《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇(錢的教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-10-24 09:30:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第1—2頁例

　　1、例2以及“做一做”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過分草莓的操作活動(dòng)，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法橫式表示。

　　2、借助用小棒擺圖形的操作，鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　3、借助直觀了解研究問題的意識(shí)和方法，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　感知除法的意義。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　探索并理解余數(shù)要比除數(shù)小。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　當(dāng)我們平均分一些物品時(shí)，有剩余且不夠再分時(shí)候該怎么辦呢？

　　（二）課堂設(shè)計(jì)

　　1、情境導(dǎo)入

　　問題：這些同學(xué)在做什么呢？用11根小棒擺正方形、三角形、正五邊形，各能擺幾個(gè)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，感受我們身邊的除法，為新課教學(xué)做好鋪墊?！?/p>

　　2、新知探究

　?。?）教學(xué)例1，認(rèn)識(shí)余數(shù)

　?、贁[一擺，回顧除法意義

　　把下面這些每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？擺一擺。

　　師：讀一讀，你知道了什么？

　　師：擺一擺，說一說你擺的過程和結(jié)果。

　　師：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）

　　師：能結(jié)合擺的結(jié)果和算式說一說嗎？

　?。贤ㄋ闶?、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

　　師：現(xiàn)在給你7個(gè)草莓，還是同樣的要求，你會(huì)擺嗎？動(dòng)手試一試。

　　師：誰來說一說你擺的過程和結(jié)果？

　　師：這1個(gè)草莓怎么剩下了？還能繼續(xù)擺嗎？為什么？

　　師：這一次擺的過程和結(jié)果能用算式表示出來嗎？

　　預(yù)設(shè)：2×3+1=7（個(gè)）；6÷2=3（盤）；7—1=6（個(gè)）6÷2=3（盤）；

　　7÷2=3（盤）1（個(gè)）

　　師：對(duì)比這些算式，你想說什么？哪個(gè)算式更能表達(dá)出剛剛分草莓的過程和結(jié)果？

　　師：為什么可以用除法算式表示？

　　師：你能結(jié)合擺的草莓來解釋算式中每個(gè)數(shù)表示的具體含義嗎？

　　講解：算式里的`“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題）

　　追問：余數(shù)表示什么？

　　師：誰能完整地說一說這個(gè)算式的含義？

　　師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

　?、诒纫槐?，初步感知有余數(shù)除法的意義

　　師：比較這兩幅圖和算式，它們有什么相同和不同？

　　對(duì)比：分什么？怎么分？分的結(jié)果怎樣？用算式怎么表達(dá)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知有余數(shù)除法的意義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)空間?！?/p>

　?。?）教學(xué)例2：余數(shù)要比除數(shù)小

　　用小棒擺正方形。

　　用8根小棒，你能擺幾個(gè)正方形？算式怎么寫？

　　師：用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，并寫出算式。

　　師：如果用10根、11根、12根小棒來擺呢？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫一寫。

　　師：如果給你一堆小棒來擺正方形，如果有余數(shù)，余數(shù)可能會(huì)是幾根？為什么？

　　師：余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？余數(shù)<除數(shù)

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，通過算式中數(shù)據(jù)的觀察對(duì)比和思考發(fā)現(xiàn)得出：余數(shù)比除數(shù)小。】

　　3、鞏固練習(xí)

　?。?）完成教材第60頁“做一做”第1、2題。學(xué)生讀題，根據(jù)題意獨(dú)立完成。交流反饋：說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意思，重點(diǎn)說出“余數(shù)”是哪個(gè)數(shù)。

　　（2）完成教材第61頁“做一做”。

　　用一堆小棒擺。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

　　師：讀一讀，說一說你知道了什么。

　　師：你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺，證明自己的想法。

　　師：如果用這些小棒擺呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生圈一圈、分一分，鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。

　　4、課堂總結(jié)

　　師：從這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)該注意些什么？

　　小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，放一些物品平均分時(shí)，有時(shí)正好分完，有時(shí)沒有分完有剩余的部分就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)，還知道了余數(shù)要比除數(shù)小。

　　（三）課時(shí)作業(yè)

　　1、17個(gè)，3個(gè)3個(gè)地圈，圈了（）組，剩下（）個(gè)。

　　算式：17÷3=□（組）□（個(gè)）

　　看到17÷2=8（組）1（個(gè)）這個(gè)算式，你知道五角星是怎么圈的嗎？

　　看到23÷3=7（組）★（個(gè)）這個(gè)算式，你又讀懂了什么？★到底還剩幾個(gè)？你是怎么想的？

　　【答案】略。

　　【解析】考查目標(biāo)

　　2、每3個(gè)圈一圈，數(shù)一數(shù)圈了幾組，剩余部分表示余數(shù)，借助直觀圖理解余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。算式17÷2=8（組）？？1（個(gè)）主要是看除數(shù)了解每份的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式23÷3=7（組）？？★（個(gè)）的問題是對(duì)整個(gè)除法算式意義的考察，余數(shù)到底是幾滲透了今后學(xué)習(xí)有余數(shù)除法檢驗(yàn)的方法，如果有難度，可借助直觀來理解。

　　3、17個(gè)，你還想每幾個(gè)圈一圈，先圈一圈再寫一寫。

　　算式：X

　　【答案】略。

　　【解析】考查目標(biāo)

　　4、開放性題目，主要考查學(xué)生有余數(shù)除法的意義以及要明白不管怎么分，分得的結(jié)果余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　3、聯(lián)系上下文理解“一往情深”等詞語的含義。

　　4、通過讀文感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與我之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解爺爺話的深刻含義，從而體會(huì)爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們中國有一個(gè)傳統(tǒng)的習(xí)俗，就是過春節(jié)的時(shí)候，要給孩子們壓歲錢，同學(xué)們，你們得到過壓歲錢嗎？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？可是，你知道親人們?yōu)槭裁匆o你們壓歲錢嗎？誰來談一談？（學(xué)生暢所欲言）

　　學(xué)過了這節(jié)語文課，老師相信大家肯定會(huì)有更深的理解。這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)下第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。

　　板書并齊讀課題。

　　二、讀文感悟

　　1、用自己喜歡的.方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。

　　2、再讀課文，說說課文寫了一件什么事兒？

　　學(xué)生讀文并匯報(bào)

　　3、快速瀏覽課文，說說課文中爺爺給了“我”幾次壓歲錢，分別放在了哪里？

　　4、指名讀課文第一自然段，說說第一次給壓歲錢的情景，讀出我的喜悅之情。

　　5、教師介紹時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解課文。

　　6、再讀第二段，說說這段可以分幾層？

　　思考：爺爺為什么要把壓歲錢放在雞窩里？讓我喂雞的意圖是什么？

　　師：當(dāng)時(shí)的年代，人們的生活是困苦的，養(yǎng)雞能攢些零花錢，從而補(bǔ)貼家用，可以看出，這壓歲錢來之不易，沒有雞就沒有錢。

　　學(xué)生交流，教師板書：知道感恩

　　7、小組合作學(xué)習(xí)第2、3層，交流并思考：爺爺把壓歲錢放在菜園子和我衣兜里的原因是什么？

　　8、指導(dǎo)朗讀，讀出爺爺?shù)脑挼恼Z重心長及我的急切心理。

　　試?yán)斫狻耙煌樯睢钡仍~的意思

　　9、學(xué)生匯報(bào)，自己讀懂了什么？

　　師生交流：沒有土地，生活沒有依靠，經(jīng)濟(jì)沒有來源。

　　教師相機(jī)板書：不能忘本相信自己

　　討論：母雞、土地和我，是爺爺最寄予希望的對(duì)象了，具體說一說爺爺對(duì)母雞、土地和我寄予了什么希望？

　　10、匯報(bào)并交流

　　11、根據(jù)板書，理解課文的寫作特點(diǎn)，弄清寫作順序，是依據(jù)時(shí)間順序來表達(dá)感情的。

　　三、拓展延伸

　　讀了課文，讓我們心里酸酸的、也暖暖的，那個(gè)時(shí)代的老人，沒有淵博的知識(shí)與先進(jìn)的方法教育下一代，但是，爺爺用實(shí)際行動(dòng)教育孫子，并期望著晚輩們成材。那么，你覺得爺爺當(dāng)時(shí)想說而未說出的話到底是什么呢？

　　四、總結(jié)課文

　　愛是無言的，也是無聲的，正因?yàn)橛辛诉@無私的愛與親情才讓我們有了一次受教育與感動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓我們珍惜親情，珍愛生活，從而去創(chuàng)造我們自己更加璀璨美好的未來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爺爺?shù)膲簹q錢

　　7歲雞窩知道感恩

　　10歲菜園不能忘本

　　12歲衣兜相信自己

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)（人教版）P50—51，例1，例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，理解有余數(shù)的除法意義。

　　2、掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法的方法，結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義。重點(diǎn)：建立有余數(shù)的除法的概念，能用口算解決簡單的有余數(shù)除法。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

　　重點(diǎn)：

　　理解有余數(shù)的除法的意義及除法豎式的意義。

　　難點(diǎn)：

　　筆算方法及筆算中每一步所表示的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（學(xué)生課間活動(dòng)的場面）這是一個(gè)美麗的校園，同學(xué)們正在課間活動(dòng)。仔細(xì)觀察一下，你能從這些圖中發(fā)現(xiàn)哪些除法信息？

　　二、探究新知。

　　1、沒有余數(shù)的除法的.豎式的寫法和意義

　　1）、校園一角放著些盆花，國慶節(jié)的時(shí)候，同學(xué)們用盆花布置聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場。課件出示情境圖。

　　先搬15盆花，布置會(huì)場。每組擺5盆，可以擺幾組？誰會(huì)列算式？15÷5=3（組）

　　“15÷5=3（組）”表示什么意義？

　　2、豎式的寫法和意義

　　這是除法的橫式，那豎式你會(huì)列嗎？我們一起來看老師板書，邊寫邊結(jié)合情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思。

　　看清了嗎？“被除數(shù)寫在哪個(gè)位置？除數(shù)呢？商寫在哪里？對(duì)著哪一位，為什么？第二個(gè)15表示什么？這就是除法的豎式，它和橫式是不同的，橫式只表示出了分成3組而豎式還可以表示出3組擺了15盆，看看有沒有剩余。學(xué)會(huì)了嗎？自己在在練習(xí)本上寫一遍試試看。

　　同桌互相說一說每一步是怎么寫的，讓同桌聽聽你寫得對(duì)不對(duì)。

　　3、有余數(shù)的除法的豎式的寫法和意義

　　1）、情境：擺完以后他們發(fā)現(xiàn)不夠，于是將校園一角的花全部搬到了會(huì)場，一共是23盆（出示情境圖），如果還想每組擺5盆，最多可以擺幾組？還剩幾盆？如何列式呢？誰來說說，23÷5為什么用除法？拿出老師發(fā)給你的圖片，動(dòng)手圈一圈，分一分。

　　4、橫式和豎式的寫法及意義

　?。ㄕ故痉值慕Y(jié)果），這3盆還能不能再分？為什么？這里剩下的3盆，能給他起個(gè)名字嗎？這道題的得數(shù)怎樣寫呢？寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫上余數(shù)3。（板書：23÷5=4？？3）

　　讀作：23除以5等于4余3，和老師讀一遍。這里商4表示什么？（4組）（板書單位名稱“組”。）這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”。）豎式會(huì)列嗎？自己在練習(xí)本上試試。指名學(xué)生演板展示豎式的寫法。

　　全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。這個(gè)除法算式與我們以前學(xué)過的有什么不同？這個(gè)算式就叫做有余數(shù)的除法（提示課題）比較例1和例2有什么不同？

　　三、鞏固新知

　　生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的數(shù)學(xué)問題。（大屏幕出示）

　　1、書53頁第1題?？陬^回答。

　　2、書53頁第2題。讓學(xué)生聽清題目要求，選一種裝法，列算式。集體訂正時(shí)說一說豎式的意義。

　　3、老師還想考考你除法的豎式會(huì)列了嗎？（書51頁做一做）

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？有余數(shù)的除法怎樣才能算的又對(duì)又快，下節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。

　　教學(xué)片段：

　　有余數(shù)除法的意義和豎式教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁例2。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　（用多媒體課件演示學(xué)生布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場的畫面）

　　讓學(xué)生看情景圖，描述布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場的情景，續(xù)編布置聯(lián)歡會(huì)會(huì)場的故事，并從中提煉出數(shù)學(xué)問題：一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組？還多幾盆？

　　二、嘗試解決問題

　　教師：算式怎樣列？為什么這樣列？（板書：23÷4=）

　　教師：怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用23張圓片表示23盆花，按照布置會(huì)場的要求分一分。（小組合作的形式）

　　（展示學(xué)生分圓片的結(jié)果）

　　教師：這3盆還能不能再分？為什么？

　　學(xué)生：題目要求每組擺5盆，現(xiàn)在只剩下3盆，給每組再分一盆，不夠了，所以不能再分。

　　教師：23盆花，每組擺5盆，擺了4組，還剩3盆，這里剩下的3盆，就是余數(shù)。教師：這道題的得數(shù)怎樣寫呢？（讓學(xué)生先說一說）

　　教師：寫除法得數(shù)時(shí)，要先寫商4，再在商的后面打6個(gè)小圓點(diǎn)，寫上余數(shù)3。（板書：23÷5=4）

　　教師：這里商4表示什么？（4組）（板書單位名稱“組”）

　　這里余數(shù)3表示什么？（3盆）（板書單位名稱“盆”）教師：這道題的豎式會(huì)寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己在草稿本上試著寫一寫。（指名學(xué)生演板展示豎式的寫法）

　　全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論豎式中各步表示的意思，介紹豎式中的余數(shù)。

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求:

　　1、會(huì)讀課后的4個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

　　2、細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。

　　3、有感情的朗讀課文，體會(huì)人與人之間真誠互愛的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)尚。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。

　　學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢的話題，感知周圍的人對(duì)金錢的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)讀生字，理解詞語，讀懂課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　?。ㄕn前談話）開課之前與同學(xué)聊聊新版5元錢的圖案。認(rèn)識(shí)課件中的80年代的5元錢。以及5元錢在不同的年代能買到什么商品。

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　?。ㄕn前板書課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇與錢有關(guān)的'課文，這是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代的一個(gè)真實(shí)的故事。（齊讀課題）

　　1980年1月20日，在長春的大街上，一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚(yáng),人們頂著寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習(xí)課文嗎？我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、課文預(yù)習(xí)好了嗎？好！請(qǐng)看大屏幕。

　?。ǔ鍪菊n件）

　　趔趄瞅著詫異喧騰霎時(shí)間爽朗突如其來喜出望外

　　那些同學(xué)會(huì)讀？指名同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀。幾個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)字音之后，再齊讀一遍。

　　2、生字字音讀準(zhǔn)了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)六個(gè)同學(xué)朗讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)注意聽他們朗讀中有沒有錯(cuò)誤，然后思考：課文講了一件什么事？

　　課文讀完之后反饋，回答問題：課文講了一件什么事？兩名同學(xué)回答之后，教師小結(jié)并板書：行人搶錢——送還大爺

　　3、課文的主要內(nèi)容了解了，那么，在預(yù)習(xí)中你有什么問題呢？學(xué)生自由提出問題。當(dāng)學(xué)生提出詞語理解方面的問題時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)幫助，或者當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、換詞等方法來學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問題時(shí)，就簡短的寫在黑板上。

　　學(xué)生提完問題之后，教師小結(jié)：古人說的好，學(xué)貴有思，意思是學(xué)習(xí)的時(shí)候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)問題，才能去解決問題。我想，這些問題都會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中通過思考得到解答。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文1、2、3自然段

　　1、從學(xué)生的問題入手。剛才有位同學(xué)提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現(xiàn)，“沉重”和“輕松”這組詞語的意思正好？是呀，我的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？首先我們來看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出答案。

　　2、指名回答。學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

　　A.當(dāng)學(xué)生回答局限在“因?yàn)槲野牙洗鬆斪擦藗€(gè)趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了”時(shí)，教師及時(shí)肯定，北風(fēng)呼嘯，錢被刮跑，再要找回來非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，看看，還有沒有讓我感到更嚴(yán)重的事情。

　　B.當(dāng)學(xué)生回答出“我把老大爺撞了個(gè)趔趄，老大爺手中的錢被北風(fēng)刮跑了，又被行人搶走了”時(shí)，教師及時(shí)肯定學(xué)生會(huì)讀書。

　　3、請(qǐng)同學(xué)再看課文，（大屏幕出示）當(dāng)老大爺?shù)腻X被北風(fēng)吹的四處飛揚(yáng)時(shí)，在場的人是怎樣做的？怎樣說的？

　　（1）指名回答。過路的行人是怎樣說的？怎樣做的？如果你就是當(dāng)時(shí)的行人，你會(huì)怎樣想？你覺得行人的話該怎樣讀呢？為什么？

　?。?）聽了行人的話，丟錢的老大爺會(huì)怎么想？因此他是怎樣說的？怎樣做的？“風(fēng)刮人又搶”的搶是什么意思呢？

　　誰能體會(huì)老大爺?shù)男那?，讀讀老大爺?shù)脑?。?dāng)學(xué)生的朗讀不到位時(shí)，教師點(diǎn)撥：你知道這125元人民幣相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來的錢就要沒了，你是什么心情？

　?。?）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？

　　我為什么會(huì)無話可說呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無濟(jì)于事)可以說還錢?（可能是我4個(gè)月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心十分的難受，無奈、焦急、沉重。板書：箭頭

　　讓我們體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)沉重的心情，讀讀這句話。

　　4、剛才，我們理解了錢被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現(xiàn)，現(xiàn)在，誰能用自己的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場面。邊讀邊想象畫面，體會(huì)人物不同的語氣來。

　?。ǘW(xué)習(xí)課文4、5、6自然段

　　1、正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請(qǐng)看插圖。你看到了什么？

　　2、是呀，行人把錢都還給了老大爺，這和老大爺說的搶相同嗎？所以，這個(gè)搶不是真的搶奪，因此，加上引號(hào)表示它的意思發(fā)生了變化。

　　3、按理說，老大爺?shù)腻X被人們撿回來了，故事應(yīng)該圓滿結(jié)束了。沒想到精彩的事情在后面呢！請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動(dòng)的句子畫下來，和小組同學(xué)相互說說你的感受。（抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語——聚集、一再關(guān)切、幫著數(shù)、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）

　　4、教師小結(jié):老大爺?shù)腻X被人們從風(fēng)中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了——板書：箭頭

　　5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰也沒有見利忘義。雖然大家都不認(rèn)識(shí)，但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（機(jī)動(dòng)）讓我們挑選自己感動(dòng)的句子把它讀好吧。一會(huì)兒，我們要比比誰是朗讀小能手，誰是最佳小評(píng)委。

　　四、總結(jié)升華

　　同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：相互關(guān)心，相互幫助

　　是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說對(duì)嗎？那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、激趣導(dǎo)入，切中主題。

　　同學(xué)們?cè)谄饺盏纳钪心銈冏钕矚g什么？覺得什么最重要呢？如有學(xué)生回答喜歡錢，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？今天我們一起去古代的永州認(rèn)識(shí)一個(gè)人，讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。

　　二、自讀自悟，理解主題。

　　1、簡介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。

　　柳宗元（773—819），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家和散文家，與韓愈，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，王安石，曾鞏被稱為唐宋八大家。祖籍河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。著有《柳河?xùn)|集》。我們熟悉的《江雪》、《漁翁》等都是膾炙人口的名作。

　　2、師范讀課文，生注意聽，注意朗讀節(jié)奏。

　　3、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。讀準(zhǔn)字音，讀熟文本。

　　4、生再讀文，并結(jié)合譯文，借助工具書理解課文內(nèi)容。

　　5、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　?、儆米约旱脑捳f說課文講了一件什么事？

　?、谥该x文，生評(píng)議。

　?、蹘煄ьI(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。

　　氓：古義與今義的區(qū)別。

　　咸：全、都。程度副詞。

　　善：同擅，擅長?？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識(shí)。

　　絕：橫渡。

　　濟(jì)：jì第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，jǐ第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。

　　有頃益?。河许暎粫?huì)；益，更；怠，疲乏。

　　6、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語氣、語調(diào)的變化，體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急

　　7、加深學(xué)生對(duì)文章的理解。提問：

　?、俾渌说男睦砘顒?dòng)是怎樣的？

　?、谒麅纱螕u頭，分別代表什么？

　?、廴绻闶锹渌耍撊绾稳プ?？

　　對(duì)于以上問題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對(duì)主題的理解。

　　三、拓展延伸，深化主題

　　1、合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的事例？通過今天的.學(xué)習(xí)，你對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？

　　2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，出示結(jié)尾：

　　“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”

　　師指點(diǎn)學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。

　　3、引學(xué)生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

　　2、你認(rèn)為什么才是最重要的？為什么？

　　3、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

　　五、布置作業(yè)

　　開展小組辯論賽，話題是：金錢是不是萬能的？

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材分析

　　本文是小學(xué)語文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；

　　2、通過自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸罚膭?lì)學(xué)生自述；

　　3、通過理解過路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠、友愛、互助的良好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛的可貴和可敬。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。

　　五、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1．板書課題，齊讀。

　　2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

　　(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)

　?。ㄈW(xué)習(xí)課文

　　1．出示課件，檢查生字，正音。“趔趄、詫、蹬、續(xù)”

　　2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來敘述。

　　3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。

　　3．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說明?！耙辉露?，長春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙?！?/p>

　　4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。

　?。?）過路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶啊！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢一一交在他的手里?！?------）

　?。?）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭?！?-----）

　?。?）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

　?。?）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的.是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）

　?。?）品讀5、6自然段，通過體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

　　5．再讀課文，整體感悟。

　　6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。

　　7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。

　　課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。

　　（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說出理由，”

　?。ㄎ澹┌鍟?/p>

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風(fēng)刮跑以后

　　老大爺：“遲疑”——〉“肯定”

　　人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

《錢》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材分析

　　《需要多少錢？》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第一單元《乘除法》（積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)）中的內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上展開的，它是學(xué)習(xí)筆算多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。在《需要多少錢？》這一教學(xué)中，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，為今后學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、學(xué)情分析

　　三（2）班共有42人，從二年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)檢成績看，成績倒不盡如人意，平均分只有40多分，對(duì)表內(nèi)乘法口訣大部分學(xué)生能較為熟練地背誦，但對(duì)乘法意義的.理解比較含糊。因此本課的主要任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握積在百以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　探索兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。

　　2、過程與方法：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題，解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　?。?）結(jié)合具體情境，感知乘法計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　?。?）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和樹立自信心。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、兩位乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法。

　　2、能用用乘法知識(shí)解決簡單實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　教師出示教學(xué)情境圖并問：你從圖中看到了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　小組交流后提出：

　　（1）3個(gè)小朋友每人買1個(gè)泳圈要多少元？

　?。?）3個(gè)小朋友每人買1個(gè)球要多少元？

　?。?）買1個(gè)泳圈和1個(gè)球一共需要多少元？

　?。?）用100元錢可以買幾個(gè)泳圈、幾個(gè)球？

　?。ǘ┨剿餍轮?，解決問題

　　師：這節(jié)課我們先解決“買3個(gè)泳圈需要多少錢？買3個(gè)球需要多少錢？”的問題。

　　師：

①買3個(gè)泳圈需要多少錢？

　?、谫I3個(gè)球需要多少錢？

　　師：你是怎么算的？

　　師：板書課題：“兩位乘一位數(shù)”的口算

　?。?）列式計(jì)算，小組交流。

　　（2）全班交流算法。

　　（3）學(xué)生說出自己的口算方法。

　　（4）觀察小結(jié)：這道題與以前的乘法有什么不同？（揭示課題）

　　（三）鞏固練習(xí)

　　師：指導(dǎo)學(xué)生完成第5頁1—4題。

　　學(xué)生完成后全班交流。

　?。ㄋ模┤n小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　學(xué)生交流。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，充分放手讓學(xué)生自己探索兩位乘一位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組交流討論，經(jīng)歷了探索多種算法和與他人交流的過程。培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性與靈活性，通過知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　課后我想：我們的教學(xué)，就應(yīng)從我們的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓好最基本的口算、計(jì)算是我們的根本任務(wù)，那些偏難的“題?！保覀儣壷h(yuǎn)曰！