呢？用書中的話回答。誰先告訴老師俺們?cè)谀哪苷业酱鸢改兀?/p>
生：第１自然段和第２自然段。
師：那俺們來找找看吧。
生：月球是一片沙漠，沒有空氣，月球比地球小，都是塵土……
師：同學(xué)們說的非常好。那俺們一起來讀一下好嗎？
生：齊讀課文，１、２自然段。
師：同學(xué)們非常的棒，找的非常的準(zhǔn)。為了褒揚(yáng)你們學(xué)習(xí)認(rèn)真，努力，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們?nèi)プ鲈虑驂?mèng)幻火箭，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意。
師：那好。（帶上帽子變裝）小朋友，你們好，俺是夢(mèng)幻火箭的乘務(wù)員，請(qǐng)大家坐好，俺們要起飛了，在倒數(shù)５秒后俺們就會(huì)到達(dá)俺們向往的月球了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，倒數(shù)5秒，開始。
生：５、４、３、２、１、０。
師：出示課件。
?。▓D畫加配音）
師：俺們看這些圖片知道俺們離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是藍(lán)色的，而月亮的天空是黑色的等等。那俺們?cè)谧x一下這兩個(gè)自然段。一、二。
生：齊讀。
師：（指黑板）人們出現(xiàn)這些遐想之后，還是很不甘心的。那他們還繼續(xù)怎么樣呢？
生：探索月球。
師：板書：探索。那在探索的過程中也不是非常順利的，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，那你們能告訴老師都有什么樣的問題嗎？俺們來分成小組，互相的討論一下，然后告訴老師好嗎？（開始）
生：討論。（教師下去巡視）
師：俺們選取組中的一個(gè)人總結(jié)一下你知道的人們到月球發(fā)現(xiàn)的一些問題，一些謎。
生：
１、土壤是否有殺菌作用；
２、月亮到底有多大？
?。场槭裁丛虑虻耐寥郎仙L(zhǎng)的東西更綠？等等。
師：這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么?。?/p>
生：謎。
師：板書 謎。這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。俺們來看看圖片，看看這些人發(fā)現(xiàn)的這些謎是怎么樣的？
?。ǔ鰣D１、細(xì)菌移植到月球帶回的土壤中；２、月球形成以及火山噴發(fā)；３、地球與月球比年齡）
除了書上舉的這些例子，還有別的謎嗎？誰能說說？
生：有。月球是怎么形成的？月球能住人嗎？月球上有沒有外星人呢？
師：那作者用什么表示的他沒有寫出來的、舉出來的例子呢？
生：省略號(hào)。
師：那俺們就知道了省略號(hào)是用來表示還有很多俺們沒有揭開的謎。板書：省略號(hào)──謎
師：其實(shí)人類是很渺小的，為了揭開這些謎團(tuán)，各個(gè)國(guó)家都試圖把人類送上太空去，但是迄今為止都沒找到這些謎的答案。俺們國(guó)家也在做這項(xiàng)工作。師：人類很偉大，從來沒有放棄對(duì)俺們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些謎的探索和研究，俺相信有一天你們加上這些科學(xué)家們一定會(huì)揭開這些謎的謎底的。對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：在去年，俺們國(guó)家終于發(fā)射勝利了載人航天飛船，把中國(guó)人第一次帶到了月球上。俺們來看圖片（演示課件）這個(gè)人是誰呢？
生：楊利偉。
師：對(duì)，他就是代表中國(guó)第一次等上月球的人。那同學(xué)們想不想象他一樣呢？
生：想。
師：同學(xué)們都很有志氣啊。老師也想，但是老師去不了。等你們長(zhǎng)大以后給老師也發(fā)明一個(gè)不用那么麻煩就可以輕松來回地球與月球之間的東西，俺就可以去了，行嗎？
生：行。
師：希望大家說話要算話，以后發(fā)明出來以后要告訴老師，俺一定會(huì)去的。要當(dāng)探索宇宙的科學(xué)家就要努力學(xué)習(xí)啊。好嗎？
生：好。
師：有一位宇航員說過，地球是人類的搖籃，但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)都生活在搖籃里，人類怎樣才干在月球上生活，假如有外星人在月球，那俺們又怎么和它們相處呢？那你們對(duì)這樣的月球感興趣嗎？
生：感興趣。
師：假設(shè)你們?nèi)旰罂梢蚤_發(fā)建設(shè)月球你們會(huì)怎么做呢？又怎么和外星人溝通呢？這個(gè)就是俺們今天課后要小組討論的內(nèi)容了。
師：俺們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是俺們語文課的探索還在繼續(xù)。俺們下節(jié)課再見。
下課語：俺們是最棒的，Yeah !
〖板書
月球之謎
遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎（很多）
省略號(hào)──謎
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
?。?、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
?。?、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
?。?、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
?。?、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
?。?、課前猜謎（月亮）
?。?、你對(duì)它有什么了解呢？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
３、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
?。薄⒆杂奢p聲讀課文，遇到不會(huì)的字或詞做記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
２、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的'形式。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。
４、學(xué)生互測(cè)生字詞。
三、整體感知，檢查朗讀
?。?、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文中提到的月球之謎。
?。?、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽一聽。相互評(píng)一評(píng)。
?。?、生匯報(bào)朗讀。
?。ㄖ该x）
四、指導(dǎo)寫字
?。?、師范寫易錯(cuò)、較難的字，如：
懸、奧、努等。
?。?、生練寫，師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
?。?、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。
?。?、指名回答。
二、小組合作，討論交流
?。?、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
?、?我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
?、?我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
?、?讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
?、?你所選擇的月球之謎是否解開？
是 否
向大家結(jié)識(shí)謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？
?。病⒏餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
?。?、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑
?。?、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的？
２、你所提的問題人類是否已解開？
如果學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查資料。
四、積累詞語
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
【課后反思】
學(xué)生五花八門的問題，深深吸引了我，他們愛思考，能想出還有許多他們想知道的問題，真了不起！
看來，大量的閱讀開闊了學(xué)生的視野。
教學(xué)這篇科普類文章，采用了登月行動(dòng)的方式，把讀書，答題作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)5
【文本解讀】
這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆，與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄⒄J(rèn)識(shí)八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。
?。?、通過朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
?。?、能提出一些不懂的問題和大家討論。
【教學(xué)構(gòu)想】
一、出示月色圖片，欣賞導(dǎo)入
?。?、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢？
?。ㄔ娙藗兺铝料胂?，留下了多少千古絕句。）
?。?、是呀，師范讀引入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
?、?自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
?、?誰愿意把這句話讀給大家聽。
?。ㄔu(píng)：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得很多很多。）
齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問呢？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)２２課，板書：月球之謎，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
?。?、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。
?。?、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì)讀書。
?。?、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：
奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)
?、?自由讀，指名讀。
?、?你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?？磮D理解“水藻”：生長(zhǎng)在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。
過渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起。
?、?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
?、?隨交流出示：
月球是從哪兒來的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
讀出了困惑的語氣，你好象在對(duì)著月亮發(fā)問呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習(xí)月球世界。
這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。
出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
?。?、自由讀，月球給你什么感覺？
?。ㄆ娈?、沒有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？
２、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思？是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺?！皾M是、任何”讀得好。
?。?、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎？讀到這里，有什么疑問嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法！
４、（荒漠的月球上，陽光是怎么來的？）誰能解決這個(gè)問題？
出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。
?。?、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國(guó)宇航員看看首次登上月球的情景吧！
宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步，對(duì)人類來說卻前進(jìn)了一大步?！?/p>
四、板塊二
自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。
?。?、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
?。病⒛銓?duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌討論討論你的想法：
隨學(xué)情交流：
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
?。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷?。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過朗讀表達(dá)出來了。）
從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
?。ㄊ茄?，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的'謎。誰還想讀？）
?。?、出示：
再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同?？墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解！講得好，相信你讀得好?？吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。
?。?、剛才我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì)，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書寫
下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。
指導(dǎo)：臨、奧。
六、作業(yè)超市
?。ㄟx你喜歡的一個(gè)來做）
?。?、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問題。
２、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、繼續(xù)深入理解課文內(nèi)容，了解月面基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
?。?、引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
?。?、多媒體課件。
?。?、建立月球相關(guān)網(wǎng)頁。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
?。?、揭題導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２、月球之謎。
?。ㄉR讀課題。）
?。?、復(fù)習(xí)，背誦月球相關(guān)的古詩詞：
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光勾起了人們多少遐想，引來了多少文人墨客的贊美和牽掛，誰來吟誦？
?。ㄉ髡b相關(guān)古詩人）
二、了解月球，引入新知
?。?、師：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人類終于登上了月球。出示課件１，即人類登上月球的影象資料。
你看到了怎樣的情景？
?、?當(dāng)學(xué)生答到宇航員行走很松時(shí)，出示課件２，即書上資料袋的第１段。學(xué)生齊讀，明白其中的奧秘。
?、?當(dāng)學(xué)生答到月面上的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文第２段：
?、?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出月球上奇異的景象。
?、?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生可能會(huì)提出：產(chǎn)生奇異景象的原因；了解“環(huán)形山”。
出示課件３，即環(huán)形山圖片及文字資料，即書上資料袋第２段。
?。?、學(xué)生齊讀。
?。?、想知道，人類第一次登月活動(dòng)的詳細(xì)情況嗎？
出示課件４，即阿波羅１１號(hào)登月情景簡(jiǎn)介。
?。?、看完之后，你想說什么嗎？
三、朗讀感悟，引導(dǎo)探究
?。?、導(dǎo)入：
正是由于科學(xué)家們的勇于探索和實(shí)踐，人類才了解了許多月球信息，課文就收集了其中幾條。
請(qǐng)自由讀第３、４、５、６自然段，思考：人類了解哪些信息？這些信息里藏著什么謎？并與小組成員討論，用“_____”劃出文中介紹的月球信息，用“ ~~~~”劃出文中提出的不解之謎。
?。?、學(xué)生匯報(bào)：
匯報(bào)時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充第二個(gè)信息中隱藏的謎。
?。ㄈ纾阂粯邮侵参?，都生長(zhǎng)有月球塵土里，為何它們的生長(zhǎng)情況不同呢？）
?。?、合作讀第３、４、５、６自然段：
生讀信息，師讀問題，包括自己補(bǔ)充的。（讀出月球的神秘）
?。?、讀完后，你有什么感想？（引導(dǎo)學(xué)生感受到，月球太神秘了）
?。?、你還能從文中哪些句子里，體會(huì)到月球的神秘：
生答，相機(jī)出示課件５，（這一連串實(shí)驗(yàn)……這又是一個(gè)謎）
指導(dǎo)讀好感嘆句，強(qiáng)化月球的神秘。
?。?、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)齊讀第３、４、５、６自然段。
四、閱讀拓展，讀寫結(jié)合
?。?、導(dǎo)入：
聽了同學(xué)們的朗讀，更讓人感受到了月球的神秘莫測(cè)，月球之謎僅此而已嗎？
學(xué)生可能會(huì)從兩方面回答：
我在課外也收集到了有關(guān)月球之謎的資料，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流資料。
我從文中第７自然段的省略號(hào)知道，省略號(hào)說明還有許多月球之謎沒有列舉出來。
?。?、同學(xué)們想了解更多的月球未解之謎嗎？讓我們走進(jìn)校園網(wǎng)，進(jìn)入“神奇的月球”網(wǎng)頁，你會(huì)了解更多的月球知識(shí)。
?。?、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁，教師巡視指導(dǎo)。
?。?、你從網(wǎng)上了解了哪些信息？（學(xué)生匯報(bào)）
?。?、仿寫課文段落：
?、?小結(jié)：
從同學(xué)們的發(fā)言，看出你們對(duì)了解月球產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在了解的同時(shí)，我們更應(yīng)思考。你能根據(jù)已有的`信息，提出有思考價(jià)值的問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流，學(xué)著課文的樣子，在留言板上共同編寫一段話并完成遞交。
?、?學(xué)生編寫作品；
?、?師生共同評(píng)議：
師：大部分組已經(jīng)完成了作品，開始瀏覽其他組的作品了，你覺得誰的寫得好？為什么？誰的還有不足？為什么？
?。▽W(xué)生評(píng)議）
五、總結(jié)全文，情感升華
?。?、學(xué)習(xí)第８段：
師：你們的評(píng)價(jià)很有水平。同學(xué)們，這堂課即將結(jié)束，然而，對(duì)神秘的月球，你們會(huì)停下探索的腳步嗎？（生：不會(huì)）
?。?、出示課件６：
男生讀、女生讀、齊讀最后一段。
?。?、小結(jié)：
師：老師相信，解開月球之謎，就在不遠(yuǎn)的將來，因?yàn)槟銈円呀?jīng)懂得：只有善于發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，才能更好地解決問題。
〖附課件流程〗
?。?、人類登上月球的影像資料。
?。?、課本后資料袋中的第一段。
?。?、環(huán)形山圖片及課本后資料袋中的第二段。
?。?、阿波羅１１號(hào)登月情景簡(jiǎn)介。
５、課文的第四自然段。
?。?、句子：
這又是一個(gè)謎。
?。?、網(wǎng)頁：
奇妙的月球。
?。?、課文最后一段。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：人教版小語三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》
第二課時(shí)教材簡(jiǎn)析：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
對(duì)象分析：本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)科普知識(shí)興趣濃厚，而本課可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量不足，資料收集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：1、教養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的.興趣。
2、教育目標(biāo)：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，了解約面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
3、發(fā)展目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。
教學(xué)方法：1、教師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體
運(yùn)用
設(shè)計(jì)意圖
一、回顧課文內(nèi)容
出示課件，回顧上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
觀看課件，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
課件
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
(一)自主學(xué)習(xí)，了解月球景色的奇異。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界?并用-----在書本上畫稱呼相關(guān)句子。
2、有感情地朗讀本段，感受月球景色的奇異。
出示課件：
師：現(xiàn)在老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。
觀看后指導(dǎo)朗讀。
(二)小組合作，探究月球之謎。
1、出示小組合作任務(wù)：
小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
(3)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果， 請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
3、師：除了課文向我們介紹的沒有解開的謎，結(jié)合你們收集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?
(師先向?qū)W生展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣。)
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
(一)1、學(xué)生自讀課文第二自然段，獨(dú)自思考：月球是個(gè)什么樣的世界?(在書上畫線)
2、(1)全班交流。
(2)學(xué)生觀看課件，感受月球景色的奇異。后感情朗讀。
(二)小組活動(dòng)，探究月球之迷
1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成。
2、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己收集的月球資料和月球之謎。
1、課件出示月球環(huán)境錄象
2、課件出示小組合作任務(wù)
3、展示幾個(gè)從課外資料中收集到的月球之謎
教師運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
三、拓展延伸
師：地球上的資源是有限的，假如有一天將一部分人移居月球上去，你覺得可以嗎?說說理由，小組討論。
學(xué)生根據(jù)從課外書上學(xué)得的知識(shí)，小組討論后自由發(fā)言。
通過討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的能力
教學(xué)環(huán)節(jié)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體運(yùn)用
設(shè)計(jì)意圖
四、積累詞語
鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
學(xué)生從課文中學(xué)則喜歡的詞語進(jìn)行積累并抄寫。
鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫作能力的提高。
板書設(shè)計(jì)
22 月球之謎
景色奇異 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 月球年齡
簡(jiǎn)潔、清晰的板書是課程重點(diǎn)的最好體現(xiàn)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前交流：
師：同學(xué)真是聰明，全猜對(duì)了!看來我們班同學(xué)真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們，都準(zhǔn)備好了嗎?好，上課!
教學(xué)流程：
一、揭示課題，整體感知。
1、揭示課題，齊讀課題。
師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個(gè)美麗的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探索它的奧秘吧!
(師板書課題)孩子們，齊讀課題。
2、理解課題中的“謎”。
師：“謎” (師指課題)在字典里有兩種解釋：(課件出示：)
1.單指謎語。(師指課題)
2.比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。
師：月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?
生：第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。
3、初讀課文，整體感知。
師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步，看來你們預(yù)習(xí)的很充分，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們(課件出示)：自由讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說一說，聽清楚了嗎?開始吧!
生：讀課文(師一邊巡視，一邊說)遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆，寫一寫或做個(gè)記號(hào)，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛。
師：孩子們，看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?
師：瞧，他們來了(師放課件)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來讀讀?
生：讀生字
師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯(cuò)。能告訴老師，對(duì)于這些生字，你有什么要提醒大家的?
生：
師：謝謝你， “撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念 (課件：平舌音、多音字)
師：誰再來讀一讀。
生：讀
師：真棒!孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎?(哇，異口同聲啊，那全班一起來吧，每個(gè)讀兩遍，齊)(師指課件)
生：讀
師：讀得又準(zhǔn)又響亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，相信你們也能寫好它們，我們?cè)跁鴮憰r(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如 “幕”字，它是上中下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要寫得上緊下松，而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和老師一起書空一遍。
(師生一起寫“幕”)
師：孩子們，今天你們又交了這么多的生字朋友，老師真為你們感到高興。那么通過讀課文，你讀懂了什么?誰來說說?
生：說讀懂的內(nèi)容(師提醒說完整話，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——)
師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì)學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?
師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會(huì)有得，那么還有什么不明白的嗎?
生:匯報(bào)不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià))
師：很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會(huì)思考!還有嗎?
師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，走近月球。
二、遙望月球，引發(fā)遐想。
師：孩子們，自古以來，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽柔美，引人入勝。(出示課件，師旁白：
1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純凈的天空。
2、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。
3、月亮悄悄地從樹林中探出身來，放出冷冷的光輝。
4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。
5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得格外清幽與美麗。)
師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受?
生：月色真美呀!
生：這幅畫面真迷人!
師：是啊!正是因?yàn)槿绱?，許多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，那么，聰明的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢?
生：背詩句(師針對(duì)學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里;評(píng)價(jià)：你的知識(shí)真豐富!你懂得真多!)
師：月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀!
(出示課件：月亮詩句)
師：多么動(dòng)人的詩句，多么美麗的月亮啊!每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想!(出示課件)
師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺得它怎樣?
生：明亮、美、潔凈。(兩個(gè))
師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來形容?
師：如此明亮、透明的月光(師指課件)，就是皎潔的月光(出示課件：皎潔變紅)
師：孩子們，遠(yuǎn)看(板書：遠(yuǎn))月亮，它猶如一朵白色的梨花(師指課件)，寧?kù)o地開放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們?cè)S多美好的遐想。
師：你們知道，什么是遐想?(出示課件：遐想變紅)
生：
師：當(dāng)對(duì)一個(gè)詞語不理解時(shí)，我們?cè)撛趺崔k?
生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問老師
師：對(duì)，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法，但求人不如求己，趕緊動(dòng)手查啊!
師：遐想是什么意思?
生：
師：對(duì)，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。
預(yù)：
生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。
師：你是怎么知道的?
生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜索
師：嗯，你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，真棒!
師：是啊，每當(dāng)夜幕降臨，那皎潔的月光就會(huì)引起人們?cè)S許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰來讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們待會(huì)來評(píng)一評(píng)。
生：讀
師：他讀得怎么樣，誰來評(píng)評(píng)?
生：
師：人們總說月光如水，它是那樣的柔和，那樣的純凈，誰能讀的再輕柔優(yōu)美些。
生：讀句子
師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀!(師指課件)女孩子，你們來讀讀。
女生：讀
師:老師感受到了月光的柔和之美。
師：男孩子，也來試試。(師指課件)
男生：讀
師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。
師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧!(師指課件)
(全班齊讀)
師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件，全班齊讀)月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀
師：遙望這美麗的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，相信在座的你們也會(huì)對(duì)月球充滿了向往，產(chǎn)生無限的遐想，(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，你們會(huì)有哪些美好的.遐想呢?(板書：美好遐想)
生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。
師：你還知道嫦娥奔月的傳說故事,你的知識(shí)面可真豐富。
生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。
師：品著美味的月餅，望著美麗的月色，多么愜意呀!
生：我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句，“秋月明月懸，光彩露沾濕。”
師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起!
生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!
師：你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示：第一句到三個(gè)問題)
三、登陸月球，感受奇異。
古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，他們看到了什么?請(qǐng)你們默讀課文的第二自然段，把有關(guān)的詞句畫出來，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。(越來越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告訴老師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀)
師：誰先來說?(生說師出示課件句子)
師：還有想說的嗎?(見機(jī)行事)
師：這樣的景色，十分奇異。(板書：奇異景色)為什么說是奇異的呢?
生:回答
師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒有?沒有?滿是?(師在圖片上畫圈)
結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”(字打入課件)
師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受?
生：震驚、意外
師：為什么呢?帶上你的感受讀一讀
生讀
師：誰再來說說?看了這些圖片你有什么感受?
生：不可思議
師：說說為什么?嗯，老師也深有同感，帶上你的體會(huì)讀讀(師指課件)
師：遙望夜空，月亮是那么美麗，那么迷人，然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
師：我們?cè)疽詾樵铝辽蠒?huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔，可是卻沒想到(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧!(師指課件)(學(xué)生讀：這里的天空-------)
四、延伸拓展，繼續(xù)探索。
師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美好遐想，可是近看(板書：近及大括號(hào))月球卻是十分奇異的景色，學(xué)到這，相信你們肯定有很多話想說，誰先來說說?
生：
師：那還有什么問題嗎?
師：(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們，迷人的月色，奇異(師指板書)的景色，有趣的月球現(xiàn)象，讓月亮充滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿?。課后，請(qǐng)你們(出示課件：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著探索的深入，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的：(師指板書引讀)月球之謎(師板書：------)。好，這節(jié)就上到這，下課。
作業(yè)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。
2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。
板書設(shè)計(jì)：
美好的遐想 ← 遠(yuǎn)
22、月球之謎 奇異的景色 ← 近
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法：
利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興
[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
課前準(zhǔn)備：
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞，指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境，1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧!2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥......請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示，)
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國(guó)"阿波羅號(hào)"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號(hào)"登上月球去看看吧。(課件出示：月球的概況)看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎?2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)(1)想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界?(2)談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
(4)說一說：語言文字地訓(xùn)練(用"沒有......沒有......"說話)(5)比一比：男女生賽讀。(評(píng)價(jià))(6)讀一讀：指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。
大家對(duì)月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢?想去探秘吧?送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎?
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào)：
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?(3)月球的年齡比地球大嗎?(4)、齊讀月球之謎
4、引導(dǎo)學(xué)生理解......的含義。交流匯報(bào)：
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)
2、交流：交流探究結(jié)果
3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。
板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn)，我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課，并綜合各位評(píng)課老師的意見，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色。
一是定位明確，有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)技能教學(xué)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。
當(dāng)然，人無完人，再完美的'課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí)，我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高口語表達(dá)能力。但這類的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少，幾乎沒有，以至于學(xué)生不能很好地融入角色，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。所以，精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時(shí)，厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式比較單一。雖然課堂訓(xùn)練的參與面比較廣，但形式不夠多樣。在讓學(xué)生介紹月面特點(diǎn)時(shí)，可先同桌模擬練習(xí)，再展示匯報(bào)，可能效果會(huì)大不一樣。在了解月球的未解之謎時(shí)，也可小組合作探究，再讓小組派代表發(fā)言匯報(bào)。學(xué)習(xí)的形式多樣，學(xué)生的參與積極性會(huì)大大提高，
學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛。
在公開課中充分肯定自己，正確認(rèn)識(shí)不足。"一課一得"，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、月球課件
2、月球資料庫(kù)
3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
[教學(xué)過程]
一、引入
1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。
2、師：同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的向往和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問青天?！钡脑娋?。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子？
3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。
4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來新的秘密！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——
生：（齊讀課題）“月球之謎”！
師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？
二、讀課文，理解詞語
1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。
2、學(xué)生齊讀課文
3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?？磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。
4、小組內(nèi)交流
5、學(xué)生提交紙條
6、同學(xué)們不理解的詞語有：
師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）
7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？
8、學(xué)生再讀課文
9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？
10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。
11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會(huì)的詞語大聲讀一遍吧。
三、想象結(jié)合，理解課文
1、再次出示課件“明月圖”
2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？
3、學(xué)生想象匯報(bào)。
4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）
5、因?yàn)樵虑虻纳衩?，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？
6、學(xué)生回答，出示問句。
7、讀問句
8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）
除了課文中提到的問題，你對(duì)月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）
9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會(huì)提問題。有的'問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)
10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮碜x第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）
12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個(gè)問題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）
13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來讀第一句。
四、學(xué)習(xí)寫法
1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？
2、出示
這樣寫真好……在課文中的哪兒
大量運(yùn)用問句，增加文章感染力。
第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。
課文里還有許多好的寫法呢，比如……
3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據(jù)老師的提示，我們來試一試，行嗎？
4、出示
?。?）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來。
?。?）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球
?。?）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來寫一個(gè)題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。
5、思考，匯報(bào)。
五、小結(jié)結(jié)束
看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。
[教學(xué)反思]
《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識(shí)，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的'未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機(jī)正音。
四、書寫生字
1、出示生字：
登上 任何 撒在 水藻
一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡，
哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）
2、認(rèn)真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國(guó)古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧！
第二課時(shí)
一、開門見山，導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對(duì)呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠(yuǎn)、很美。
3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）
三、自主讀書，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國(guó)宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步，對(duì)人類來說是一大步。”
2、現(xiàn)在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？
?。ń處燀槃?shì)引導(dǎo)：了解月面景色；了解月球之謎，指導(dǎo)朗讀。）
4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問題嗎？（指名說）
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個(gè)你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。
7、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話
1、20xx年10月16日，是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國(guó)人也將登上月球！假如你就是中國(guó)登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會(huì)看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評(píng)價(jià)。
3、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結(jié)
在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候，我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮??！
教后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，我在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的能力。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂于寫作的習(xí)慣等。我相信，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。
月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)11篇 月球之謎教學(xué)目標(biāo)相關(guān)文章：
★ 《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 月球之謎的板書設(shè)計(jì)
★ 《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(月球之謎的板書設(shè)計(jì))
★ 三年級(jí)語文《月球之謎》評(píng)課稿2篇 《月球之謎》是幾年級(jí)的課文
★ 《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 月球之謎的教學(xué)反思
★ 《飛向月球》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(登上月球教學(xué)設(shè)計(jì))
★ 月球之謎教學(xué)反思共11篇 科學(xué)美麗的月球教學(xué)反思