《村居》教學(xué)設(shè)計9篇清平樂村居教學(xué)設(shè)計

時間：2023-08-31 11:51:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《村居》教學(xué)設(shè)計9篇清平樂村居教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

《村居》教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析

　　（一）、教材簡析

　　《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。

　　（二）、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課3個生字，正確認讀“翁媼”、“臥剝”、“蓮蓬”等三個詞語。

　　2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解“翁媼”、“無賴”、“相媚好”的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。

　?。ㄈ?、教學(xué)重點

　　1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。

　　2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。

　?。ㄋ模⒔虒W(xué)難點

　　理解“相媚好”、“無賴”、“臥剝”等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。

　　（五）、教學(xué)時間一課時

　　二、設(shè)計理念

　　1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。

　　2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。

　　三、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬⒘私庠~人

　　板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）

　?。ㄔO(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）

　?。ǘ?、導(dǎo)入課題

　　1、板書課題，學(xué)生書空。

　　2、簡介詞的標題，并指名學(xué)生朗讀課文標題。（歸納朗讀好詞的標題要點：詞牌和題目之間有適當?shù)耐ｎD；語速不要太快。）

　　3、看到“村居”這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)

　　4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準字音、讀通句子。

　　（三）、讀準字音、讀通句子

　　1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準字音、讀通句子。）

　　2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準詞語讀音后將詞語帶進句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）

　　3、指名學(xué)生讀全詞。

　　（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因“字”施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）

　?。ㄋ模⒆x好詞的節(jié)奏

　　1、句子“醉里吳音相媚好”劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。

　　2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點指向節(jié)奏的把握。）

　　3、師生合作讀。老師讀標題，男生讀一句，女生接讀一句。

　　4、學(xué)生個別展示讀。

　?。ㄔO(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）

　?。ㄎ澹?、讀出感悟，體驗詞境

　　1、默讀全詞，圈畫出能看出翁媼感情的字詞。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)詞眼“醉”。

　　2、齊讀帶“醉”所在的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解翁媼的意思。

　　3、提出主問題：翁媼為什么會陶醉呢？

　　4、學(xué)生讀、思、交流。

　?。?）、大兒子在小溪的東邊除豆苗里的草，體會大兒子的勤勞。

　?。?）、二兒子在編織雞籠，體會二兒子的能干。

　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，想象小兒子剝蓮蓬的樣子，體會小兒子的可愛與頑皮。聯(lián)系語境了解詞語“無賴”的感***彩。

　?。?）、分角色扮演，翁媼對話，體會翁媼內(nèi)心的快樂與幸福。

　　小結(jié)：讀出了一個怎樣的五口之家。（板書：一醉人和睦。）

　?。ㄔO(shè)計理念：詩詞教學(xué)其實就是“還原“，將抽象的文字還原為生動的形象，引導(dǎo)學(xué)生把文字還原為”畫“，或者是“話”(人物的對話)。還原的過程就是大體理解詩意的過程，就是形象思維訓(xùn)練的過程。）

　　（5）、品讀因風(fēng)景優(yōu)美而陶醉。引導(dǎo)學(xué)生將寫景的文字還原為畫面，感悟村居的風(fēng)景寧靜而優(yōu)美。在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀出風(fēng)景的美。（板書：二醉風(fēng)景美。）

　?。?）、給村居圖取名字。

　?。?）、思考：作者作為一個曾經(jīng)上馬殺敵的將領(lǐng)，為什么不去描寫抗金的將士，而要去描寫這樣一個靜謐美好的村居生活呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解作者感情，向往寧靜恬淡的村居生活。）

　　（設(shè)計理念：詩歌重形象，沒有形象就沒有審美。詩歌重情感，沒有情感，就沒有藝術(shù)。溝通想象和情感的是想象，想象把把形象還原為畫面，從而“入境”，入境才能體會詩歌蘊含的感情，所謂入境入情。）

　　（六）、吟誦、背誦

　　1、過渡：看到這么美的村居圖，陶醉的不僅是翁媼，是作者，還有我們，大家想不想把這首詞讀得更好？

　　2、回憶電視中吟誦的鏡頭，師生小結(jié)吟誦的特點：有節(jié)奏，有韻味，搖頭晃腦。

　　3、學(xué)生吟誦展示并進行吟誦接力。

　　4、學(xué)生自由背誦。

　　5、古人說，詩中有畫畫中有詩，指名讓學(xué)生看著插圖，將插圖還原為詞。（背誦）

　　6、全班一起背誦。

　?。ㄔO(shè)計理念：由于古詩詞的語言非常講究聲音快慢緩急、抑揚頓挫，吟誦就是根據(jù)作品音節(jié)安排的特點來讀，這種形式能充分顯示出作品原有的音樂性特點。）

　?。ㄆ撸?、小結(jié)全文，拓展遷移

　　1、小結(jié)：今天我們一起認識了一個和諧幸福的五口之間，一道欣賞了一幅靜謐美好的村居圖。

　　2、宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，辛棄疾的詞更是宋詞中的精品，下課后我們要從網(wǎng)上找辛棄疾的詞來讀。

　　推薦詞作：《永遇樂?京口北固亭懷古》

　　《水龍吟?登建康賞心亭》

　　3、作業(yè)設(shè)計：（可以根據(jù)自己的教學(xué)選擇）

　?。?）、改寫《清平樂村居》，要求把詞中所描繪的畫面寫具體，寫出詞的意境美，題目自擬。

　?。?）、欣賞辛棄疾的其他詞作，欣賞作者詞的魅力，走進作者內(nèi)心，體悟作者的思想感情。

　　（設(shè)計理念：延伸詩人其他作品，這樣做的目的一可增加學(xué)生對不同語言風(fēng)格的感受力；二可加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對該作者寫作風(fēng)格的把握。一堂課上好后，學(xué)生帶著許多新的問題或者新的任務(wù)離開課堂，課堂教學(xué)結(jié)尾變成了問號式，省略號式，這不僅僅是任務(wù)的延伸，更是情感的延續(xù)，也是學(xué)習(xí)的延續(xù)。）

《村居》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標】

　?。?、認識“古、詩、首、眠”等１３個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　?。?、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學(xué)準備】

　　有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介

　　１、出示圖１：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

　　２、師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？

　?。ㄔ绯浚?/p>

　?。?、春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。

　?。ò鍟n題）

　?。础ⅲㄖ浮皶浴保┻@個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？

　　師：在文中指“早晨”。

　?。?、齊讀“春曉”。

　　“春曉”的意思就是──？

　　６、過渡：理解詩題后，你想知道什么？

　?。▎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑）

　　（出示卡片理解詩題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　?。?、聽錄音范讀。

　?。?、自讀。

　?。?、指讀。

　?。?、過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

　　三、理解詩意，體會詩情

　　１、前兩句：

　?、懦鍪緢D２：詩人本在干什么？詩中哪個詞表示睡覺的意思？

　?。撸?/p>

　　正音。

　　你怎么看出來它表示睡覺？“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？

　　（很香）

　　那“春眠”的意思就是──？

　　（春天的夜里睡得很香）

　?、疲ㄖ浮坝X”）這個字讀什么？

　　再讀。

　　我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？

　?。ㄓX得）

　　⑶“曉”呢？跟詩題中同一個字，是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？

　?。ㄌ炝粒?/p>

　　⑷指說第一句的意思。

　　（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）

　?、芍?spanstyle="background:#b2ec0a;">導(dǎo)讀第一句：春眠／不覺曉。

　　（師范讀、指讀、齊讀）

　?、试娙怂煤芟?，朦朦朧朧中聽到什么？

　?。B叫聲）

　　你從哪句看出？“聞”什么意思？

　?。牭剑?/p>

　　“啼”是一個生字。齊讀。意思是什么？

　　（叫）

　　“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是──？

　?。B叫）

　　這句話的大意是什么？

　?。ǖ教幝牭进B的叫聲）

　　⑺看圖１，想想可能有哪些鳥在叫？這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。

　?。ǚ配浺簦狓B叫）

　　練說：（）的鳥叫聲

　　再來說說第２句的意思，把（）填的詞放進去。

　?、滔胂脒@時候詩人的心情怎樣？

　?。ㄏ矏偅┚氉x：處處／聞啼鳥。

　　⑼請大家把自己當作詩人，閉上眼，睡覺。

　　師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：

《村居》教學(xué)設(shè)計3

　　【教材簡說】

　　本課共有兩首古詩，這兩首詩言簡意賅，貼近兒童生活。它看似平淡，卻韻味無窮。《春曉》中詩人只用寥寥數(shù)筆就把瞬間的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。那聲聲鳥鳴、落地花瓣中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光，也可以感受到詩人由喜而惜的陣陣情懷。在《村居》中千里鶯啼、花草楊柳、春風(fēng)輕霧，令人陶醉；少年兒童在大好春光中盡情放飛、玩耍。在文字的引導(dǎo)下、在聲聲的誦讀中怎不叫人愛春和奮發(fā)！

　　【教學(xué)目標】

　?。?、認識“古、詩”等１３個生字。會寫“古、聲”等６個字。

　?。病⒄_流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　識字寫字和朗讀背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣、導(dǎo)入

　　１、春天，鶯歌燕舞、百花齊放，多么令人賞心悅目。使人從心底由衷地喜歡她。

　?。病⒐糯娜税?，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

　　（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

　　二、初讀課文

　　１、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　?。?、自讀古詩，自學(xué)生字：

　?、?學(xué)生借助拼音讀古詩。

　　⑵ 準確認讀詩中的生字。

　　三、試讀課文、讀出詩韻

　?。薄煼蹲x：

　　注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。

　?。病W(xué)生跟師讀。

　?。?、指名讀。

　?。础熒鷮ψx。

　?。怠W(xué)生齊讀。

　　四、認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字：

　　（領(lǐng)讀）

　?。ㄗ⒁庾x準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　?。病R讀生字。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　?、?自由記生字。

　?、?共同探討識記生字的辦法。

　?。ū热纾骸凹右患?、減一減、換一換、改一改”等。）

　　自──首舍──古讀──詩對──樹──村睡──眠

　　閃──問──間──聞屋──居醒──醉親──童

　　外──處

　　五、鞏固生字

　?。?、認讀生字卡片。

　?。?、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

　　鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　六、指導(dǎo)寫字

　　１、書寫生字“古、聲、多”。

　?。病⒂^察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)：

　　古：橫要長而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　?。?、生練習(xí)書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟、理解古詩

　?。?、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　?。?、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　３、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

　　４、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

　?。怠⒎中〗M討論疑難問題。

　?。?、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

　　三、背誦古詩

　　１、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

　?、?師范讀。

　?、?自愿讀。

　?、潜荣愖x（同桌賽、小組賽）。

　?。?、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

　　３、吟誦古詩、唱古詩。

　　四、指導(dǎo)書寫

　?。薄⒖陬^擴詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　?。?、書寫生字“處、知、忙”。

　?。?、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

　　【擴展活動】

　?。?、班里開展一次放風(fēng)箏活動。

　?。病⒃诖禾炖?，約會古詩。

　?。场⑿〗M合作，演繹《春曉》。

《村居》教學(xué)設(shè)計4

　　【重點難點】

　　１、識字寫字。

　　２、朗讀、背誦古詩。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　?。?、認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。

　　２、正確流利地朗讀兩首古詩。

　　３、學(xué)習(xí)古詩《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片，詞卡，錄音機，磁帶。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激發(fā)興趣，談話引入

　?。薄W(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣？

　?。病⒐艜r候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

　?。?、板書課題，認讀生字“古、詩、首”。

　　４、兩首古詩的題目是什么？看──看書，誰能讀準確？

　　板書：春曉村居（區(qū)分“春、村”的讀音）

　　二、初讀古詩，認讀生字

　?。薄⒔柚匆糇宰x古詩，畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

　　２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。（開火車讀，指名讀）

　?。场⒔涣髯R字方法，記憶生字：

　　⑴ 加筆畫、加偏旁組字

　　自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

　　⑵ 換筆畫，換部分組字。

　　讀──詩對──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

　　醒──醉親──童外──處歲──多放──散

　?。?、讀詞語鞏固讀音

　　兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　三、正確流利的讀古詩

　?。?、自由讀。

　?。?、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。

　?。场⒆栽傅角懊孀x或背，讓大家欣賞。

　　四、重點理解《春曉》，感悟意境

　?。?、許多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了；你們知道這首詩是誰寫的嗎？（唐代詩人：孟浩然）

　?。病⒃僬?wù)勥@首詩，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當引導(dǎo)：

　?、?曉：是天剛亮的時候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊?/p>

　?、?眠：就是睡覺的意思。

　?、?聞：就是聽的意思。

　?、?啼：就是叫的意思。

　?。?、請學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩，聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

　　春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　?、?學(xué)生自讀，體會感悟。

　?、?教師描述，引領(lǐng)大家讀。

　　教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么？

　　學(xué)生：春眠不覺曉。

　　教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。

　　學(xué)生：處處聞啼鳥。

　　教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。

　　學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　?、?自由練習(xí)背誦。

　?、?學(xué)做小詩人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。

　?、?集體背誦。

　　四、板書設(shè)計

　?。?、古詩兩首

　　春曉村居

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計

　?。?、找朋友：

　　詩村首醉出散

　　chu shou san zui shi cui

　?。病⒆x一讀，說一說：

　　詩：詩人

　　聞：見聞

　　古：古往今來

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　１、學(xué)習(xí)古詩《村居》，練習(xí)背誦。

　　２、指導(dǎo)寫字。

　?。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。

　　〖教具準備〗

　　實物展臺，生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

　?。薄⒊樽x生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。

　　２、背誦《春曉》。

　?。场⒔裉爝@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。

　　二、理解古詩，感悟意境

　　１、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的？（唐代詩人：高鼎）

　?。病⑦@首詩寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）

　?。场⒐湃斯茱L(fēng)箏叫什么？（紙鳶）

　　４、頌讀古詩，練習(xí)背誦。

　?、?自己讀一讀這首詩，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓）

　?、?同桌互相聽讀，鼓勵學(xué)生邊讀邊表演。

　?、?上臺背誦，展示。

　　三、指導(dǎo)寫字

　?。?、教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個字？讀一讀。

　　古聲多處知忙

　?。病W(xué)生描字，說──說哪個字最難寫？教師具體指導(dǎo)。

　　多：上下兩部分一樣，但寫時要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。

　　處：強調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長包住上面的'筆畫。

　?。?、其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個別指導(dǎo)，利用實物展臺評說。

　　古：橫要寫長稍鼓一些。

　　聲：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右邊的口要寫得稍低一些。

　　忙；強調(diào)“忄”筆順。

　　四、課后延伸

　?。薄⒁孕〗M為單位，親手做個風(fēng)箏放一放。

　　２、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。

　?。场⒄n外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。

　　推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

　　蘇軾《春宵》韓愈《晚春》

《村居》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。

　　2、了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。

　　3、正確認讀本課的10個生字，會寫6個。

　　過程與方法：

　　1、通過反復(fù)朗讀，借助插圖，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

　　2、展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進行相關(guān)類別古詩的整理，擴大學(xué)生的閱讀量。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩.

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情境美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

　　課前準備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫，或圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？（生自由說如生1：春天來了柳樹姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來了。小朋友們在放風(fēng)箏。生2：春天來了，燕子從南方飛回來了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）

　　師：草青了，樹綠了，花兒開了小鳥在唱著歡快的歌。多么美好的春光啊！人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩美妙的詩篇，《村居》就是其中的一首。

　　釋題：分別讓學(xué)生用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。

　　[設(shè)計意圖]通過動情的語言，借助優(yōu)美的畫面、音樂等，把春天的種種意象變成一首“立體的交響樂”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　?。薄⒆约航柚匆舭炎忠糇x準，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來。

　?。?、用課件檢查生字、指導(dǎo)識字。

　　a、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。

　　b、我能找：下面的字和我們學(xué)過的哪些字最象

　　村、童、堤、散、歸。

　　c、我能說：用字組詞，并說一句話

　?。场z查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

　　[設(shè)計意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。

　　三、理解詞句，深入感知。

　　1、課文中你哪些詞不懂？學(xué)生質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí)，師生共同解決。

　　2、下面我們就來共同欣賞一下詩中美麗的畫面。同桌互相為一組，說說詩中描寫了哪些美麗的景色，你是通過哪句話知道的。

　　匯報自學(xué)情況

　　預(yù)設(shè)：1、兒童散學(xué)歸來早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽，聽到了什么？（“放學(xué)了—”，“放風(fēng)箏了—”）師：村里的孩子們多高興?。∥覀円哺吒吲d興地讀讀第三句。（指名讀，強調(diào)“歸來早”這三個字要重讀，“早”字帶拖腔）

　　2、忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　師：小朋友們，你們會放風(fēng)箏嗎？誰能告訴大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過程）師：誰愿意上來表演放風(fēng)箏？（學(xué)生上臺表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀“忙趁東風(fēng)放紙鳶”請試試。（學(xué)生試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高??！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？

　　3、誰再來看著課件說說你看到了？學(xué)生看課件自由說。這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　4、草長鶯飛二月天：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。

　　[設(shè)計意圖]善于調(diào)動學(xué)生的個人經(jīng)驗和已有的知識儲備，并在關(guān)鍵處點撥。這樣才能讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受信息。

　　四、放飛想象，發(fā)散思維。

　　師：早春二月，鳥語花香，讓我們展開想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會是怎樣的一幅畫面？

　　生：我好像看見了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　生：我仿佛看見了煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　生：我好像也在那放風(fēng)箏。

　　師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們在美美的讀一讀。

　　[設(shè)計意圖]巧妙運用“入情通文”，打通了“人”與“語言”的通道，學(xué)生入了情，就通了文，于是“情”與“文”就“接觸”，就對話了，“人”就獲得了“語言”，語言也獲得了“人”

　　五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容

　　師：春天這么美好，有多少詩人曾經(jīng)贊美過它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？

　　生：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

　　生：春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?

　　生：勝日尋芳泗水濱, 無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面, 萬紫千紅總是春。

　　生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　師出示課件，展示其他關(guān)于春天的古詩，拓展教學(xué)資源

　　[設(shè)計意圖]引進課外學(xué)習(xí)資源，充實和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。

　　六、注重讀寫結(jié)合

　　師：春天的景色如此令人陶醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧（生有的寫話，有的畫畫，忙得不亦樂乎。）

　　師：一個充滿詩情畫意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起欣賞。

　　學(xué)生展示作品

　　[設(shè)計意圖]由說到編再到創(chuàng)，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情。使學(xué)生充分體驗的成功。

　　七、寫字指導(dǎo)

　　1、認讀要求會寫的生字。

　　2、分析字型，指導(dǎo)重點字。

　　[設(shè)計意圖] 學(xué)生通過自主的分析字，能夠使學(xué)生對生字的掌握更牢固，在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美

　　八、采蜜集

　　1、練習(xí)填古詩（課件出示）

　　2、把《村居》中的描寫春天的好詞好句說一說。寫在采蜜集中

　　[設(shè)計意圖]通過多種形式幫助學(xué)生記憶古詩，在閱讀中積累詞語。

　　九、擴展活動

　　1、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)們聽。

　　2、有條件的班級可小組合作制作風(fēng)箏，開展放風(fēng)箏活動。

　　[設(shè)計意圖]豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗詩人的情感。

　　板書：

　　村居

　　草長鶯飛兒童散學(xué)

　　醉春煙

　　楊柳拂堤早春競放風(fēng)箏

　　學(xué)生繪畫作品展示

《村居》教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)目標】

　?。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?。?、能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。

　?。?、通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重點】領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)用具】錄音帶，掛圖等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師述：同學(xué)們，春天已經(jīng)來到我們的身邊了，你能用哪些詞語或詩句來形容一下春天。

　?。ㄉ杂烧f描寫春天的詞語或詩句）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　過渡：剛才同學(xué)們介紹了許多關(guān)于春天的詞語，特別是許多詩人贊美春天的詩篇。

　?。?、引入課文：

　　今天，我們再來認識一位清代詩人，高鼎。

　　（板書：清代高鼎）

　　詩人高鼎用自己獨到的眼光發(fā)現(xiàn)了春天里的一道獨特的風(fēng)景，于是寫下了這樣一首詩：

　?。ǔ鍪荆?/p>

　　村居

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早。

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　?。病⒊踝x學(xué)習(xí)課文：

　　請同學(xué)們把這首詩認真讀一讀，看誰能很快地讀熟。

　?。ㄔ谧x前，將“長”“鳶”的音、形講一下）

　　⑴學(xué)生自由練讀，把課文讀通，讀熟。

　?、仆阑プx：

　　請你的同桌檢驗一下你究竟讀得怎樣了。

　?、侵该x：

　　議：他讀得怎樣？你想請那位同學(xué)和你一起讀？

　?、三R讀。

　　３、理解學(xué)習(xí)詩意：

　　⑴請同學(xué)們把這首詩再好好讀一讀，你讀著詩句，你讀懂了些什么？

　　⑵學(xué)生自由說自己讀懂的地方。

　　（字，詞，句等皆可）

　?、悄氵€有什么地方不懂的：

　　（可適當出示掛圖幫助理解）

　　全班議一議，說一說。

　　⑷春光明媚，勾起了詩人的游興，但詩人在此處卻僅僅寫了幾種景物。

　　春天里一定還有更多美麗的風(fēng)景，下面讓我們一起去看看美麗的春景。

　?。ǔ鍪荆憾喾禾炀吧漠嬅妫?/p>

　　⑸你看了這些畫面有什么想說的？

　　（學(xué)生自由練說）

　?、蚀禾焓侨绱说拿利惷匀耍屛覀円黄饋碜x一讀詩的前兩句，讀出這種美麗迷人。

　　學(xué)生自由練讀，指名讀（議），齊讀。

　　⑺在這樣的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，你有沒有放過風(fēng)箏，心情怎樣？

　　（快樂，喜悅）

　　⑻請你們讀一讀詩的后兩句，讀出你的那種心情：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　自己讀。

　　指名讀、議。

　　齊讀。

　　讓我們把這首詩一起記在腦海里，成為我們知識庫里的一員。

　?。▽W(xué)生背誦課文）

　　三、領(lǐng)悟詩情

　　如果你也隨著作者來到了這樣的地方，你會聽到些什么？看到些什么？聞到些什么？感受到什么？

　?。薄W(xué)生自由練說。

　　２、指名說。

　　３、說寫結(jié)合：

　　還有許多同學(xué)想說，那就讓我們的思緒流淌在筆尖，把你想說的話都寫下來。

　?。?、交流寫作的內(nèi)容。

《村居》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標

　?。ㄒ唬┲R與技能：

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

　?。ǘ┻^程與方法：

　　體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：

　　讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

　　教學(xué)重難點：

　　抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

　　課前準備：

　　課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

　　教學(xué)課時：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩說明

　　1、詩意描述

　　《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

　　2、作者簡介

　　高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

　　二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準字音。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長”

　　“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

　　三、釋義，

　　這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

　　四、背誦并默寫古詩

　　板書設(shè)計：

　　古詩誦讀村居

　　小草——新芽

　　黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

　　春煙——擦過——楊柳

　　讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

《村居》教學(xué)設(shè)計8

　　【教材簡說】

　　《村居》是人教實驗版小學(xué)語文第二冊第４課的兩首古詩之一，是一首描寫春天景色的古詩。它描寫的是花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著希望。良辰美景配上快樂的生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠。

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)會生字，理解詩句。

　?。病⑼ㄟ^理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

　?。场⒂懈星槔首x、背誦這首詩。

　?。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　體會詩的意境，體會詩人的感情。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、古箏曲《高山流水》。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題、釋題、了解作者

　?。薄⑼瑢W(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

　?。病⒄婧?！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

　　３、板書課題，拼讀課題，釋題：

　　村：鄉(xiāng)村。

　　居：居住。

　　村居：在鄉(xiāng)村居住。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　１、（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

　　２、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

　　⑴ 學(xué)生練讀。

　　⑵ 指名讀，正字音：

　　注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。

　　三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意

　?。薄F(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

　?。▽W(xué)生自學(xué)）

　　２、學(xué)習(xí)一、二句：

　?、?（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。

　　（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）

　?、?我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應(yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

　?。ò鍟?？）

　　我們一會兒再解決這個問題。

　?、?齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

　　草長／鶯飛／二月天，

　?、?指名講第二句，重點理解：

　　拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

　?、?指導(dǎo)讀：

　　河堤／楊柳／醉／春煙。

　?、?老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

　?。ㄗ寣W(xué)生充分地說）

　　⑺ 這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　?、?指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

　　⑼ 配樂全班齊讀一二句。

　?。场W(xué)習(xí)三、四句：

　?、?指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

　?、?（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）

　　指名說詩意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫“忙”字。

　　⑶ 請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　?、?指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。

　?。▋和W(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

　　四、感情朗讀，背誦古詩

　?。?、自由練習(xí)朗讀全詩，然后每組選出一名同學(xué)，準備比賽讀。

　　２、比賽讀，其余同學(xué)當評委。

　　３、配樂背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　五、解疑

　?。?、這首詩我們先讀到這里。還有一個小問題，我們還沒有解決，什么問題呢？

　　（老師指板書）

　　“草長鶯飛二月天”為什么不說“二月天草長鶯飛”？

　　２、請同學(xué)們按“草長鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽。

　?。?、讓學(xué)生寫出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。嵞付际?ān）

　　４、小結(jié)：

　　你們說得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫詩，聽起來特別好聽，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。

　　六、擴展活動

　?。薄ⅲㄅ錁罚┳杂蓜邮掷L畫。

　　（我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫??！想畫下來嗎？）

　　２、評析學(xué)生作品：

　?。▽嵨锿队按虺觯?/p>

　　【板書設(shè)計】

　　村居

　　草長／鳥飛／二月天，？ tiān

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。 yān

　　兒童／散學(xué)／歸來早，

　　忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。 yuān