下面是范文網(wǎng)小編整理的去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計一等獎4篇 去打開大自然綠色的課本答案，歡迎參閱。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計一等獎1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。
2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。
指名學(xué)生背誦。
2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？
指名交流。
交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應(yīng)肯定。
3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？
二、營造氛圍，反復(fù)誦讀。
1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。
?。▽W(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學(xué)生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點(diǎn)。）
2、采用多種讀的方式鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。
?、賯€人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。
②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。
?、勰信愖x：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。
三、品味詩歌，領(lǐng)會“感受”。
1、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？
?。ㄋ娜诵〗M合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。）
2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。
以小組為單位進(jìn)行交流：
學(xué)生交流時可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？”展開交流，把自己獨(dú)特的體驗與大家分享。
?、俚?節(jié)：可結(jié)合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。
?、诘?、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。
?、鄣?節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。
四、朗讀全詩，總結(jié)回顧。
1、有感情地朗讀全詩。
2、學(xué)完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？
第二課時
課時目標(biāo)：
1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。
2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、回味課文。
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。
二、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）
2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達(dá)出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。
?。ㄉ宰x詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。）
課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
四、表達(dá)感受。
1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？
學(xué)生仿寫。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨(dú)特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？
細(xì)細(xì)地看
板書：
感受
靜靜地聽
盡情地想
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計一等獎2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。
開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩情。
1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑l(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。
5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計一等獎3
教材簡析：
《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生動的筆觸展示了大自然的絢麗多姿。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，語言流暢而又飽含激情，給人留下想象的空間。教學(xué)此詩，試圖憑借教材，挖掘教材的教學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、探索自然的情趣，在受到情感熏陶的同時學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，提高語言感悟與表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。
2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、讀中感悟詩歌在語言表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現(xiàn)代詩歌。
指名學(xué)生背誦。
2、相對于古詩來說，你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢？
指名交流。
交流內(nèi)容可能會說到：現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗，若說得有理，教師都應(yīng)肯定。
3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？
二、營造氛圍，反復(fù)誦讀。
1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，盡量能讀出自己最好的水平。
?。▽W(xué)生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學(xué)生個別朗讀，并及時作出鼓勵和指點(diǎn)。）
2、采用多種讀的方式鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。
?、賯€人展示：學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。
?、谛〗M展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。
③男女生賽讀：在比賽中激發(fā)學(xué)生讀的興趣，促進(jìn)讀的水平提高。
三、品味詩歌，領(lǐng)會“感受”。
1、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會，你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？
?。ㄋ娜诵〗M合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。）
2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂？請同學(xué)們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。
以小組為單位進(jìn)行交流：
學(xué)生交流時可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見了什么？聽到了什么？想到了什么？”展開交流，把自己獨(dú)特的體驗與大家分享。
?、俚?節(jié)：可結(jié)合生活實踐展開想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。
?、诘?、4節(jié)：抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的情趣，并通過朗讀展示出來。
?、鄣?節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂，并通過朗讀加深體驗。
四、朗讀全詩，總結(jié)回顧。
1、有感情地朗讀全詩。
2、學(xué)完了全詩，你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？
第二課時
課時目標(biāo)：
1、回味課文，了解、學(xué)習(xí)作者表達(dá)自我感受的方法。
2、拓展學(xué)習(xí)，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法學(xué)寫詩歌，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩歌表達(dá)特點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、回味課文。
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對“大自然”的獨(dú)特感受。現(xiàn)在，我們一起來回味這首詩歌，請同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。
二、學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、學(xué)了這首詩，同學(xué)們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）
2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以后，我們就覺得沒有表達(dá)出來，你們有這種感覺嗎？作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。
?。ㄉ宰x詩歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。）
課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩句對仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理，教師都應(yīng)及時鼓勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
三、品讀選文。
1、選讀：很多作家、詩人都很善于感受，也很善于用貼切、自然的語言方式來表達(dá)自己的感受。請同學(xué)們看老師補(bǔ)充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《?！?，小組合作選擇一個內(nèi)容一起讀，討論：庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述自己的感受的？
庭院里的“舞會”
樹葉喜歡跳舞
樹葉樂了，擠在庭院角落
一到秋天就穿上彩服
羞羞答答對風(fēng)兒說
從樹上飄下來
吹吧吹吧，就請您
尋找舞蹈的場所
當(dāng)本次舞會的伴奏
庭院說：快來吧
于是風(fēng)吹：呼嚕嚕，呼嚕嚕
看我是個多好的舞廳
樹葉輕快地跳起了快三步
環(huán)境優(yōu)雅而舒適
風(fēng)兒又吹：呼，呼，呼呼
舞池平坦又寬闊
樹葉又接著跳慢四步
風(fēng)兒說：快來吧
哎呀，風(fēng)怎么不守紀(jì)律啦
看我是個多好的樂師
一吹起迪斯科
會吹奏多種美妙舞曲
就像渾身著了魔
能創(chuàng)造最佳音響效果
自說自話地跑進(jìn)舞池
和樹葉一同跳起了舞
海
從碧澄澄的天空，
摸到潮濕的衣角，
看到了你的顏色；
觸到了你的體溫；
從一陣陣的清風(fēng)，
深夜醒來，
嗅到了你的氣息；
耳邊傳來了你有力的呼吸。
2、交流：
?、偻ピ豪锏摹拔钑苯o詩人留下了怎樣的感受？作者是怎樣描述這種感受的？讀一讀這首詩。
②海給詩人留下了怎樣的感受？他又是怎樣描述自己的感受的？讀一讀這首詩。
交流時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的感受以及表達(dá)方式。
3、小結(jié)：只要我們用心去感受了，就能有獨(dú)特的體驗，并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。
四、表達(dá)感受。
1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫出了自己獨(dú)特的體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩歌的第四節(jié)，請你們也來寫一寫好嗎？
學(xué)生仿寫。
指名交流。
2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨(dú)特的體驗，本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩，把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？
細(xì)細(xì)地看
板書：
感受
靜靜地聽
盡情地想
去打開大自然綠色的課本教學(xué)設(shè)計一等獎4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、情感目標(biāo)：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
3、能力目標(biāo)：能掌握詩歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。
二、教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)：
走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。
一、課前的領(lǐng)悟感受。 開學(xué)伊始，即帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。
二、以學(xué)習(xí)小組為單位，說說自己的感受，談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。
三、揭題，感受題意與文題之美。
1、對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？
2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？
四、初讀課文。
1、教師范讀。學(xué)生閉目想象感受詩的意境美。
2、學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。
3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。
4、指名分節(jié)讀課文，讀后說說這一節(jié)講了什么？
五、再讀課文，把握整體。
1、細(xì)讀文章，
2、說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。
3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。
4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢？
六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說說學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？
二、細(xì)讀品味，感悟詩情。
1、黷讀課文，找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會詩的內(nèi)涵。
5、體會開頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。
三、朗讀體會，深化情感。
1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。
2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。
3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導(dǎo)，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內(nèi)在的旋律。
4、最后全班齊讀。
四、作業(yè)：
A：完成練習(xí)冊。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩。
B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫下觀察日記。
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