春酒教學設(shè)計 篇1

　　教學目標：

　　1．通過朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風。

　　2．理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3.理解對人物的細節(jié)描寫所表現(xiàn)文章主題的作用。

　　教學重點、難點：

　　品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，并理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　一、情境引入

　　春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……，從小到大我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)目，和親人一起度過一年又一年而逐步長大的。今天我們就看看我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的她過年時的快樂故事——《春酒》。

　　二、教學過程。

　　（一）、初步感知課文內(nèi)容

　　1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫出疑難字詞時候，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？

　　指出生字詞。

　　氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）

　　薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)

　　明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

　　這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？

　　明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。

　?。?、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？

　　過新年喝春酒喝會酒

　　3．作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？

　　明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個詞來回答）

　　下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。

　　（二）、重點研讀。

　?。?）請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

　?。?）小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

　　（3）小組代表發(fā)言

　　a、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

　　問：“我”當時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？

　　生答。

　　師再問：

　　想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？

　　如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？

　　如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

　　明確：

　　終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

　　就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。

　　“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

　　我們就請這一小組的同學給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。

　　b、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）

　　問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

　　生試著讀一遍。

　　明確：不好。“偷偷”而不是當著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

　　那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　　c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

　　生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

　　明確：

　　“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

　　“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。

　　“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

　　“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)。

　　“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

　　請一個同學來給我們來示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

　　師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。

　　大家來共同朗讀這兩句話。

　　d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

　　同學們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發(fā)現(xiàn)了？

　　明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　e、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

　　生答：跟喝過酒似的。

　　問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？

　　明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

　　“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　好！揣摩得很準確。

　　那哪一位同學能給大家朗讀一下呢？

　　f、花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

　　你是怎樣體會到的呢？

　　師提示：

　　1、揣摩他當時的心理。

　　2、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

　　請同學們來給大家讀。

　　（三）、小結(jié)：

　　作者之所以能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致是因為對故鄉(xiāng)有特殊感情。請同學們再讀讀這些句子，體會作者的情感。

　　三、課堂總結(jié)。

　　今天，這一壺春酒，一場會酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會，我們生活中的情趣是無處不在的！

　　板書：

　　春過新年情趣

　　喝春酒風土人情思念故鄉(xiāng)

　?。亦l(xiāng)味）

　　酒喝會酒甜蜜

春酒教學設(shè)計 篇2

　　課時安排

　　2課時

　　三維目標

　　1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感

　　2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解

　　3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪

　　教學重點

　　品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句

　　教學難點

　　體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達成目標

　　一4第一課時

　　整體感知

　　1．導(dǎo)入建議

　　同學談自身過年的故事、感受，或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗；或教師談自身小時候在家鄉(xiāng)過年的故事……

　　2．導(dǎo)語示例

　　青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

　　3．教師投影學習目標和字詞

　　同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。

　　4．教師投影出示考慮題

　　a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

　　b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　5．同學小組交流，教師引導(dǎo)同學明確

　　本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

　　6．設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　第二課時

　　通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學掌握課文主旨。

　　研讀賞析

　　1．教師引導(dǎo)同學精讀課文

　　優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

　　2．教師投影出示考慮題

　　請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

　　（同學閱讀，小組討論交流）

　　3．教師小結(jié)

　　精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。

　　4．設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。

　　拓展延伸

　　1．教師引導(dǎo)

　　古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

　　（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

　　2．設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　引導(dǎo)同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

　　3．延伸練習

　　把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。

春酒教學設(shè)計 篇3

　　教學目標：

　　1．通過朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風。

　　2．理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3.理解對人物的細節(jié)描寫所表現(xiàn)文章主題的作用。

　　教學重點、難點：

　　品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，并理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　一、情境引入

　　春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……，從小到大我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)目，和親人一起度過一年又一年而逐步長大的。今天我們就看看我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的她過年時的快樂故事——《春酒》。

　　二、教學過程。

　?。ㄒ唬?、初步感知課文內(nèi)容

　　1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫出疑難字詞時候，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？

　　指出生字詞。

　　氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）

　　薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)

　　明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？

　　這種情感是通過什么樣的具體行動方式表達出來的呢？

　　明確：通過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。

　?。病⒕萍热皇亲髡咚监l(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的`嗎？

　　過新年喝春酒喝會酒

　　3．作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？

　　明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個詞來回答）

　　下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。

　　（二）、重點研讀。

　?。?）請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

　?。?）小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。（教師巡視）

　?。?）小組代表發(fā)言

　　a、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。（情趣）

　　問：“我”當時期望的熱情和可愛，是通過哪些詞語體現(xiàn)出的？

　　生答。

　　師再問：

　　想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會怎樣？

　　如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說吃得“像小豬”呢結(jié)果會怎樣？

　　如果把“還”換成了“便”，效果又會怎樣？

　　明確：

　　終于到來的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

　　就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的“我”，寫出了“我”的可愛。

　　“還”捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

　　我們就請這一小組的同學給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來。

　　b、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）

　　問：為什么這樣說呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

　　生試著讀一遍。

　　明確：不好?！巴低怠倍皇钱斨赣H的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理?！昂脦谆亍笔侵付啻危皇且换?、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

　　那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　　c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

　　生回答：“我”的可愛和情趣。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

　　明確：

　　“只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。

　　“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望。

　　“直”表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

　　“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)。

　　“也是”一詞，是以“我”當時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

　　請一個同學來給我們來示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

　　師再次強調(diào)幾個重讀的詞語。

　　大家來共同朗讀這兩句話。

　　d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

　　問：為什么這樣說呢？若把“眼巴巴”去掉，會怎樣？

　　同學們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發(fā)現(xiàn)了？

　　明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　e、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的？

　　生答：跟喝過酒似的。

　　問：那你是否能通過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢？

　　明確：“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

　　“其實”這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　好！揣摩得很準確。

　　那哪一位同學能給大家朗讀一下呢？

　　f、花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

　　你是怎樣體會到的呢？

　　師提示：

　　1、揣摩他當時的心理。

　　2、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

　　請同學們來給大家讀。

　?。ㄈ?、小結(jié)：

　　作者之所以能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致是因為對故鄉(xiāng)有特殊感情。請同學們再讀讀這些句子，體會作者的情感。

　　三、課堂總結(jié)。

　　今天，這一壺春酒，一場會酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會，我們生活中的情趣是無處不在的！

　　板書：

　　春過新年情趣

　　喝春酒風土人情思念故鄉(xiāng)

　?。亦l(xiāng)味）

　　酒喝會酒甜蜜

春酒教學設(shè)計 篇4

　　教學目標

　　1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　2．品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

　　3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　教學重點

　　配樂朗讀、默讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。

　　課前準備

　　學生

　　預(yù)習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。

　　教師

　　準備思鄉(xiāng)的音樂。準備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學作品。

　　教學內(nèi)容

　　《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣，教學時，教師要引導(dǎo)學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。

　　教學設(shè)計

　　整體感知

　　1．導(dǎo)入建議

　　學生談自己過年的故事、感受，或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事

　　2．導(dǎo)語示例

　　青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

　　3．教師投影學習目標和字詞

　　學生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。

　　4．教師投影出示思考題

　　a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

　　b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　5．學生小組交流，教師引導(dǎo)學生明確

　　本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

　　6．設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學生把握課文主旨。

　　研讀賞析

　　1．教師引導(dǎo)學生精讀課文

　　優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

　　2．教師投影出示思考題

　　請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的.理解。

　　（學生閱讀，小組討論交流）

　　3．教師小結(jié)

　　精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

　　4．設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。

　　拓展延伸

　　1．教師引導(dǎo)

　　古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

　?。▽W生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

　　2．設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　引導(dǎo)學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

　　3．延伸練習

　　把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。

春酒教學設(shè)計 篇5

一、教學目標闡述：

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的基本精神，語文學習必須強調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標：

　　1、知識與能力：

（1）按圈點勾畫的讀書方法，積累"如法炮制、家醅"等詞語。

（2）有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會文中蘊含的濃濃親情。

（3）學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其表達效果。

　　設(shè)計意圖：閱讀文章首先要掃清字詞障礙，進而從整體上把握文章的感情。本文在寫法上主要是運用為生動形象的細節(jié)描寫，從而使文章在看似平淡的語言中流露出濃濃的感情。

　　2、過程與方法：

　　竭力營造思鄉(xiāng)氛圍，引導(dǎo)學生通過朗讀、自主合作和探究來品味文中的細節(jié)，領(lǐng)悟文章的意蘊。

　　設(shè)計意圖：因為文章的語言風格就是平淡雋永，為了使學生更好地體會文章中蘊含的感情，應(yīng)盡力營造一種思鄉(xiāng)的氛圍，并讓學生在反復(fù)的朗讀和品讀語言中深切地理解作者的感情。可以通過自主、合作、探究等方法幫助學生體會感情。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：

　　通過對本科的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣：能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀（設(shè)計意圖：語文課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）

二、學習者特征分析：

《春酒》的教學對象是一群已經(jīng)具備了一定的理解能力和感悟能力，并能夠運用學到的語文技巧解決閱讀中所遇到的問題的初二學生。所以，在講解細節(jié)描寫的時候，他們應(yīng)該會接受的很快，并馬上運用到課文當中，這是學生學習本文的優(yōu)勢；但是，在他們的世界里，對于親情的理解卻是很狹隘的，甚至可以說是很膚淺的。以前所接觸的文章中，感情濃烈的就容易理解，感情看似平淡的就很難引發(fā)他們的共鳴。因而，在本課的教學中，要通過多種手段，比如運用多媒體，創(chuàng)設(shè)思鄉(xiāng)的氛圍；通過比較閱讀，啟發(fā)他們對于不同風格文章的思考；通過對細節(jié)的剖析，體會親情的自然流露。因此，本課的教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要處處考慮到學習者的特征。

三、課前準備：

　　學生：

　　1、預(yù)習字詞，掃清字詞障礙。

　　2、查找關(guān)于作者的相關(guān)情況介紹。

　　3、搜集表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的文學作品、古詩詞。

　　教師：

　　1、制作多媒體課件輔助教學，包括滿文軍的《望鄉(xiāng)》歌曲以及作者琦君的照片等。

　　2、教師應(yīng)多準備一些資料，有關(guān)作者琦君的生平及寫作背景，以便幫助學生理解課文。

　　3、環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)盡可能讓學生步步深入地體會作者的感情，問題的設(shè)計要讓每個學生有話想說，有話可說。

四、教學重點難點分析：

　　本文的教學重點和難點我認為是一致的，也就是通過品味文章的細節(jié)描寫去領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。（文章的感情都蘊含在細節(jié)的描寫中，因而將語言品味到位，自然就領(lǐng)會了思鄉(xiāng)情）

五、教學資源和工具運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用教參等相關(guān)資料。

六、教學策略選擇與活動

　　1、整體設(shè)計思想：

　　依總-分-總的思路安排教學步驟。先整體感知課文，體會作者的`思鄉(xiāng)情；再通過對文章的細節(jié)描寫進行圈點批注的方法以及通過比較閱讀的方式感受文章蘊涵的感情；最后進行拓展，將這種思鄉(xiāng)之情延伸到古詩詞中，延伸到具體的語境當中，深入理解全文主旨。

　　2、教學策略：

　　教法：

　　1、朗讀法：課前讓學生朗讀幾遍課文，初步領(lǐng)略文章的感情；在此基礎(chǔ)上，課堂中安排自由朗讀課文、指名配樂讀課文、跳讀課文等，讓學生充分感受文章的平淡中見真情的樸實風格。

　　2、點面結(jié)合法：作者以《春酒》為題，但只是思鄉(xiāng)的一個切入點，其背后是對家鄉(xiāng)、母親、童年的濃情，因為，只有讓學生把握了這樣的思路，才能更好地感受到作者的感情。

　　學法

　　1、自主學習法：學生是學習的主體，必須讓學生真正地自主地去學，才會切實地學到方法，調(diào)動積極性。

　　2、合作探究法：在學生自主學習的基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組的作用，使個人的智慧在集體的討論中得以深化，也是學習到一定高度的有效方法。

七、教學過程

　　一、情境導(dǎo)入：

　　播放滿文軍的《望鄉(xiāng)》，創(chuàng)設(shè)思鄉(xiāng)氛圍，將學生引入到課文的情境之中。

　　二、檢查預(yù)習：

　　1、朗讀課文2--3遍，解決字詞

　　2、了解作者及寫作背景

　　3、收集表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的文學作品、古詩詞

（對于基礎(chǔ)知識的檢查是讀懂文章的前提，也是學生語文積累的重要內(nèi)容。）

　　三、整體感知（識春酒，知文意）

　　1、生自由朗讀課文，感受文章的情感美。

（學生在自由朗讀的過程中，用自己的聲音去詮釋作者的情感，能初步領(lǐng)略到文章的情感美。）

　　2、生配樂讀文，思考：作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

（此問題的設(shè)置能使學生理清文章內(nèi)容，把握作者只是借春酒這個點來寄托對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的思念。）

　　四、自主合作探究（品春酒，懂鄉(xiāng)情）

　　師：思鄉(xiāng)、懷舊是人們心中普遍存在的情感，琦君是怎樣把這種內(nèi)心情感外化為語言表達出來的呢？

　　1、課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。（什么是細節(jié)描寫？細節(jié)描寫有什么作用？教師在學生完成這個任務(wù)之前加以點撥）在文中勾畫出細節(jié)描寫的語句，并做好批注。完成后， 牛牛范文…可與同組同學進行交流，點燃彼此的智慧火花。

（學生首先自主學習，在文中勾畫出相關(guān)的文字，同時寫出自己的理解；在合作探究的環(huán)節(jié)，通過和其他同學的交流，進一步理解細節(jié)描寫的作用。）

　　師：同學們品出了春酒中蘊含的感情，那在大家搜集的文學作品中，有沒有和本文表達情感的方式不一樣的呢？

　　2、進行比較閱讀，領(lǐng)悟作者情感。

（學生讀出幾段表達感情極為濃烈的文字，與本文進行比較，使學生更深刻地體會出文章含蓄的敘事風格以及借助與細節(jié)描寫來表達感情的方式）

　　五、拓展延伸（醉春酒，享韻致）

　　1、思鄉(xiāng)之情古已有之。搜尋你的記憶寶庫，你可以找到哪些古詩詞體現(xiàn)了這樣的情懷呢？（這是學生在課前預(yù)習的一個任務(wù)，在這里進行檢查，既豐富了學生的詩詞積累，又深化了思鄉(xiāng)的主題。）

　　2、用下面的句式，寫出你對鄉(xiāng)情的理解：

　　鄉(xiāng)情是---，它--。（學生通過這個句式，把自己內(nèi)心中已經(jīng)積聚許久的情感抒發(fā)出來，文章的感情在這里形成了一個高潮。）

　　六、推薦閱讀：

　　蕭乾《棗核》

　　琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》

　　瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》（幫助學生拓展閱讀范圍，提高閱讀能力和興趣。）

　　七、結(jié)束語：

　　最后，愿我們的生活中多一份童真與善良，多一份詩意與溫情，請記住：人間之可愛，在于它的有情有愛有牽絆，請好好珍惜。

八、學習評價和反饋

　　評價在課堂中，學生的發(fā)言要給予適當?shù)脑u價，這是激勵學生學習熱情，調(diào)動學生學習積極性的重要方面。我在上課時針對不同的學生、不同的回答，給予符合各自個性特點和答題特點的評價，如"你真不愧是班級的才子！""你一定會成為出色的播音員！""你的回答很有見地！"等。讓學生充分感受到參與到其中的快樂。

　　反饋

　　1、學過此文，你能夠?qū)θ宋镞M行合理而恰當?shù)募毠?jié)描寫嗎？

　　2、從你搜集的關(guān)于鄉(xiāng)情的文章中能否體會到作者不同的情感表達方式？是直接抒情還是含蓄地借助它物來抒發(fā)感情？

　　通過學生的反饋掌握學生對于細節(jié)描寫的理解和把握程度，對于抒發(fā)感情的直接和間接的方式的理解和熟練程度。

九、總結(jié)和幫助

　　教過此文，身心都醉。醉在作者家鄉(xiāng)濃濃的春酒中，醉在作者對家鄉(xiāng)、對母親、對童年的思戀中。從學生的課堂表現(xiàn)來看，學生們從最初的不大感興趣到最后的產(chǎn)生共鳴，正是一個思想和情感都受到陶冶和提升的過程。在師生的共同研討下，領(lǐng)會了文章的主旨，學到了寫作的技巧。感覺任何一篇文章都是可以讓學生得到精神的享受和語文能力的提高的。

　　希望各位同仁能在此教學設(shè)計中找到不足，對大家都將是很好的促進和提高。

春酒教學設(shè)計 篇6

課時安排

　　2課時

三維目標

　　1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感

　　2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解

　　3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪

教學重點

　　品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句

教學難點

　　體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界

教學過程

　　教學環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達成目標

　　一4第一課時

　　整體感知

　　1．導(dǎo)入建議

　　同學談自身過年的故事、感受，或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗；或教師談自身小時候在家鄉(xiāng)過年的故事……

　　2．導(dǎo)語示例

　　青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

　　3．教師投影學習目標和字詞

　　同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。

　　4．教師投影出示考慮題

　　a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

　　b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　5．同學小組交流，教師引導(dǎo)同學明確

　　本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

　　6．設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　第二課時

　　通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學掌握課文主旨。

　　研讀賞析

　　1．教師引導(dǎo)同學精讀課文

　　優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

　　2．教師投影出示考慮題

　　請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

（同學閱讀，小組討論交流）

　　3．教師小結(jié)

　　精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。

　　4．設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的獨特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。

　　拓展延伸

　　1．教師引導(dǎo)

　　古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

（同學小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

　　2．設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　引導(dǎo)同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

　　3．延伸練習

　　把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。

春酒教學設(shè)計 篇7

《春酒》教學設(shè)計

　　學習目標:

　　1．學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　2．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　教學重點、難點

　　1．品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。

　　2．體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹，寫人傳神，文筆流暢的特色。

　　教具準備：多媒體 教學時數(shù)：一課時。

　　教學過程：

　　一、新課導(dǎo)入

（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。）

　　一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。思鄉(xiāng)是每一個游子共同的心愿，有親人的地方才是家鄉(xiāng)。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁，它是"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"的愁思，它是"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"的悵惘，它是"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"的眷戀，它是"海上生明月，天涯共此時"的情懷。今天，就讓我們一起去感受出生于浙江永嘉的琦君在美國回憶起她兒時品嘗過的春酒，又會有怎樣的一番滋味呢？（多媒體出示課題）

　　二、自讀課文

　　整體感知

　　朗讀時注意結(jié)合課后注釋以及老師多媒體上出示的字詞。并思考：文章寫了幾件事？

（多媒體出示生字詞）

　　擱

　　gē

　　斟酒

　　zhēn

　　稀罕

　　hǎn

　　枸杞

　　gǒu qǐ

　　薏仁米

　　yì

　　煨燉

　　wēi dùn

　　如法炮制

　　páo

　　挑剔

　　tī

　　家醅

　　pēi

　　門檻

　　kǎn

　　一馬當先

　　興高采烈

　　如法炮制

　　顧名思義

　　拘束：過分約束自己，顯得不自然。

　　衣襟：衣服的前面部分。

　　巴結(jié)：方言，指人做事勤快。

　　別致：新奇，跟尋常不同。

　　文章寫了幾件事？

（文章主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。）作者想要表達怎樣的情感？

（表達了作者對家鄉(xiāng)的思念。）

　　現(xiàn)在的"我"做了一件什么事來表達"我"的思鄉(xiāng)之情的？（自己在美國泡制八寶酒。）

　　作者借炮制八寶酒來懷念什么？找出關(guān)鍵句

（自己對故鄉(xiāng)親友的懷念

　　對母親的懷念

　　對兒時生活的懷念

　　最后一句）速讀課文 找找你讀到家鄉(xiāng)有什么樣的味道？

（多媒體出示課件）

　　春 酒

　　家鄉(xiāng)的味道

　　古樸的風俗味

　　芳醇的春酒味

　　思 鄉(xiāng) 懷 舊

　　濃濃的人情味

　　三、研讀賞析

　　品味細節(jié)

　　找出你喜歡的語句把它推薦給大家并說明理由，可以是：最能抒情的、語言最好的、描寫最細膩的、最能表現(xiàn)人物性格的、還可以是你似曾相識的，還可以是……總之，要說出喜歡的理由，讀出真摯的感情。

　　小組交流。學生自由發(fā)言。

　　四、比較閱讀

　　歸納寫法

　　有些看似隨意的細節(jié)，卻蘊涵著豐富的情感，作者琦君就用樸實的語言向我們講述了對故鄉(xiāng)的眷念。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，古詩中就有許多思鄉(xiāng)的名句，大家交流一下。

　　學生自由發(fā)言

　　除了古詩外，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品，余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中的代表，我們一起來聽一下《鄉(xiāng)愁》，比較它與課文的不同。

（播放朗讀錄音）學生發(fā)言后歸納

（多媒體出示）

　　寫作小秘訣: ① 精選動詞，反復(fù)推敲。

②善用比喻、擬人等修辭手法。

③運用細節(jié)描寫刻畫人物。

④符合人物年齡，身份的語言。

⑤化抽象的思戀之情為具體的事物形象

　　五、拓展延伸

　　述說往事

　　每個人都有故鄉(xiāng)，對于故鄉(xiāng)都會有一份難以忘懷的回憶。魯迅對社戲里吃過的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘，而琦君魂牽夢系的是母親所釀造的八寶酒。這些讓作者終身難忘的美食，沉淀了美好的情思，觸動了無盡的思鄉(xiāng)之情，而我們呢，我們現(xiàn)在遠離父母，在外求學，也許將來我們會背上行囊到更遠的地方去尋找自己的世界，到那時，我們會發(fā)現(xiàn)清清的小河曾蕩漾著兒時的夢；綠綠的山上，我們曾把夢想和風箏一起送上藍天；野地里，燦爛的油菜花開成一處絕美的風景；或許我們也會發(fā)現(xiàn)就連曾經(jīng)讓我們厭煩的嘮叨聲也那么渴望不可及?，F(xiàn)在，請拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧！

（生寫后交流）

　　最后，我們對那些正在被鄉(xiāng)愁困擾以及將來可能被困擾的人們說一句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。

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