《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　談及3月份，兩次公開課的展示是我最大的收獲。一次是學(xué)校青藍(lán)工程展示的《涼涼的鳥蛋》，另一次是教研室來聽的《月亮的心愿》。就此，我主要談一談講授《月亮的心愿》的反思。

　　首先，在這一段教學(xué)時間，對于語文教學(xué)一直摸不到門路，而《月亮的心愿》可謂是我的轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過陳老師、黃老師的點評以及指導(dǎo)，我突然發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)是有套路的。李廣平老師叫我語文教學(xué)無非就是“教師范讀——帶拼音識字——去拼音讀——組詞讀——講解課文……”，突然間，我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)我竟然找到了方法。于是，按著這個順序，我努力地準(zhǔn)備。

　　講課那天，自我感覺發(fā)揮還可以，孩子們知道這堂課老師是很重視的，所以我們班的學(xué)生都很配合。但是我知道自己還是有很多小毛病。比如：廢話多，范讀還不夠出彩等。課后，我主動找到了婁娟老師和蔡校，期望得到指導(dǎo)和點評。聽了婁娟老師的點評和點撥，呀然一驚，很多被我忽略的小細(xì)節(jié)被婁娟老師發(fā)現(xiàn)了。以下我主要談及三點：

　　一、基于標(biāo)準(zhǔn)教案撰寫

　　婁娟老師首先就我的教案進(jìn)行分析。

　　1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教案的題目不應(yīng)有課題號。

　　2、基于課標(biāo)要求的撰寫應(yīng)該是從課標(biāo)上摘抄下來的，即使用課標(biāo)上為我所使用的語句。

　　3、評價任務(wù)應(yīng)該是評價學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所使用的方法。

　　4、基于標(biāo)準(zhǔn)教案的撰寫當(dāng)中教學(xué)過程應(yīng)是簡案，正反兩面一頁即可。但是我卻寫了一頁半……

　　二、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

　　婁娟老師還特別細(xì)心地觀察到我們班的孩子在書寫漢字的過程當(dāng)中，坐姿和握筆姿勢不規(guī)范。這突然讓我意識到，我平時上課很少強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆姿勢，但是對于一年級的`孩子來說，這些確是比課本教學(xué)更重要的事情。

　　三、課堂教學(xué)方面

　　婁娟老師說我特別注重漢字的筆順問題，這是值得繼續(xù)堅持的。另外，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)課本，主要應(yīng)該處理兩個問題：識字寫字和閱讀。因此在語文課的教學(xué)中，識字寫字應(yīng)該成為重中之重，所以在這上面花費的時間應(yīng)該更長一點，大約在20至25分鐘之內(nèi)。這讓我更明白了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)。最后，在板書方面，教師在板書的時候要把漢字寫得非常規(guī)范和工整才行。婁娟老師也向我提出建議，為了檢驗孩子們書寫是否規(guī)范，可以使用展示的方法來促進(jìn)孩子的自我糾正。

　　此次的公開課教學(xué)，讓我深深地意識到教學(xué)是一條漫長的道路，所有的教育工作者都在路上，這條路又沒有盡頭，（因為萬事萬物都是不斷發(fā)展變化著的，何況是我們活生生的孩子呢？）而我正在這條路的起跑點，我需要端正方向，朝著前輩們勇敢、無畏地看齊，路上或許會碰到絆腳石，會遇到荊棘，但我一定會勇往直前！

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　[設(shè)計理念]

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師要以兒童的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

　　2．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　[教學(xué)重點]

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)難點]

　　感情課文蘊含的思想感情。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　課件

　　[課時安排]

　　2課時

　　第一課時

　　一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補(bǔ)充板書“月亮”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。）

　　2．出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說話。（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文。）

　　3．總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。（齊讀）

　　4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

　　[設(shè)計意圖]

　　識字教學(xué)是一年級的首要任務(wù)。在情境中識字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的意識。

　　二、 初讀課文，自學(xué)字詞

　　1．第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

　　2．第二遍讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍

　?。?）有困難的地方可請教他人。（同學(xué)、老師）

　　3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

　　4．檢查反饋：

　?。?）生字：

　　小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音。）

　?。?）新詞：

　　小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。）

　?。?）帶輕聲的詞：

　　課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）

　　點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

　　[設(shè)計意圖]

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、整體感知，讀思結(jié)合

　　1．過渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？

　　3．交流：結(jié)合課文內(nèi)容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。

　?。?）讀課文1～2節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出高興的語氣）

　?。?）讀課文3～8節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣）

　　[設(shè)計意圖]

　　閱讀是學(xué)生與文本的對話過程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1．總結(jié)提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　2．指導(dǎo)書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個，再寫兩個。）

　?。?）教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的.發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關(guān)鍵）

　?。?）動態(tài)觀察：看范寫。（觀察教師范寫，注意毛順。）

　?。?）體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　?。?）對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）

　　3．抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　[設(shè)計意圖]

　　俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。

　　[教學(xué)反思]

　　朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時甚至是一行或兩行，再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè)，我說很少抄，當(dāng)天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍，全對的就OK了，寫錯的學(xué)生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好，好在哪兒呢？當(dāng)時這樣做，只知道自己也是一個一年級孩子的母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，激不起孩子的興趣，只會讓他感受讀書作業(yè)多，很難寫?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯。

　　后面課文越教越長，生字也越寫越多，筆畫也越來越復(fù)雜?？珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說課文不難，但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個孩子都很認(rèn)真地看著屏幕（要知道這是一個將近60孩子的班級呀?。?聽得很認(rèn)真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了，我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫得也很認(rèn)真。他們邊寫我邊巡視，發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時表揚，在小朋友的羨慕中，他寫得更認(rèn)真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認(rèn)真了。

　　聽得認(rèn)真，課堂上寫得認(rèn)真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后，我悄悄地問了幾個孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎？其實不是這樣，剛開始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍，全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺性，主動地去學(xué)習(xí)。原來只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時間；原來，課堂上任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個教學(xué)行為，都滲透著一定的教育原理——正確的或錯誤的，好的或不那么好的。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等

　　2．學(xué)生開火車讀詞語，并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。

　　3．出示兩幅圖，小結(jié)過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（學(xué)生快速朗讀課文）

　　[設(shè)計意圖]

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的奠基石。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識。

　　二、細(xì)讀課文，深化理解

　　1．（對照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）

　　2．交流：第一個女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個怎樣的夢？

　?。?）表演什么是“自言自語”，用“自言自語”說話。

　　（2）這時月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像）

　　自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是

　　3．（對照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話。）

　　4．交流：第二個女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答）

　　教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來）

　?。?）對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

　?。?）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

　?。?）多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點詞。）

　?。?）大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看?。ɡ首x指導(dǎo)）

　　（5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

　?、僬l能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案）

　　說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是

　?、诎涯阆氲那那牡馗嬖V你的同桌。（誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？）

　　③聯(lián)系實際，用“悄悄地”說句話。

　?。?）月亮看了第二個女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？（指導(dǎo)分角色朗讀對話）

　　（7）小組交流：出太陽的目的是

　　下雨的目的是

　　5．那么最后結(jié)果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。（有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。）

　　[設(shè)計意圖]

　　一年級學(xué)生以動作思維為主，他們愛在玩中學(xué)，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。

　　三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)

　　1．兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？（分學(xué)習(xí)小組相互說一說）

　　2．談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說說自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實際，把學(xué)習(xí)本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。）

　　[設(shè)計意圖]

　　讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，說自己的心愿，能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且能擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)的外延。

　　本課板書設(shè)計

　　月亮的心愿

　　月亮孩子們一起去郊游

　　心愿

　　珍珍（有孝心）照顧媽媽

　　[教學(xué)反思]

　　本課教學(xué)設(shè)計以月亮內(nèi)心的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽，后來又要讓雷公公下雨呢？”這個問題，我降低了理解難度，設(shè)計了以下兩個步驟，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”：

　?。?） 自讀理解：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是

　　月亮來到珍珍的床前，她的心愿是

　?。?）小組交流：出太陽的目的是

　　下雨的目的是

　　在探討這個問題的過程中，學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上。我覺得，課文有很多懸疑吸引著我的注意，同時也吸引著學(xué)生的興趣。但在教學(xué)這一課時，我們一年級的老師卻采取了各自不同的上法。我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的： 在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

　　同年級的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心愿，而是在整體感知的情況下，讓學(xué)生說說月亮的心愿是什么？這樣學(xué)生在分析課文以前，已經(jīng)能知道月亮的心愿是“讓孩子們一年級語文下冊語語文，月亮的心愿教學(xué)反思

　　都去郊游”了，學(xué)生的回答沒有遇到我教學(xué)時的那種困難。但這樣的設(shè)計在教學(xué)時則缺少些懸念，難以引發(fā)學(xué)生的興趣。 也有其他的老師沒有把教材挖得這么深，教得倒也順暢，目標(biāo)也能較好地達(dá)成。所以教完這篇課文后，引發(fā)我?guī)追矫娴囊蓡枺?/p>

　?。薄⒃铝恋男脑傅降讘?yīng)定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊游”。 ２、如果月亮的心愿是“讓孩子們都去郊游”，那應(yīng)該采用怎么樣的教法讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)時的強(qiáng)烈好奇心。

　?。?、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“讓孩子們都去郊游”目標(biāo)的達(dá)成，是否可老師適當(dāng)點拔？ ４、一年級的課文到底應(yīng)該是較粗淺地分析，還是帶領(lǐng)孩子深入地體驗課文的意思？

　　仁者見仁，智者見智，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心愿”。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、教材簡析

　　《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會體貼家里的每一個人。

　　《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。

　　本節(jié)課的目標(biāo)是人士14個生字，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生孝敬父母，關(guān)愛他人的愿望和行動。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　三、教學(xué)重難點：

　　除認(rèn)字寫字外，本課教學(xué)的.重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

　　四、設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！币荒昙墝W(xué)生對課文的感受主要是通過朗讀來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在本課教學(xué)設(shè)計中，教師以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生感受朗讀的樂趣。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要尊重一年級學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生對課文內(nèi)容的自讀自悟取代教材的講解分析。綜合運用自主合作、引導(dǎo)探究等方法，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，鞏固生字，學(xué)會朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊含的思想感情。

　　五、教后反思。

　　楊老師執(zhí)教《月亮的心愿》的這節(jié)課較好地落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。在教學(xué)設(shè)計中，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，多方調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分相信學(xué)生，善于適時激勵，努力營造課堂民主和諧的氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)。在教材的處理上，緊緊把握課題，以月亮的感情變化為主線，抓住文中的重點句、長句，運用多種形式，如個別讀、小組讀、范讀、評讀、分角色表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，融入自己的感情，誦讀感悟，自悟自得，體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐”的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，突出了閱讀教學(xué)以讀為本的重點。采用合作交流探究的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)字寫字，聽說讀演，延伸拓展，觀察力、思維能力、口頭表達(dá)能力以及合作交流的能力都得到了有效的訓(xùn)練。整節(jié)閱讀教學(xué)顯得既活又實。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　月亮的心愿 教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“簾、女”等12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示“心愿”，小朋友們認(rèn)識嗎?一起讀，生齊讀。（你們的聲音可真響亮。）

　　2、同學(xué)們王老師也有一個心愿就是希望你們都能健健康康，快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎？誰來說說？（生自由談心愿。）

　　過渡：多么美好的心愿啊。

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　1、出示課題

　　師：老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，看，深藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月亮，跟它來打個招呼，板書：“月亮” 指名讀，這個“亮”字可調(diào)皮了，平常的時候讀第四聲 生齊讀“亮”，在這里看看它（課件出示 輕聲）有什么變化嗎？

　　生：聲調(diào)去掉了變輕聲。

　　師：你觀察的真仔細(xì)，跟老師讀。生齊讀 師：讀的真好，把課題讀完整。板書“的” 師：你們想知道她的心愿是什么嗎？ 生：想！

　　三、初讀課文 認(rèn)讀生字

　　1、那么我們就趕快走進(jìn)課文吧，請同學(xué)們自由的朗讀課文，在好朋友拼音的幫助下讀準(zhǔn)字音、讀通課文，標(biāo)出自然段序號。（端起書讀）

　　交流結(jié)果。大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。

　　2、師：剛才同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，課前預(yù)習(xí)了課文，剛才又讀了一遍課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前，能叫出他們的名字嗎？

　　出示帶拼音的字詞，先自讀，指名讀（誰想讀給大家聽？），老師請一名小老師領(lǐng)讀，再一起讀讀吧

　　出示去拼音的字詞，詞語寶寶摘掉拼音小帽子，誰想讀讀試試？一起讀。男生女聲比賽讀，同桌間互相檢查讀。（老師要檢查一下了，請一排同學(xué)開火車讀）

　　課文中還有一些特殊的詞語，你能把他們讀正確嗎？（出示：點心、孩子們、商量、窗戶）誰會讀？ 下面跟老師讀，后面一個字要讀輕聲。齊讀

　　出示單字，難度增加了，誰有信心讀準(zhǔn)確？齊讀。

　　下面老師請大家玩?zhèn)€游戲“你讀我拼”，需要同桌配合，快來商量一下誰讀誰拼。

　　過渡：看來大家掌握的都很好。

　　3、這些生字寶寶你是怎么記住的？把記字方法告訴大家？

　　過渡：同學(xué)們的記字方法真多真好，課后一定要復(fù)習(xí)鞏固生字??！

　　四、細(xì)讀感悟

　　師：生字我們已經(jīng)掌握了，課文一定會讀的更好。誰愿意來試試？指 名讀分段讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們有沒有讀錯的地方，給他們指出來。

　　適時評價：

　　過渡：讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也很仔細(xì)，想快點去看看月亮姐姐在干什么嗎？

（一）指導(dǎo)朗讀第一段

　　1、（出示圖）仔細(xì)觀察圖，月亮姐姐看到了什么？

　　2、能找到課文中的哪個自然段是描寫這幅圖的嗎？①教師引導(dǎo)：小女孩睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？（輕輕地讀）先自己讀讀試試。指名讀②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？

　　提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點心？ 因為要去郊游。（板書：去郊游）

（二）指導(dǎo)第二段朗讀

　　此時此刻月亮姐姐看著正在熟睡的小女孩已經(jīng)做好了出游的準(zhǔn)備，它說了些什么？（出示第二段）生：讓明天有個好天氣（板書：好天氣）它是怎么說的？文中用了一個詞來表達(dá)？什么是“自言自語”呢？（自己跟自己說話）那自己跟自己說話聲音和語氣是什么樣的？（低聲的，輕輕的）

①同學(xué)們就自言自語的讀讀第二自然段吧。②指名讀。

③老師也想自言自語的讀，想聽聽嗎？ 一起讀讀試試。低聲

（三）指導(dǎo)第三—七段朗讀

　　1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足那個熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）

①生說圖

②擴(kuò)展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？

　　小結(jié)：平時媽媽無微不至照顧我們，你們也要關(guān)心媽媽，我相信在坐的同學(xué)們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關(guān)心，愛護(hù)她的。

　　3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色讀一讀4—7自然段，爭取讀出感情。 展示：王老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？

　　老師想采訪采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達(dá)這種感情吧。

　　4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組合作的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。

①小組展示、評價，教師適時指導(dǎo)朗讀。讀到這里你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

（四）指導(dǎo)讀第八自然段

　　同學(xué)們讀的真好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮悄悄的離開了窗戶，心里想：——引讀 板書：明天還是下雨吧

　　齊讀（出示第八自然段）

　　提問：月亮姐姐有幾個心愿？說說你的理由。

（五）齊讀第九自然段

　　最后月亮姐姐的心愿是否實現(xiàn)了呢？請大家趕快讀一讀最后一個自然段吧。

　　師：（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）

（3）師：想想最后一段里講得什么讓你感到高興？

　　1、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）

　　2、媽媽的病好了。

（讀到這里，你們知道了月亮的心愿到底是什么嗎？（大家都去郊游）師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。）

　　五、課外擴(kuò)展

　　同學(xué)們你們喜歡課文中的誰呢？為什么？小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子

　　六、欣賞課文

　　下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧！

　　師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，珍珍的心愿是照顧生病的媽媽），給大家布置一個小作業(yè)，用幾句話寫出你的心愿；回家后為父母做一件力所能及的事。

　　板書： 好天氣

　　一個都不少 郊游 艷下 雨 陽 天

　　教后反思：

《月亮的心愿》是新課程語文第二冊的一篇童話故事，課本文借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的好品質(zhì)，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。在教學(xué)這一課時，我是這樣設(shè)計環(huán)節(jié)的：緊緊抓住課題中的“心愿”來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后指導(dǎo)學(xué)生讀好“月亮”一詞輕聲的讀法，因為課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，在課堂上不想占用更多時間，直接識字，通過各種方式的讀使學(xué)生能夠較快的識字。在課文教學(xué)的過程中，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿，在課件中以圖片的形式，給學(xué)生直觀感受，通過觀察圖，引導(dǎo)學(xué)生說話，從而引入課文相應(yīng)的段落，抓住關(guān)鍵的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會情感、培養(yǎng)語感。我把重點放在了珍珍和媽媽的對話上，采訪學(xué)生照顧自己媽媽的感受來做鋪墊，通過師生合作讀、小組內(nèi)分角色讀，男女生讀，等形式來使學(xué)生感受到孝敬父母、尊重長輩的思想內(nèi)涵。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的心愿到底是什么，它的心愿實現(xiàn)了嗎？通過閱讀課文學(xué)生理解了課文的思想感情，比我預(yù)想的好很多。在時間的把握上還不夠合理，最后一個自然段在理解感悟、指導(dǎo)朗讀之后，還應(yīng)帶著學(xué)生齊讀，下課鈴響后，我匆匆結(jié)束了，顯得不夠完滿。

　　所以教完這篇課文后，發(fā)現(xiàn)了不足：

　　說話練習(xí)是內(nèi)化文本語言的有效途徑。本來想設(shè)計月亮看到熟睡的小女孩后，會怎么跟太陽公公去商量。

　　同樣，在月亮看到女孩為了生病的媽媽而放棄郊游后，月亮又會跟太陽公公怎么去商量？但是試講之后，考慮到低年級閱讀教學(xué)中抓住重點詞語來朗讀體會情感為主，怕課堂容量大因此沒有設(shè)計，上完課后感受到，如果在指導(dǎo)朗讀后，跟上說話練習(xí)，能有效提高孩子的說話表達(dá)能力，可使學(xué)生思維的概括性和語言的流暢性得到提高。這點，只能在第二課時彌補(bǔ)了。

　　也有引發(fā)思考的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握、平衡呢？

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學(xué)重點：初讀課文，感知內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。

　　2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜

　　一猜等）

　　3、檢查生字詞掌握情況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦去拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1、指名讀自己喜歡的自然段。

　　2、讀了課文，你有什么想問的？

　　四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課認(rèn)識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：讀中識字。

　　教學(xué)難點：鞏固生字，積累詞匯。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字小卡片，人手一份。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

　　2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

　　二、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

　　2、用“自言自語”說話。說說這時月亮的心愿是什么？

　　3、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對話。

　　4、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

　　5、說說月亮的心愿是什么？

　　三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

　　四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

　　板書

（讓每個孩子 太陽公公天晴

　　快樂）8、月亮的心愿 雷公公 下雨

　　教學(xué)后記：

　　郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進(jìn)一步深化了關(guān)愛別人的主題。除認(rèn)字寫字外，我重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“簾、女”等１４個生字，會寫“女、太”６個生字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文。

３、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動。

【教學(xué)重點】

　　識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。

【教學(xué)難點】

　　理解月亮心愿的含義需老師略加點撥。

【學(xué)情分析】

　　有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　二、自讀課文，認(rèn)識生字

　　三、朗讀感悟

１、范讀課文：

　　聽后，學(xué)生評價一下，同位互相評價讀的好壞。

　　培養(yǎng)學(xué)生自我評價、為他人評價的能力。

２、給課文分段。

３、總結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

１、從課文中找生字讀：

⑴我當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字。

　　用各種方式讀生字。

⑵互說一下識字的方法。

２、讀生字卡片，練習(xí)口頭組詞和造句。

３、請同學(xué)說一說易錯的字。

　　鞏固識字的能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

　　五、鞏固練習(xí)，對較難的字，老師幫助記憶

１、把生字卡片打亂順序，再請同學(xué)讀。

２、口頭組詞，說話。

　　鞏固識字的能力，從字義上加深印象。

　　六、書寫練習(xí)

１、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。

２、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。

　　七、朗讀指導(dǎo)

１、小組分角色朗讀課文：

　　在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出感情和語氣來。

２、老師指導(dǎo)一下，點播一下語言的輕重處。

　　培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

【課上練習(xí)】

１、鞏固性：書寫指導(dǎo)練習(xí)。

２、漸近性：口頭組詞，造句訓(xùn)練。

３、綜合性：有感情朗讀課文，體會課文內(nèi)容。

【板書設(shè)計】

８、月亮的心愿

　　月亮說好天氣下雨艷陽天

【課后作業(yè)】

１、優(yōu)生：有感情地講故事。

２、中等生：有感情讀課文。

３、學(xué)困生：熟讀課文。

【教學(xué)追記】

　　自己說出月亮的心愿是什么，基本能體會到短文中心。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“早、太”等生字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。教學(xué)重點：

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情

　　教學(xué)過程

　　一、課前交流、激發(fā)情趣：

　　師：我早就聽說我們班的小朋友個個能說會唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！

　　師生齊唱《我的好媽媽》

　　師：小朋友真能干個個都會唱，相信待會上課會表現(xiàn)得更出色！

　　二、引趣激情、揭題疑題：

　　1、師做心的手形，讓學(xué)生猜，并用給“心”字找朋友。引出心愿，師板書課題，生和老師一起書寫課題，重點指導(dǎo)生寫“亮”字。

　　2、讀詞語（窗簾女孩背包裝著天氣照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開窗戶另一家）

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、月亮有什么心愿呢？（生自由讀課文找答案）

　　生匯報答案。①有個好天氣②明天下雨天。

　　看到這兩個答案你有什么小問號呢？（為什么又是下雨又是晴天呀）

　　師把學(xué)生的問題畫在黑板上。

　　2、學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　一個清朗的夜空，月亮姐姐出來散步，她走到了一個小女孩窗前，她看到了什么呢？引導(dǎo)生看圖說話。

（1）生讀1、2段

（2）你知道了什么？

（3）此時如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）為什么有這個心愿？（理解月亮的心愿是因為愛孩子）

（4）指導(dǎo)朗讀。第一段應(yīng)輕輕讀，不要把小女孩吵醒。指生讀、生齊讀。

　　2、月亮許下了美好的心愿后又來到了另一家窗前，她怎么啦？指導(dǎo)生看圖說圖畫內(nèi)容。

（1）月亮不但看到了小女孩在照顧媽媽，還聽到了她們的談話呢。生自由地讀課文找到對話讀一讀。

（2）學(xué)習(xí)女孩和媽媽的對話。

①媽媽先說了什么？指生讀。

②從中你知道了什么？

③為什么珍珍會太累了，猜猜她都會干什么？

④珍珍這么辛苦，媽媽可心疼了，你們學(xué)著媽媽心疼地讀讀媽媽的話吧，指生讀，評價，再抽生讀。

⑤媽媽讓珍珍明天去郊游，珍珍為什么不去？珍珍此時心愿是什么？師板書照顧媽媽？誰想夸夸珍珍。

⑥媽媽說讓珍珍明天還是去玩，珍珍又是怎么回答的。

⑦請生讀課文，讀出珍珍的`懂事和媽媽對珍珍的愛。

　　生分角色讀，評價。

　　男女生分角色讀。

⑧同學(xué)們學(xué)習(xí)這么好，師送同學(xué)們一首歌，老師放《小烏鴉愛媽媽》歌曲。

⑨說一說：

　　同學(xué)們，看到珍珍和烏鴉都這么愛自己的媽媽，你想為媽媽做些什么？

　　聽到珍珍和媽媽的對話月亮改變了心愿，心里想，我還是去和雷公公說說，明天還是下雨吧。

⑩練一練：

　　如果你是月亮你怎么和雷公公商量讓明天下雨呢？（師當(dāng)雷公公，生當(dāng)月亮表演）

（11）解決黑板上問題，月亮為什么要改變心愿。（引導(dǎo)生說出因為月亮愛同學(xué)們，把問號改為“愛”。）

　　3、學(xué)習(xí)最后一段

　　生齊讀課文最后一段，讀后你心情怎么樣？（高興）為什么？

　　生①因為孩子們都去了。

②珍珍媽媽病好了。

③月亮的心愿實現(xiàn)了。

　　4、文中有四個人物（珍珍、媽媽、月亮、雷公公）你都喜歡誰？為什么？

　　三、指導(dǎo)書寫生字：

①生觀察字結(jié)構(gòu)和重點筆畫。

②師范寫。

③生練習(xí)寫師指導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)：回家把你的心愿寫下來給媽媽，并為媽媽做一件好事。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　[設(shè)計理念]

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師要以兒童的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

　　2．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　[教學(xué)重點]

　　認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)難點]

　　感情課文蘊含的思想感情。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　課件

　　[課時安排]

　　2課時

　　第一課時

　　一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補(bǔ)充板書“月亮”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。）

　　2．出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說話。（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文。）

　　3．總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。（齊讀）

　　4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

　　[設(shè)計意圖]

　　識字教學(xué)是一年級的首要任務(wù)。在情境中識字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的意識。

　　二、 初讀課文，自學(xué)字詞

　　1．第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

　　2．第二遍讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍

　?。?）有困難的地方可請教他人。（同學(xué)、老師）

　　3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

　　4．檢查反饋：

　?。?）生字：

　　小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音。）

　?。?）新詞：

　　小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。）

　?。?）帶輕聲的詞：

　　課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）

　　點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

　　[設(shè)計意圖]

　　把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、整體感知，讀思結(jié)合

　　1．過渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？

　　3．交流：結(jié)合課文內(nèi)容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的`是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。

　　（1）讀課文1～2節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出高興的語氣）

　?。?）讀課文3～8節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣）

　　[設(shè)計意圖]

　　閱讀是學(xué)生與文本的對話過程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1．總結(jié)提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　2．指導(dǎo)書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個，再寫兩個。）

　?。?）教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關(guān)鍵）

　　（2）動態(tài)觀察：看范寫。（觀察教師范寫，注意毛順。）

　　（3）體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　?。?）對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）

　　3．抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　[設(shè)計意圖]

　　俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。

　　[教學(xué)反思]

　　朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時甚至是一行或兩行，再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè)，我說很少抄，當(dāng)天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍，全對的就OK了，寫錯的學(xué)生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好，好在哪兒呢？當(dāng)時這樣做，只知道自己也是一個一年級孩子的母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，激不起孩子的興趣，只會讓他感受讀書作業(yè)多，很難寫?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯。

　　后面課文越教越長，生字也越寫越多，筆畫也越來越復(fù)雜?？珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說課文不難，但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個孩子都很認(rèn)真地看著屏幕（要知道這是一個將近60孩子的班級呀?。?聽得很認(rèn)真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了，我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫得也很認(rèn)真。他們邊寫我邊巡視，發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時表揚，在小朋友的羨慕中，他寫得更認(rèn)真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認(rèn)真了。

　　聽得認(rèn)真，課堂上寫得認(rèn)真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后，我悄悄地問了幾個孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎？其實不是這樣，剛開始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍，全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺性，主動地去學(xué)習(xí)。原來只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時間；原來，課堂上任何一個教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個教學(xué)行為，都滲透著一定的教育原理——正確的或錯誤的，好的或不那么好的。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等

　　2．學(xué)生開火車讀詞語，并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。

　　3．出示兩幅圖，小結(jié)過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（學(xué)生快速朗讀課文）

　　[設(shè)計意圖]

　　字詞教學(xué)是語文教學(xué)的奠基石。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識。

　　二、細(xì)讀課文，深化理解

　　1．（對照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）

　　2．交流：第一個女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個怎樣的夢？

　?。?）表演什么是“自言自語”，用“自言自語”說話。

　?。?）這時月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像）

　　自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是

　　3．（對照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話。）

　　4．交流：第二個女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答）

　　教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來）

　　（1）對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

　?。?）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

　?。?）多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點詞。）

　?。?）大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看?。ɡ首x指導(dǎo)）

　?。?）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

　?、僬l能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案）

　　說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是

　　②把你想的悄悄地告訴你的同桌。（誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？）

　?、勐?lián)系實際，用“悄悄地”說句話。

　?。?）月亮看了第二個女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？（指導(dǎo)分角色朗讀對話）

　?。?）小組交流：出太陽的目的是

　　下雨的目的是

　　5．那么最后結(jié)果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。（有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。）

　　[設(shè)計意圖]

　　一年級學(xué)生以動作思維為主，他們愛在玩中學(xué)，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。

　　三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)

　　1．兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？（分學(xué)習(xí)小組相互說一說）

　　2．談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說說自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實際，把學(xué)習(xí)本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。）

　　[設(shè)計意圖]

　　讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，說自己的心愿，能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且能擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)的外延。

　　本課板書設(shè)計

　　月亮的心愿

　　月亮孩子們一起去郊游

　　心愿

　　珍珍（有孝心）照顧媽媽

　　[教學(xué)反思]

　　本課教學(xué)設(shè)計以月亮內(nèi)心的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽，后來又要讓雷公公下雨呢？”這個問題，我降低了理解難度，設(shè)計了以下兩個步驟，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”：

　?。?） 自讀理解：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是

　　月亮來到珍珍的床前，她的心愿是

　?。?）小組交流：出太陽的目的是

　　下雨的目的是

　　在探討這個問題的過程中，學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本14個生字，會寫6個生字。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道關(guān)心家人的孩子，是人人喜愛的。

　　重難點：

　　1．圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？

　　2．學(xué)會本課的生字詞。

　　教學(xué)

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)入文，

　　1．同學(xué)們，請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在來到無盡的夜空，（播放音樂）。

　　2．師旁述：在藍(lán)藍(lán)的天上，調(diào)皮的`星星眨著眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑著。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心愿還未了呢？同學(xué)們，我們睜開眼睛跟著月亮一塊去看看吧！

　　3．出示課題。

　　4．質(zhì)疑。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么的是什么？

　?。?）月亮的心愿到底是什么？

　?。?）他的心愿能實現(xiàn)嗎？

　　5．小結(jié)過渡：那就讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　二、出示圖畫，看圖了解圖意。

　　1．認(rèn)真觀察每幅圖畫，練習(xí)說話。

　　月亮來到，看見，心里想：。

　　2．說話。

　　三、圖文對應(yīng)，初讀課文。

　　1．課文里是怎么定的？找出相應(yīng)的段落。

　　2．小聲讀課文。

　　要求：

　?。?）熟讀課文并找出要學(xué)的生字。用“”畫出，讀準(zhǔn)音。

　?。?）正確、流利地朗讀課文。

　　3．同桌檢查讀。

　?。?）檢查生字讀音。

　?。?）檢查讀課文。

　　4．反饋檢查。（主抓差生）

　　老師有一個小小的心愿，希望能盡快實現(xiàn)，那就是希望同學(xué)能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。

　?。?）出示做成“心”的生字卡。

　　（2）指名讀。

　?。?）開火車讀。

　　四、學(xué)文

　　1．再讀課文，思考：你讀懂了什么？哪里還沒弄明白的？

　　2．小組學(xué)習(xí)。

　　3．反饋。

　?。?）讀懂：

　　月亮來到小女孩子的床前，她的心愿是，因為。

　　月亮來珍珍藏窗前，她的心愿是，因為。

　?。?）不懂的：

　　為什么月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊涂了，到底月亮想做什么？他心里怎么想的？

　　全班討論。（月亮的心愿是讓所有的孩子都能去春游，都一樣開心。）

　　小結(jié)過渡：啊！我們現(xiàn)在終于明白了月亮的小心愿是什么了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！

　　4．討論：為什么這些孩子們能得到月亮姐姐這么多的關(guān)懷呢？

　?。?）再讀課文，小組討論。

　　（2）反饋，

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　五、課外延伸

　　孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什么？你在做什么？

　　六、小結(jié)

　　那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心愿，就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，天天向上。

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目的

　　1、會認(rèn)14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識14個生字。會寫6個生字。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡、月亮掛圖、

　　教學(xué)思路

　　識寫分開、分散難點：所有要求會認(rèn)的字在第一節(jié)課認(rèn)會；特別是要求會寫的六個字在第一節(jié)課會寫，在第二節(jié)課練習(xí)寫好。促進(jìn)學(xué)生、教師和文本之間的對話，針對一年級學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學(xué)順序。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、了解學(xué)生識字情況，以便有針對性地展開識字教學(xué)，使力用在刀刃上

　　采用認(rèn)讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認(rèn)的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。

　　二、談話激情，導(dǎo)情入境

　　小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　月亮有什么心愿？

　　板書：月亮的心愿（注意輕聲）

　　齊讀課題

　　初讀課文，自學(xué)生字：

　　師：你們課前自己學(xué)會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？

　　生：不需要。

　　自由讀課文，把不認(rèn)識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。

　　再出示生字認(rèn)讀，并試著組詞。

　　開火車認(rèn)讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，賞析全文

　　（一）初略感知，形成表象。

　　錄音范讀：你有信心和錄音機(jī)比一比嗎？

　　學(xué)生自由讀文。

　　點名讀全文。

　?。ǘ┢肺鋈?，感受心愿。

　　投影出示圖1。

　　看圖說話：你看到了什么？

　　學(xué)生自由找讀。

　　齊讀（不要吵醒了小女孩）。

　　你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前，你們的.心愿是怎樣的？為什么你會有這個心愿呢？

　?。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　?。?）我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣？

　?。?）同桌讀關(guān)于寫第一個小女孩的自然段。

　　（3）用“商量”說話。

　　5．你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。

　　月亮又來到另一個小女孩的窗前。

　　1．投影出示第圖2。

　　指讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。

　　小月亮準(zhǔn)備好了，指名讀。

　　2．注意對話。

　　3．指名分角色讀。

　　4．你聽后是怎么想的？月亮呢？她又是怎么做的？

　　5．現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？

　　師生分角色讀第二個小朋友的片段。

　?。ㄟ@個步驟分兩塊進(jìn)行：第一課時初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時引導(dǎo)學(xué)生深入理解。）

　　四、擴(kuò)展小結(jié)體會深意

　　月亮為什么要改變心愿呢？月亮最終的心愿到底是什么？

　　讀“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。”

　　你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎？

　　指名自由發(fā)言

　　小結(jié)：月亮開始是什么心愿？──好天氣

　　后來呢？──下雨

　　最后呢？──一起郊游

　　練習(xí)說話：這是一個────的月亮？

　　你有什么心愿要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

　　五、小操練

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星

　　2、你有什么心愿，說給同學(xué)或爸爸媽媽聽，準(zhǔn)備在晨會課上交流。

　　附：板書設(shè)計

　　月亮的心愿

　　天晴下雨

　　一個也不少

《月亮的心愿》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)理念：

　　對于低年級的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會自讀自悟，找到閱讀的樂趣，并學(xué)會從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字

　　3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學(xué)會關(guān)心別人。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)字、寫字

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　1、 師板書“心愿”，誰來說說什么叫 “心愿”，說說你們都有什么心愿？

　　2、 你知道月亮有什么心愿嗎？今天我們就學(xué)習(xí)8、《月亮的心愿》（齊讀）

　　二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、 請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并用圓圈圈出生字。

　　2、 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）

　　3、 檢查生字詞掌握情況

　?。?）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

　?。?）去掉拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　?。?）同學(xué)交流：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你有好辦法記住它？

　　4、 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

　　三、讀后悟，讀后思

　　1、學(xué)習(xí)第一部分。

　?。?）月亮看到了什么？找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。（第一段）

　?。?）月亮看了，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）

　　2、學(xué)習(xí)第二部分。

　?。?）月亮又來到誰的家，看到了什么？指名讀

　?。?）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）

　?。?）談?wù)?，你覺得珍珍是個什么樣的孩子？

　　月亮為什么又想明天下雨呢？

　　3、學(xué)習(xí)第三部分（最后一段）

　　2（孩子們?nèi)ソ加蔚那榫?，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1、 指名讀自己喜歡的自然段。

　　四、課后拓展。

　　把自己的愿望告訴爸爸媽媽。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課認(rèn)識的14個生字。

　　2、會寫“女、太”等6個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　?。ㄒ唬┏鍪旧衷~（電腦課件）

　　窗簾 女背包 裝著 天氣 另一家 照顧

　　生病 太累 醫(yī)生 悄悄地 離開 窗戶 早 走去

　　1、學(xué)生先自由認(rèn)讀這些生字詞。

　　2、同桌互讀互查。

　　3、指名讀

　　4、開火車讀。

　　5、集體認(rèn)讀：

　　二、寫字

　　1示范講解

　　女：（1）范寫，學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩(wěn)。

　　太：范寫，學(xué)生觀察。關(guān)鍵是要寫好豎撇——先豎后撇。

　　氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。

　　早去：

　　1、都是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

　　2、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　3、展示優(yōu)秀作品。

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