《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇一年級(jí)上冊(cè)語文江南教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-10-24 12:56:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1．學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧輝煌、水天一色”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積累好的語段。

　　3．了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　過程與方法：

　　1．通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

　　2．通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點(diǎn)。

　　3．通過抓住重點(diǎn)詞語標(biāo)志，了解作者的寫作順序。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　教具：

　　圖片、或相應(yīng)的課件。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有感情地讀、品讀，讀評(píng)結(jié)合。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情引趣，初歷景觀

　　1．回憶導(dǎo)入。

　　2．看圖引人。先讓學(xué)生觀賞圖片，再談突出印象。

　　二、自主讀書

　　1．學(xué)生自主讀書、識(shí)字和寫字。

　　2．有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)、寫字。

　　三、嘗試?yán)首x

　　學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　四、粗說印象

　　一是寫景狀物的語言美；二是體會(huì)有序敘述、抓住景物特點(diǎn)描寫的表現(xiàn)美的方法。

　　五、練習(xí)朗讀課文

　　六、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、理請(qǐng)寫作順序。

　　請(qǐng)大家從文中找出表示作者移步觀察變換的提示語，畫上“——”。

　　二、自讀自悟，融入畫境

　　教師先放錄音，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

　　1．結(jié)合插圖，讀句品詞，體會(huì)語言美。

　　2．小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語言美。

　　三、品讀精彩，領(lǐng)悟整合

　　以讀為主，以讀促動(dòng)，做到形式多樣，讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共鳴，獲得美的陶冶。

　　1．在讀中強(qiáng)化知識(shí)的把握、美的感受。如岳陽樓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；岳陽樓的深厚文化底蘊(yùn)；洞庭湖的浩瀚及其動(dòng)人傳說等。設(shè)計(jì)提問。

　　2．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙句的體悟品味及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。

　　四、回歸全文，抒說心聲

　　1．和作者一起細(xì)細(xì)欣賞了“江南第一樓”，有什么要一吐為快的嗎？

　　2．為什么稱岳陽樓為“江南第一樓”？

　　五、真情朗誦

　　1．選擇方式，自主準(zhǔn)備。

　　2．盡情展示，共享快樂。

　　3．從讀到寫，自然拓展。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過圖片初步理解古詩所描述的內(nèi)容、含義、并學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　　2、敢于大膽提出自己的問題，并愿意幫助別人解決問題。

　　3、通過朗誦感受春天江南的優(yōu)美景色。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、教學(xué)掛圖

　　活動(dòng)過程：

　　一、展示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。

　　1、老師今天帶來了一幅圖片，請(qǐng)你們仔細(xì)看看圖上畫有什么呢？（教師注意鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面中的景、人物，初步理解圖片內(nèi)容。）

　　你覺得這幅畫怎么樣？你知道畫里描寫的是哪里的景色嗎？

　　2、小朋友這幅圖片很漂亮，描寫的是江南的景色，當(dāng)你們看到這幅畫的時(shí)候，你有什么感覺？（引導(dǎo)幼兒通過感受古詩表現(xiàn)的江南景色之美。）

　　3、今天老師帶來一首古詩，說的就是這幅畫里的事情，請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽古詩里是怎么說的。

　　二、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)古詩。

　　1、教師結(jié)合掛圖完整地誦讀古詩兩遍，引導(dǎo)幼兒了解古詩的名字，初步感受古詩中的語句。

　　現(xiàn)在老師把故事念一遍，小朋友仔細(xì)聽。

　　2、這首古詩叫什么名字？古詩里說了些什么？

　　故事念完了，誰來告訴老師故事的名字叫什么？請(qǐng)全班的小朋友一起來說說古詩的名字叫什么？古詩《江南好》說了些什么呢？

　　3、教師再次完整地朗誦古詩，幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的含義。

　　古詩里說了什么？你聽懂了哪一句？它說的是什么意思？

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳的意思是江南是個(gè)好地方，那里的風(fēng)光我曾經(jīng)很熟悉。

　　你們還聽到了哪一句不太懂？或者是有疑問？日出江花紅勝火說的是日出時(shí)，江邊的紅花顏色鮮艷勝過火焰。春來江水綠如藍(lán)是指春天來了，江水綠如藍(lán)草。

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師完整朗誦古詩。

　　5、請(qǐng)小朋友把書打開自己認(rèn)真讀一讀兒歌。

　　6、請(qǐng)幼兒集體朗誦古詩。

　　三、通過討論解說，幫助幼兒進(jìn)一步拓展關(guān)于這首詩的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　剛才，你在讀這首古詩的時(shí)候有什么感受？（引導(dǎo)幼兒感受古詩中的江南景色之美和古詩中詩人對(duì)江南的思念之情。）

　　這首古詩描寫的是江南的景色，表達(dá)了詩人對(duì)江南美景的思念之情。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

　?。?、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　?。场⒈痴b并默寫這首詞。

　　４、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

　　【教學(xué)過程】

　　一、古詩導(dǎo)入

　　背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點(diǎn)：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。

　　二、初步理解詞與詩的區(qū)別

　　１、自讀“預(yù)習(xí)”。讀后明白了什么？還有什么問題。

　?。病⒄l能找到詩與詞的區(qū)別？

　　三、自讀詞，提出疑問

　　四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

　?。?、《憶江南》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？

　　２、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解帶點(diǎn)字的意思：

　　江南好好：美好。

　　舊曾諳舊曾：以前、過去。

　　諳：熟悉。

　　紅勝火勝：勝過、強(qiáng)過。

　　憶江南憶：想念、想起。

　?。?、理解全首詞的意思：

　　如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

　　五、總結(jié)升華

　?。?、讀《憶江南》。

　?。ㄟ呑x邊想江南美景的畫面）

　?。病⒈磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　?。ń厦谰?大自然）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　日出江花紅勝火

　　憶江南能不憶江南？

　　春來江水綠如藍(lán)

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步知道古詩與詞的區(qū)別，理解《憶江南》的詞意。

　　2、背誦《憶江南》，能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象。

　　3、理解詞意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想，得到對(duì)詞文化的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感情朗讀，讀出詞的韻味，運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)詞中所寫景象的想象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀詞，了解詞、作者

　　(板書：詞憶江南唐白居易)

　　1、看板書同學(xué)們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解答，師補(bǔ)充)。

　　預(yù)設(shè)：

　　我想知道白居易什么時(shí)候?qū)懙倪@首詞?我想知道詞與詩有什么不同?我想知道白居易還寫過哪些作品?

　　從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。

　　2、聽配樂詞朗誦，想象江南風(fēng)光：

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較。

　　3、個(gè)性化讀詞：

　　同學(xué)們讀得不錯(cuò)，還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。

　　二、賞析《憶江南》

　　1、借助注釋小組討論詞語和句子的意思，要做到有議有評(píng)。

　　2、指名匯報(bào)詞語的意思。指出不懂的詞語，師生共同解決。

　　(指出名句日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)對(duì)仗工整，描寫生動(dòng))

　　營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，小組合作有目的有分工。

　　3、選擇你喜歡的方式讀這首詞：

　　憶江南的字里行間流露出作者白居易對(duì)江南風(fēng)光的喜愛之情，能讀出來嗎?(找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對(duì)讀。搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀)

　　讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。

　　4、演唱此詞：

　　⑴ 播放古箏曲《春江花月夜》讓學(xué)生跟著來唱。

　?、?自己為詞配樂：

　　蘇霍姆林斯基曾說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。因此，選擇適合兒童天性的教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的重要前提。古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩了然于胸。

　　三、體會(huì)填詞的樂趣

　　1、你曾到過哪些地方?那里的風(fēng)景給你留下怎樣難忘的印象?

　　2、模仿白居易詞作，填一首屬于自己的《憶江南》：

　　設(shè)立開放性話題，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，并將古詩詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。

　　四、知識(shí)的延伸

　　1、說明憶江南實(shí)為上下兩篇(課件)

　　2、介紹兩篇《憶江南》(課件)

　　3、最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首詞的名篇《水調(diào)歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和同學(xué)們?cè)谡n間交流一下。 ?

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析

　　1、是在中晚唐詞體初興時(shí)期的一篇名作。作者溫庭筠是詩人，也兼工詞，有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情，音律和諧，主導(dǎo)風(fēng)格艷、精巧，在詞史上有較大影響。溫詞也有寫得清新、明快的，這首《望江南》便是很有特色的一篇。

　　2、這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞，不到30個(gè)字，卻容納了很多內(nèi)容：就時(shí)間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白洲；就人物內(nèi)心情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

　　學(xué)情分析

　　1、對(duì)于古詩詞學(xué)生雖然在七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)習(xí)過比較熟悉的，但農(nóng)村初中的孩子對(duì)這首詞以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情盼望丈夫（抑或情人，于理解詞意并無大礙）歸來的思婦形象，意思直白，還是較難容易理解的。

　　2、要讀出這首詞的精妙之處，還是需要仔細(xì)琢磨一番的。理解這首詞的內(nèi)容，把握作者的感情，培養(yǎng)想象力，感受詩歌的畫面美。品讀，是很必要的。

　　3、在品讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。品味詞的語言，感知詞作的意境。從而理解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo)

　　1．正確、有感情地朗讀這首詞。

　　2、理解本詞的內(nèi)容、把握主人公豐富的情感變化。

　　3、背誦并默寫《望江南》。

　?。ǘ┻^程方法目標(biāo)

　　1、查閱資料，弄清生字讀音。了解溫庭筠和婉約詞。

　　2、發(fā)揮想。象，再現(xiàn)畫面美和意境美。

　　3、合作、探究，拓展延伸。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、感受忠貞不渝的愛情觀。

　　2、提高自己的欣賞品味和審美情趣

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解這首詞的內(nèi)容

　　把握主人公的思想感情變化

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象本詞的畫面美和意境美

　　把握主人公的思想感情

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，倒入新課。

　　老師今天做一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們配合一下。父母在外打工的同學(xué)請(qǐng)舉手，(現(xiàn)場(chǎng)采訪）假如你父母打電話告訴你明天要回來了，你的心情怎樣？

　　可是，因?yàn)槠渌驔]回來，你此時(shí)的心情又怎樣？（調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，緩解課堂緊張情緒。）

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇和大家有著相似人生體驗(yàn)的詞。

　　二、多媒體出示課題——《望江南》。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （多媒體顯示）

　　學(xué)生默讀目標(biāo)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達(dá)到的要求。

　　四、朗讀過關(guān) （出示課題、作者、詞作。）

　　1、《望江南》是這首詞的題目么？你是怎么知道的？

　　學(xué)生從注釋中發(fā)現(xiàn)，望江南是詞牌名，又名“憶江南”、“夢(mèng)江南”。老師肯定學(xué)生利用注釋，參考書發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題的做法。

　　2、溫庭筠（jūn）,老師故意考查學(xué)生利用工具書查閱生字詞的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落到了實(shí)處。同時(shí)把字詞教學(xué)放在教學(xué)過程中落實(shí)。

　　學(xué)生糾正“筠”（yún）

　　指導(dǎo)學(xué)生資料助讀，了解作者和“花間派”。

　?。?）作者簡(jiǎn)介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是“花間派”的重要作家。

　?。?）花間派：五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。

　　3、學(xué)生自己默讀，朗讀，同桌互讀。（播放古典音樂《望江南》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)悠遠(yuǎn)、美好的朗讀環(huán)境。）

　　4、教師抽查學(xué)生朗讀。（從讀音、節(jié)奏、韻味方面給與點(diǎn)撥。應(yīng)該讀出由喜悅到失落的變化，語氣是歡快到悲傷。）

　　5、學(xué)生齊讀。

　　五、理解大意。

　　學(xué)生自學(xué)，然后放在小組交流討論。抽查學(xué)生概述內(nèi)容，教師補(bǔ)充指正。

　　文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

　　六、體會(huì)詞作的思想感情

　　1、思考討論如下練習(xí)題（多媒體展示）

　　“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

　　“獨(dú)倚望江樓”中“獨(dú)”字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)？

　　“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？

　　想象當(dāng)時(shí)主人公心理活動(dòng)狀況。

　　從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間？什么地方可以反映出來？

　　你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？

　　2、學(xué)生分組討論。

　　3、學(xué)生發(fā)表意見，教師總結(jié)指正，必要的時(shí)候，教師要予以講解。

　　4、答案提示：

　　“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會(huì)回來，心中充滿希望。

　　“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。

　　“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。

　　從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。

　　白頻洲有可能是她和愛人分手的地方。

　　5、全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組提出兩個(gè)有價(jià)值的問題，臨組交換答題。

　　七、發(fā)揮自己的想象，可有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，用優(yōu)美的文字寫一篇小文章。

　　八、體會(huì)這首詞的特點(diǎn)

　　這首詞共27字，但是卻寫了很多內(nèi)容。如：時(shí)間從早晨到傍晚，景物有樓頭、帆船、斜暉、江水，和白頻洲，人物情感變化“希望” “失望”、“腸斷”。我們似乎看到了一個(gè)閨中婦女美麗的容顏和憔悴的姿態(tài)，窺探到了她豐富的內(nèi)心世界?？梢?，詞和詩歌一樣，有概括、凝練的特點(diǎn)，詞人沒有直接表達(dá)情感變化，是蘊(yùn)涵在情景中的，是我們從字里行間分析出的，可見還有含蓄的一面。本詞選取富有特征的動(dòng)作和景物,構(gòu)成人的藝術(shù)境界,表現(xiàn)人物的情思,人物形象鮮明生動(dòng),心理描寫細(xì)致入微,意境深幽,寓意深刻。

　　九、當(dāng)堂背誦并默寫《望江南》，小組評(píng)比。

　　采用比賽的方式，看誰背得最快，記得最準(zhǔn)。

　　十、課外作業(yè)

　　仿照本課學(xué)習(xí)模式，課外自學(xué)《武陵春》

　　板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　《望江南》

　　溫庭筠（jūn）

　　詞牌名，有名憶江南，江南好。

　　溫庭筠：花間詞派的開創(chuàng)者。

　　內(nèi)容思想風(fēng)格

　　洗漱完畢后思獨(dú) 不寓

　　獨(dú)靠望江樓親自事情

　　千帆不見親不情雕深

　　斜暉水悠悠見傷飾摯

　　傷心白蘋州

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。

　　2.會(huì)寫生字“可”和筆畫“豎鉤”，把字寫得正確、端正、整潔。

　　3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一：初見“江南”，感受江南之美。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準(zhǔn)字音。

　?。ǘ╇S課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”

　　1.學(xué)習(xí)“江”字。

　?。ǔ鍪镜貓D）這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。

　　認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。

　　2.學(xué)習(xí)“南”字。

　?。ǔ鍪韭放疲┱J(rèn)路牌、公交車牌：江南大道江燕南路廣州南站

　　小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜模嘧R(shí)字。

　　3．看圖片，感受江南之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助課題認(rèn)讀“江南”，同時(shí)借助看圖、認(rèn)路牌等途徑，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。創(chuàng)設(shè)情境，通過圖片、音樂感受江南之美，導(dǎo)入新課?！?/p>

　　板塊二：結(jié)識(shí)“江南”，感受詩歌之美。

　?。ㄒ唬W(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。ǘ┱J(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。

　　2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。

　　3.學(xué)習(xí)生字“采”。

　　看“采”字的演變，識(shí)記字形，理解字義。

　　4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。

　　小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，也是識(shí)字的好方法。

　　5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。

　　6.開火車認(rèn)讀生字。

　　（三）再讀詩歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。

　　1.我們把生字寶寶送回到詩歌里，再來讀一讀。

　　2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流利）

　　【設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字和和集中識(shí)字相結(jié)合，閱讀和識(shí)字相融合，既增加識(shí)字的趣味性，又強(qiáng)調(diào)了語言文字的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于詩的理解也更加自然和深入。多種形式朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，感受詩歌之美?！?/p>

　　板塊三：賞畫讀詩，感受“蓮之美”、“魚之樂”。

　?。ㄒ唬┳x詩句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。

　　1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來說。

　　說話練習(xí)：我看到了（）的蓮葉。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。

　　3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。

　　出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。

　?。ǘ┳x后幾行詩句，感受“魚之樂”。

　　看魚戲圖，感受魚兒的快樂。

　　表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫，發(fā)揮想象，在多種形式的朗讀中感受江南“蓮之美”、“魚之樂”。】

　　板塊四：書寫練習(xí)，感受漢字之美。

　?。ㄒ唬?觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。

　?。ǘ?范寫。

　?。ㄈ?學(xué)生書空、描紅，練寫。

　　（四）點(diǎn)評(píng)，修改。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在一年級(jí)起步階段，教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要邊指導(dǎo)邊示范。要求學(xué)生把字寫正確、端正，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

　　2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法，感受古詩語言和意境的美。教學(xué)用時(shí)：0.5課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。

　　1、分組舉行小型詩歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩）

　　2、點(diǎn)擊課件出示配景詩《江南春》，板書課題：江南春

　　（師）江南指的是長(zhǎng)江以南，大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生，能不能回憶一下，哪些詩人曾帶我們游覽過江南的美景？

　　學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。

　　3、（師） “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢？

　　學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

　　4、（師）江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)）我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

　　二、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會(huì)美。

　　1、（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（點(diǎn)擊課件，出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。）

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩，對(duì)照注釋，理解詩意。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。

　　3、（師）詩中描繪了哪些景物呢？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。啼鶯綠樹紅花水村山郭酒旗風(fēng) 寺廟樓臺(tái) 煙雨

　　4、（師）根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說說詞語所表達(dá)的意象。

　　遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花傍水的村莊依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨

　　5、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）

　　三、理解詩意，感悟情

　　1、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？

　　2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

　　3、（師）詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。（例舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　江南春

　　杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，

　　水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺，

　　多少樓臺(tái)煙雨中。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握要求會(huì)寫的字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象詩句描寫的畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖或投影

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

　　同學(xué)們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)）嗯，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句

　　1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

　　2.簡(jiǎn)介竹枝詞。

　　“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們?cè)趧谧髦?，成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場(chǎng)面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

　　3.理解詩意。

　?。?）指名朗讀，齊讀。

　?。?）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。

　?。?）同桌互說，再全班交流。

　　“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

　　“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。

　　“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。

　　“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。

　?。?）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。

　　4.讀中想象。

　?。?）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？

　?。ㄒ粓?chǎng)太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）