下面是范文網(wǎng)小編分享的《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 貓第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。

《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。

　　教學(xué)過程

　　一、聽寫詞語

　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。

　?。爩懞螅瑢W(xué)相互檢查批改。）

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

　　前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的'。（板書：景陽岡）

　　提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

　　三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”的填空題。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論交流：

　?、耪垖W(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

　?、普垖W(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”的。

　　四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文

　　1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

　　2、抓住重點(diǎn)語句，理解打虎的經(jīng)過：

　?、旁瓉泶笙x抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？

　　在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）

　　⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？

　　五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?/p>

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)做尊敬長輩，熱愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語。

　　三、學(xué)習(xí)詞語及其中的8個(gè)生字和5個(gè)偏旁

　　1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）

　　2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）

　　3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語。

　　4、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。

　　5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）

　　四、學(xué)習(xí)句子及其中的6個(gè)生字和3個(gè)偏旁

　　1、看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）

　　2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）。

　　3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。

　　4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評出“朗讀星”）

　　五、鞏固生字

　　1、把本課14個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。

　　2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。

　　3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報(bào)、紙、視、晚）

　　4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。

　　5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個(gè)字說說自己是用什么方法記住這個(gè)字的。

　　6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對了蘋果卡片后的生字，這個(gè)蘋果就送給他。）

　　六、聽音樂，進(jìn)行思想教育

　　1、說說自己在家里做些什么？

　　2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么？

　　3、教師對學(xué)生進(jìn)行尊敬長輩，熱愛勞動(dòng)的思想教育。

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛學(xué)習(xí)，又愛勞動(dòng)的好孩子。

　　點(diǎn)評

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的'字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。

　　本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識(shí)記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

　　本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。

　　不過，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。

《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。

　　二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時(shí)的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會(huì)滿月時(shí)小貓的天真可愛。

　　三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。

　　這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎?；學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來的深厚感情；今天，我們依然要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。

　　二、用心讀文，整體感知。

　　１．讀文解難：

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。

　?。ㄍㄟ^查字典，結(jié)合語境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的讀音。）

　?。玻踝R(shí)內(nèi)容：

　　你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？

　?。▽W(xué)生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。）

　　３．理清脈絡(luò)：

　　老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。

　　文中哪部分寫了長大后的貓？哪部分寫了滿月時(shí)的小貓？

　?。▽W(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。）

　　三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。

　　兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？

　?。ㄗ杂蛇x擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。）

　　四、品讀想像，情感共融。

　　１．讀讀想想，小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？

　?。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥?，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。（學(xué)生或讀中體會(huì)感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷。）

　?。常〗M交流。

　?。矗纷x想像，激發(fā)學(xué)生愛貓之情。

　　①小貓玩雞毛、玩線團(tuán)的情景。

　　②小貓抱著花枝打秋千的情景。

　?。担蕾p“養(yǎng)花”片斷，體會(huì)老舍愛貓的情懷。

　　①出示“養(yǎng)花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>

　　“養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來二去，我摸著一些門道：有的`喜陰，就別放在太陽地；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！

　　②對課文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。）

　?、巯胂癖硌荩w會(huì)至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛的花，又面對破壞了花的那么天真可愛的小貓，會(huì)是什么樣子？

　?。叮畮熒沧x此段。

　?。罚形?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動(dòng)有趣？

　?。▽W(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛心。）

　　五、欣賞精品，激勵(lì)共鳴。

　?。保F(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？

　?。玻鋵?shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。

　　３．課后觀察一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。

《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第15課第一課時(shí)。

　　教材分析

　　《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！

　　二、動(dòng)畫欣賞，整體感知

　　1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。

　　2、故事中都有哪些可愛的`小動(dòng)物？請告訴大家。

　　（教師相機(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。）

　　這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，自由讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請同學(xué)們自由讀課文：

　　圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、課件出示帶生字的句子：

　　指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

　?。ɡ荷徦徦乩铮弰傞]上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

　　四、朗讀感悟

　　1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰，為什么。

　　2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話找出來讀一讀。

　　課件出示對話：

　　⑴喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。

　　⑵指名讀。

　　3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？

　　師讀課文后三個(gè)自然段。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　4、夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！

　　課中休息，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜（課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件）。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。

　　五、拓展延伸，說夏夜

　　老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說夏夜說得好的同學(xué)。請同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺(tái)上說。

　　先小組練說，再指名說。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。

　　六、鞏固識(shí)字

　　1、做游戲，猜字迷。課件出示：

　?、藕茏謨扇穗x，木棍左邊立。（根）

　?、埔慌判∨笥眩鱾€(gè)背著手。

　　一排變兩排，看看沒有手。（非）

　　2、開火車識(shí)字：

　　課件出示生字，生分小組競賽。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫畫寫寫：

　　把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏難心理。

　　課后反思

　　這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：

　　1、自主合作學(xué)習(xí)生字：

　　在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)：

　　將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。

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