《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇小學(xué)日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-09-17 09:40:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材內(nèi)容分析】

　　“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　從教材的編排來(lái)看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　?。?）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法

　?。?）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

　?。?）通過(guò)自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。寫字時(shí)區(qū)別不同的“鉤”。培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】生字卡、有關(guān)識(shí)字的課件。

　　【課時(shí)安排】第一課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備階段——導(dǎo)入：

　　小朋友，在漢字王國(guó)里，老師知道大家都認(rèn)識(shí)了許多漢字，現(xiàn)在老師請(qǐng)出兩個(gè)老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？（日月）

　　設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。

　　誰(shuí)知道，日和月組成什么字？（明）是的，同學(xué)們看——（日月圖）日和月都給大地帶來(lái)光明，所以組合起來(lái)就是明亮的明。（齊讀課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

　　中國(guó)的漢字真有趣，許多由兩個(gè)或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思組合，這樣的漢字就有個(gè)名字——有趣的會(huì)意字（出示）。

　　二、引導(dǎo)構(gòu)建

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“從”字：

　　雖然我們只上一年級(jí)，可我們認(rèn)識(shí)的字真不少，你們看，這個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎?(出示從字)，誰(shuí)愿意讀給我們聽——

　　1、個(gè)別拼讀，cónɡ從

　　2、自己小聲讀讀，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：（1）平舌音；（2）左右結(jié)構(gòu)；（3）左邊人字的變化等。

　　3、游戲：理解從字義

　　現(xiàn)在做一個(gè)與“從”字有關(guān)的游戲，誰(shuí)愿意來(lái)？挑選2位同學(xué)，分配任務(wù)。（一個(gè)同學(xué)在前邊走，另一個(gè)緊跟后邊，全班同學(xué)認(rèn)真看，他們?cè)鯓幼撸⑾胂?，從字是什么意思？?/p>

　　4、同學(xué)們看清楚了嗎？中國(guó)的漢字真有意思，這樣一個(gè)在前，一個(gè)在后，兩部分緊緊跟從，就是“從”字的含義，古人就把這兩個(gè)人字，組合成今天我們所認(rèn)識(shí)的“從”字。

　　設(shè)計(jì)意圖：游戲入手，激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣，把字形、字義生動(dòng)地記入腦海里。

　　（二）識(shí)字學(xué)文：

　　過(guò)渡：像這樣有意思的字還有很多，都藏在我們的語(yǔ)文書里，想看看嗎？（想）好，那么待會(huì)就請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀讀第四課《日月明》，但在讀之前，先看清楚要求：

　　1、明確要求：（投影）

　　讀書提示：

　?。?）邊讀邊借助拼音，把字讀準(zhǔn)。

　?。?）把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　（3）用筆輕輕地把像“明”、“從”一樣有趣的會(huì)意字畫出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：明確要求，讓孩子有目標(biāo)的進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

　　2、檢查匯報(bào)：

　　<1>請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（投影全文）

　　（1）個(gè)別讀。

　?。?）分組讀。

　?。?）男女生讀。

　　（4）全體齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

　　<2>檢查生字。

　　過(guò)渡：我們的課文讀得不錯(cuò)，不知生字又能不能讀好?這里老師有些生字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　（1）開火車帶拼音形式讀。

　?。?）同學(xué)們來(lái)拼讀這三個(gè)字，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？（出示三個(gè)翹舌音，強(qiáng)化翹舌音：塵、手、眾）

　?。?）還有一些更難讀的字，老師把他們挑出來(lái)，看看同學(xué)能不能讀好？（森、間、鮮、眾、休、塵）

　　<3>檢查畫字情況：

　　同學(xué)們真了不起，這么多的生字都會(huì)讀，那么剛才同學(xué)們，畫了哪些有趣的會(huì)意字呢？（匯報(bào)、展貼）

　　<4>四人小組合作，討論、理解字義：

　　這些會(huì)意字有趣在哪？我們采取了什么方法把字義、字形記下來(lái)？

　?。?）討論。

　?。?）匯報(bào)。（出示記字的方法）

　　預(yù)設(shè)：A、編字謎：森（眾、林）——上面一棵樹，下面兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。

　　B、做動(dòng)作：看——手放在眼睛上，就是看。

　　C、編兒歌：鮮——江南水連天，魚兒味道鮮，塞北羊兒肥，羊兒味道美。

　　D、看圖猜一猜：滅、男、休

　　E、實(shí)物展示：塵、尖、明

　　F、做游戲：從

　　（3）齊讀一次生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

　　<5>再讀文，鞏固生字：

　　過(guò)渡：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，全靠自己就認(rèn)識(shí)了這么多的生字，叔叔阿姨們就更了不起，把這些有趣的字，編成了小韻文，這樣就更方便我們記憶，讓我們?cè)僮x一讀，鞏固一下。

　?。?）齊讀。

　?。?）師生對(duì)口令讀。

　　（3）男女生對(duì)讀。

　?。?）拍掌讀。

　?。?）跺腳讀。

　?。?）看板書背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。

　　（三）寫字：

　　過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文不光要把書讀好，更要把字寫好！請(qǐng)看，這是今天我們要寫的兩個(gè)字——手、水，誰(shuí)特別認(rèn)真觀察，愿意提醒大家把這兩個(gè)字寫好？應(yīng)該注意哪？

　　1、個(gè)別提問(wèn)注意的地方。（彎鉤、豎鉤）

　　2、書空彎鉤、豎鉤兩個(gè)筆畫。

　　3、師范寫（手、水），生說(shuō)筆順。

　　4、生在書本P98寫字。

　　5、師巡視、指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，貫徹落實(shí)課標(biāo)的多認(rèn)少寫的意念，把寫字分散在每一節(jié)課之中。

　　三、自我構(gòu)建

　?。ㄒ唬┩卣梗?/p>

　　1、讀詞。

　　過(guò)渡：同學(xué)們P98中間，有個(gè)小男孩，看到了嗎？他下面有“我會(huì)讀”三個(gè)字，他把書中有趣的字組成詞語(yǔ)，而且讀得非常的準(zhǔn)確，大家有信心與他比一比，讀得更好嗎？

　　（1）男女生輪流讀一次。

　　（2）開火車讀一次。

　?。?）組詞：誰(shuí)也能像小男孩一樣，把這些字組組詞。

　　2、課后有趣的會(huì)意字。

　　過(guò)渡：這節(jié)課呀，又是讀又是寫，這些字，一定已經(jīng)牢牢記在心里了。老師說(shuō)過(guò)這么有趣的中國(guó)漢字還有許多，這里老師就有幾個(gè)這樣有趣的會(huì)意字，同學(xué)們一起來(lái)猜猜看，好嗎？

　　（1）不正——歪（歪歪扭扭），做不正的動(dòng)作加深記憶。

　?。?）日光——晃（晃眼睛）

　?。?）三日——晶（亮晶晶）

　?。?）三口——品（品茶）

　　設(shè)計(jì)意圖：拓展是學(xué)生將課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。在讀想中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文愛(ài)好，豐富和擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)和文化領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生善讀、善觀、善說(shuō)、善聽的語(yǔ)言能力及習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地挖掘自己的潛力，發(fā)揮自己的聰明才智。讓他們釋放出學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的激情，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。

　?。ǘ┛偨Y(jié)

　　1、有趣的會(huì)意字：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的漢字，真是非常的有趣，它的名字叫——會(huì)意字，是的，因?yàn)橛腥?，所以我們也叫它——有趣的?huì)意字。

　　2、回顧全文：讓我們?cè)僖淮位匚丁坝腥さ臅?huì)意字”組成的小韻文吧！

　　3、作業(yè)：學(xué)習(xí)了這一課，我們以后要留心觀察身邊的漢字，用學(xué)到的方法記憶文字，會(huì)學(xué)得更有效，所以今天的作業(yè)是：（1）讀文。（2）收集身邊的會(huì)意字，下節(jié)課交流。

　　【教學(xué)板書】

　　4、日月明

　　有趣的

　　會(huì)明鮮塵尖

　　意滅男休看

　　字林森從眾

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)能力

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，并能口頭運(yùn)用。

　　2、練寫7個(gè)生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞，初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，即：生字的字形和意思多數(shù)是由另外的幾個(gè)字合在一起組成的。

　　4、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。

　　（二）態(tài)度、情感、價(jià)值觀

　　1、感知祖國(guó)漢字的構(gòu)字規(guī)律，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　2、感受合作學(xué)習(xí)的愉快，并且學(xué)會(huì)把自己得到的收獲及時(shí)與別人進(jìn)行分享。

　?。ㄈ┻^(guò)程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，和同學(xué)合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

　　2、通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)，喚起學(xué)生豐富的想象。

　　3、加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐，促進(jìn)思維的發(fā)展與創(chuàng)新。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，書寫正確、端正。

　　難點(diǎn)：初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，了解某些獨(dú)體字作偏旁時(shí)筆畫發(fā)生的變化。

　　教材說(shuō)明:

　　這課識(shí)字教學(xué)，是按照漢字的表意特點(diǎn)編排的。要求學(xué)會(huì)的生字中，多數(shù)是會(huì)意字。這些會(huì)意字分兩部分排列：前八個(gè)字各由兩個(gè)不同的字組成，后四個(gè)字各由三個(gè)相同的字組成。生字后面編有詞語(yǔ)和書寫練習(xí)，為生字的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境和練筆空間。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：今天啊，老師給大家?guī)?lái)了幾首特別有趣的謎語(yǔ)，想讀一讀、猜一猜嗎？

　　生：想！

　　師：（出示課件：年紀(jì)不大，胡子一把，愛(ài)吃青草，常叫媽媽。）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)大聲讀）同學(xué)們聽得這么認(rèn)真，相信你一定猜到這是什么了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看？

　　生：山羊。

　　師：你是根據(jù)什么猜到這是山羊的？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)大家真會(huì)動(dòng)腦思考問(wèn)題。我這里還有兩首謎語(yǔ)，想繼續(xù)讀嗎？

　?。ǔ鍪菊n件：）

　　說(shuō)你呆，你不呆，

　　胡子一把樣子怪，

　　推你一推你不倒，

　　東歪西歪站起來(lái)。（）

　　小小一間房，

　　雞魚羊肉藏，

　　里面冰冰涼，

　　不爛新鮮樣。（）

　　師：這兩首謎語(yǔ)啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰(shuí)讀就和誰(shuí)讀，關(guān)鍵看誰(shuí)讀得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確。（學(xué)生自由選擇內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。）

　　師：我覺(jué)得我們小朋友啊，不僅學(xué)得認(rèn)真、讀得流利，而且學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考問(wèn)題了，真是了不起！有個(gè)問(wèn)題我要問(wèn)問(wèn)聰明的小朋友：平時(shí)你都是怎樣認(rèn)字的？預(yù)計(jì)學(xué)生有如下回答：（看拼音認(rèn)字、大人教我認(rèn)字、看圖識(shí)字、自己還可以查字、猜字------）

　　師：看來(lái)啊，大家的識(shí)字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領(lǐng)那么大！你們注意了沒(méi)有，在這三首謎語(yǔ)中，有幾個(gè)字老師特別強(qiáng)調(diào)了一下，快來(lái)看看都是誰(shuí)！

　　師：快想想看，這幾個(gè)字有什么好辦法記住呢？（學(xué)生自由討論、發(fā)言），預(yù)計(jì)有以下幾種方法：

　　生1：我讀一讀它的拼音就可以記住。

　　生2：我用拆字法來(lái)記，如，胡：古和月合起來(lái)就是胡；歪：不和正合起來(lái)就是歪；鮮：魚和羊合起來(lái)就是鮮。

　　師：你真會(huì)觀察。

　　生：我這樣記：古月胡；不正歪；魚羊鮮。

　　師：你還會(huì)編兒歌呢！

　　生：我這樣認(rèn)為：如果東西放得不端正就會(huì)歪了；魚肉本來(lái)很鮮，再加上羊肉就更鮮了。

　　師：你還會(huì)根據(jù)它的意思來(lái)認(rèn)字，真了不起，今天啊，我們就利用這種方法來(lái)認(rèn)識(shí)更多的漢字，你們有興趣嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　?。ㄒ唬┏踝R(shí)生字，整體感知。

　　1、利用拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　師：今天啊，我們要認(rèn)識(shí)的是這些生字朋友，誰(shuí)能根據(jù)拼音讀一讀？（鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地讀）

　　2、同桌合作讀。

　　師：剛才大家讀得很認(rèn)真，想不想讀給你的同桌聽一聽？

　　3、抽生讀，糾正字音。

　　哪一對(duì)同桌愿意站起來(lái)讀一讀？

　　師：剛才這幾個(gè)小伙伴合作得非常好，讀得很成功！有了這種精神，我想：不管遇到什么難題，你們都能想辦法共同來(lái)解決，對(duì)嗎？

　?。ǘふ曳椒?，記憶生字。

　　1、合作探索會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　師：對(duì)于這幾個(gè)字，誰(shuí)能找到更好的辦法記住它們？請(qǐng)小組的小朋友共同討論一下。

　　2、集中交流，共同認(rèn)識(shí)。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)順利找到會(huì)意字的特點(diǎn)，從而進(jìn)行識(shí)記：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖------

　　3、出示課文，達(dá)成共識(shí)。

　　師：這是我們課文中的大朋友對(duì)這些字的理解，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（學(xué)生自由讀）

　　4、鼓勵(lì)大膽主動(dòng)朗讀。（愿意讀的站起來(lái)放聲朗讀）

　　師：誰(shuí)想讀一讀？（注意學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評(píng)價(jià)。）

　　5、師生合作讀。

　　師：聽著你們的朗讀和對(duì)話，看著你們的笑臉，老師也想讀一讀，能不能

　　給老師一個(gè)機(jī)會(huì)？

　　生：能！

　　師：日月——生：明

　　師：魚羊——生：鮮

　　......

　?。ㄈ╈柟躺?，引申運(yùn)用。

　　1、以卡片形式認(rèn)讀鞏固。

　　師：為了對(duì)我們成功的學(xué)習(xí)表示祝賀，小動(dòng)物們想把紅紅的蘋果送給大家，想不想得到？

　　生：想！

　　師：下面我們玩?zhèn)€摘蘋果的游戲，請(qǐng)每一個(gè)小組選一名代表下來(lái)摘蘋果，摘回去認(rèn)識(shí)一下蘋果的名字。

　　2、發(fā)散思維，引申運(yùn)用。

　　師：蘋果的名字叫出來(lái)了以后，請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)字組詞、說(shuō)一句話或背一首古詩(shī)或兒歌，大家說(shuō)好嗎？

　　學(xué)生小組自由活動(dòng)，預(yù)計(jì)得出以下活動(dòng)成果：

　　明：明天、明白、明亮、明晃晃。

　　今天的事情不要等明天去做。

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　尖：尖尖、很尖

　　彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……

　　滅：消滅、滅火及滅火的知識(shí)

　　------

　　3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，再認(rèn)生字。

　　師：這些生字啊，可調(diào)皮了，當(dāng)我們玩得正高興的時(shí)候，可它們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來(lái)跑到句子中去了，快讀一讀吧！

　?。?）同桌兩個(gè)小朋友互相讀。

　?。?）男女比賽讀。（一人一句）

　?。?）請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　4、練寫生字“力、手、從、水、休、明、塵”（書空）

　　師：剛才我們交了那么多的生字朋友，當(dāng)我們要跟這些生字朋友說(shuō)再見的時(shí)候，有幾個(gè)生字卻跑了出來(lái)，要求我們寫一寫它們，可以嗎

　　師：看看都有誰(shuí)，你想寫哪一個(gè)？（學(xué)生自由選擇，書空練習(xí)）

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1、圖畫再現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字法。

　　師：剛才我們學(xué)得很帶勁，是不是有點(diǎn)累了？生：是。師：那就讓我們坐下來(lái)喝杯茶吧！

　?。ㄕn件出示：三人喝茶圖）

　　師：看到這幅圖，你想說(shuō)什么？預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：

　　三位老爺爺在喝茶。

　　三位老爺爺在品茶。

　　這幅圖表示的意思可以用一個(gè)字來(lái)說(shuō)：品

　　------

　　師：你真有想象力。同時(shí)課件出示：三口品品品茶

　?。ㄕn件出示：三日升起圖）

　　師：看著這幅圖，你想到了哪個(gè)字？

　　生：晶

　　同時(shí)課件出示：三日晶亮晶晶

　　2、文字再現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字法。

　　課件依次出現(xiàn)：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。

　　3、發(fā)散思維、喚起想象。《日月明》獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)|日月明課堂教學(xué)實(shí)錄

　　師：小朋友們，看到這些字，你會(huì)想到什么呢？

　　預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖------

　　四、課堂小結(jié)

　　1、集中評(píng)價(jià)。（以送大禮物的形式激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，并隨機(jī)進(jìn)行識(shí)字：“樣”。）

　　師：剛才大家說(shuō)得很好，表現(xiàn)得特別出色，智慧爺爺說(shuō)，他要把三個(gè)字送給你們，快來(lái)看，這是什么？（好樣的）高興嗎？用手指向自己應(yīng)該怎么說(shuō)？（我是好樣的）

　　2、構(gòu)建向課外延伸的橋梁。

　　師：今天，我們?cè)诶斫庖饬x的基礎(chǔ)上，又認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。所以在日常生活中，你只要多看、多聽、多思考，一定會(huì)早日成為一名識(shí)字的小能手。有信心做到嗎？

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　日月明，魚羊鮮，

　　小土塵，小大尖。

　　一火滅，田力男，

　　人木休，手目看。

　　二木林，三木森，

　　二人從，三人眾。

　　《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　　（1）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

　?。?）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2、過(guò)程與方法：

　?。?）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

　　（2）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）揭題導(dǎo)入

　　出示：

　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

　　2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看;品字形：森、眾）

　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

　　3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)）

　　4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

　　5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。）

　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思，同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

　?。ㄈ?fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

　　1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）

　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　　3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。）

　?。ㄋ模h字的書寫指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字

　　1、開火車認(rèn)讀生字。

　　2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

　?。?）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

　?。?）指名讀詞語(yǔ)。

　?。?）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

　　4、讀讀想想。

　?。?）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

　?。?）跟老師讀。

　?。?）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

　　（二）自創(chuàng)兒歌。

　　1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。

　　2、交流。

　?。ㄈ┱n外拓展。

　　課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　中國(guó)的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

　?。ǘ┮宰x為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　?。ㄈ┬〗M交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

　?。ㄋ模┨釤捝罘伦鲃?chuàng)新提煉生活，想象模仿，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解，巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí)，我以課文為憑借，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，模仿課文中的句式，進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2 、正確、流利地朗讀課文。

　　3 、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了

　　大地，所以日的意思是——(學(xué)生回答)，月呢?日和月合

　　在一起就組成了一個(gè)新字——明。

　　二、學(xué)習(xí)“明”字

　　1 學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　2 猜一猜“明”是什么意思，用明字組詞。

　　三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”

　　1、出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2 、認(rèn)讀這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個(gè)秘密告訴

　　大家。(如：三個(gè)字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一起味道更先鮮美了。)

　　A 、學(xué)生自讀

　　B 、指學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)議

　　3 、用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

　　4 、自讀課文第一節(jié)。

　　四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)

　　2 、各小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)

　　五、讀課文，鞏固認(rèn)字

　　1、集體讀課文，要求讀得流暢。

　　2、游戲：找朋友(配樂(lè))(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片

　　進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰(shuí)找得快)

　　3、檢查認(rèn)讀情況。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

　　森眾鮮力從明

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，

　　還要把字寫好，有信心嗎?

　　二、熟讀課文

　　1 、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

　　2 、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

　　3 、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

　　4 、齊讀，邊拍手邊讀。

　　5 、自己試著背一背。

　　三、完成課后“我會(huì)讀”

　　1 、自讀，匯報(bào)，交流。

　　2 、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

　　3 、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎?

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1 、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

　　2、學(xué)寫“力”字。

　　A 、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置)。

　　B 、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

　　C 、教師示范寫。

　　3 、學(xué)寫“水”字。

　　A 、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。

　　B 、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　4 、學(xué)生觀察，寫好水字。

　　5 、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。

　　五、讀讀想想：

　　漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

　　2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　3 、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

　　4 、交流。如：

　　不正不正，歪歪斜斜。

　　日光日光，明明晃晃。

　　三個(gè)口字，品嘗品嘗。

　　三個(gè)日字，晶晶亮亮。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)筆尖、鮮花等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字力、手、水。

　　2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總86電76

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力

　　四、教學(xué)過(guò)程：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　（一）、揭題導(dǎo)入

　　出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　　2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

　?。ǘ⑹熳x課文，語(yǔ)境識(shí)字

　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

　　4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

　?。ㄈ?fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

　　1、摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋果落地。）

　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　?。ㄋ模h字的書寫指導(dǎo) 日月明教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　五、作業(yè)布置：回家熟記今天所學(xué)生字。

　　六、板書設(shè)計(jì)：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)