《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)（精品9篇）

時(shí)間：2023-07-28 09:58:58 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　以下是會(huì)員“ferf9”分享的《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)（精品9篇），供大家參考。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，了解生字組成的詞語(yǔ)

　　2、把課文讀的正確，讀好長(zhǎng)句子。

　　3、朗讀句子，體會(huì)海棠花的美

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫字、了解海棠花的美

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片——冰心：同學(xué)們，看這，認(rèn)識(shí)這位老人嗎？（指名回答）那好，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)冰心奶奶的了解嗎？老師知道課前同學(xué)們都搜集了大量有關(guān)冰心的資料，注意，老師要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。（指名說(shuō)）

　　2、是呀，素有“文壇祖母”之稱的冰心，用她手中的筆為青少年們寫下了很多的作品，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心奶奶寫的一篇散文——口述，板書：只揀兒童多處行

　　3、請(qǐng)同學(xué)們抬起手來(lái)，跟老師一起書寫課題

　　講解“揀”，同學(xué)們，東西要掉到地上，我們要怎么做？（用手揀）因此有個(gè)提手旁，右邊，注意這一筆，一起說(shuō)是什么——橫折鉤。這個(gè)字讀——（齊讀），東西掉了，要用手揀。那你能不能給它換個(gè)偏旁，讓它變成一個(gè)新字呢。

（指名回答）火字旁、絞絲旁（及時(shí)板書，組詞）

　　這三個(gè)字大家可要分清楚了。

　　4、再讀課題

　　5、你讀到這個(gè)課題時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？

　　指名回答，歸納總結(jié)

　　小結(jié)：是呀，冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”呢？這個(gè)問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值，需要我們好好讀書去理解。下面我們就來(lái)讀讀課文，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間把課文讀正確、讀流利。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到這一課，自己自由讀課文。

　　注意要求：同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)或句子，用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。生字可以注上拼音。

　　2、巡視、檢查

　　同學(xué)們還真畫出不少詞語(yǔ)?？磥?lái)在我們讀書的時(shí)候還真有攔路虎。同學(xué)們要想掃除這些攔路虎，還得靠讀書。來(lái)，為了把書讀得更好，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一課的生詞。

　　出示生字詞

　　這些詞能難住你嗎？給你點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)、記一記，把它掌握住。

（我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)很聰明，在讀不準(zhǔn)的時(shí)候，接住了拼音這個(gè)小拐杖，不錯(cuò)，會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了了它們？（指名讀）

　　真棒，這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)了它們。好，老師就請(qǐng)你到前面當(dāng)小老師帶著大家讀。（指一名膽子小的）剛才他上臺(tái)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)他的表情發(fā)生了變化，臉有點(diǎn)紅，站起來(lái)有點(diǎn)慢。你是不是緊張了，有點(diǎn)害怕呀？其實(shí)他剛才的表現(xiàn)和表情就可以用這里面的一個(gè)詞來(lái)形容，知道是哪一個(gè)嗎？（忸怩），對(duì)，就是“忸怩”，那么這個(gè)詞語(yǔ)的意思你理解了吧。

　　沒關(guān)系，相信自己——我能行。萬(wàn)一讀錯(cuò)了，我們可以幫你呀。

（根據(jù)情況指導(dǎo)）

　　你看，只要相信自己，不管干什么事，都會(huì)成功。謝謝你這個(gè)小老師，請(qǐng)回位。（下面，老師想檢查大家的的認(rèn)讀情況，請(qǐng)大家再來(lái)練習(xí)一下）

（指名檢查讀）

　　生字讀正確了，課文朗讀正確，我們就有了保證。

　　下面老師請(qǐng)位同學(xué)讀讀第1-2節(jié)。

　　讀的很正確。哎，這個(gè)詞——成千盈百，你理解他的意思嗎。你再讀讀它所在的句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“成”是什么意思。（是的，表現(xiàn)數(shù)量很多）

　　指名讀3、4兩節(jié)

　　看這個(gè)詞“座無(wú)隙縫”，“隙”你能用它組個(gè)詞嗎？（指名組詞）

　　那這個(gè)詞大家知道他的意思嗎？就是——一點(diǎn)空都沒有。對(duì)就是一點(diǎn)空都沒有。

　　我們接著讀課文。（指讀5、6節(jié)）

（注意對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)——比如，不光讀的正確，還很有感情。）

【這一節(jié)中出現(xiàn)這個(gè)詞“忸怩”板書，大家看看這兩個(gè)字的字形，他們都和，它們都有相同的偏旁“忄”請(qǐng)同學(xué)們讀讀它所在的句子，猜猜這兩個(gè)詞是形容什么的？（心情。不好意思）舉事例：小孩非常膽小，尤其在人多的`時(shí)候，很忸怩，你說(shuō)這個(gè)詞是什么意思。】

　　最后兩節(jié)再找一名同學(xué)來(lái)讀讀。

　　看這個(gè)字“渾身解數(shù)”中的“解”讀什么？如果我們通過(guò)上下文還不理解，就可以請(qǐng)教我們的無(wú)聲老師——字典。指名回答——全身的本領(lǐng)

　　看來(lái)，這篇文章同學(xué)們基本上都能讀正確、流淚了。

　　同學(xué)們，課文題目是只揀兒童多處行，文中的重點(diǎn)是寫兒童?？墒俏闹写_有兩節(jié)沒有寫兒童。這是因?yàn)槭裁茨?？冰心奶奶這樣寫的用意是什么呢？

　　現(xiàn)在我們就來(lái)好好讀讀這兩節(jié)，體會(huì)體會(huì)。

　　聽老師讀讀（配樂(lè)范讀）提醒學(xué)生注意聽

　　讀完這兩節(jié)，你有什么體會(huì)？——海棠樹太美了

　　學(xué)生朗讀

　　你體會(huì)到了什么？為什么描寫海棠花

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)這兩節(jié)都有了體會(huì)。同學(xué)們?nèi)绻覀兿敫钊氲捏w會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的感情，還要再細(xì)細(xì)品讀課文。這個(gè)任務(wù)我們第二節(jié)課再來(lái)完成。

　　下面我們就來(lái)寫寫這可的生字。

　　出示生字

　　怎樣才能寫好字呢？我們知道，要想把字寫好，就要會(huì)讀帖。

　　首先觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，其次想想它們的筆順，最后琢磨他們的筆畫。好，開始（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。如：不光讀帖，還在那書空生字那）

　　讀完貼了，你認(rèn)為那個(gè)字比較難寫？你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，你就描寫那個(gè)字。

　　學(xué)生描紅，教師巡視

　　下面老師請(qǐng)同學(xué)把你認(rèn)為難寫的字寫在黑板上

　　根據(jù)學(xué)生書寫的生字情況，評(píng)價(jià)

　　指導(dǎo)書寫

　　出示生字

“嚷”范寫

　　學(xué)生書寫

　　三、小結(jié)下課

　　下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。老師建議課后大家可以繼續(xù)查閱有關(guān)冰心奶奶的資料，去閱讀她的文章，當(dāng)我們真正認(rèn)識(shí)了她，那么會(huì)有助于我們對(duì)這篇課文的了解的。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。

　　2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：坐無(wú)隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團(tuán)聚。

　　3．說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。

　　4．讀課文說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“成千盈百、坐無(wú)隙地”等17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2．能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　3．情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音像出示，圖文引入。

　?。ǔ鍪敬禾靾D片，音樂(lè)<<春天在哪里>>）

　　師：陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開了雙眼，春天帶給了人間無(wú)限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？

　　（學(xué)生自由表述）

　　師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。

　?。ǔ鍪驹?shī)句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

　　1．指生讀，齊讀。

　　2．指生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　3．指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)（讀出兒童的可愛、天真、迷茫）

　　二、揭示課題。

　　1．導(dǎo)入：

　　師：不過(guò)在我的眼中，你們可要比詩(shī)中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，（引讀：她在——他在——他在——）很好。

　　師：那么春天還會(huì)在哪里呢？冰心奶奶說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

　　（出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行）

　　2．指生讀，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。

　　3．教師板書課題：12 只揀兒童多處行（注意“揀”字的寫法）

　　4．齊讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　師：冰心奶奶說(shuō)春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。

　　1．指學(xué)生讀課題。

　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語(yǔ)“只揀”、“多處”、“行”。）

　　2．質(zhì)疑課題。

　　師：同一課題，有不同的讀法，也一定會(huì)有不同的疑問(wèn)，學(xué)貴有疑，誰(shuí)能就課題提出自己的疑問(wèn)。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．梳理疑難，引導(dǎo)讀文

　　師：這些問(wèn)題問(wèn)的很好，答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開書，帶著這些疑問(wèn)自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說(shuō)。

　?。?）學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。

　?。?）讀后，教師肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．品讀課文，深刻感悟

　　師：本文篇幅較長(zhǎng)，共有9個(gè)自然段，請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

　?。▽W(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)）

　　2．展示個(gè)性，讀出體會(huì)

　　師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。

　?。?）指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　?。?）教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽(yáng)”、“花朵”、“春天”的象征。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)法遷移，語(yǔ)段訓(xùn)練。

　　1．小結(jié)學(xué)法，理清文脈。

　　師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：（出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽(yáng)，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。）

　　2．課外延伸，語(yǔ)段訓(xùn)練。

　　（1）再現(xiàn)音像圖文：

　　走近冰心——有了愛就有了一切。

　　師：（深情誦讀）“情在左,愛在右，走在生命兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。是的，有了愛就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫照。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說(shuō)過(guò)：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛兒童，愛一切美好的事物，她將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時(shí)間多讀一讀冰心的書，學(xué)會(huì)冰心奶奶的人格，學(xué)會(huì)擁有一顆真誠(chéng)的愛心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對(duì)這位老人說(shuō)了？請(qǐng)敞開你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多……

　　（2）學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。

　　六、總結(jié)全課

　　師：冰心奶奶告訴我：“只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天的”，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來(lái)，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會(huì)，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說(shuō)再見了，謝謝各位同學(xué)，請(qǐng)你們也向全體聽課的老師說(shuō)聲：“再見”吧，同時(shí)別忘了對(duì)他們說(shuō)聲：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)”等。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。

　　3.體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

　　4.理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無(wú)限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè);感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案:

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

　　2.熟讀課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3.抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　(一)我會(huì)讀：

　　成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)、倚、扣、旺、肢、暢

　　倚著欄桿紐扣歡暢四肢忸怩爛漫渾身解數(shù)

　　(二)我知道：

　　1.冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?

　　2、從“兒童多處”你還能讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。

　　3.課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來(lái)讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來(lái)。

　　(三)我會(huì)填：

　　《只揀兒童多處行》這篇文章是寫的，圍繞這句詩(shī)句來(lái)寫的，它是作者把別人的一句詩(shī)反其道而用的。

　　(四)我不解：

　　通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問(wèn)題，寫在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　【小組合作探究】

　　1.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：

　　兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來(lái)讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來(lái)。

　　2.你覺得海棠花開得怎樣?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。

　　3.讀了海棠一段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述

　　4.看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?

　　【深入探究】

　　1.看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢?

　　2.自己讀一讀這一段話，你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。

　　3.冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎?

　　【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】

　　1.成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　這句話把“頤和園”比作，用“小天使”比喻。從這句話中，我體會(huì)到了。

　　2.這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。

　　這句話用“噴花的飛泉”比喻。這樣比喻的好處是。

　　3.聯(lián)系課文內(nèi)容回答，為什么“只揀兒童多處行”，就能夠找到春天。

　　4.我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么?

　　四、課堂檢測(cè)

　　1.看拼音寫詞語(yǔ)，我最棒!

　　mó shù huān chàng qī xì yuàn luò

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　kòng xì shì fàng wéi jù shī féi

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　wàng shèng shū zhǎn làn màn yùn cáng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2.照樣子寫詞語(yǔ)

　　鬧嚷嚷：

　　嘰嘰呱呱：

　　3.我能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)填空

　　春光,竟會(huì)這樣地, !它把一冬天蘊(yùn)藏的、 ,都出來(lái)了!

　　五、【主題閱讀，課外延伸】

　　閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《春天的旋律》中的《櫻花贊》、《記廣州花市》，暢談自己的閱讀收獲

　　六、課后作業(yè)：

　　1.把課本生字生詞抄寫兩遍。

　　2.背誦課文5至9段，摘抄自己最喜歡的段落。

　　3.這篇課文主要寫兒童，為什么又用了許多筆墨些花兒?

　　七、板書

　　只揀兒童多處行

　　兒童天真活潑

　　花生命力旺盛

　　春天勃勃生機(jī)

　　只揀兒童多處行

　　兒童多處春光美兒童多處就是春

　　兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂(lè)冰心愛兒童

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊(cè)第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文?！吨粧和嗵幮小啡淖掷镄虚g飽含了她對(duì)真愛和美的追求。這篇文章以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對(duì)兒童的喜愛，對(duì)未來(lái)的美好希望，這篇散文宛如一首詩(shī)，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩(shī)歌;宛如一幅畫，潑灑生機(jī)和快樂(lè)的油彩畫;宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來(lái)令人十分歡暢!

　　這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個(gè)共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。聯(lián)系具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應(yīng)該是這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　(一.)正確流利有感情地朗讀課文。

　　(二).學(xué)會(huì)本課生字.

　　(三).朗讀課文內(nèi)容，畫出作者的行蹤，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出兒童多的句子.

　　(四).給課文分段，試著寫段意。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　下面我就來(lái)介紹一下本課的教學(xué)過(guò)程，我是分四步來(lái)實(shí)施：(一)激趣導(dǎo)入、(二)初讀感知、(三)細(xì)讀感悟.討論交流(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)(五)布置預(yù)習(xí)

　　(一)激趣導(dǎo)入：由導(dǎo)入的內(nèi)容，讓學(xué)生明白這是詩(shī)冰心奶奶寫的一篇文質(zhì)兼美的散文，同時(shí)也讓學(xué)生明白這篇文章與兒童.春天有關(guān)，激發(fā)他們的對(duì)文章的興趣。

　　(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　在檢測(cè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的個(gè)別學(xué)生竟然把一句話讀漏掉了幾個(gè)字，我想，也可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，也可能是緊張，但總的情況還可以。

　　(三)自學(xué)課文，完成目標(biāo)的任務(wù)

　　因?yàn)樵跈z測(cè)預(yù)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況還不錯(cuò)，所以在完成目標(biāo)的時(shí)候，我就沒有花太多的時(shí)間

　　在這個(gè)時(shí)候，我本來(lái)是安排范讀的，目的是想讓學(xué)生注意傾聽，有沒有和自己不一樣的地方。在此過(guò)程中，注意正音，及，引導(dǎo)學(xué)生自我進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)?？梢?yàn)槲野褧r(shí)間看錯(cuò)了，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以就省略了這個(gè)環(huán)節(jié)，

　　(四)討論交流，完成目標(biāo)的任務(wù)

　　在學(xué)生讀通讀順文章的基礎(chǔ)上，細(xì)細(xì)品味文章。在這一部分我打算圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開：

　　1、找出作者的行蹤路線，目的是為課文分段服務(wù)的。

　　2是畫出兒童多的句子，目的是下節(jié)課服務(wù)的，因?yàn)槲闹杏芯涔旁?shī)：游人不解春何在，只揀兒童多處行?所以必須把兒童多的句子找出來(lái)，才能更好地理解課文的最后一句話。 [學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為我所用，讓學(xué)生在小組成果匯報(bào)時(shí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　文中這些句子很多，我想重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好極具代表性的重點(diǎn)句段，去感受兒童的生機(jī)與朝氣。]

　　2、①根據(jù)學(xué)生回答出示“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。”

　?、诟鶕?jù)學(xué)生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道

　　太陽(yáng)的香氣息。”

　?、鄹鶕?jù)學(xué)生回答出示“沿著……..

　　在學(xué)生感受了兒童的多、兒童的生機(jī)后，緊接著切入本課的難點(diǎn)“冰心奶奶為什么只揀兒童多處行呢?”

　　五：達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　我走到學(xué)生中間巡視了一番，感覺還不錯(cuò)

　　六：布置預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　這節(jié)課有很多不足之處，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見和建議。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1．熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。

　　2．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：坐無(wú)隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團(tuán)聚。

　　3．說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。

　　4．讀課文說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“成千盈百、坐無(wú)隙地”等17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2．能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　3．情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音像出示，圖文引入。

　?。ǔ鍪敬禾靾D片，音樂(lè)<<春天在哪里>>）

　?。▽W(xué)生自由表述）

　　師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。

　?。ǔ鍪驹?shī)句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

　　1．指生讀，齊讀。

　　2．指生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　3．指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)（讀出兒童的可愛、天真、迷茫）

　　二、揭示課題。

　　1．導(dǎo)入：

　　師：那么春天還會(huì)在哪里呢？冰心奶奶說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。

　?。ǔ鍪荆河稳瞬唤獯汉卧冢粧和嗵幮校?/p>

　　2．指生讀，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。

　　3．教師板書課題：12 只揀兒童多處行（注意“揀”字的寫法）

　　4．齊讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　師：冰心奶奶說(shuō)春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的`地方去，哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。

　　1．指學(xué)生讀課題。

　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語(yǔ)“只揀”、“多處”、“行”。）

　　2．質(zhì)疑課題。

　　師：同一課題，有不同的讀法，也一定會(huì)有不同的疑問(wèn)，學(xué)貴有疑，誰(shuí)能就課題提出自己的疑問(wèn)。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．梳理疑難，引導(dǎo)讀文

　?。?）學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。

　?。?）讀后，教師肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．品讀課文，深刻感悟

　?。▽W(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)）

　　2．展示個(gè)性，讀出體會(huì)

　?。?）指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　?。?）教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽(yáng)”、“花朵”、“春天”的象征。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)法遷移，語(yǔ)段訓(xùn)練。

　　1．小結(jié)學(xué)法，理清文脈。

　　2．課外延伸，語(yǔ)段訓(xùn)練。

　?。?）再現(xiàn)音像圖文：

　　走近冰心——有了愛就有了一切。

　　（2）學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。

　　六、總結(jié)全課

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

（第一課時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，理解“成千盈百、座無(wú)隙地”等詞語(yǔ)的意思；初步領(lǐng)會(huì)題意；分辨1—4自然段中作者的見聞和聯(lián)想。

　　2、根據(jù)作者的行蹤給課文段；提供資料，了解作者，為深入學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)；通過(guò)不同形式的朗讀，分辨課文第一、二段中作者的見聞與聯(lián)想，體驗(yàn)孩子們精力充沛，充滿力量的精神面貌。

　　3、領(lǐng)會(huì)“只揀兒童多處行”意蘊(yùn)，感悟作者對(duì)美麗的春天和充滿活力的兒童的贊美之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：讀通課文，分辨見聞和聯(lián)想，理解題意，感悟作者的情感。

　　2、難點(diǎn)：區(qū)分第一自然段中的見聞和聯(lián)想，感悟作者對(duì)兒童的贊美之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題

　　上個(gè)星期，我們到田野里春游，大家玩得快樂(lè)嗎？

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春游的課文(出示課題)

　　說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解(揀、行)你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？

　　簡(jiǎn)介冰心。投影：冰心(1900——1999)原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家。她一生都在為孩子們寫作，曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》，至今仍然聲譽(yù)不衰。有了愛就有了一切，是她的名言。歌頌自然，歌頌?zāi)笎郏桧炓磺忻篮玫氖挛?，是冰心作品的思想?nèi)核，它滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田，讓世界變得更美好。

　　冰心為什么要這樣說(shuō)呢？下面讓我們跟隨大作家冰心奶奶當(dāng)年的行蹤去游覽一下吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通課文。

　　2、標(biāo)出自然段段號(hào)，想想課文是按什么順序?qū)懙?？根?jù)作家的行蹤，把課文分為四段。

　　3、讀讀想想，作者看到了什么，又產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

　　學(xué)生說(shuō)分段的理由、板書作者行蹤(頤和園門口、知春亭畔、玉瀾堂)

　　三、細(xì)讀課文一、二段

　　分辨見聞和聯(lián)想，感受作者對(duì)兒童的贊美之情。

　　導(dǎo)入：

　　兒童像花兒一樣美麗，充滿生命活力。請(qǐng)讀第一自然段，體會(huì)一下冰心描繪的頤和園門口那有趣的情景。

(一)自由讀課文第一自然段，劃出表示作者聯(lián)想的內(nèi)容。

　　1、投影：這段話。

　　2、學(xué)生邊讀邊悟，并理解“成千盈百”。

　　3、教師邊引導(dǎo)邊板書：

　　兒童多——散戲似的&nb√山草香★√sp; 頤和園——魔術(shù)匣子

　　門——蓋子？——小天使

　　4、大作家的想象真使人驚嘆不已。外國(guó)童話中常常把美麗的女人和孩子比作天使，冰心把兒童稱為小天使，說(shuō)明了什么？(愛意)

　　5、看到這情景，作者第一感受是什么？(有趣)

　　朗讀指導(dǎo)。投影：“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見頤和園門口，就像散戲似的，成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門內(nèi)擠了出來(lái)。這幾扇大紅門，就像一只大魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接著一群的關(guān)不住的小天使。

　　這情景實(shí)在有趣！”

(二)輕聲朗讀第二自然段，理解詩(shī)句。

　　冰心不愧為大作家，看到這情景，馬上想起了古詩(shī)“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。可是，冰心卻說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”你覺得有道理嗎？

　　冰心這么說(shuō)，也這么做了！讀第二自然段的最后一句話，劃出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并談?wù)勀愕母惺堋?笑著、迎著、擠進(jìn))

(三)研讀第3自然段，領(lǐng)會(huì)冰心對(duì)兒童的贊美之情。

　　1、冰心此行另有目的，可是，冰心卻有了意外的發(fā)現(xiàn)。

　　讀第3自然段第1句，理解“座無(wú)隙地”。

　　2、冰心遇到的孩子可真多啊！請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句讀讀。

　　自由默讀“女孩子，男孩子……笑些什么”

　　你是怎么讀這句話的？那么多的孩子，又各具情態(tài)，多像我們自己??！

　　朗讀指導(dǎo)：(抓住東一堆，西一簇和表示動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ))

　　3、課文下面這句話，很像我們班學(xué)生春游時(shí)的情景，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　人們總是把自己喜歡的人比作太陽(yáng)。讀了這句話，你有新的發(fā)現(xiàn)？(a“噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”是作者的聯(lián)想；b贊美了孩子們精力充沛，充滿力量的精神面貌)

　　朗讀指導(dǎo)：讀出贊美之情。

　　4、讀“也有些孩子”句

　　設(shè)疑：你們能幫老師一個(gè)忙嗎？老師在讀下面這句話時(shí)，有點(diǎn)疑問(wèn)：冰心是不是看孩子看得糊涂了，她又沒問(wèn)，怎么知道孩子是跑累了呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　5、讀了下邊一句，你們一定會(huì)有很多向往。讀一讀。

　　同學(xué)們，要是我們也能到小蓬萊去游玩一次，去劃劃船，拍拍照，多好阿！想不想老師去向校長(zhǎng)打個(gè)報(bào)告？不過(guò)，今天，我們先得把下面一段課文讀懂了。先過(guò)“三關(guān)”。

(四)趣讀第4自然段，進(jìn)一步體會(huì)孩子們的風(fēng)貌。

　　第一關(guān)：你是如何理解“撞”的？

　　第二關(guān)：你從一聲“對(duì)不起”中讀懂了什么？?jī)蓚€(gè)“匆匆地”又說(shuō)明了什么？

　　第三關(guān)：作者為什么又說(shuō)“大概”了？

　　四、總結(jié)延伸

　　1、小結(jié)：冰心在頤和園門口和知春亭畔見到的孩子們真多，孩子們精力充沛，充滿力量，得到了冰心的贊美。此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)冰心奶奶說(shuō)嗎？假如你是那么多的孩子中的一個(gè)，你又會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么？

　　2、想一想，寫一寫。(任選一題)

(1)我想對(duì)冰心奶奶說(shuō)

(2)我會(huì)對(duì)大家說(shuō)

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自學(xué)生字新詞。

　　2.初讀課文，了解大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.揭示課題。

　　2.初讀課文。

（1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫。

①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）

②給課文分段。

（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

　　3.檢查自學(xué)情況。

（1）正確書寫帶點(diǎn)的字。

　　頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書空。

（2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá）子。

（3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

　　成千盈百：盈，超出。形容極多。

　　座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。

　　4.布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本第1、2題。

（2）朗讀課文。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）聽錄音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。

（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）

（4）理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。

　　2.學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）

　　理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）

（2）這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。

　　3.學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

（2）熟讀第6自然段。

（3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”？

　　4.總結(jié)。

（1）配樂(lè)朗讀課文。

（2）完成作業(yè)本上第3題。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　2.完成練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.學(xué)習(xí)課文第四段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。

（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？

　　2.領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

（1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童？（兩者都寫了，相互交融。）

②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

（2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

　　3.布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本上第4、5題。

（2）選做題：作業(yè)本上第6題。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的文章，體現(xiàn)了冰心對(duì)春天、對(duì)兒童的贊美之情，為了讓學(xué)生體會(huì)這一種感情，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生緊扣一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　一、在引出課文中心句：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，“記住只揀兒童多處行”是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！后質(zhì)疑“為什么說(shuō)只揀兒童兒處行是一定不會(huì)找不到春天的”？

　　二、在讀悟中體會(huì)作者用詞的特點(diǎn)，聯(lián)想的作用和作者表達(dá)的感情。通過(guò)讀悟，讓學(xué)生放飛心靈，充分想象，體驗(yàn)課文語(yǔ)言之美，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的人與自然合一的意境美?！吨粧和嗵幮小芬晃牡慕虒W(xué)中，我抓住兒童和花兒兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味有關(guān)文句。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀，產(chǎn)生了很深的感悟，如：常人眼里的“頑童”，在冰心奶奶的眼里是“小天使”，她心中的兒童是多么活潑可愛！“小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”，兒童身上潛藏著如此巨大的能量，這是冰心奶奶對(duì)兒童的希望。學(xué)生對(duì)海棠不是很熟悉，對(duì)第5節(jié)的學(xué)習(xí)有困難。所以，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到玉瀾堂的大海棠。我相機(jī)出示海棠圖片，一下子就抓住了學(xué)生的目光。然后讓學(xué)生結(jié)合圖片，品讀文字。并配以優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽享受中更深刻地感受春天的美好。再結(jié)合冰心說(shuō)的“兒童和花兒一樣”，從而體會(huì)冰心對(duì)兒童的喜愛與寄予的希望?！爸粧和嗵幮小笔怯肋h(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。多么強(qiáng)烈的對(duì)兒童的摯愛??！通過(guò)語(yǔ)言文字的品評(píng)、鑒賞，冰心老人對(duì)兒童的一片赤誠(chéng)之心深深打動(dòng)了學(xué)生的心。

　　三、延伸。在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，兒童就是太陽(yáng)，兒童就是花兒，兒童就是春天。從中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶愛兒童，她曾說(shuō)：“世界上最美好的，除了宇宙之外就是兒童?！逼鋵?shí)，冰心奶奶不僅愛兒童，她愛一切美好的事物，她常說(shuō)“有了愛就有了一切”，這句話已永遠(yuǎn)地鐫刻在她的墓碑上。愛，是冰心作品的靈魂。巴金曾說(shuō)：一代代青年讀了冰心的書懂得了愛，愛星星、愛大海、愛祖國(guó)、愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠(chéng)的愛心。推薦作品及網(wǎng)站。

　　本堂課的設(shè)計(jì)層次分明，從中心句展開教學(xué)，最后到中心句，深化學(xué)生情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，并都是在有了明確的目標(biāo)下展開學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生自由展示自己，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在課堂上師生關(guān)系和諧，淡對(duì)學(xué)生回答的“亮點(diǎn)”缺乏贊賞的評(píng)價(jià)，。

《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)”等。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。

　　3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

　　4、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　5、通過(guò)品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無(wú)限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛。

　　情感目標(biāo)

　　6、感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌？學(xué)生集體背誦交流。

　　2、詩(shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）

　　3、出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩(shī)意。

　　兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？?。ò鍟n題）

　　4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？

　　【設(shè)計(jì)意圖：播放音樂(lè)把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；背誦有關(guān)春的詩(shī)歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考?！?/p>

　　二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞

　　1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

　　3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師有針對(duì)性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

　　三、品詞析句、探究體驗(yàn)

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”。

　　1、明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語(yǔ)句畫下來(lái)。

　　3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

　　假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。

　?。?）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

　?。?）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

　?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

　?。?）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

　?。?）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。

　　4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。

　　5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？

　　學(xué)生暢談體會(huì)。

　　預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；

　　預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力；

　　預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。

　　教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，邊讀邊思考，通過(guò)品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會(huì)文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。】

　?。ǘW(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。

　　1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來(lái)讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來(lái)。課件出示：

　　走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

　　2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？從哪些地方體會(huì)到？把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。

　　3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述?！　　　　≌n件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

　　小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。（齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀配合多媒體課件，幫助學(xué)生較好的感悟冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春天?！?/p>

　?。ㄈ┙涣魈骄矿w驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。

　　1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來(lái)聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第8自然段）

　　2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。

　?。ㄋ模┗仡櫲?、解決問(wèn)題。

　　冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎？

　　指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和?。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）

　　引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……

　　進(jìn)行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與文本對(duì)話、帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本有了新的體驗(yàn)，此時(shí)再回到開課伊始學(xué)生提出的問(wèn)題上，問(wèn)題的解決便水到渠成，也落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一?！?/p>

　　四、總結(jié)延伸、拓展升華

　　這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）

　　結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)！

　　第二課時(shí)

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　1、交流上節(jié)課自己的收獲。

　　2、聽寫生字詞語(yǔ)。

　　3、檢查朗讀、背誦課文。

　　二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法

　　1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　　2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”

　　學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。