人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計13篇

時間：2023-10-24 10:28:46 教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇1

　　教材分析

　　1、這節(jié)課是解簡易方程的第一課時，是在學(xué)生學(xué)了四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

　　2、這節(jié)課為后面學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題做了準(zhǔn)備，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識、比例等內(nèi)容時要直接運(yùn)用，這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識很感興趣，這對開展有效的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。

　　3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對方程的理解在思維水平上有較大差異。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體圖例，進(jìn)一步理解等式不變的規(guī)律，會用等式不變的規(guī)律解方程。

　　2、掌握解方程的步驟和書寫格式。

　　3、提高學(xué)生分析問題并用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的能力及合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。

　　2、本節(jié)課的難點(diǎn)是：理解等式的性質(zhì)；掌握解方程的步驟和書寫格式。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、什么叫方程？什么叫方程的解？什么叫解方程？

　　2、前面，我們學(xué)習(xí)了兩個等式保持不變的規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？

　　等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？

　　今天我們就學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。

　　二、探究新知：

　　1、電腦出示課件例1。

　　2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？

　　要求盒子中有多少個皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們怎樣解這個方程？

　　3、探究怎樣解方程。

　　利用天平讓學(xué)生進(jìn)行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？

　?。ㄗ寣W(xué)生通過探究得出：從兩邊各拿走3個玻璃球，天平仍然平衡。）

　　4、知識遷移。

　　把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？

　　（方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。）

　　板書+3—3=9—3

　　x=6

　　5、追問：左右兩邊同時減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？

　?。ㄒ?yàn)榉匠虄蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過等式的變化，如何使方程的`一邊只剩下一個x即可。）

　　6、x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。

　　7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗(yàn)算呢？同桌之間進(jìn)行討論并驗(yàn)算。（x=6是方程的解）

　　8、學(xué)生練習(xí)：解方程（X+21=32 X+41=50）

　　9、學(xué)生討論交流：解X+a=b這類方程的思路是什么？

　　10、如果方程的兩邊同同時加上同一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？

　　11、學(xué)生嘗試解方程：X—3=9

　　12、學(xué)生討論交流：解X—a=b這類方程的思路是什么？

　　13、小結(jié)：解X+a=b這類方程的思路。（根據(jù)等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。實(shí)際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時進(jìn)行。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、填一填（出示課件）。

　　使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用等式不變規(guī)律1解決問題實(shí)際問題。

　　2、書上“做一做”第1題（1）題

　　3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成會用等式不變規(guī)律1解方程，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　五、拓展活動：

　　利用課余時間小組內(nèi)探究像32—X=10這類方程可以怎樣解？

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)十一第5題一二行，第6題一行。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，記住各月的天數(shù)。

　　教具、學(xué)具。掛圖、年歷

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？

　　2、生活中每天都有很多事情發(fā)生，在一年中有很多值得紀(jì)念的重大節(jié)日，請同學(xué)們仔細(xì)觀察（出示掛圖）圖上描述的是什么事？你知道這些事發(fā)生的時間嗎？把你知道的跟同學(xué)說一說好嗎？

　　3、你們還知道哪些有意義的日子呢？

　　4、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。

　　板書：年、月、日

　　二、自主探索合作學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識年歷

　　師：請同學(xué)們拿出自己的年歷，認(rèn)真觀察，你可以從年歷上直接了解到哪些知識？

　?、僮寣W(xué)生獨(dú)自觀察

　?、谕烙懻?/p>

　?、勰銈兡芨鶕?jù)年歷回答問題嗎？

　　一年有幾個月？板書：一年12個月

　　哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板書：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、

　　小月（30天）：四、六、九、十一、

　　特殊月（28天）：二

　　2、教學(xué)生記天數(shù)的方法

　　我們知道了每個月的天數(shù)，也知道大月和小月，有沒有好的辦法讓我們很快的記住每個月的天數(shù)呢？

　　（1）可以用拳頭幫助記憶。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）

　　師做示范學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)

　?。?）老師再介紹一首兒歌，幫你們記住一年中的大月。（出示兒歌）

　　板書：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　3考考你

　　你們都記住了嗎？現(xiàn)在老師可要考考你們了。

　　①你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日，用筆在年歷上畫出來，并說說是大月還是小月。

　?、诶蠋煹纳帐谴笤碌牡诙€月，你知道是幾月嗎？

　　4、游戲

　　我們一起輕松一下，玩?zhèn)€小游戲吧，老師報月份，如果是大月就請同學(xué)們舉右手，是小月就請同學(xué)們舉左手，明白了嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課本48頁做一做

　　四、本課小結(jié)；

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了哪些知識？

　　2、教師總結(jié)：

　　板書年、月、日

　　一年12個月

　　大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二

　　小月（30天）：四、六、九、十一

　　特殊月（28天）：二

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

　　2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)參考書、教科書

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

　　3/11×3

　　9/16×12

　　21×5/14

　　教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的?

　　學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

　　教師提問學(xué)生回答問題。(整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。)

　　二、講授新課

　　教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?

　　教師讓學(xué)生思考這個例題，并對學(xué)生進(jìn)行提問。

　　1/2×1/2?分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/2×1/2

　　教師讓學(xué)生從圖中看出是1/4，讓學(xué)生從1/2×1/2=1/4中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生同桌之間相互討論。

　　教師提問學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對學(xué)生的說法給以鼓勵。

　　教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

　　驗(yàn)證法則：讓學(xué)生折紙驗(yàn)證3/4×1/4?，并讓學(xué)生分析為什么?

　　課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系;初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少?

　　三、鞏固練習(xí)

　　做課本8頁試一試，

　　1/4×2/3;

　　3/5×2/9;

　　7/8×5/14

　　讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來進(jìn)行計算。注意能約分的先約分，如：7/8×14/15中的7和14先約分。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

　　板書

　　1/2×1/2=1/4;

　　1/2×1/2=1×1/2×2=1/4

　　分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生觀察、操作等活動認(rèn)識長方體，知道長方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高的含義，掌握長方體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系。

　　2、學(xué)生在生活中進(jìn)一步積累探索經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

　　3、學(xué)生體會立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受其價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探索長方體的特征。

　　難點(diǎn)：理解長方體面、棱、頂點(diǎn)之間的關(guān)系，建立空間想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每生準(zhǔn)備一個長方體，長方體框架；師準(zhǔn)備教學(xué)道具和課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多圖形了，大家回想一下我們都學(xué)過哪些？現(xiàn)在老師在黑板上畫出兩個最簡單的圖形，請你們快速說出它們的名字。

　?。◣熢诤诎迳袭嫵鲆粋€點(diǎn)，一條直線）

　　生：點(diǎn)、線

　　師：我的這個點(diǎn)和線都畫在一個什么上？

　　生：黑板、面

　　師：對，都畫在一個面上?，F(xiàn)在請你們拿出身邊的長方體，找一找長方體中的點(diǎn)、線、面。

　　師生摸一摸，指一指，說一說。

　　二、新授

　　師：長方體中的線有一個固定的名字叫做“棱”，長方體中的點(diǎn)也有一個固定的名字叫做“頂點(diǎn)”。

　　師：我們現(xiàn)在初步了解了長方體的面、棱、頂點(diǎn)。如果大家想更多的了解長方體，你能提出哪些問題呢？

　　生：長方體有幾個面，幾條棱，幾個頂點(diǎn)……

　　師：大家提出的既有關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)數(shù)量的問題，又有關(guān)于它們之間關(guān)系的問題。下面就請大家小組合作學(xué)習(xí)，解決課件中給出的這些問題。

　　小組合作學(xué)習(xí)，完成以下問題：

　　面1、長方體有幾個面？

　　2、每個面是什么形狀？

　　3、哪些面是完全相同的？

　　棱1、長方體有幾條棱？

　　2、哪些棱長度相等？

　　頂點(diǎn)1、長方體有幾個頂點(diǎn)？

　　你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？棱是怎么形成的？頂點(diǎn)是怎么形成的？

　　師：我們先來解決一個最簡單的問題，長方體有幾個頂點(diǎn)？

　　生：8個

　　師：怎樣有序地數(shù)？

　　生：可以先依次數(shù)上面的四個，再依次數(shù)下面的四個。

　　師：長方體有幾個面呢？

　　生：6個

　　師：誰能有次序地數(shù)出這些面？

　　師：誰能用具體的方位名詞有次序地數(shù)出來？

　　師：長方體有6個面，依次是前面、后面、左面、右面、上面、下面。

　　師：還可以怎么數(shù)？

　　師：我們在第一單元學(xué)習(xí)了觀察物體，現(xiàn)在試著從一個角度觀察我手中的長方體，你最多能看到幾個面？

　　生：3個

　　師：這三個面的對面都看不到，所以用3乘2就是總數(shù)。用這樣的方法也能數(shù)出長方體的面數(shù)。

　　師：每個面是什么形狀？

　　生：長方形，有的長方體中也有正方形。

　　師：長方體的每個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。

　　師：長方形哪些面是完全相同的？

　　生：前面和后面，左面和右面，上面和下面

　　師：你們說的前與后，左與右，上與下都是相對的關(guān)系，所以簡單說就是相對的面完全相同。你們是怎么得出這個結(jié)論的？

　　生：我們是看出來的。

　　師：生活中我們經(jīng)常有看錯人的時候，所以用眼睛看出來的不一定正確，你們有什么方法能證明自己的結(jié)論是正確的嗎？

　　生：可以把長方體拆開，拿相對的`面對比，如果完全重合，就說明相對的面完全相同。

　　師：你的方法真棒，那我們就一起來操作和證明一下。

　　師：相對的兩個面放在一起完全重合了，說明大家的結(jié)論是正確的。

　　師：我們來理解一下什么是完全相同？完全相同的兩個面，它們的面積相等，周長相等，長相等，寬也相等。

　　師：關(guān)于長方體的棱，你們知道有幾條嗎？

　　生：12條

　　師：誰能有次序地、不重不漏地數(shù)出來？

　　請學(xué)生來數(shù)

　　師：剛剛那位同學(xué)的數(shù)法我再來展示一下，同學(xué)們仔細(xì)觀察，他是分成幾組來數(shù)的？每組有幾條？

　　生：三組，每組有4條。

　　師：為什么要這樣數(shù)？

　　生：因?yàn)槊恳唤M中的棱長度是相等的。

　　師：哪些位置的棱長度相等呢？

　　生：位置相對的棱

　　師：我們用尺子量一量是否相等。

　　師：確實(shí)，相對的四條棱長度相等。

　　師展示長方體框架：假如這個框架中缺少了一條棱，你能想象出缺的這條棱的樣子嗎？為什么？

　　生：因?yàn)橄鄬Φ睦忾L度相等，可以通過相對的棱想象缺的那條棱的樣子。

　　師：如果在一組相對的棱中去掉三根，剩一根，你能想象出去完整的長方體的樣子嗎？為什么？

　　生：能，可以通過剩下的那根，想象出跟它相對的其他三條棱的樣子。

　　師：按這樣的道理，我們在每一組棱中都去掉三根，依然可以想象出完整的長方體的樣子。我來試試去掉這些棱后，會是什么樣子。

　　生：只剩下三根棱。

　　師：這三根棱有什么特殊？

　　生：它們相交于一個頂點(diǎn)。

　　師：對。這是三條非常特殊的棱，我們把它們分別稱作長方體的“長”“寬”“高”。也就是說相交于一個頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長方體的“長”“寬”“高”。在一個長方體中，我們通常把豎著的這條棱叫做“高”，正對著我們的棱叫做“長”，“長”旁邊的那條是“寬”。大家來指一指我手中的這個長方體的長、寬、高。

　　拿長方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓學(xué)生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，體會同一個長方體因擺放位置不同而引起的長寬高的變化。

　　師：根據(jù)相對的棱相等，所以“長”對面的棱也是“長”，“寬”對面的棱也是“寬”，“高”對面的棱也是“高”，由此可知，長方體有4條長，4條寬，4條高。共計12條。

　　師：如果讓大家利用小木棒來制作一個長方體框架，思考一下需要幾組木棒，共幾根？在下面給出的木棒中你可以如何搭配來組建長方體，它們的長寬高分別是多少？

　　出示例題：

　　四根8厘米，八根3厘米，四根6厘米，兩根5厘米。

　　生1:長8，寬3，高6

　　生2:長8，寬3，高3

　　生3:長6，寬3，高3

　　師：生2和生3搭建的長方體都是有兩個相對的面是正方形的特殊長方體，想象一下，把長縮短到3厘米，這個長方體會變成什么樣子？

　　生：變成了正方體

　　師：對，變成了長、寬、高都是3厘米的正方體，由此我們可以得出這樣的結(jié)論：長、寬、高都相等的長方體是正方體，正方體是一種特殊的長方體

　　師：關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)，它們之間有什么關(guān)系呢？棱和面有什么關(guān)系？棱和頂點(diǎn)有什么關(guān)系？

　　生：兩個面相交的位置是棱，兩條棱相交的位置是頂點(diǎn)。

　　鞏固練習(xí)

　　書上例題1、2

　　小結(jié)

　　作業(yè)布置

　　練習(xí)冊《長方體的認(rèn)識》

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第5～10題。

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

　　教具準(zhǔn)備

　　皮尺。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)與思考

　　1、讓學(xué)生說一說如何計算一個長方形的面積。

　　2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

　　5平方分米=（）平方厘米

　　13平方米=（）平方分米

　　二、小組合作，探究新知

　　1、教學(xué)例4。（把例題進(jìn)行改編，讓學(xué)生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進(jìn)行單位間的換算。）

　?。?）學(xué)生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結(jié)果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

　?。?）學(xué)生列式計算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。

　?。?）學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）

　　2、做例4下面“做一做”中的習(xí)題：（學(xué)生說出推想過程）

　　500平方厘米=（）平方分米

　　4200平方分米=（）平方米

　　三、鞏固反饋，掌握換算方法

　　1、做練習(xí)三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

　　2、做練習(xí)三十的第6題，請學(xué)生說一說推算過程。

　　3、做練習(xí)三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個條件在哪兒？

　　面積單位間的換算

　　學(xué)生把測量后所列算式寫在黑板上

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解并掌握不含括號的混合式題的運(yùn)算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算引入

　　1、計算：140×3+280　　 400—400÷8

　　以上各式中都含有哪些運(yùn)算？它們的運(yùn)算順序是什么？

　　使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算；當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

　　學(xué)生練習(xí)，指名板演。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。

　　板書：不帶括號的混和運(yùn)算。

　　二、教學(xué)新課

　　1、學(xué)習(xí)例題。

　　媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元？

（1）請學(xué)生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件？你認(rèn)為要想求出一共要付的錢數(shù)，應(yīng)該先求出什么？你能列出綜合算式嗎？

　　學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

　　那這樣列式應(yīng)該先算什么？應(yīng)該按怎樣的運(yùn)算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢？

（2）學(xué)生分小組討論上述問題并匯報。

（3）師：在沒有括號的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書上完成。

　　2、試一試：150+120÷6×5。

　　學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指明說一說是怎樣計算的？

　　在計算120÷6×5，為什么應(yīng)該先算120÷6，而不先算6×5呢？你們是按怎樣的運(yùn)算順序計算的？

　　通過剛才兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎？使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、“想想做做”1。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，展示個別學(xué)生作業(yè)。

　　注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書寫格式。要明確：在沒有括號的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。

　　2、說出運(yùn)算順序，并口算出計算結(jié)果。

　　48÷4+2×4

　　48÷4+20÷4

　　48-4+2×4

　　48+4+2×4

　　3、“想想做做”

　　學(xué)生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

“想想做做”

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇7

　　每個人都在用自己不同的方式，演繹出人間百態(tài)、愛恨情仇。拼搏、進(jìn)取、墮落、貧窮……一次次的聚散匆匆，一幕幕的悲歡離合，都只不過你為了走好人生這出戲而采取的表現(xiàn)方式而已。而我卻把大熒屏搬上了講臺，試著去實(shí)現(xiàn)自己的“明星夢”。在向?qū)W生表演的同時，也在演繹著自己的人生。這出戲的精彩程度與否，在于你是否能實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，并最終完成那美麗的“蛻變”。轉(zhuǎn)眼間我在教師的隊(duì)伍里默默奉獻(xiàn)了23年，在23年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我有很多教學(xué)故事。我有個習(xí)慣，喜歡在上課之前，跟學(xué)生講一個與這節(jié)課相關(guān)短小的故事，大概用1-2分鐘。

　　我在教學(xué)《米與厘米的整理復(fù)習(xí)》時，就講了這樣的一個小故事：在數(shù)學(xué)王國里，米和厘米是好朋友，一個胖胖的、高高的，另一個瘦瘦的、矮矮的?？墒怯幸惶焖麄儬幊称饋恚渍f他的本領(lǐng)大，厘米說他的本領(lǐng)大，于是他們請數(shù)學(xué)王國的法官作評判。法官說：“請你們說出自己本領(lǐng)大的理由”。米大聲說：“我的本領(lǐng)大，例如：跑步比賽中有100米、200米、800米和米比賽，跨越長江的大橋和上海東方明珠的高度都是以米為單位的。”厘米也不甘示弱，他說“門的高低、書本的大小、精密儀器的測量都是以厘米為單位的，所以我的本領(lǐng)大！”法官聽后笑著說：“你們不要爭了，大的方面要米去測量，精確的測量需要厘米，不同的時候需要不同的單位測量，你們都很重要，希望你們以后更好的為人類服務(wù)！”學(xué)生聽完故事后，覺得數(shù)學(xué)很有趣，有位學(xué)生在日記中表示，要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將來篇更多搞笑的數(shù)學(xué)故事與大家分享。

　　事實(shí)上，數(shù)學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥，如果老師不改進(jìn)教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授，那么，肯定不會吸引學(xué)生的注意力，更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的提高了。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的教師，就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的同時，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學(xué)生喜歡，才會注意聽講，而不是一味地強(qiáng)制學(xué)生去聽。學(xué)無止境，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)藝術(shù)與魅力吧！

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生借助觀察年歷卡認(rèn)識時間單位年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方面的知識，記住每個月各多少天，平年、閏年的天數(shù)，掌握判斷閏年的方法。

　　2、能與生活聯(lián)系起來，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

（二）能力目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：使學(xué)生充分感受到時間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感，結(jié)合有關(guān)時間給學(xué)生以思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握其相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　記住各月的天數(shù)及閏年的判斷方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　年歷卡及表格，課件

導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

　　1、同學(xué)們，從一年級入學(xué)到現(xiàn)在，你們在這所學(xué)校上學(xué)大約多長時間了？那你們記得大約有多少個月嗎？你們知道大約有多少天了嗎？

　　2、生活中，我們經(jīng)常會用到時間單位年、月、日?，F(xiàn)在，老師和同學(xué)們一同努力來探究年、月、日的知識。

　　3、關(guān)于年、月、日，你知道些什么？教師板書相關(guān)內(nèi)容。

　　二、小組合作探究問題集中反饋解決問題

（一）總結(jié)年、月、日的有關(guān)結(jié)論

　　1、從20xx年到20xx年，在這近三年的小學(xué)生活中，我們每天、每月、每年都在快樂地成長，都在收獲知識。讓我們一起看看我們走過的那些快樂的日子。愿不愿意把這些快樂的日子數(shù)一數(shù)記錄下來呢？請同學(xué)們拿出2004—20xx年的年歷卡，把這三年1—12月份的天數(shù)填在表中，并計算出你喜歡的一個年份的全年的天數(shù)。怎樣做既節(jié)省時間又高效呢？誰有好主意？

　　2、兩人合作，全班匯報填寫情況。

　　3、仔細(xì)觀察表一，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給同桌同學(xué)。

　　3、匯報發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)板書。介紹哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。

　　4、這么多月份，很容易把天數(shù)記混，怎么記住每個月的天數(shù)，誰有什么好辦法？全班交流。

　　5、練習(xí)：兒童節(jié)、國慶節(jié)所在的月份是大月還是小月？

（二）平年和閏年的判斷方法

　　1、計算20xx---20xx年三年的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)天數(shù)不同的原因在2月份。查閱1997—20xx年2月份的天數(shù)填表二。仔細(xì)觀察表二，從表中記錄的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說給你的小組同學(xué)聽。

　　2、匯報。

　　3、根據(jù)所學(xué)知識判斷20xx年是平年還是閏年？

　　4、出示資料，讀后你知道了什么？

　　三、解釋與應(yīng)用

　　1、判斷下面的年份是平年還是閏年？

　　19xx年19xx年2400年1800年

　　2、思維訓(xùn)練

　　小明過了4個生日，他今年可能幾歲？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么？

　　五、作業(yè)布置

　　解答我們在這所學(xué)校學(xué)習(xí)了多少個月，多少天的問題，并寫在數(shù)學(xué)日記中，也可以寫一寫其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情。

　　六、板書年月日

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12

　　小月（30天）：4、6、9、11

　　平年：2月28天閏年：2月29天

　　公歷年份是4的倍數(shù)是閏年；公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　七．附件如下：

　　表一：20xx年至20xx年各月份的天數(shù)記錄表。

　　更多的收獲。

　　表二：1997---20xx年2月份的天數(shù)記錄表

　　識，和你的同桌說一說吧！

　　仔細(xì)觀察表二，你一定可以有新的發(fā)現(xiàn)、收獲新的知

　　教學(xué)后記：

　　本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

　　一、讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來——觀察比較

　　二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性——自主探究、合作交流

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維——設(shè)計開放性的練習(xí)題

《年月日》教學(xué)教學(xué)反思

　　兩次教學(xué)《年月日》，相同的教學(xué)內(nèi)容，但不同的學(xué)生，不同的課堂，教學(xué)效果亦不相同。根據(jù)兩次課堂教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果，認(rèn)真反思了自己的教學(xué)，教學(xué)中這些方面需要改進(jìn)：

　　一、提高課堂駕馭能力，及時調(diào)控課堂，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生情況，及時調(diào)控課堂教學(xué)，嚴(yán)格把握好教學(xué)時間，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處，要合理安排時間，讓學(xué)生自主探索、小組合作，在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，但教師不能引導(dǎo)過多，適可而止。

　　二、重合作過程也要重合作后的結(jié)果

　　給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自主思考后，合作交流時要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，教師要參與到合作學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的交流情況，予以點(diǎn)撥，交流后有所收獲，注重交流后得到的結(jié)論。

　　三、給學(xué)生留有充足的時間思考

　　在提出問題后，要給學(xué)生時間思考，不能提出問題后就急于找同學(xué)回答，這時回答問題的同學(xué)都是反應(yīng)較快的同學(xué)，要注重學(xué)生的不同差異，面向全體同學(xué)。

　　四、習(xí)題訓(xùn)練量不足

　　要想使學(xué)生的知識得到鞏固，要加強(qiáng)練習(xí)題的訓(xùn)練，設(shè)計不同梯度的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)到的知識得以深化。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過測量活動體驗(yàn)1分米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。

　　2、采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

　　3、通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、體驗(yàn)1分米的長度。

　　2、掌握長度單位之間的進(jìn)率。

　　3、建立 1分米的長度概念。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

　　讓學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

　　1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

　　2、全班交流。

　　3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

　　師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？這時就需要一個新的長度單位來幫忙。這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識一個新的長度單位。

　　二、探索交流、解決問題。

　　1、（出示小棒）這根小棒有多長呢？你能試著估一估它大約有多長嗎？（學(xué)生匯報）

　　2、量一量。

（1）看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同，那么這根小棒究竟有多長呢，你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎？（用尺子量）

（2）動手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒，趕快行動量一量吧。

　　3、學(xué)生匯報測量結(jié)果。

　　4、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1 分米。板書：1分米=10厘米

　　5、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

　　6、用手比劃1分米有多長。

　　7、閉上眼睛想一想1分米有多長。

　　8、認(rèn)識幾分米。

（1）在尺子上認(rèn)識幾分米。

（2）出示教具讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

　　9、用分米量。

　　量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

　　量完后學(xué)生匯報交流

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

　　1、練習(xí)一的第3題

　　2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ √ ”，錯誤的打“×”

（1)一條褲子長9分米( ）

（2)一張床長5分米 ( ）

（3)小明高14分米 ( ）

（4)一支毛筆長2分米也就是20厘米( ）

　　3、填空：

　　5分米=（ )厘米=（）毫米 30毫米=( ）分米

　　40毫米=（ )厘米=（）分米 2米=( ）厘米

　　四、課堂作業(yè)：

　　1、口算：

　　18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5=

　　2、填空：

　　3厘米=（ )毫米（）厘米=5分米 6分米=( ）厘米

　　100毫米=（ )厘米（）分米=4米 60毫米=( ）厘米

　　3厘米5毫米=( )毫米

　　五、回顧整理、反思提升

　　說說這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書

　　分米的認(rèn)識

　　1分米=10厘米 1米=10分米

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4單元第32頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2.理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。

　　教學(xué)過程

　　一、展示生活中的小數(shù)

　　師：同學(xué)們，我們在生活中經(jīng)常會看到小數(shù)的存在，你能舉幾個例子嗎? (學(xué)生回答)

　　我們一起來看，教室里有幾個同學(xué)在進(jìn)行測量。但是，他們測量的一邊長1米，但是另一邊不夠1米，用米做單位，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢？這時候，就可以用小數(shù)來表示了。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　這些數(shù)都是什么數(shù)?

　　生：小數(shù)。

　　師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?

　　在進(jìn)行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。

　　揭示課題：小數(shù)的意義。

　　關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識：“小數(shù)的意義”。

　　三、探究新知：

　　1.提出探究問題，引出小數(shù)的性質(zhì)。

　　我們把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?

　　每份用分?jǐn)?shù)表示是米?

　　1-1. 反饋交流。請學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法。

　　師：米還可以寫成米。這樣我們就得到了一個小數(shù)米。

　　師：米是怎樣得到的?誰來說一說。

　　生：把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是米。

　　箭頭指向30的地方怎么表示? 米是怎樣得到的?

　　我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份，每一份是, 3份是,用分?jǐn)?shù)表：。

　　的計數(shù)單位是，的計數(shù)單位是。所以表示3個

　　同理得出：指向7的箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

　　把整數(shù)1平均分成10份，每一份是, 7份是,用分?jǐn)?shù)表：。表示7個

　　1-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，也寫作。

　　2-1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了把1米平均分成10份可以用一位小數(shù)來表示，你能把1米平均分成100份，也用小數(shù)來表示嗎？

　　師：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是米。

　　師：剛才米是怎樣得到的?誰來說一說。

　　生：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是米。

　　箭頭指向4的地方怎么表示?米是怎樣得到的?

　　我們可以看出把整數(shù)1平均分成100份，每一份是, 4份是,用分?jǐn)?shù)表：。的計數(shù)單位是，的計數(shù)單位是。所以表示4個

　　同理得出：指向8箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?

　　把整數(shù)1平均分成100份，每一份是, 8份是,用分?jǐn)?shù)表：。表示8個

　　2-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，也寫作。

　　3-1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了把1米平均分成10份可以用一位小數(shù)來表示，你能把1米平均分成1000份，也用小數(shù)來表示嗎？

　　師：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是米。

　　師：剛才米是怎樣得到的?誰來說一說。

　　生：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是米。

　　箭頭指向6的地方怎么表示? 米是怎樣得到的?

　　我們可以看出把整數(shù)1平均分成1000份，每一份是, 6份是,用分?jǐn)?shù)表：。的計數(shù)單位是，的計數(shù)單位是。所以表示6個

　　3-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，也寫作。

　　剛才我們分的是一米，用整數(shù)“1”來表示，平均分成10份、100份、1000份......這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾......實(shí)際應(yīng)用中，可以用小數(shù)來表示。像、、、、等都是小數(shù)。

　　5、各部分名稱：

　　(以為例來說明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，十分位上2表示2個，3表示3個,因此十分位上的計數(shù)單位是,也可以說成是十分之一；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一()；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一()；。

　　歸納：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

　　課堂小結(jié)：

　　今天你有什么收獲?

　　1.小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之-一、千分之一......分別寫作、、 ......。

　　2.小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

　　3.十分之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇11

　　一. 目標(biāo)

　　1. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動的樂趣

　　2. 彩操作活動中付息5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

　　3. 學(xué)習(xí)按數(shù)量取物

　　二. 準(zhǔn)備

　　貼有點(diǎn)卡的塑料袋(同幼兒數(shù))、串珠積木六籃、動物圖形卡1——5一套

　　三. 過程

(一)集體活動

　　1. 師以小狗開糖果店的游戲來應(yīng)起幼兒的興趣

　　師：今天又各客人來我們班作客，你們看是誰?(小狗)

　　師：小狗開了一家糖果店，生意很忙，有很多的小動物來幫忙，看看是誰來了?

　　2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

　　師：這是誰?有幾只?(師逐一出示動物卡片，幼兒伸出手指點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù))

(二)操作活動

　　1. 裝糖

(1) 師：來了這么多的`小動物，可是還是來不及。小朋友們愿意幫助小狗嗎?

(2) 提出要求

　　師：先每人拿一只塑料袋，數(shù)數(shù)上面有幾個點(diǎn)子，就往里裝幾粒糖，一邊裝一邊數(shù)，最后說：“我裝了×粒糖?！?/p>

(3) 師示范一次

(4) 幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)

(5) 提問：你裝了幾粒糖?為什么裝了×粒糖?

　　2. 送糖

(1) 師：請小朋友把糖送到糖果店的柜臺里。

(2) 提出要求

　　師：你有幾粒糖就放在有幾個圖形的框子里。一邊送一邊說：“我送了×粒糖?！?/p>

(3) 師示范一次

(4) 幼兒操作教師指導(dǎo)

　　3. 結(jié)束活動

　　師：小狗說謝謝你們，歡迎你們到他的店里買糖吃。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇12

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、在實(shí)際情境中，給定一個方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

　　2、通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)，獲得真正的感受，在活動中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。

　　活動準(zhǔn)備

　　收集判斷東西南北的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、收集資料

　　1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

　　2、展示、交流收集材料。

　　二、活動一：在操場上

　　1、組織全班學(xué)生到操場上辨認(rèn)方向。

　　2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?

　　3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板，標(biāo)上東、西、南、北。

　　4、看一看、說一說：東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來，并標(biāo)明4個方向。

　　活動二：在教室里

　　1、展示記錄紙。

　　2、互相看看有什么不同?

　　3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北，說一說各有什么?

　　活動三：你說我做

(給定一個方向，朝其余三個方向走)

　　1、同桌2人合作，互換角色。

　　2、指名上臺表演。

　　活動四：指揮交通

　　1、模擬表演：請一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動物。

　　2、宣布活動規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。

　　3、評一評：誰是遵守交通規(guī)則的小動物。

　　4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

　　談一談：這節(jié)課的感受或收獲。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)米的教學(xué)設(shè)計篇13

　　教材分析

　　本單元學(xué)習(xí)簡單的四則混合運(yùn)算，包括只含同一級的混合運(yùn)算，含有兩級的混合運(yùn)算，含有小括號的混合運(yùn)算以及用綜合算式解決兩步計算的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中結(jié)合具體情境，體驗(yàn)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，幫助學(xué)生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運(yùn)算的應(yīng)用題，運(yùn)用括號，能使列出的綜合算式與實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的解題能力。

　　學(xué)情分析

　　運(yùn)算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先算小括號里的算式”的運(yùn)算順序是比較困難的。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計算時進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進(jìn)行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動獲得新知。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

　　數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計算能力。

　　問題解決：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，掌握列綜合算式解決兩步計算的實(shí)際問題。

　　情感態(tài)度：使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系解決實(shí)際問題的過程，理解并掌握兩步混合運(yùn)算的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識和理解混合運(yùn)算順序的過程中，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，形成計算技能，并且能用兩步計算解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　第一課時：混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

　　2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　教師：同學(xué)們，春天到了，看公園多美啊!你們想不想也到公園欣賞這美麗的景色呀?但去之前我們先要為自己準(zhǔn)備午餐。

　　教師：看，這是超市的食品專柜，從圖中你都知道了什么?

　　學(xué)生：一包餅干7元，一個面包4元，一個蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可樂3元。

　　師：圖中告訴了我們一些食品的價格。小紅為春游活動準(zhǔn)備了午餐，她想買3盒牛奶和1包餅干，一共要花多少錢呢?你能幫小紅列式計算嗎?把你的想法寫在本上。

　　學(xué)生1: 2×3=6(元)

　　6+7=13(元)

　　學(xué)生2: 2×3+7=13(元)

　　生3： 7+2×3=13(元)

　　教師：你們是怎么想的?(學(xué)生說說自己列式的想法)其他同學(xué)同意嗎?這三種方法都很好。

　　教師：三位同學(xué)說的都很好，老師告訴你們第2個同學(xué)和第3個同學(xué)列的算式叫做綜合算式，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算。

　　二、新授

(一)乘加問題。

　　教師：我們一起來看看這兩個算式

① 2×3+7

② 7+2×3

　　學(xué)師：觀察這兩個算式應(yīng)該怎樣計算呢?

　　學(xué)生1：2×3+7先算2×3=6(元)也就是三盒牛奶的錢數(shù)，再用三盒牛奶的錢數(shù)加上一包餅干的2元就是一共花的錢數(shù)。

　　教師：7+2×3又該怎樣計算呢?

　　學(xué)生2：雖然7在前面，但也要先算2×3=6(元)再加上一包餅干的2元，一共花了13元。

　　教師小結(jié)：現(xiàn)在我們一起回顧一下這三位同學(xué)的想法，請你認(rèn)真觀察，動腦筋想一想，這三種方法之間有什么聯(lián)系嗎?

　　教師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，這三種做法表面有所不同，但是要求一共花了多少元?都要先計算三盒牛奶的錢數(shù)再用三盒牛奶的錢數(shù)與一包餅干的錢數(shù)這兩部分合在一起就是要求總錢數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)這三種方法之間的聯(lián)系了嗎?

　　教師：那老師想問問你們，像這樣有乘法又有加法的綜合算式，我們應(yīng)該先計算哪一步呢?

　　學(xué)生：先計算乘法再計算加法。

　　教師：剛才我們計算了小紅出游準(zhǔn)備午餐的價錢，現(xiàn)在你想不想為自己的出游準(zhǔn)備午餐呢?任選2種食物試著買一買，數(shù)量不限，想想該怎樣列式?

　　學(xué)生匯報，一個同學(xué)說他列的式子。

　　教師：快結(jié)合這幅圖猜猜這位同學(xué)想買什么?這個綜合算式該怎樣計算?

　　教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了在一個算式中如果有乘法有加法，我們應(yīng)該先算哪一步呢?

　　學(xué)生：先算乘法再算加法。

(二)乘減問題。

　　教師：相信同學(xué)們也計算出了自己買東西要花多少錢了吧，小明也準(zhǔn)備了午餐，但是小明在買東西的時候，遇到了困難，你們想幫助他嗎?

　　教師：你們真是樂于助人的好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，小明帶了20元，想買4個面包，他想請大家?guī)退闼?，他還能剩多少錢呢?你們會列示嗎?把你的想法寫在練習(xí)本上。

　　學(xué)生：20—4×4=4(元)

　　教師：觀察這個算式，你知道他是怎么想的嗎?