《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，揭題解題
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一座了不起的古代建筑。今天的這一堂課我們要來欣賞一幅古畫。
板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫
2、師：什么是名揚(yáng)中外？誰能用其他的詞來替換它？
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，注意借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2、指名分段朗讀課文，讀后評價，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
三、看圖讀文，讀中感悟
1、播放課件，出示《清明上河圖》
說一說：看完這幅畫你有什么感受？
2、指名朗讀第一自然段
從第一自然段中找出關(guān)于這幅畫的信息，看誰找得又快又準(zhǔn)。（匯報）
3、默讀課文2、3、4自然段，對照圖畫看看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容？
?。ㄓ霉P勾畫出重要的句子）
4、交流：
學(xué)生回答，并讀出課文中相關(guān)句子。
師隨機(jī)板書：《清明上河圖》、人物、街市、情景。
5、選一處你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀。
?。?）指著圖中相應(yīng)的位置，進(jìn)行簡單的解說。
（2）說說自己的感受。
四、再次欣賞清明上河圖
五、拓展訓(xùn)練
用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
六、作業(yè)
收集整理了解到的我國傳統(tǒng)文化。續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
掌握《清明上河圖》的創(chuàng)作時間，作者及內(nèi)容、
2、能力目標(biāo)
提高閱讀能力、
3、情感目標(biāo)
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感、
教學(xué)重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步懂得《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情
教學(xué)媒體：
有關(guān)《清明上河圖》的課件和教學(xué)掛圖、
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一，緊扣課題，談話引入
1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人，畫家，思想家、今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端、
教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫、
2、齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑、
二，自主閱讀，理解內(nèi)容
1、平時我們遇到問題都是怎樣解決的 （學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法、
2、學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文、
三，全班交流，取長補(bǔ)短
1、"我來告訴你！"
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽、
?。ㄗ⒁猓合嗤瑑?nèi)容不重復(fù)交流）
2、"我要請教你！"
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的 學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答、
四，再讀課文，加深理解
1、教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫
2、學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽、
3、展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）、
五，課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流、
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇3
【設(shè)計思想】
1、探究性：三年級的學(xué)生還不能完全放手，不過其探究過程應(yīng)該有其層次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：學(xué)生從選擇的問題，探究的手段，體驗的方法都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主選擇性。
3、合作性：本課的教學(xué)可采取小組分工合作和獨立完成。
【教材分析】
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
【學(xué)情分析】
三年級學(xué)生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積淀比較困難，在教學(xué)本課時可以運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、正確、流利、有感地情朗讀課文。
?。病φ债嬅?，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、激發(fā)民族自豪感，同時培養(yǎng)自學(xué)能力。
【重點難點】
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，又是本課教學(xué)的難點。
【課前準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
【課時安排】課時
【教學(xué)過程】
教學(xué)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
?。ㄒ唬┱勗掅岊}導(dǎo)入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？
針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？
?。?“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。）
?。ǘ┏踝x，交流學(xué)習(xí)心得：
1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
?。ā缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。）
（三）欣賞圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！边@幅畫，距離學(xué)生生活實際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對《清時上河圖》的價值有著初步認(rèn)識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？”
當(dāng)然，看畫的目的.是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。
?。ǘ嗝襟w滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。
?。ㄟ@里運(yùn)用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。 ）
2、這時，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請你們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫。
4、這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚(yáng)中外”有個較確切地認(rèn)識。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……”時，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
?。ㄟ@是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。）
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。）
學(xué)習(xí)這一段話，有一個問題的討論，能讓學(xué)生對“名揚(yáng)中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學(xué)，采用引讀法進(jìn)行?！肚迕魃虾訄D》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名
年代
作者
大小
畫面內(nèi)容
歷史價值
3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
【板書設(shè)計】
好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設(shè)計如下：
一幅名揚(yáng)中外的畫
基本情況 內(nèi)容 歷史價值
長：528厘米 人物眾多觀 800年以前
高：厘米 街市熱鬧 古都風(fēng)貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
【作業(yè)設(shè)計】
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
【問題研討】
如何運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學(xué)的一大困惑點。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、閉確、流利地朗讀課文。
2、倍哉棧面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、迸嘌自學(xué)能力。
教學(xué)重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程：
一、單元導(dǎo)入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
?。?）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
?。?）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”
5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
四、單元總結(jié)，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
課后反思：
本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇5
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思
這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的《清明上河圖》，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價值呢？這成了我本節(jié)課的重點和難點。本節(jié)課我圍繞這樣一個問題對學(xué)生展開了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，我認(rèn)為效果很好。我的統(tǒng)領(lǐng)全文問題是這樣設(shè)計的：同學(xué)們，認(rèn)真地讀完課文后，你對這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？于是，不同層次的學(xué)生都有了自己不同的看法，學(xué)生們紛紛爭先恐后地表白著自己的看法。此時的我沒有放過任何一個機(jī)會，適時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點撥和滲透。比如：一個學(xué)生津津有味地講完橋北頭的情景時，我給學(xué)生補(bǔ)充了“一乘轎子”中“一乘”的意思：古代稱四匹馬拉的一輛車為“一乘”。同時，我又不失時機(jī)的給學(xué)生補(bǔ)充了這幅畫的前段和后段內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生對整幅畫的內(nèi)容有了更加深的印象。所以我認(rèn)為，上課就像寫文章，設(shè)計一個主線條，所有材料都為這個主線條服務(wù)。這樣的課堂又干凈利落、又暢所欲言、又頗有收獲，真是一舉幾得。
本節(jié)課上，唯一讓我遺憾的是孩子們沒有親眼看到這幅畫的整卷內(nèi)容，如在 課前準(zhǔn)備一張《清明上河圖》的復(fù)制品帶入課堂，效果將更好！如有機(jī)會見到這幅畫的復(fù)制品，我一定會買回一張，以供我將來的學(xué)生欣賞。
教學(xué)反思
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，主要是讓學(xué)生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。
上課后，我板書課題后，組織學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……圍繞這些問題我組織學(xué)生自讀課文并標(biāo)出自已的感受。在交流學(xué)生的感受時，我又對學(xué)生的讀進(jìn)行了指導(dǎo)，并引導(dǎo)看圖，特別是圖的長度和高度，及圖上的人物數(shù)量及牲畜的數(shù)量。學(xué)生觀察之后，大開眼界，贊嘆我們有這么了不起的圖畫，有這么了不起的畫家，為里面的內(nèi)容而驚嘆。接著我讓學(xué)生自已選自已喜歡的段落仔細(xì)讀一讀體會一下。結(jié)尾時對整篇課文進(jìn)行了總結(jié)，抓了一下課文的描寫順序及總分的結(jié)構(gòu)。
總的來說，學(xué)生在本節(jié)課上收獲還比較大，唯一遺憾的是自己沒能充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞古畫，一邊聆聽優(yōu)美古典的古箏樂曲，把學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中。
一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思
一開始讀了課題之后，學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提的問題不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……就圍繞學(xué)生提的問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。在讀過課文后，解決剛才提的問題，從文中找到表示答案的句子，一起來進(jìn)行朗讀，理解，說說感受。學(xué)生逐段讀的時候，能抓住每一段的大致意思，進(jìn)行體會。學(xué)生最喜歡讀的是第四自然段，寫橋北頭的有趣的情景。在這里“一乘轎子”學(xué)生一開始很不理解，我通過畫簡單的示意圖，幫助學(xué)生理解該詞。通過學(xué)生自己提問，同伴一起解決的方法，幫助共同理解課文中的一些詞語。學(xué)生興致比較高，尤其是幾個理解能力好的同學(xué)，熱情高漲
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思
一開始讀了課題之后，學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提的問題不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”……就圍繞學(xué)生提的問題進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。
在讀過課文后，解決剛才提的問題，從文中找到表示答案的句子，一起來進(jìn)行朗讀，理解，說說感受。學(xué)生逐段讀的時候，能抓住每一段的大致意思，進(jìn)行體會。學(xué)生對畫面的大小如果不知道，就不能理解這幅畫的了不起之處，畫卷很長，但是畫的高度很小，所以畫面上的人物小如黃豆，卻能看得清，可想而知花進(jìn)去的精力。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇6
一. 教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3. 培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
二. 環(huán)節(jié)設(shè)計
?。ㄒ唬┘とそ涣?，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3.用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4.結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
（二）欣賞感知，明確方法。
1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。
2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。
（三）看圖讀文，激發(fā)情感。
1.默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
2.選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
?。?）讀第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
?。?）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
?。?）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。
1.學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
2.老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇7
《一幅名揚(yáng)中外的畫》第一課時教學(xué)實錄
師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
指名學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說
生：就是名聲在中國、外國。
師：名聲在中國、外國，很好，還有補(bǔ)充嗎？
生：名聲在全世界。
師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？
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生讀課文，師巡回指導(dǎo)。
師：都讀得挺投入的，有些同學(xué)還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。
師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？
生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經(jīng)有八百年的……
師：這是你的收獲，其他人再說說你的
生：還畫了五百多個各行各業(yè)的……
師：那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？
生讀相關(guān)句子。
師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？
生：找到了。
師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個各行各業(yè)的人。
生畫相關(guān)句子。
師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。
師生接讀（張擇端畫這幅畫的時候……）
師：這位同學(xué)了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？
生：我了解到了橋北的生活情景。
師：噢，從畫中可以看到橋北生動的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？
生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。
師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當(dāng)時小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。
師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的
生：第一自然段。
師：哦，這是個很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫
生畫。
師：，一起讀讀他的名字。
生讀。
師：哎，我注意到了，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。
生讀。
師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當(dāng)?shù)么?，剛才了解到了作者，畫名，都市熱鬧的場面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的
生：了解到這幅畫的大小。
師：你來說說
生：長280寬
師：真會讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。
生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……
師：這是一個非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。
生讀。
師：看到畫你知道了什么
生：八百年前的古都風(fēng)貌。
生：古都的生活情景。
師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時——
生：普通百姓的生活情景。
師：其實這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價值。
?。ò鍟簹v史價值）
師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當(dāng)時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？
生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。
師：除了這些你還知道了什么？
生：形態(tài)各異的人。
師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？
生：有的趕著毛驢，有的推著獨輪車……
師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。
生相互交流。
師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫。想不想
生：想！
師：老師請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）
學(xué)生欣賞。
師：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么
生：我覺得當(dāng)時橋頭的情景十分熱鬧。
師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受
生：橋頭的情景非常熱鬧。
生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。
師：哦，好！
生：這幅畫把人和物畫得很逼真。
師：非常逼真?zhèn)魃瘛偛糯蠹抑皇沁h(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容。想不想
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生：想。
出示橋頭近景
師：你看到了什么？
生：看到很多人。
師：什么樣的人，能根據(jù)課文來說一說
生：有的騎著馬，有的推著獨輪車……
師：還有嗎
生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人……
師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎
生：畫上的人物就有五百多個，有農(nóng)民……有長胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。
師：都盡收眼底啦。那老師再請同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫。
生讀二、三小節(jié)。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚(yáng)中外。
生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……
師：是多么的細(xì)致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？
生讀。
師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
生自豪地讀。
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。
生更自豪地讀。
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大
生做動作。
師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。
生讀。
師：的確能名揚(yáng)中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。
生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……
師：你想說明什么
生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。
師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外。還有嗎
生：三百六十行都在上面了。
師：哦，三百六十行在上面了，了不起。
生：張擇端畫這幅的時候，……光是畫面上的人就有五百多個……
師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個，了不起，還有嗎？
生：這么多人做的什么動作都不一樣
師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。
生讀第四小節(jié)。同桌交流。
師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受
生：他畫得畫很有意思也很有趣。
師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時的生活，還有嗎
生：我覺得張擇端畫得畫很生動很傳神。
師：哦，傳神啊，了不起。
生：有一點用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。
師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多?？吹綐虻紫掠幸凰掖瑔?，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們——
生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。
師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，你們愿意嗎？
生：愿意。
再次欣賞清明上河圖（配講解）
師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？
生：清明上河圖
師板書：清明上河圖。
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名
年代 作者
大小
畫面內(nèi)容
歷史價值
師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡。
師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
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生交流。
師：誰來說說你的情況。
學(xué)生匯報資料卡情況。
（投影出示一生的資料卡）
師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復(fù)了誰來說一下你和他不同的地方。
生：歷史價值是無價之寶。
師：還有其他的不同的地方嗎
生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。
師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學(xué)習(xí)過程中，看到什么值得保存的知識也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認(rèn)識了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個神話的魅力，還知道了古代勞動人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？
生：我們中國是一個知識和歷史的寶庫。
生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說中國十分偉大。
師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
下課。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇8
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書?！兑环麚P(yáng)中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時，我把握略讀課文的教學(xué)要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設(shè)計以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié):
1，讓學(xué)生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營造一種張揚(yáng)祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融入其中。課的開始，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個大問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋自學(xué)情況。在反饋的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗?二，三段讓學(xué)生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。
2，抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的價值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚(yáng)中外的畫學(xué)生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從"五百多人""三百六十行"七個"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚(yáng)中外。這一教學(xué)過程在充分關(guān)注學(xué)生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價值和歷史價值。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備：
《清明上河圖》背景及相關(guān)資料。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、引
1、同學(xué)們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫）一起讀讀課題。
2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚(yáng)中外）誰明白名揚(yáng)中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）
3、通過預(yù)習(xí)，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）
4、幻燈展示：《清明上河圖》。
二、讀
1、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會、有啟發(fā)，或是有感動，寫一寫、注一注。
2、同學(xué)們讀書真用心，老師非常感動！誰愿意當(dāng)著大家的面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。
三、悟
1、同學(xué)們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：
幻燈出示：
為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
2、為了說服老師，下面，請同學(xué)換一種讀書方式，默讀課文，細(xì)心的孩子在文中肯定能夠找到答案。
3、誰愿意和大家分享讀書的收獲？
（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
四、品、
1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚(yáng)中外。
2、咱們再來欣賞這幅畫。
幻燈出示：
《清明上河圖》（配古箏樂曲引領(lǐng)學(xué)生欣賞。）
3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？（指名交流。）
五、拓
1、同學(xué)們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，愿與大家共勉！
幻燈出示：
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
2、師生齊誦。
六、結(jié)
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
七、板書設(shè)計
一幅名揚(yáng)中外的畫
北宋畫家張擇端
《清明上河圖》
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、培養(yǎng)運(yùn)用圖文對照讀懂課文等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。
【學(xué)習(xí)重點】
目標(biāo)2、3。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環(huán)節(jié)設(shè)計】
一、緊扣課題，談話引入
1、同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫。
2、板書課題，齊讀課題。
3、學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段
1、結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
2、師相機(jī)板書與第一自然有關(guān)的知識。
3、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。
4、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。
2、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。
3、老師激情：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí)
1、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容？
2、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用圖文對照法的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
3、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑 借助資料 朗讀感悟 圖文對照 表演體會
4、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而2～4自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學(xué)習(xí)。
5、交流感悟。 隨機(jī)2～4小節(jié)：
⑴ 匯報第2小節(jié)時，重點引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
⑵ 匯報第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解形態(tài)各異，引導(dǎo)朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
⑶ 匯報第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會張擇端畫的畫，是多么傳神??！
5、師小結(jié)學(xué)情。
五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言
1、再現(xiàn)畫面，激情朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么？
2、老師出示小詩，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚(yáng)名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕！
六、自選作業(yè)
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我國傳統(tǒng)文化。
〖板書設(shè)計
20 一幅名揚(yáng)中外的畫
清明上河圖 北宋 張擇端
長528厘米 寬厘米
八百年前 汴梁 熱鬧的場面
【課后反思】
《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是燦爛的中華文化。這篇課文離學(xué)生的生活距離比較遠(yuǎn)，理解上有一定的困難。在制定目標(biāo)上只要求學(xué)生了解畫面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術(shù)價值和歷史價值。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情和運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是本節(jié)課的教學(xué)重點。在教學(xué)設(shè)計上老師努力為學(xué)生營造一種張揚(yáng)祖國燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融如其中。再通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語文課堂所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是多樣的，學(xué)習(xí)的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認(rèn)為我們重視的是學(xué)習(xí)的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學(xué)生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強(qiáng)，傾聽的習(xí)慣要培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)言語言不夠規(guī)范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學(xué)中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇11
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、緊扣課題、談話引入
?、偻瑢W(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。
?、邶R讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。
?、趯W(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
三、全班交流，取長補(bǔ)短
?、佟拔襾砀嬖V你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。
?。ㄗ⒁猓合嗤瑑?nèi)容不重復(fù)交流）
②“我要請教你！”
還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
?、俳處焼l(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？
?、趯W(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。
③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。
五、課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
板書：
20*一幅名揚(yáng)中外的畫
八百多年 人物 街市
?。ㄍ暾４妫?五百多個 熱鬧
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.回顧舊知，導(dǎo)入課題：中國造紙術(shù)的發(fā)明，為世界聞名的貢獻(xiàn)不可小視，我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)——趙州橋，（單擊）今天我們一起學(xué)習(xí)一幅著名的畫——《清明上河圖》，也就是第12課《一幅名揚(yáng)中外的畫》。（單擊）孩子們，“名揚(yáng)中外”的意思是什么？形容名聲很大,中國、外國都知道他的名聲。請同學(xué)們做好筆記。（單擊）世界聞名、馳名中外都是它的近義詞。
2.我們簡單了解（單擊）張擇端是北宋畫家，字正道，東武（今山東諸城）人。相國寺是皇帝會去的地方，宋徽宗知道他畫畫厲害，讓他去了翰林圖畫院。1119-1125年創(chuàng)作了《清明上河圖》。
二、學(xué)習(xí)新知
?。ㄒ唬┳衷~
1.同學(xué)們，（單擊）張開嘴巴跟老師一起讀這些帶拼音的詞語，遇到不會的，多讀幾遍。
2.讓我們看看本課的多音字，第一個在第二行“都城”，另一個讀音“都是”“都在”。
（單擊）沒撞上那乘轎子的讀音，我乘車去我姑姑家的讀音，區(qū)分清楚了嗎？區(qū)分多音字的方法是查字典，根據(jù)詞語的意思組詞。
下水（氵）乘舟行不動，加上一點到汴州。注意汴的這個點不能丟。
?。▎螕簦┳?，課文中作坊讀一聲，坊，要讀成輕聲。“我要寫我的作業(yè)了?！笔撬穆暋！白鞣弧睆氖率止ぶ圃旒庸さ墓觥Ｎ覀兛纯磮D片，是不是很容易理解了呢？
攤販：指擺攤做買賣的小販。無固定經(jīng)營門店，自由流動叫賣者。
汴梁：元朝至明朝初期對于河南開封的稱呼。
課文中的字詞，我們理解了，讓我們一起理解課文吧！
?。ǘ├斫庹n文
1.這個單元課文的重點是“圍繞一個意思把一段話寫清楚”，（單擊）這篇課文可以分為哪幾部分呢？第1自然段總體介紹這幅畫。第2-4自然段具體介紹畫面內(nèi)容。第5自然段寫這幅畫的歷史價值。
2.首先我們來看第1自然段，請你找出畫名、作者、年代、大小、畫面內(nèi)容。找出來請在留言區(qū)回復(fù)1。（單擊）這樣的格式，其實我們參賽的時候也要寫清楚。瞧！一種羅列的格式，一種文字的描述，真是各有優(yōu)點。
3.請你標(biāo)出這幅畫名揚(yáng)中外的原因：請你留言。對！冒號前面的這兩句話，概括出了其中的一個原因——人物眾多。我們一起來說說吧！有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……這運(yùn)用了什么修辭手法？請你留言。的確，這里運(yùn)用了排比句。咦？以前我們可能采用3個“有的”+“還有的”寫話，為什么這里用了7個“有的”？是的，這樣體現(xiàn)出人物眾多，后面還有個省略號呢！
4.第三自然段運(yùn)用了什么修辭手法？學(xué)生留言，同樣的修辭手法，描寫了哪個地方？（單擊）寫了街市，我們發(fā)現(xiàn)，這又是一個總分的寫法。有什么特點？（請你留言）（單擊）同學(xué)們找的準(zhǔn)確——形態(tài)各異，這個詞語是什么意思？形狀樣子各不相同。
?。▎螕簦┯械尿T著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。騎、挑、趕、推、溜達(dá)，這些動詞，讓我們來看一段視頻。青島世博會的時候，將靜態(tài)的清明上河圖，變成動態(tài)，一起欣賞一下視頻。
這段視頻，這幾句話，表現(xiàn)了張擇端怎樣的繪畫水平？
5.我們繼續(xù)來讀第5自然段，這里運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫。人騎著馬，險些碰上對面來的轎子，牧馬人一下子拽住了馬籠頭，倒把小毛驢嚇得又踢又跳，看風(fēng)景的人又來趕小毛驢。瞧！寫得多么傳神！
6.學(xué)完了這篇課文，你知道它名揚(yáng)中外的幾個原因了嗎？（1）它保存完整（2）人物眾多，有好幾百個（3）畫中的人小卻很清楚，畫技高超（4）生活情景傳神（5）歷史價值【設(shè)計意圖】結(jié)合課件，結(jié)合生活情景，備課時的視頻資料以及課文中的修辭手法，讓學(xué)生深刻地理解《清明上河圖》名揚(yáng)中外的原因，解決了本課的重難點。
?。ㄈ┱n堂總結(jié)
1.拓展：（單擊）這十大名畫之一的《清明上河圖》，還畫有13種動物、170多棵數(shù)木，56匹各種牲畜，20多輛不同車轎，20多艘大小船只，描繪了數(shù)量眾多的房屋建筑。
2.布置作業(yè)：【設(shè)計意圖】通過拓展本課課外知識，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到這幅名畫的歷史價值。繼續(xù)布置課后探究，讓學(xué)生對這幅的又有了多種角度的了解。
《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值和藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3、能展開想象，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一個片段。
3、初步培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。
【教學(xué)重點難點】
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的歷史價值和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
【課前準(zhǔn)備】
下發(fā)“資料卡”，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上填寫卡片。
制作PPT
【教學(xué)過程】
課前談話：
1、隨著第五單元的學(xué)，我們一同打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，欣賞了它蘊(yùn)藏著的巨大寶藏。你看，第五單元的課文變成了畫面來到我們面前，你還記得他們嗎？（課件出示孔子、老子，盤古和趙州橋的圖片，學(xué)生自由發(fā)言。）
2、這段時間我們同學(xué)還分成小組開展了豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，能簡單交流你們的學(xué)習(xí)收獲嗎？
3、今天這節(jié)課，咱們將繼續(xù)感受傳統(tǒng)文化的燦爛輝煌。老師給大家?guī)砹艘患鴮?。是什么呢？先看看介紹——課件出示：
她是我國古代十大傳世名畫之一。
她被宋徽宗稱為“神品”,后人稱它為“我國宋代的小百科全書”。
她曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴搶奪的目標(biāo)。
她曾經(jīng)五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。
她就是——
4、看著這些資料，有什么想說的？這節(jié)課我們就將通過課文，揭開《清明上河圖》的神秘面紗。
一、初識畫卷，整體感知
1、揭題，齊讀。讀好“名揚(yáng)中外”。
2、“名揚(yáng)中外”是什么意思？能給“名揚(yáng)中外”換個詞嗎？（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四海、譽(yù)滿全球等）
3、憑什么一幅畫能贏得這么大的名聲呢？讓我們趕緊翻開課文，尋找答案吧！
4、檢查課前
① 出示文中的生字，認(rèn)讀。
②交流課前下發(fā)的《清明上河圖》資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
歷史
畫面內(nèi)容
保存情況
歷史價值
相機(jī)指導(dǎo)：
“厘米”528厘米就是米。（黑板的長度是4米，比劃《清明上河圖》的長和寬）
“汴梁”強(qiáng)調(diào)讀音。汴梁是北宋的都城，其實就是今天的河南省開封市，當(dāng)時的汴梁人口達(dá)到了140多萬，是當(dāng)時世界上最繁華的城市。
歷史價值：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。
這句話非常重要，到底什么意思，隨著我們對課文的深入理解，你便會慢慢體會到。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真強(qiáng)，通過預(yù)習(xí)就了解了那么多的信息。這些信息，你們都是從課文的哪些自然段找到的？
是啊，第一和第五自然段短短幾句話包含的信息量卻非常大。讓我們將這兩段連起來讀一讀。
有這么悠久的歷史，還有如此巨大的價值，難怪作者說它是——（一幅名揚(yáng)中外的畫）！
二、走進(jìn)畫卷，感受熱鬧
1、你想不想走進(jìn)這綿綿長卷，去看一看“八百年前的古都風(fēng)貌，普通百姓的生活場景”呢？讓我們穿越時光，來到八百年前的北宋汴梁街頭。
自由朗讀2——4自然段，走入課文所描述的文字世界，慢慢地看，細(xì)細(xì)地賞，你仿佛看到了什么，又有什么感受？（提醒學(xué)生寫旁注）一會兒我們來交流。
2、各位游客，經(jīng)過了這一番游歷，如果讓你用一個詞語或者一句話來形容汴梁街頭的情景，你最想說的是——（預(yù)設(shè)：熱鬧、人多、繁榮……）
3、你是從哪些地方感受到的？劃出課文中的相關(guān)詞句。
交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
A、光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
（從7個“有”、“五百多個”、“三百六十行”“……”等處感受人物之多。）
聯(lián)系插圖，想象畫中還會有些什么行業(yè)？
這真是——（生讀： “三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?）
B、街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……
C、走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。
從第四自然段橋北頭的情景看出人多，熱鬧也可。
4、呈現(xiàn)補(bǔ)充資料：《清明上河圖》里共描繪了：
五百五十多個人物；
牛、馬、驢、駱駝等牲畜五、六十匹；
各種樹木一百多棵；
各種車、轎二十多輛；
大小船只二十多艘；
房屋、橋梁、城樓等眾多。
所有生活中有的，在畫卷中都能找到，可以說是——板書：應(yīng)有盡有
難怪后人稱它為：“我國宋代的小百科全書”。
5、齊讀課文最后一句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。
你理解這句話的含義了嗎？簡單交流。（預(yù)設(shè)：畫卷內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有，真實地再現(xiàn)了北宋時期的市井百態(tài)，對后世研究北宋的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、生活起著巨大的作用。）板書：歷史價值
這樣的畫，怎能不是——（一幅名揚(yáng)中外的畫）
三、細(xì)品畫卷，感悟傳神
1、再讀2-4自然段，你還從課文的哪些地方感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫？
交流：
A、“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！?/p>
師（在黑板上畫一個黃豆大小的圓）：這就是黃豆大小，就在這黃豆大小的地方，張擇端卻畫出了一個活靈活現(xiàn)的人！讓學(xué)生自由抒發(fā)感受，從而體會張擇端的畫技如此高超。
帶著感受讀。
B、第四自然段（以讀帶悟，感受“傳神”）
A、有滋有味地讀一讀這段話，一會兒我們來交流，這段話帶給你怎樣的感受？（心情怎樣？）（有意思、驚險、可笑……）
B、驚險，刺激，有趣……同學(xué)們的感受各不一樣，你是從哪個句子或詞語中體會到的？請你圈劃出來，多讀幾遍。
C、交流感受，讀句子。
驚險刺激（抓住重點詞句：一下子拽?。?/p>
有趣好笑（抓住重點詞：又踢又跳）
師引導(dǎo)：你聽出他哪些詞語讀得特別好？
他又是通過哪些詞語讀出了自己的感受？
你的朗讀簡直把我?guī)肓水?dāng)時的情景中，你在朗讀時，腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
d、通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)不但畫面?zhèn)魃?，作者寫得也很傳神，引發(fā)了我們的.無限聯(lián)想。這樣的畫面，有聲音，有情節(jié)，有動作，這哪是在看一幅畫啊，簡直就是在看——（電影、動畫片……）
齊讀最后一句：你看，張擇端畫的畫，是多么傳神啊！
隨機(jī)指名：此時，你的心情？帶著這種心情讀。
如果你面對的是世博會中國館里那絡(luò)繹不絕的外國朋友，你又想怎樣地說這句話？讓我們一起自豪地說——
e、張擇端就是用這樣細(xì)膩傳神的畫技，使我們看到了——（齊讀課文最后一句話）
板書：藝術(shù)價值
此時的我們，不得不由衷地喊出：好一幅——（生：名揚(yáng)中外的畫）
2、這樣一幅名揚(yáng)中外的畫，想不想一睹它的風(fēng)采？準(zhǔn)備好，請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：現(xiàn)在我們看到的是汴梁郊外的風(fēng)景……看到橫跨在汴河上的拱橋了，到橋北頭了…………進(jìn)入汴粱市區(qū)了，這可是畫卷中最熱鬧的地方，你能看到什么；）
四、想象畫卷，遷移運(yùn)用
1、好看嗎？還想看嗎？這回咱們看兩幅特寫的畫面，你可得睜大眼睛看仔細(xì)了。
2、出示兩幅畫面
師：你看，還是這幅畫面，一條大船正準(zhǔn)備通過拱橋，橋上的桅桿眼看就要碰到橋梁了，橋上、船上和岸邊的人都在為此忙碌著……
再看，汴梁市區(qū)的這家店鋪前圍滿了人，到底發(fā)生了什么呢？
請你選擇一幅畫面，展開聯(lián)想，仿照第5自然段的寫法，抓住人物的動作、神態(tài)，用兩三句話寫下來。
3、交流。
師點評：你寫出了汴梁城里百姓安居樂業(yè)的情景；
通過你寫的內(nèi)容，我看到了汴梁城的繁華和熱鬧；
……
五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。
1、引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？可以對張擇端說，也可以說說《清明上河圖》，還可以談?wù)勀銓χ腥A傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。
2．老師出示小詩，齊讀
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫卷中。
揚(yáng)名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
板書：
應(yīng)有盡有 熱鬧 ------------------- 歷史價值
一幅名揚(yáng)中外的畫
清清楚楚 傳神 ------------------ 藝術(shù)價值
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