《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　古詩《天凈沙》、教學(xué)小黑板。

　　【教學(xué)流程】

　　課前演講：我的家鄉(xiāng)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個(gè)題目，你有什么感覺?(學(xué)生自由說)你們說的都很美，

　　3、其實(shí)，這個(gè)題目來自于一首古詩詞?誰知道(小黑板出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情?！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇碇复利惖慕纤l(xiāng)。

　　4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧!

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?

　　2下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受?

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　師總結(jié)：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

　　對(duì)，是對(duì)家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

　　2、分段落：

　　本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

　　(請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)

　　三、細(xì)細(xì)品味，順學(xué)而導(dǎo)

　　1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。

　　2、全班交流：

　　(隨學(xué)生回答的順序出示)

　　“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

　　(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評(píng)價(jià)

　　“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹?！?/p>

　　(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。)

　　(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

　　生“我仿佛聽到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了我捉到了。

　　師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

　　(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　?、取拔以?jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。

　　(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

　?、伞拔覑畚业睦霞?，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

　　(老家雖然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛)

　?、省扒宄?，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　　(從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

　?、恕按蠹疫^著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活?！?/p>

　　(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)

　?、獭澳嵌稳兆由钌畹赜≡谖业哪X海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘

　　(說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的.事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)

　　閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧

　　師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。

　　是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請(qǐng)同學(xué)們想一想體會(huì)作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時(shí)候運(yùn)用了幾種不同方法：

　　生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情

　　生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。

　　師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　師：原來感情可以這樣來表達(dá)，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們寫文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。

　　四、拓展閱讀

　　師：思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)砹酥骷蚁饺莸摹多l(xiāng)愁》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　五、布置作業(yè)，積累背誦。

　　1、這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

　　2、練習(xí)朗誦《思念故鄉(xiāng)》。

　　板書

　　8、小橋流水人家

　　景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

　　思鄉(xiāng)情

　　事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

　　教后反思：

　　故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有詩情畫意。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》入手，用小黑板出示這首著名的元曲，學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。隨后檢查學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生整體上對(duì)文本有了把握。本文是略讀課文，重在讓學(xué)生自讀自悟?！澳亲髡呤窃鯓颖磉_(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)?！蔽页鍪玖嗽搯栴}后，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去品味。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。當(dāng)交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言，學(xué)生對(duì)其含義的體會(huì)也就水到渠成了。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了全面的把握，對(duì)課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學(xué)生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達(dá)方式：通過景、事間接表達(dá);直接表達(dá)。

　　上完課，我個(gè)人覺得還存有遺憾：1、時(shí)間的安排上還不夠得當(dāng)，本來應(yīng)該有的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。比如后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。2、開始的檢查朗讀應(yīng)該改為讓學(xué)生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因?yàn)樵诮涣鞯睦首x指導(dǎo)中便可感知學(xué)生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。3學(xué)生在談感悟的時(shí)候，有的僅限于字面意思，或者說用書中的文字去表述自己的感受，流于表面，不夠深刻。在今后的教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生去說，去談，而且教師一定要做好點(diǎn)撥指導(dǎo)。

《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教材簡析】

　　看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢(mèng)里水鄉(xiāng)、夢(mèng)中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢(mèng)中的世外桃園??！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵……故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？

　　讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足……不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢？

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個(gè)“愛”字通貫全文。“樹高千尺忘不了根”，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、識(shí)７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　?。?、積累課文中優(yōu)美的語句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。?、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　?。?、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。

　　３、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　?。?、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、想象畫面，情境導(dǎo)入

　?。薄⒙牭健靶蛄魉思摇?，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？

　　學(xué)生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。

　　師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺對(duì)不對(duì)？

　　二、初讀課文，領(lǐng)略大意

　?。?、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　?。?、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　３、交流體會(huì)：

　　讀了課文，你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎？

　?。?、小組學(xué)習(xí)，合作探究：

　　學(xué)生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

　　展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　?。?、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

　?、?課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)?！?/p>

　?。ㄋ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　?、?“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！?/p>

　　（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）

　?、?“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?/p>

　　（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。）

　?、?“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。

　?。ㄕ枞~，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）

　?、?“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

　?。ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛）

　　⑹ “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　?。◤倪@幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。）

　　⑺ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　?。ㄓ萌齻€(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。）

　　⑻ “深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”

　?。ㄕf明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深?。?/p>

　　默讀課文，展開想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　?。病⑹前?，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請(qǐng)你讀讀以上這些句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

　　學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：

　?、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

　?、泞蕛删涫峭ㄟ^描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。

　?、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

　　３、小結(jié)：

　　課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達(dá)?？?，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。

　　課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”中的“美好印象”究竟會(huì)包括哪些呢？

　　學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交錯(cuò)一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。

　　通過比較，領(lǐng)悟課文的寫作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、品讀課文，積累詞句

　?。薄⒆髡哂蒙鷦?dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂，你覺得哪一段最合適呢？

　?。ń處煼謩e播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂，供學(xué)生欣賞，并能說出理由。）

　?。病⑴錁防首x：

　　學(xué)生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，升華了情感。

　　五、思維拓展，升華情感

　　你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

　　有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

　　六、布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

　　選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

　　運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　直接抒情 描寫景物

　　思念故鄉(xiāng)

　　間接抒情 回憶事情

　　【資料鏈接】

　?。?、小橋流水人家：

　　語出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！比藗兺ǔＳ盟鼇碇复纤l(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩句相吻合。

　?。病ⅰ叭粘龆?，日入而息”：

　　出自古歌中句?！兜弁跏兰o(jì)》記載：“帝堯之世，天下大和，百姓無事。有xxx十老人，擊壤而歌?！备柙~是：“吾日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力何于我哉！”后名為《擊壤歌》。這首詩描繪的是上古太平盛世，人民自食其力所過的無憂無慮的生活：太陽出來了，就開始干活。太陽下山了，就回家休息。生活是圍著太陽走的。要喝水，就自己打井；要吃飯，就自己種地。人少地多，無爭無憂。人們感到君王似乎是沒有什么用的?，F(xiàn)在人們對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”這兩句話來形容。

《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第67-68的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教學(xué)教具：

　　課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、 觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　?。?）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來。

　?。?） 實(shí)地拍照

　　先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。

　　（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

　　教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達(dá)了怎樣的思想感情？當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生說出是從哪些地方體會(huì)到的`，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過程學(xué)生樂于接受，效果很好。

《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

【教學(xué)要求】

１、知識(shí)與技能：

⑴ 認(rèn)識(shí)掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。

⑵ 有感情地朗讀課文。

⑶ 了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

⑷ 了解文中提出的幾種意境，如日出而作。

２、過程與方法：

⑴ 通過指導(dǎo)有感情地朗讀、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生展開想象體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。

⑶ 情感態(tài)度與價(jià)值觀。

⑷ 有感情地讀文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。

２、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)過程】

一、談話激情導(dǎo)入

１、板書課題。

２、看到小橋流水人家你有什么感覺？

　　這是一篇文章的題目，它選自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。

二、初讀課文

１、出示自學(xué)提示：

⑴ 分段讀課文，相信課外表達(dá)了作者什么情感？

⑵ 再讀課文，看看課文從哪幾方面來表達(dá)自己的四鄉(xiāng)之情的？

⑶ 精讀課文，畫出你喜歡的段落，并說說你為什么喜歡？

⑷ 齊讀課文最后兩個(gè)自然段，感受家鄉(xiāng)人民太平安定的日子。

２、根據(jù)自學(xué)提示，探究課文內(nèi)容：

⑴ 朗讀課文，找出描寫的美麗景物，思考：

　　大家想想作者具體寫了什么景物？

⑵ 朗讀課文二、三、四自然段，看作者怎么通過回憶自己童年的往事來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

⑶ 思考：

　　作者回憶了自己童年的什么事？

⑷ 作者對(duì)童年往事的心情如何，應(yīng)如何去體會(huì)？

３、朗讀四五自然段，思考：

⑴ 老家那么平凡，為什么作者那么留戀？

⑵ 故鄉(xiāng)的家人過著什么樣的生活？

４、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

５、背誦課文第一段。

６、小結(jié)：

　　美麗的小橋流水人家一定給大家留下深刻的的印象，請(qǐng)大家留心觀察自己的家鄉(xiāng)，也擷取最美的景或事講給同學(xué)聽。

三、拓展練習(xí)

《小橋流水人家》這一課表達(dá)了謝冰瑩作者的思鄉(xiāng)之情。你張大以后或許會(huì)離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)將會(huì)是怎樣的情景呢？

　　我們可以二十年后回故鄉(xiāng)為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

【板書設(shè)計(jì)】

８、小橋流水人家

　　景美：小橋、流水、柳樹、野花、

　　事歡：捉魚、蝦、螃蟹

　　愛、懷念：扔野花讓它順?biāo)?/p>

　　摘菜葉、賞野花

　　生活安定 日出而作 日入而息 守望相助

《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、說教材

《小橋流水人家》是人教版教材第九冊(cè)的一篇略讀課文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　本文的顯著特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛”字通貫全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”這種愛不須任何理由，沒有任何功利的色彩，只因?yàn)樗?ldquo;我”的老家，“我”就愛它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛。這種愛，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”

　　二、說目標(biāo)

　　1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語句。

　　三、教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　四、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。

　　五、說教法

　　1、用馬致遠(yuǎn)的詞導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作交流

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。在文中有作者深情的往事回憶，也有直接的感情流露，讀書時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達(dá)到積累語言的目的。

　　六、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入揭題

　　1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。” （幻燈片1）

　　2、抽生朗讀，體會(huì)作者的感情。

　　3、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以詞中的句子為題“小橋流水人家”。（板書）（幻燈片2）

　　4、要求學(xué)生讀閱讀提示，畫出閱讀提示中的要求。

（二）聽師范讀課文

（三）初讀課文

　　1、自由讀文，解決生字新詞情況

　　2、檢查字詞情況。（幻燈片3）

　　婀娜的舞姿 粼粼的波紋 潺潺 唱和 干涸 點(diǎn)綴 螃蟹 浮現(xiàn) 潮濕 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助

（四）細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)，合作交流，完成下面要求

　　1、思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？（幻燈片4）默讀課文，邊讀邊畫。同桌互相交流。

　　練習(xí)朗讀。

　　2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。

（1）出示句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。

　　a、清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，清風(fēng)是美的，小溪小橋是美的，楊柳也是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的，作者借景物的描寫，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。）（幻燈片5、6）還有哪些地方還是描寫家鄉(xiāng)景美的語句?！。ɑ脽羝?）

　　b、我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。（兒時(shí)的趣事，仍記憶猶新，對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事，來表達(dá)思念之情。）（幻燈片8）還有哪些語句是描寫作者童年趣事的？（幻燈片9）

　　c、我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（作者出生的平房雖然矮小潮濕，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者愛老家，不須任何理由，愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛和思念之情。）（幻燈片10）

　　師：像這樣直接表達(dá)作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中還有哪些地方使用了這種抒情方式。（幻燈片11）

（2）配樂有感情地朗讀課文。（幻燈片12）

（3）出示概括本文內(nèi)容的小詩，生有感情地朗讀。（幻燈片13）

（五）布置作業(yè)，讀寫結(jié)合（幻燈片14）

　　1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

　　3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫作方法，寫一寫自己的家鄉(xiāng)。

[教學(xué)反思]

《小橋流水人家》是一篇文質(zhì)兼美的散文，教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。難點(diǎn)是體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。自我反思，我感覺這堂課有幾點(diǎn)不足之處：1、在時(shí)間安排上不合理。從開課到解決完字詞用了20分鐘，以至于在對(duì)文本的朗讀理解上占用時(shí)間太少。教師范讀可省略，學(xué)生讀課文也可省略，直接檢查他們的預(yù)習(xí)情況，這樣就節(jié)省了時(shí)間。2、在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我提出一個(gè)問題“思考：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你從哪些地方看出來的？”第一個(gè)問題學(xué)生能回答出來，然后讓學(xué)生邊讀邊找，我感覺這個(gè)提法有問題，學(xué)生只能找到直接抒情的地方，所以我抽的第一個(gè)學(xué)生就說的是“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”通過景和事來表達(dá)感情的語句沒能找出來。如果我問：“本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷？”再讓學(xué)生找畫，我想這樣就比較好了?？傆^這節(jié)課，教學(xué)重點(diǎn)沒能落實(shí)，就是沒讓學(xué)生充分地讀，從讀中感悟。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法，感覺這點(diǎn)大多數(shù)學(xué)生掌握地較好。

《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3、想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn) :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

　　3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.古箏配樂。

　　4、收集江南水鄉(xiāng)的課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂。學(xué)生觀看后提問：這是什么地方？

　　2、看到了什么景物？談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法？(或想說點(diǎn)什么？)

　　3、想一想：這個(gè)題目是引用了哪首古詩中的句子。

　　課件出示：古詩文《天凈沙》，全班齊讀。 古箏配樂。

　　枯藤老樹昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽西下，

　　斷腸人在天涯。

　　請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解。

　　4、導(dǎo)題：這是一篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書來讀一讀吧。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，想一想作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致？

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

　　3、指名朗讀課文，然后交流：課文中主要描寫了什么內(nèi)容？課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋 ”， 課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小溪，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣思想感情？請(qǐng)你自讀批畫，有感受的地方做做標(biāo)注。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

　　2、生自學(xué)，教師巡視。

　　3、小組內(nèi)互助交流。教師隨機(jī)參與討論，了解情況。

　　4、全班互相交流，合作探究：

（1）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”這句話寫了……表達(dá)了作者……

　　點(diǎn)撥：作者運(yùn)用什么手法描寫那些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

　　教師點(diǎn)撥：小溪兩岸的柳樹是那么美，那么自然，那么小溪有么特點(diǎn)？村民與小溪有什么關(guān)系呢？

　　b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　　c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（作者先以自己家為例，寫出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；有些了父親的書房，空氣流通、陽光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。）

　　教師點(diǎn)撥：作者在寫自己家時(shí)運(yùn)用了什么手法農(nóng)家臥室、書房的不同特點(diǎn)？(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

　　d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)

（2）作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

（3）誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 課文。

　　四、回顧全文，體會(huì)表達(dá)方法

　　師：本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫這三方面景致是又抓住了它們各自的特點(diǎn)將景物寫具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。

　　1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

　　2、這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）

　　3、師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。

　　五、賞讀，積累優(yōu)美句段

　　1、配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。

　　2、結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫作方法，以“陽光、沙灘、海浪 為題。”寫一兩段話，描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小橋流水人家

　　那么美，那么自然

“我”熱愛，“我”思念

《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

　　一主目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：通過朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　兩翼目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說出詩詞大意。

　　2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會(huì)出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)

　　作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　2、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

　　課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)

　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

(一)、導(dǎo)入揭題

　　1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)

　　2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題小橋流水人家。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎？

　　3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。

　　過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。

(二)、初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受？

　　學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達(dá)自己的意思。

　　過渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒有回過家鄉(xiāng)?？上攵荒芸炕貞浖亦l(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時(shí)代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——

　　生：那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。(指導(dǎo)朗讀，突出一輩子)

　　2、過渡語：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請(qǐng)大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致？請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(三)、細(xì)讀品味

　　過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記?，F(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。

《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

《小橋流水人家》教案

　　一、教材分析

《小橋流水人家》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文語言清新、流暢一個(gè)愛字通貫全文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段 日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　二、學(xué)情分析

　　本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過對(duì)《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》、《梅花魂》、《桂樹雨》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對(duì)比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思想之情的方法。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

（2）正確、流利、有感情朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。2過程與方法

（1）體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）想象文中描寫的情景，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。3情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　七、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

　　1課件展示圖片，學(xué)生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書課題：小橋流水人家）

　　2讀一讀課題，想一想：這個(gè)課題是引用了哪首古詩中的句子？ 課件出示：古詩《天凈沙〃秋思》全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　3導(dǎo)題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進(jìn)文章，去看看那里的美麗風(fēng)光。

(二)初讀課文，整體感知

　　1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2讀記生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況

　　課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象

(三)細(xì)讀課文

　　1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學(xué)畫出你想到的畫面。

　　請(qǐng)同學(xué)分享想到的畫面，老師板書畫自己想到的畫面（板書簡筆畫）

　　2、通過剛剛對(duì)文章的閱讀，誰能告訴老師：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生回答交流。

　　教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)習(xí)的課文表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。

　　3你從課文哪些地方能體會(huì)到作者的思想之情（學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)）有以下幾個(gè)地方：

⑴第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)。板書：景美：小溪，垂柳 指導(dǎo)理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

”作者這里運(yùn)用了什么手法描寫那些景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。

⑵第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉

（童年時(shí)期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深）

⑶第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕

（作者的家事這么簡陋，他他卻依然愛他，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）

⑷最后一段學(xué)生可能沒能體會(huì)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段。

“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！?讀了這段你有感受到什么？（用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留意。4同學(xué)們體會(huì)得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達(dá)出來。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？

　　課件展示：

　　第一組：

*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間 臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

* 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

　　第二組：

　　我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

　　我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

　　我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

　　第三組：

* 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

　　清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。

（教師點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛的情感。）

(四)回顧全文

　　本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中

　　滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。

　　1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過對(duì)故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描

　　寫來表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子

　　2、這樣寫有什么好處？（更真實(shí)、更感人）

　　3、希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。

(五)拓展延伸，總結(jié)

　　今天學(xué)完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達(dá)。款款的思鄉(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。

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