下面是范文網(wǎng)小編整理的《鄉(xiāng)下孩子》教學設計5篇(鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學導入設計)，供大家參閱。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計1

　　教材簡介：

　　《鄉(xiāng)下孩子》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文二年級上冊第二組中的一首兒歌。這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。

　　作者以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里、爸爸背上到廣闊田野為題材，映現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子快樂的童年生活，同時融進作者向往之意，贊賞之情。

　　設計理念：

　　根據(jù)我班學生的生活經(jīng)驗和知識背景，教學時應引導學生在熟讀成誦、積累語言的基礎上，側重感悟、體驗，開拓視野，發(fā)展想象力；在進行第2、3小節(jié)教學時，可進行遷移性的語言練習，意在讓學生通過想象，進一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語言。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。

　　教學流程：

　　一、觀察圖畫，激趣引入

　　1、出示課文插圖多媒體課件。指導學生按從上到下的順序觀察

　　圖，并引導學生用填空的形式說圖意：（）的蝴蝶，（）的小魚，（）白鵝，（）的公雞，（）的貓咪，（）的小豬，（）的溪水，（）的野花。

　　說說這是什么地方？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　?。ㄔO計意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學生以視覺沖突，讓學生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。

　　2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。

　　3合作學習并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情？

　　（設計意圖：把閱讀的主動權還給學生，讓學生在讀中領悟文意，在讀中進行想象，使學生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。）

　　三、創(chuàng)設意境，讀中感悟

　　1、導讀第一小節(jié)。

　　師敘述：“我”是一個鄉(xiāng)下孩子，你們覺得我漂亮嗎？（學生觀察畫面后回答）“我”很小的時候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎？

　　為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？

　　（設計意圖：讓學生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點表現(xiàn)了出來。學生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。）

　　2、導讀第二小節(jié)

　　師敘述：“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄?，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢？

　　讓學生邊讀邊觀察畫面，引導學生進入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子？學生感悟后，指導學生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。

　?。ㄔO計意圖：這里讓學生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。）

　　3、導讀第三小節(jié)

　　師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會干什么呢？

　　學生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子？

　?。ㄔO計意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂）

　　提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學習的地方？

　　指導學生用愉快、風趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

　　遷移練習：

　　鄉(xiāng)下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么？引導學生進行思維拓展。

　　例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。

　　拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。

　　采一束鮮花，把“我”打扮打扮。

　　……

　?。ㄔO計意圖：這個環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學生通過閱讀體會，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點，同時感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。）

　　4、導讀第四小節(jié)

　　師敘述：你們覺得我幸福嗎？你們覺得我快樂嗎？你們知道“我”為什么快樂、幸福？

　　讓學生自由說一說，然后帶著感情朗讀。

　?。ㄔO計意圖：讓學生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂的。老師要在學生感悟的基礎上指導學生入情入境地朗讀，把這種情感表達出來。）

　　四、生活實踐，課堂展現(xiàn)

　　（城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽）

　　師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返?，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓返?。下面我們來比一比誰的本事多。

　　例：城里孩子會上網(wǎng)。鄉(xiāng)下孩子會放牛。

　　城里孩子會滑冰。鄉(xiāng)下孩子會捉魚。

　　小結：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計2

　　教材分析：

　　本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的`重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內(nèi)容。

　　學情分析：

　　學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識一個偏旁， 理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　3、培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生農(nóng)村的思想感情。

　　教學過程：

　　一、范讀課文

　　1、農(nóng)村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進課文，學習這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學要仔細聽。

　　2、教師范讀。

　　3、過渡：老師讀的好不好，同學們想不想讀呢？選一個你最喜歡的小節(jié)讀一讀。

　　二、細讀課文

　　1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請選擇讀第一小節(jié)的同學讀一讀。

　　2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。

　　（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）

　?。?）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”

　?。?）請同學們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？

　　小結：在媽媽懷里的孩子永遠是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著

　?。?）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句。可以加上動作。

　　評價：你能讀得再高興點嗎？

　　你的聲音就像黃鸝一樣動聽

　　我感受到了你像黃鸝一樣的可愛

　　3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。

　?。?）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）

　?。?）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來

　?。?）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？

　　小結：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的

　?。?）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀?？梢约由蟿幼鳌?/p>

　　評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？

　　讀得真好，真是朵美麗的野菊

　　4、小結并板書：幸福

　　5、出示第一小節(jié)，齊讀。

　　6、師領背

　　7、學習第二、三段

　?。?）鄉(xiāng)下孩子的生活是豐富多彩的，她會干些什么呢？

　?。?）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節(jié)，找一找答案。

　?。?）指名說。

　　學生邊說邊板書：捉蝴蝶

　　含草葉

　　挖野菜

　　逮小魚

　?。?）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？

　　b捉蝴蝶確實是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動物放在故事里，就能講很長很長的故事）

　　c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？

　　d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。

　　評價：能讀得再美麗一點嗎？

　　老師聽出美麗來了

　?。?）過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領呢，是什么??？

　　我們來看課文是怎么寫的？

　　如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？

　　誰來讀讀這句話。

　　評價：誰能再動聽一點

　　真是動聽啊

　　小結：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動聽的歌曲來

　　齊讀第二段師領背

　　（6）出示第三節(jié)

　　小結：鄉(xiāng)下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會干什么？

　　指名讀，說說讀的怎么樣。

　　小豬吃飽了嗎？從哪看出？請你讀一讀?？梢约由蟿幼?。

　　評價：哎，小豬還沒吃飽啊

　　恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的

　?。?）還會干什么？（要注意安全）

　　指名讀一讀，說說讀的怎么樣。

　　a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚>貓咪很高興

　　b你能讀出來嗎？可以加上動作。

　　請大家一起來讀讀這句話。師領背

　　真是一幅有趣的畫面！

　　鄉(xiāng)下孩子的多彩生活還遠不止這些，如果是你，你還會干什么？（出示書上圖片）

　?。ú梢盎?、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）

　　采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來當一回小作家，學著書上的句子說一說。

　　仿照課文的句子說一句話。

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　8、是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽光下生活，長在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福??！讓我們一起來把最后一節(jié)讀一讀。

　　9、鄉(xiāng)下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。可以加上動作。

　　三、指導背誦

　　1、 指著板書試背課文

　　2、 齊背?？梢约由蟿幼?。

　　四、寫字指導：皮、野、嘴

　　出示認讀、說筆順、范寫描紅

　　五、課堂作業(yè)

　　1 、比一比，組詞。

　　懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）

　　壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）

　　2、填一填。

　　一（ ）草葉 一（ ）小魚 一（ ）歌曲

　　一（ ）蝴蝶 一（ ）故事 一（ ）野菜

　　六、課外作業(yè)

　　課后，同學們?nèi)チ私庖幌锣l(xiāng)下還有哪些有趣的事情，下一節(jié)課我們再交流一下。

　　附：板書

　　幸福

　　捉蝴蝶

　　4、鄉(xiāng)下孩子 含草葉

　　快樂 挖野菜

　　逮小魚

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計3

　　教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學語文第三冊第4課《鄉(xiāng)下孩子》

　　教學目標：

　　1、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、引導學生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村的思想感情。

　　教學重點：理解文中第二、三小節(jié)的詩意。

　　教學難點：文中第一小節(jié)。

　　課前準備：回想同學們在生活中有什么快樂、有趣的事。

　　教學課時：第二課時

　　本課設計意圖：本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學中，創(chuàng)設大量的情景，將詩變成文，從而讓學生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。

　　教學過程：

　　一、激情導課

　　上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）

　　設計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學習興趣。

　　二、細讀課文，入境悟情

　?。ㄒ唬W習第一小節(jié)。

　　1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。

　　師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？

　　師：（1）現(xiàn)在請同學們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學兒歌。

　?。?）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！

　?。?）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！

　　你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？

　　生答師板書：幸福

　　2、師：我們再來想像爸爸背著你一起去下鄉(xiāng)，會看到什么景色？又會做些什么？你感覺怎么樣？

　　師小結：對呀！鄉(xiāng)下孩子的生活呀真是豐富多彩。他們看到了清清的小河，碧綠的小草，迷蒙的遠山，綠樹紅花…真是太美了呀！在這個廣闊的天地里，他們逮螞蚱，釣小魚，采摘松果，玩得多快樂呀！一張張快樂的臉蛋上露出了燦爛的微笑，多想那盛開的野菊呀！你能把這種快樂讀出來嗎？

　?。?）抽讀（2）齊讀

　?。?）（二）學習第二、三小節(jié)

　　過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

　　1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？

　　生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。

　?。?）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？

　　師引導想象：在美麗的花叢中，幾只蝴蝶他們穿著漂亮的衣裳，自由自在的飛來飛去，翩翩起舞，多美呀！一個小姑娘追呀追呀，好不容易才追到一只蝴蝶，她可能對蝴蝶姑娘說些什么呀？

　　生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！

　　生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？

　　生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！

　　師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？

　?。?）師：現(xiàn)在我們再看含草葉：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？

　　師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？

　　師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）

　　師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。

　　a抽讀。b師生評議，c師范讀

　?。?）再來學習挖野菜

　　師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖。

　　a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

　　b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？

　　c小結圖意

　　師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/

　　生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。

　　師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

　　師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）

　?。?）我們再來看逮小魚

　　過渡語：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。小貓看到這么多的魚，是什么樣子呢？又會怎么想呢？

　　師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。

　　師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。

　　三、學習第四小節(jié)

　　過渡句：鄉(xiāng)下孩子是快樂的，作者呢，也是快樂的，所以她不由得發(fā)出了由衷的贊嘆。哦，鄉(xiāng)下孩子………

　　師生齊讀，師板書：陽光、曠野

　　師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。

　　師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)

　　設計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學生進入情景，結合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎上再讀出感情和自己獨特的感受。

　　四、仿創(chuàng)詩歌

　　1、師：在座的每一位同學也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。

　　生自由說。

　　采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；

　　采幾朵野花，玩起了當家家的游戲；

　　摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；

　　逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。

　　2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？

　　（1）師巡視，指導書寫格式，標點符號，句子的準確完整。

　?。?）選讀優(yōu)秀作文。

　　設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計隨文練筆，引導學生仿寫，引導學生抓住關鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環(huán)節(jié)的教學。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計4

　　一、復習導入

　　1、 齊讀生字詞

　　2、 過渡：農(nóng)村是個廣闊的天地，我們都是鄉(xiāng)下孩子。這節(jié)課，我們一起走進課文，學習這一篇描寫我們鄉(xiāng)下孩子的課文。

　　二、細讀課文

　　1、在爸爸媽媽的眼里，鄉(xiāng)下孩子是怎樣的呢？ 請大家輕輕地讀第一自然段。

　　2、出示并指名讀“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝”

　　（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）

　?。?）歡唱是什么意思？

　?。?）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”

　?。?）這里的“黃鸝”指的是什么呢？

　　（5）鄉(xiāng)下孩子和黃鸝之間有什么共同的特點呢？

　　可愛、歡樂、聲音動聽

　?。?）請同學們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？

　　小結：在媽媽懷里的孩子永遠是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著

　?。?）現(xiàn)在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句

　　評價：你能讀得再高興點嗎？

　　你的聲音就像黃鸝一樣動聽

　　我感受到了你像黃鸝一樣的可愛

　　3、出示并齊讀“曾是爸爸背上/盛開的野菊”

　?。?） 野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）

　?。?） 誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來

　?。?） 句中的盛開的野菊指的是什么呢？

　　（4） 鄉(xiāng)下孩子和野菊之間有著怎樣的聯(lián)系呢？作者為什么要這么寫？

　　生命力強 像花一樣的漸漸地長大

　?。?） 讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？

　　小結：鄉(xiāng)下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的

　?。?）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀

　　評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？

　　讀得真好，真是朵美麗的野菊

　　4、齊讀第一段

　　5、學習第二、三段

　?。?）美麗的春天來了，她來到了田野里，（出示春景圖）你會干些什么呢？

　?。?）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩段

　?。?）課文里的鄉(xiāng)下孩子都干了哪些事啊？

　　學生點說邊板書：捉蝴蝶

　　含草葉

　　挖野菜

　　逮小魚

　　（5） a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？

　　b捉蝴蝶確實是一見快樂的事，可是老師有一點不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事??？（出示：“捉一只蝴蝶/能編織美麗的故事”）

　　把小動物放在故事里，就能講很長很長的故事

　　c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？

　　d齊讀這句話

　　評價：能讀得再美麗一點嗎

　　老師聽出美麗來了

　?。?） 過渡：鄉(xiāng)下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領呢，是什么??？

　　我們來看課文是怎么寫的 （出示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲）

　　如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？

　　誰來讀讀這句話

　　評價：誰能再動聽一點

　　真是動聽啊

　　小結：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動聽的歌曲來

　　齊讀第二段

　?。?）（出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮）

　　齊讀并說說讀完后你仿佛看到了什么

　　由此，你覺得鄉(xiāng)下怎么樣

　　小結：這些孩子真勤勞真能干啊請男生來讀讀這一句

　　評價：哎，小豬沒吃飽啊

　　恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的

　　（8）（出示：逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪）

　　a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么 <有很多小魚>

　　b請大家一起來讀讀這句話

　　c讀完了，你仿佛能看到什么呢

　　真是一幅有趣的畫面！下面就請女生來讀讀這句話

　　下面請全班同學一齊來讀讀第三段

　?。?）現(xiàn)在我們看著課本上的圖畫來做一個練習。

　?、?拾一把麥穗，饞壞了（驕傲的公雞）

　?、?割一籃青草，樂壞了（漂亮的白鵝）

　?、?唱一支山歌，逗一逗（愛叫的花狗）

　　（10）學習了下兩段請大家思考：我們從這兩個小節(jié)中，可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學習的地方？（聰明能干、熱愛勞動、熱愛大自然、愛護小動物）

　　你喜歡這樣的生活嗎？為什么？

　　板書：樂

　　6、教學第四段

　?、艑ёx：哦，鄉(xiāng)下孩子，生在----

　　長在----

　　小結：鄉(xiāng)下孩子的聰明能干和熱愛勞動、熱愛大自然、愛護小動物都是因為他們“生在陽光下，長在曠野里”，從小就得到了爸爸媽媽的疼愛，經(jīng)受了大自然的鍛煉，他們茁壯成長

　　學生齊讀全篇課文

　　三、指導背誦

　　1、 下面請每組的同學齊讀各一段課文，最后一段大家齊讀

　　2、 指著板書試背課文

　　3、 各人輕聲試背

　　4、 指名背

　　5、 齊背

　　四、作業(yè)

　　1、 完成天天練、補充

　　2 、比一比。

　　懷 （ ） 野 （ ） 曲 （ ） 皮 （ ）

　　壞 （ ） 也 （ ） 由 （ ） 波 （ ）

　　填一填。

　　一 草葉 一 小魚 一 歌曲 一 菊花

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計5

　　教材分析

　　本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。全詩共4小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時爸爸媽媽懷抱里生活的情景，“歡快的黃鸝”比喻孩子的活潑快樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。

　　本詩選材典型生動，語言洗練而有意趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。比喻和象征的手法運用貼切，具有詩歌文字精練、跳躍的特征，因此極富想象的空間。配有插圖、生活活潑，富有鄉(xiāng)土氣息，可以引導學生學生仔細觀察，展開想象，幫助化解難點，理解課文內(nèi)容。

　　雖然我們身處農(nóng)村，但隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，農(nóng)村的好多田地都被高樓工廠替代了，課文所描繪的農(nóng)村孩子豐富多彩的生活，離現(xiàn)在的孩子比較遠了。為了拉近孩子與課文的距離，課前可布置孩子與家長到野外有農(nóng)田的地方走一走，去豬場喂喂小豬，逗逗小貓，感受農(nóng)村生活的快樂。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，正確、規(guī)范地書寫田字格中的10個生字，突出“野、嘴”的書寫指導，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導學生聯(lián)系生活實際來幫助理解。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)孩子熱愛農(nóng)村廣闊天地的情感，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。

　　教學重難點

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀背誦課文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身為農(nóng)村孩子的那份滿足感與幸福感。

　　2、學會16個生字，能正確、規(guī)范的書寫本課的10個生字，突出對“野、嘴”的指導。理解由生字組成的詞語，“編織、曠野”是這課較難理解的詞，引導學生聯(lián)系生活實際來幫助理解。

　　教學準備生字、詞卡片掛圖實物投影儀

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學會本課16個生字，認識一個新的偏旁“里”，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個生字，突出對“野”指導，初步理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。

　　教學重難點

　　1、學會本課16個生字，正確、規(guī)范地書寫田字格中的5個生字，突出對“野”的指導。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。

　　一、談話激趣，導入課文

　　1、咱們都是生活在農(nóng)村的鄉(xiāng)下孩子，在平時的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？

　　2、由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。

　?。ㄔO計意圖：只有拉近學生與課文的距離，才能吸引住學生的眼球。在課前就有意識地布置學生和家長一起去野外走走、看看、去豬場喂喂小豬、去逗逗小貓，充分融入大自然中。因此，讓生活在農(nóng)村的孩子們來說說生活中的趣事，孩子就有話可說，有話想說，這一說，打開了學生的話匣子，學生情不自禁地走向了課文。這種情感所需，是孩子自己想要的。有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力。）

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、學生自讀課文，一邊讀課文一邊畫小節(jié)號和生字詞，把生字詞多讀幾遍，力求把課文讀正確、讀流利。

　?。ㄔO計意圖：給學生足夠的時間去讀課文，只有學生自己真正讀通課文，下面的學習效率才高，才能真正提高課堂教學的有效性。）

　　2、檢查自讀效果

　?。?）認讀生字、詞，重點指導“懷、串、菜、嘴”的讀音和輕聲詞“懷里”，后鼻音詞“撐圓”的朗讀指導，適當理解詞語的意思。

　?。?）指導朗讀長句“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。”

　?。?）分節(jié)讀通課文

　?。ㄔO計意圖：從生字入手，再到詞到句，字不離詞，詞不離句，句不離文，字詞學習有情有境，也掃清朗讀障礙，初步感知課文內(nèi)容。）

　　3、整體回顧、初步感知

　　齊讀課文，讀了課文后，你知道課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？引導學生聯(lián)系課文插圖初步感知。

　?。ㄔO計意圖：逐段初讀感知后，要還學生一個整體性。因此，最后要讓學生齊讀課文，對課文有一個整體的感知，在整體感知的基礎上，再來談談鄉(xiāng)下孩子有哪些有趣的生活，這樣學生對課文所描繪的情景有了一個初步的感知。）

　　三、學習生字，師生共寫。

　　1、出示生字卡片，認讀并組詞。

　　2、游戲“摘野花”（在野花后面寫有本課的生字，如果學生能認讀出上面的生字，就能得到野花）

　?。ㄔO計意圖：根據(jù)低年級孩子的特點，創(chuàng)設了與課文情境相應的游戲識字，使識字教學充滿情趣，提高學生的識字能力。）

　　3、指導書寫“媽、懷、唱、野、菊”。

　?。?）利用筆順表識記生字筆順

　　（2）引導學生自主識記生字，交流識記方法

　?。?）師范寫生字，生書空，突出對“野”的指導

　?。?）生描紅練寫，師巡視了解情況

　?。ㄔO計意圖：充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導學生自主識字生字，在交流中掌握多種識記方法，提高識字能力，并能正確、規(guī)范地書寫生字，對較難寫的生字“野”作重點指導，突破難點，以求學生寫好每一個字。）

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計5篇(鄉(xiāng)下人家優(yōu)秀教學導入設計)相關文章：