《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇畫一幅色彩和諧的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-10-24 19:09:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

　　3、了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀察圖畫，引入詩句。

　　1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

　　2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？

　　3、教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。

　　5、仔細(xì)看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩）

　　6、學(xué)生讀詩。

　　7、教師引學(xué)：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。

　　二、初讀古詩，正確識(shí)字。

　　1、學(xué)生朗讀詩句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會(huì)讀了。

　　4、學(xué)生讀生字，教師檢測。

　?。?）學(xué)生自由讀。

　?。?）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。

　?。?）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

　　（4）全班齊讀。

　　5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

　　6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。

　　7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

　　9、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

　　三、熟讀成誦，感知大意。

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

　　4、教師引言：背得不錯(cuò)！你在背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反。）

　　5、教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

　　6、我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？

　　7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。

　　8、教師總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

　　9、學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

　?。?）來——去。什么是來，什么是去？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會(huì)“來、去”的相反意思。

　?。?）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會(huì)“高、矮”的意思。

　?。?）遠(yuǎn)——近。哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？通過演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。

　?。?）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

　　（5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說說知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。

　　（6）同桌相互讀一讀每組反義詞。

　?。?）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦古詩。

　　2、多種形式背誦古詩。

　　二、自學(xué)生字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。

　　2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說是怎么識(shí)記的，說說識(shí)字方法。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　5、同桌之間互相考查識(shí)字。

　　6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、呈現(xiàn)4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

　　2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。

　　3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、班級(jí)展示。

　　四、積累誦讀。

　　1、教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）

　　2、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語詩，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、搜集更多古詩，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材

　　1.教材分析

　　同一幅畫學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)同一幅畫活動(dòng)方式屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語言來與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來的美感與快樂。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹?！断蛉湛氛紦?jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。

　　2.學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對(duì)原畫進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。

　　二、教法

　　講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀察法比較法、練習(xí)法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

　　2.能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。

　　3.表現(xiàn)出對(duì)世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。

　　四、教學(xué)思路

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，根據(jù)學(xué)生平時(shí)所帶的水彩筆、油畫棒，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫《向日葵》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。

　　本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開對(duì)同一幅畫的欣賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對(duì)比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評(píng)述，再賞色彩美。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解色彩語言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫的活動(dòng)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　表現(xiàn)出對(duì)世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂，以及色彩的調(diào)節(jié)練習(xí)。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)欣賞討論

　　1.欣賞《向日葵》。

　　2.引導(dǎo)提問：

　　你見過這幅畫嗎 ?

　　對(duì)同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ?

　　學(xué)生組內(nèi)交流、討論。認(rèn)識(shí)色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。

　　3.導(dǎo)出新課，板書課題：同一幅畫。

　　(二)探索體驗(yàn)

　　1.引導(dǎo)思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?

　　(1) 觀察與識(shí)色。 (2) 提問。

　　2.探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的呢 ?

　　學(xué)生討論，自由發(fā)言。

　　體驗(yàn)1：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?

　　小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時(shí)先看準(zhǔn)色彩的傾向性。

　　體驗(yàn) 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看會(huì)發(fā)生什么變化 ?

　　小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。

　　體驗(yàn)3：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近 ? 學(xué)生自由交流。

　　體驗(yàn) 4：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格 (G5) ，這一格是由 24 個(gè)小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對(duì)比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。

　　(三)師生合作，共同探討。

　　分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠(yuǎn)一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個(gè)同學(xué)畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。

　　1.畫格。教師事先畫好一個(gè)4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的共同創(chuàng)作精神。

　　2.選擇與分工。將橫排 A - J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號(hào)，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復(fù)。教師調(diào)控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對(duì)重復(fù)選擇和沒被選擇的方格進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生超過50人時(shí)，我們現(xiàn)在的學(xué)生班級(jí)人數(shù)都超過50人，較難的方格可被重復(fù)選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

　　3.臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格.相同的顏色可以一次涂完。

　　4.集體組合時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意A-J與l一5的坐標(biāo)準(zhǔn)確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。

　　5.提出要求，巡視指導(dǎo)。

　　(四)組合展示

　　1.讓學(xué)生按底紙上的格子，找準(zhǔn)坐標(biāo)貼上自己的那一部分。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生瞇眼看，欣賞評(píng)述全班同學(xué)集體組合畫出的作品。

　　(五)評(píng)價(jià)交流，進(jìn)行總結(jié)

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材解讀

　　《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

　　二、學(xué)情分析

　　1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣，在學(xué)習(xí)2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì)用口訣解決簡單的問題。也對(duì)編口訣有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)生不會(huì)用已學(xué)過的口訣來記憶新知。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

　　1．知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

　　2．過程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并能解決簡單實(shí)際的問題。

　　3．情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會(huì)用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，體驗(yàn)從已有的知識(shí)來探索新知識(shí)的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　編制、記憶6的乘法口訣，并能結(jié)合口訣解決問題。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　口訣中新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)在已知的信息中尋求方法。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　課件，乘法算式卡片

　　七、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

　　今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，同學(xué)們猜猜他是誰呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，好嗎？

　　同學(xué)們，你們能估計(jì)這有多少張青蛙圖片呢？

　　生：54張。

　　師：你是用什么方法估計(jì)的呢？

　　生：一排一排的數(shù)，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。

　　師：非常好，下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

　　二、自主合作、探究新知

　　1、說一說，試一試

　　師：要很快數(shù)出有多少張貼畫，你有什么方法嗎？

　　生：一橫排一橫排的數(shù)。

　　師：好，我們一排一排地?cái)?shù)一數(shù)，好嗎？（課件出示一排粘貼畫）一排有幾個(gè)？

　　生：一排6個(gè)

　　師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　1×6=6 一六得六

　　2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　2×6=12 二六十二

　　3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　3×6=18 三六十二八

　　4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　4×6=24 四六二十四

　　5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。（板書）

　　5×6=30 五六三十

　　師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時(shí)學(xué)過了。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

　　師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫嗎？

　　生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫，一共有36張貼畫。

　　師：很好！你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎？

　　生：能，6×6=36 六六三十六。（板書）

　　師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？

　　生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。

　　設(shè)計(jì)意圖：前面幾句口訣都學(xué)過，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來的基礎(chǔ)上多加一個(gè)六就可以，對(duì)后面找規(guī)律做鋪墊。

　　師：恩，同學(xué)們真不錯(cuò)。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書）。

　　同學(xué)們很棒，通過我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？

　　生：6的乘法口訣（板書）

　　師：真棒！請(qǐng)大家齊讀口訣。

　　2、找規(guī)律

　　師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生1：每道算式都有6。

　　生2：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

　　生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。

　　生4：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：真棒！老師用一句話來總結(jié)這幾個(gè)同學(xué)說的規(guī)律，就是一個(gè)乘數(shù)是6不變，另一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓他們自己找出規(guī)律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

　　3、記憶口訣

　　小組之間記憶口訣五分鐘

　　師：時(shí)間到，請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相提問，一個(gè)說口訣的上半句一個(gè)說口訣的下半句。（對(duì)口令）

　　全班一起背誦6的乘法口訣。

　　設(shè)計(jì)意圖：提高他們的積極性，通過對(duì)口令加深口訣在他們心中的映象。

　　三、鞏固應(yīng)用小游戲

　　1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？

　　生：記住了。

　　師：真的嗎，你們能接受老師的考驗(yàn)嗎？

　　生：能！

　　游戲1：把乘法算式補(bǔ)充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）

　　游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到最高點(diǎn)。

　　2、出示課件中的練習(xí)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì)用口訣解決問題。

　　四、課堂總結(jié)

　　師：哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　生1：6的乘法口訣。

　　生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個(gè)6就可以了。

　　生3：6的乘法算式每道算式都有6。

　　生4：一個(gè)乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。

　　生5：積小于10口訣中都有“得”。

　　師：大家說的非常好，我們在學(xué)習(xí)6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會(huì)用口訣解決問題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，使他們對(duì)口訣進(jìn)一步的記憶加深并對(duì)以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、學(xué)生６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2、會(huì)認(rèn)３個(gè)字。

　?。?、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　　４、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、學(xué)會(huì)６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁。

　　2、能理解每句詩的意思。

　?。?、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩句的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個(gè)謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個(gè)謎語，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對(duì)?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。

　　二、看圖

　　１、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　?。?、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2、畫出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　　３、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

　?。?、指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

　?。薄⑾茸寣W(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。

　　2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？

　?。?、請(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　人：獨(dú)體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認(rèn)識(shí)“凵”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

　　聽：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的'字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

　?。?、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字

　?。?、讓學(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置。

　　2、在書上描紅。

　?。?、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“畫”和“春”兩個(gè)字。

　?。?、其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

　　六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思

　?。?、學(xué)習(xí)前兩行詩句：

　?、?自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　　⑵ 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山有色近水無聲

　?、?讓學(xué)生找找二行詩句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

　?、?認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)后兩行詩句：

　　⑴ 總體學(xué)法：

　?、?讀詩句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。

　?、?想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　?、?聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　?、?學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　?、?小組內(nèi)互相說一說。

　　⑷ 指名說說對(duì)后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

　　板書：去花還在來鳥不驚

　?、?聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）

　　⑹ 指導(dǎo)朗讀：

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　３、朗讀全首詩：

　　⑴ 在詩句中找出意思相反的詞。

　　⑵ 找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。花──鳥山──水聲──色

　?。?、結(jié)合板書練習(xí)背誦：

　?、?自己練習(xí)背誦。

　?、?同桌互背。

　　⑶ 指名背誦。

　　【板書】

　　畫

　　遠(yuǎn) 山有色

　　近水無聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知領(lǐng)域：運(yùn)用點(diǎn)、線、面以及其他的材料創(chuàng)作裝飾性的人物作品。

　　操作領(lǐng)域：根把圖片資料和自己的寫生畫變成裝飾性的人物作品。

　　情感領(lǐng)域：欣賞研究民間藝術(shù)家和畫家的作品，借鑒他們的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)裝飾性的人物畫，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用點(diǎn)、線、面和色彩的搭配設(shè)計(jì)人物裝飾畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：突出作品的裝飾性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體、圖片資料、繪畫工具、勾線筆。

　　學(xué)生：寫生作品、繪畫工具、勾線筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示一幅學(xué)生的寫生人物作品。

　　問題一：請(qǐng)你描述一下，這幅人物寫生作品的外貌和動(dòng)態(tài)特征。

　　問題二：你能不能在這幅畫上加一些東西，使它變個(gè)樣？

　　展示寫生作品添加后的作品，兩者進(jìn)行比較，討論兩幅作品有什么不同，你更喜歡那一幅？為什么？

　　小結(jié)：變化方法：添加

　　問題三：那我們可不可以把作品變變行，看看會(huì)有什么意想不到到的變化？

　　展示變形的作品。

　　小結(jié)：變化方法：夸張、變形

　　通過討論得到結(jié)論：變化后的作品更具裝飾性。

　　二、通過我們的加工和變形，使這幅單一的寫生作品變得更加有情趣，更富于裝飾美感。

　　引入課題———《人物裝飾畫》

　　三、欣賞。

　　1、古老巖畫：細(xì)部分解圖感受點(diǎn)、線、面結(jié)合之美。

　　2、民間刺繡

　　3、剪紙

　　4、皮影

　　5、大師作品：感受點(diǎn)、線、面與色彩的搭配；人物幾何形的變形，開擴(kuò)學(xué)生眼界。

　　6、學(xué)生作品

　　四、看了這么多富有裝飾性的作品，你想動(dòng)手畫一畫嗎？

　　教師演示繪畫過程：

　　1、先用幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　2、添加人物結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。

　　3、運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾。

　　提問：除了用筆畫以外還能使用什么材料裝飾畫面呢？

　　五、學(xué)生練習(xí)

　　作業(yè)要求：

　　1、幾何圖形確定人物的基本動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

　　2、添加人物細(xì)部特征。

　　3、運(yùn)用點(diǎn)、線、面裝飾人物。

　　4、色彩可以使用黑白兩色或彩色。

　　5、可以使用多種材料裝飾畫面。

　　六、展示作業(yè)。

　　七、課后拓展。

　　1、給自己的作品添加邊框，裝飾自己的家。

　　2、欣賞各種材料制作的人物裝飾畫。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的：

　　通過繪制自身的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。

　　作業(yè) 要求：

　　認(rèn)真觀察自身的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

　　教學(xué)重點(diǎn)：漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：用夸張、變形的手法畫出自身的特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備，并集中同學(xué)的注意力。

　　二、講授新課：

　?。ㄒ唬?引入：

　　出現(xiàn)一些人物的漫畫像。

　　提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別？

　　小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自身的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）

　?。ǘ?分析：

　　我們來看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。

　　小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表示出來。比方：帶的眼鏡等。

　　（三）觀察：

　　你想為自身畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？

　　先來看看自身有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自身，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。

　　小結(jié)：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說并畫在黑板上。

　?。ㄋ模?演示：漫畫像，邊畫邊告訴同學(xué)抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小局部畫。

　?。ㄎ澹?欣賞：

　　出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學(xué)作品。

　　三、同學(xué)作業(yè) ：

　　可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。

　　四、總結(jié)：展評(píng)作業(yè) 。

　　美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)－人像漫畫

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材簡析】

　　《我們的畫》是人教版第一冊的一次口語交際訓(xùn)練，教材配有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思如何作畫，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　?。薄⒔虒W(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。

　　上好口語交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語交際提供了源泉，因?yàn)椤罢Z文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來。”在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過讓學(xué)生自己建立“畫廊”、賣圖畫、創(chuàng)辦個(gè)人畫展，再現(xiàn)生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，拓展語言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際的能力。

　?。?、活動(dòng)形式多樣化，深入交際。

　　創(chuàng)設(shè)多層面的活動(dòng)形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習(xí)、相互吸收?；顒?dòng)中，有個(gè)人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。

　?。?、評(píng)價(jià)方式多元化，激勵(lì)交際

　　口語交際課不僅是學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的途徑之一，而且是實(shí)施口語交際評(píng)價(jià)的主要空間和舞臺(tái)?？梢越處熢u(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，以學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)為主。讓學(xué)生評(píng)出“優(yōu)秀解說員”、“最出色畫廊“，有利于創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　?。?、能說出自己所作的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

　?。?、能針對(duì)別人的畫，發(fā)表自己的看法。

　　３、初步養(yǎng)成說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　每人一幅畫，錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、展示作品，激起興趣

　?。?、小朋友，你們今天帶什么作品來上課了？

　?。?、向大家介紹自己帶來了一幅什么樣的畫？

　?。?、這節(jié)課就讓小朋友來展示自己的畫，讓大家欣賞你的畫，好嗎？揭示課題：《我們的畫》

　　二、介紹作品，引導(dǎo)參與

　　１、小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，如何讓別人讀懂你的畫呢？那就讓小朋友來當(dāng)一當(dāng)解說員，說一說自己的畫。

　?。?、活動(dòng)過程：

　?、?明確評(píng)選規(guī)則

　　我們把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說員”的光榮稱號(hào)。小朋友要仔細(xì)聽解說員的解說，是不是優(yōu)秀解說員，就由你們來當(dāng)裁判。同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改的建議。

　?、?教師示范。

　　老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們可要聽仔細(xì)了，如果我說得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對(duì)老師的畫有更好的建議，那你就大膽地提出來。

　?、?讓學(xué)生自由提出意見。

　　⑷ 學(xué)生在小組內(nèi)解說自己的畫，并進(jìn)行交流.。

　?、?提供展示的臺(tái)舞，讓學(xué)生上講臺(tái)來對(duì)自己的畫進(jìn)行解說，并相互評(píng)價(jià)。

　　三、創(chuàng)立“畫廊”，激勵(lì)交際

　　我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫推銷給大家呢？

　?。薄?chuàng)立“畫廊”。

　　⑴ 那么多美麗的畫，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目，我們來辦幾家畫廊，好不好?。?/p>

　?、?我們先給作品分類，有利于小朋友辦畫廊，說說可以分那幾類呢？（如可以按分類動(dòng)物、植物、風(fēng)景、綜合）

　　⑶ 小朋友們拿著畫就可以到相應(yīng)的四大組中建立畫廊。

　　建立畫廊要求：

　　選出畫廊的經(jīng)理；給自己家的畫廊取名字；各家畫廊應(yīng)該有自己的創(chuàng)辦特色，選出最佳畫廊。

　?。病W(xué)生在組內(nèi)推選好經(jīng)理，并把畫廊名稱介紹給大家知道（龍騰虎躍畫廊、百草園畫廊、無限風(fēng)光畫廊、應(yīng)有盡有畫廊等）。

　　３、各家畫廊經(jīng)理推選好兩名推銷員，并佩帶標(biāo)志。

　?。?、各家自由推銷畫，看誰家的生意最紅火，畫賣出去多。

　?。?、評(píng)選最佳畫廊、最佳顧客和最佳推銷員。

　　四、舉行畫展，陶冶情操

　　１、現(xiàn)在請(qǐng)各家經(jīng)理帶著你們的員工，挑選出你們認(rèn)為是最優(yōu)秀的作品，我們來辦一個(gè)畫展。

　?。?、學(xué)生在優(yōu)美音樂的聲中欣賞大家的畫。

　?。场⒄驹谌绱嗣利惖漠嬊?，你會(huì)情不自禁地說些什么呢？

　　五、拓展延伸，提高能力

　?。?、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類,可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng)辦個(gè)人畫展。

　?。病⒀?qǐng)同學(xué)參觀畫展。

　?。?、看誰的畫展辦得最成功。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、對(duì)比，了解漫畫人像夸簡潔的表現(xiàn)手法。

　　2、運(yùn)用夸張簡潔的手法畫一個(gè)有表情漫畫人頭像。

　　3、培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何用夸張表現(xiàn)出一個(gè)有表情的人物漫畫。

　　難點(diǎn)：用夸張表現(xiàn)不同表情的五官。

　　一、導(dǎo)入

　　教師示范漫畫人物

　　師：第一次見六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫。

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看老師表演。

　　（教師畫漫畫爸爸去哪兒）

　　師：知道老師畫的是誰嗎？

　　師：對(duì)，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩齡。

　　師：但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？

　　師：對(duì)，用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫。今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《漫畫與生活》——人物頭像漫畫

　?。ê诎宄鍪菊n題）

　　二、學(xué)手法

　　1．學(xué)生小練筆。

　　師：剛剛老師用夸張的手法表現(xiàn)了王詩齡，接下來請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點(diǎn)去畫，畫的又快又好的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一幅畫。就是老師手里的漫畫人像。

　　2．講解學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)?shù)氖痉陡恼?/p>

　　3.欣賞作品

　　師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來看一下，這些畫是不是用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特征。

　?。ㄕn件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）

　　三、學(xué)表情

　　1．引出表情

　　師：剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動(dòng)？那么它除了用夸張概括的手法畫之外，你覺得是什么讓漫畫這么生動(dòng)呢？

　　師：是的，我們想要把漫畫畫的生動(dòng)，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現(xiàn)人物之外，還要表現(xiàn)出他的表情。這樣人像會(huì)更生動(dòng)。

　　2．觀察表情

　　師：我們?nèi)藭?huì)有很多不同的表情，一個(gè)人在做不同表情時(shí)，她的五官有什么樣的變化？老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來配合來演示一下。規(guī)則是老師說表情，比如：微笑、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。看看誰是我們班的表情帝。請(qǐng)舉手。

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同表情的時(shí)候的眼睛，嘴巴各有什么不同。

　　3．學(xué)畫表情

　　師：看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時(shí)五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫來表現(xiàn)呢，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。

　?。ㄕn件出示櫻木花道不同表情圖片）

　　四、畫同學(xué)漫畫像

　　師：現(xiàn)在，我們知道了畫好漫畫，要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動(dòng)。接下來就請(qǐng)同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫一個(gè)漫畫人頭像。并且畫出該同學(xué)經(jīng)常做的表情，或者是最特別的表情。

　　1、學(xué)生畫畫

　?。ㄕn件出示作業(yè)要求）

　　畫自己的同桌

　　要求用夸張的手法畫同桌的五官特征，并且要畫出表情。根據(jù)自己的喜歡，適當(dāng)上色。

　　2、教師指導(dǎo)

　　五、展示評(píng)價(jià)

　　1.選出你覺得最像最生動(dòng)的漫畫像。并說出你的理由。

　　2.教師點(diǎn)評(píng)

　　六、教師小結(jié)

　　看到這么多生動(dòng)的漫畫像，看來同學(xué)的觀察力是非常的好，平時(shí)也應(yīng)該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對(duì)同學(xué)們平時(shí)的表現(xiàn)有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細(xì)觀察生活中的事物，關(guān)心熱愛自己的同學(xué)，一起在祖國的大家庭里快樂成長。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　課型：工藝課

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。

　　2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。

　?。ǘ?dǎo)人新課：

　　1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

　　2, ，認(rèn)識(shí)樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

　　3。教師小結(jié)，出示課題。

　　&n, bsp; 教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。

　　出示課題：樹葉貼畫。

　　2．讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹葉貼畫。

　　1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

　　2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

　　3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

　?。ǘ淙~貼畫的制作方法！

　　1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。

　　3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

　　4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

　?。ㄋ模W(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

　?。ㄎ澹┱乖u(píng)作品，欣賞小結(jié)。

　　1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評(píng)議D

　　2。總結(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析

　　用作畫的方法來記錄自己對(duì)生活的感受，配以簡明扼要的文字?jǐn)⑹觯怪_(dá)到圖文并茂、生動(dòng)有趣、形式豐富的效果，是教材向?qū)W生介紹的一種新型的日記方法————日記畫。

　　與一般日記相比，日記畫有形象直觀、色彩鮮明、內(nèi)容豐富、概括力強(qiáng)等特點(diǎn)。日記畫不僅在培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致的觀察、表現(xiàn)生活方面有著重要的作用，還在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)能力、良好的邏輯思維能力等方面有著獨(dú)到的作用。教師可在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住典型的事例與環(huán)境加以表述，幫助他們處理好畫面內(nèi)容與文字?jǐn)⑹龅年P(guān)系，使學(xué)生畫得生動(dòng)、寫得有趣、學(xué)得帶勁。

　　參考教案

　　課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課。

　　教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步了解美術(shù)學(xué)習(xí)與語文知識(shí)的關(guān)系，了解日記畫的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。3.促進(jìn)學(xué)生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：典型事例的分析與表現(xiàn)方法；色彩、黑白關(guān)系的處理與空間層次的體現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：畫面與文字的相互關(guān)系，畫面的表現(xiàn)形式。

　　教具準(zhǔn)備：了解學(xué)生寫作水平和日記的實(shí)際情況，收集學(xué)生的優(yōu)秀日記畫習(xí)作。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：選擇一篇自己認(rèn)為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　檢查學(xué)生行為規(guī)范，穩(wěn)定課堂學(xué)習(xí)秩序。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)語文知識(shí)：日記。（教師提問，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的語文知識(shí)回答問題。）

　　2.出示日記畫范樣、板書課題。（教師配合動(dòng)作與板書，用語言進(jìn)行銜接，以有效地吸引學(xué)生的注意力。）

　　三、講授新課

　　1.引導(dǎo)欣賞。