《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇1
活動目標：
1、練習鉆爬和平衡的動作，能夠鉆過50厘米高的障礙物。
2、鍛煉大肌肉力量，愿意參加體育活動。
活動準備：
1、利用一條長橡皮筋（掛上綠色紙樹葉）設(shè)置50厘米高的障礙物。
2、小魚圖片若干四散放在場地一端，魚簍一只。
3、小貓頭飾每人一個。
活動過程：
1、開始部分：
（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動場地。
（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領(lǐng)下做準備活動。
2、基本部分：
（1）組織幼兒玩“小貓釣魚”的`游戲。
教師交代游戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長長見識，學一項本領(lǐng)——釣魚，路上要鉆過一片樹林，走過一座獨木橋，到‘小河邊’釣起一條魚，放到魚簍里，然后繞過小路跑回來。”
（2）請兩名幼兒分別示范一次。引導(dǎo)幼兒觀察動作要領(lǐng)和游戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂。
?。?）請一名和其他幼兒在爬的過程中動作不一樣的進行示范，（這名幼兒是匍匐前進的）其他幼兒模仿他的樣子鉆過樹林，進行第二次釣魚。
（4）電話響了，貓姥姥過生日，我們送給貓姥姥魚作為生日禮物，貓姥姥囑咐客人很多，但是我們釣的魚太少了引導(dǎo)幼兒再次去釣魚，幼兒自由去釣魚直到把池塘里的魚全釣光為止。
3、結(jié)束部分：
做放松活動。貓媽媽表揚小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開場地。
《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇2
一、教材分析
“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學第三單元加減法（一）第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學生學習加減的開始，它是學生今后學習加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學生剛學完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境—— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學生熟悉的生活情境，是為了讓學生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，也進一步引導(dǎo)學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，解決問題。二、教學目標：
1、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生參與到活動中，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并能正確解決問題；培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
教學重難點是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。
二、教法
根據(jù)教學要求，及學生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學方法：
1、情景教學法。學生學習時，往往接觸的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境，本課教學引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學生產(chǎn)生加減法計算的需要，從生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學生學習的興趣，引導(dǎo)學生掌握學習的方法，學生主動探究知識的積極性就會提高。
2、聯(lián)系實際。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，而是應(yīng)該有更多的時間讓學生自主探索。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務(wù)。
4、在本節(jié)課中，多處讓學生通過“說”表達自己的見解，學生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學生的語言表達能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)能夠連接。
三、學法
?。ㄒ唬┚帞?shù)學故事，激發(fā)興趣。
首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學生在看圖說算式的數(shù)學活動中感知數(shù)學來源于生活。使得課堂教學獲得了“激趣”（情感層面）和“感知”（認知層面）的雙贏。并在適當?shù)臅r機進行自評、他評、師生互評。
?。ǘ┳灾骱献鹘涣?，動手操作。
首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織學生動手操作學具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數(shù)學活動，“5以內(nèi)的加減法算式”對學生而言就不再是單純接受的數(shù)學知識，而是自身體驗的數(shù)學成果。當學生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學的認同、全班學生的肯定時，學生數(shù)學學習的成功體驗得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學生看淘氣吹泡泡圖（課件出示），小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見，形成共識。通過學生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習，體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼（課件出示）是對學生口算能力的訓(xùn)練。
?。ㄈ┻M行游戲，加強課外延伸。
由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學生感受生活中的數(shù)學，用數(shù)學的眼光看身邊的事物。
四、教學程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎？在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強學生的好奇心，調(diào)動學生學習的積極性。
(二)自主合作，理解新知。
1、活動1，編故事：
首先讓學生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當給予鼓勵肯定的評價。（這個環(huán)節(jié)是為了讓學生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）
接著引導(dǎo)學生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學生進一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2、活動2，動手操作，進一步理解加減法的含義
首先在這里我設(shè)計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。（課件出示5只小雞和兩個盤子）
接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢？請大家動手用學具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（ ）+（ ）、（ ）–（ ）=（ ）來寫算式。
最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流、動手實踐，進一步理解加減法的含義。
3、活動3，自主探索，深化理解
用過渡語連接到下一個環(huán)節(jié)：小花貓在同學們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢？課件出示四個泡泡圖：圖1吹了5個泡泡；圖2破了1個；圖3……
讓學生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學生體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義，
4、活動4，口算能力的訓(xùn)練
進行玩夾玻璃珠游戲前，先要破解密碼（課件出示口算題目，正確了能進入下一輪游戲，還能送禮物）這既訓(xùn)練了學生口算能力，又調(diào)動學生學習的積極性。(三)趣味游戲，加強課外延伸
破解密碼后組織學生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學知識表示出來，記錄在紙上，最后學生展示結(jié)果。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習，體會身邊處處有數(shù)學。
(四)課堂總結(jié)
先讓學生說說今天你學到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評、他評和師生互評，使學生獲得一種滿足感。
接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學到了數(shù)學知識，還知道我們身邊處處有數(shù)學，在我們的日常生活中，只要你們認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學問題。
《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇3
〖教學目標〗 1.在具體的情境中進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)加減法?！ ?.進一步感知減法計算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決簡單問題的意識和能力，發(fā)展抽象思維?！ ?.通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)認真觀察、積極思考、勇于探索的精神。
〖教材分析〗通過本課教學，要使學生進一步體會減法的意義，為今后學習打下基礎(chǔ)。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的事物呢?我是這樣設(shè)想的，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象。讓學生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計算，初步體會減法的意義；其次，通過圓形圖讓學生從抽象過渡到圖形，進一步體會減法的意義；再次，通過數(shù)學計算加深對減法意義的理解，通過(套圈)練習體會加法與減法意義的聯(lián)系。〖教具準備〗課件、算式卡片、投影儀。
〖教學設(shè)計〗(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。
1.師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準備了幾條魚? 生：老師為小貓準備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)。 師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了! 生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。
2.師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放) 生同桌交流后教師指生交流。
(二)自主探究，合作交流 1.合作交流，感受減法意義?！ ?1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學問題呢? 生先自主思考再小組交流， 最后全班交流?！ ∩赡軉枺骸 ⌒∝埑粤艘粭l魚，還剩幾條魚? 小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚? 小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚? 以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示?！ ?2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說?！ ∩毩⑺伎己螅〗M交流并說說是怎么想的?！ 熝惨暎龑?dǎo)學生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。) 學生可能出現(xiàn)的答案有： ①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 ?、?-1＝2 2-1＝1 1-1＝0 全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！?/p>
2.探索思考，進一步感悟減法意義?！ ?1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。
1+3＝4 4-( )＝( ) 師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎? 生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。 全班交流，生可能出現(xiàn) 4-1＝3 4-3＝1 (2)課件出示，說一說(吹泡泡)。
師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，小豬淘淘又在吹泡泡了。 請你們認真觀察這幅圖，并完成填空?！ ∩羁蘸?，小組交流，并說說這樣寫的原因?！ ∪嘟涣鳎瑤煂ι煌鸢赣枰栽u析。 (三)應(yīng)用拓展 1.出示算式卡片，口答?！ ?+3＝ 3+1＝ 3+2＝
5-3＝ 2+2＝ 5-2= 4+1＝ 1+3= 1+4=
5-4= 5-1= 4-2=
2.算一算，做第29頁(課件出示)第2題?！ ∽屔毩⑼瓿珊螅龑?dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學生表述為主。) 3.講數(shù)學故事。(要求學生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進行，再在全班交流。) 第29頁差幾個杯子?！ ?.投影儀出示課本第29頁小雞吃米圖，引導(dǎo)學生根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習5以內(nèi)的加減法。
?。ㄋ模┬〗Y(jié)：這節(jié)課你們學會了什么？
引導(dǎo)學生總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容
《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇4
新課標要求，除了讓學生獲得必需的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法和應(yīng)用技能外，還應(yīng)初步學會應(yīng)用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。增強應(yīng)用數(shù)學的意識。
在對學生計算的要求上，以往教材的標準是：要求學生掌握算理和算法，熟練計算技能。例題枯燥無味，思路局限，算法單一，練習形式比較機械，忽視了與學生實際經(jīng)驗的聯(lián)系，不利于學生思維的形成。而《課程標準》指出：“計算不單單是一種技能和能力，它是一種基本的數(shù)學方法和數(shù)學意識，同時也是人們應(yīng)具備的數(shù)學素養(yǎng)之 一。計算是不容忽視的數(shù)學內(nèi)容
在上這節(jié)課之前，我一直在思考：面對一年級才入學不到一個月的孩子們，如何把這節(jié)課上下去？怎樣才能讓學生在這短短的40分鐘受益？我設(shè)計先讓學生經(jīng)歷具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象的過程，使學生逐步體會減法的意義。教學中通過“小貓吃魚”這一具體情境讓學生初步體會減法的意義，然后通過圓形圖讓學生進一步體會減法的意義，最后再由數(shù)字計算和規(guī)律探求加深理解。20以內(nèi)的加減法是學生學習計算的開始，我們應(yīng)由此起步，注意培養(yǎng)學生遇到問題能從數(shù)量以及相關(guān)的聯(lián)系進行觀察和思考，逐步形成數(shù)學意識，即用數(shù)學的思維方式解決問題。教學中，首先要考慮兒童節(jié)的年齡特征，把計算放置在各種活動情景中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，給學生創(chuàng)造結(jié)合實際提出計算問題和進行計算的空間。因此，在教學中，我主要引導(dǎo)學生深入探究，培養(yǎng)動手操作解決問題的數(shù)學意識。根據(jù)一年級學生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說愛動的年齡特點，我特別注意讓學生通過動手操作，動口說，動腦想等學習活動掌握計算方法，組織學生認真觀察，提出問題，解決問題，從具體到抽象，一步一步深入地學習。讓學生通過多種活動學習，進一步加深學生對減法的理解和掌握，有效地培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和初步的計算能力。
當然，這節(jié)課還存在著這樣或那樣的不足，我想，這些都不重要，重要的是：在這些不足中，我學會不斷反思自我，我的教學會得到進一步的提升。
《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇5
一、設(shè)計意圖
培養(yǎng)幼兒初步的進餐習慣是小班下學期幼兒的健康目標，而本班的幼兒在進餐過程中部分孩子在進餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象，單純的說教對他們來說教育效果不大，而故事《小貓吃魚》正為孩子進餐習慣的養(yǎng)成提供了教育的契機，故事中的小貓因為過生日時和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨，說不出話來了，只得找醫(yī)生治療，被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時應(yīng)該不說不玩，要細嚼慢咽。這樣一個貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動中，我通過扮演角色，創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境，激發(fā)孩子大膽分析，大膽表達小貓為什么被魚刺卡住，以及被魚刺卡住該怎么辦？怎樣才能不被魚刺卡住？以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進餐方法。
二、教學目標：
根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標，同時又結(jié)合小班幼兒的年齡特點和本班幼兒實際情況特制定以下目標：
1、理解故事內(nèi)容，了解小貓被魚刺卡住的原因，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進餐習慣的意識。
2、樂于傾聽故事，能聯(lián)系生活實際，大膽表達對故事的理解。
根據(jù)目標我把本次活動的重點確定為：
幼兒能在仔細傾聽、觀察、大膽表達的基礎(chǔ)上，理解故事，了解小貓被魚刺卡住的原因。
難點為：幼兒能融入故事情境，并能聯(lián)系自己的生活實際，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進習慣的意識。
三、活動準備
為了讓本次活動更具有效性，在幼兒經(jīng)驗的準備上，主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點活動，讓幼兒對自己是如何進餐的有一個了解。在物質(zhì)的準備上，主要有便于幼兒對故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。
四、活動過程
本次活動我以故事為引子，從幼兒情感出發(fā)，激發(fā)幼兒大膽想象、表達的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒主動形成良好進餐意識的內(nèi)驅(qū)力為主線，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會被卡住→你有沒有被食物卡住過，三個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1：小貓被魚刺卡住了
小班的孩子喜歡在情境中學習，所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說不出話以及疼痛難忍的樣子，并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦？生動的演繹一下子就會吸引孩子的眼球，引發(fā)幼兒的思考，同時也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆。
環(huán)節(jié)2：小貓為什么會被卡住？
在這個環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會被卡?。俊氨霍~刺卡住了怎么辦？”“醫(yī)生是怎么說的？”“小貓又是怎么說的？”來培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，進而懂得良好進餐習慣的養(yǎng)成的重要性。為了解決一問一答單調(diào)的教學方式，我又采用了角色扮演的方法，激發(fā)幼兒學說的興趣，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫(yī)生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等，通過角色扮演能讓幼兒進入故事情境，變被動學習為主動學習，從而突出重點，突破難點。
環(huán)節(jié)3：你有沒有被食物卡住過？
這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學習故事的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系自己的生活實際，有沒有被魚刺卡住的經(jīng)歷？為什么會這樣？你覺得怎樣做才是對的？這樣一些提問來釋放幼兒養(yǎng)成良好進餐習慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對故事的理解，孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進餐時的情境，都有說的沖動，所以我采用了互相說說和集體討論的方式進行，給予每個幼兒說的機會，同時又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進餐時的良好行為內(nèi)化心中。
五。教學方法
小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學習的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演，如開始環(huán)節(jié)的激趣引出故事，第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對話，以及講述傾聽法、互相講述、集體討論等教學方法，讓孩子在聽聽、看看、說說、做做等多種感官的參與中達到教學的目的。
《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇6
教學目標：
1.知道哪些是觀賞魚，哪些是食用魚。
2.理解《小貓釣魚》故事內(nèi)容，并能利用圖片復(fù)述故事。
教學準備：
1.知道一些常見魚的名稱。
2.知道魚是可以吃的。
3、小貓頭飾若干，釣魚竿若干，自制池塘一個，觀賞魚與食用魚的圖片若干，平面魚缸一個，盤兩個。
教學步驟：
一.引起學習動機：
出示小貓頭飾，問幼兒：“小貓最愛吃的食物是什么?
“有一只小貓想到河邊去釣魚，我們看看它有沒有釣到魚?！?/p>
二.教學過程：
1.教師出示《小貓釣魚》故事書，講述故事內(nèi)容。
2.教師通過提問讓幼兒理解故事內(nèi)容。
3.幼兒根據(jù)故事的圖片，進行復(fù)述故事。
4.教師：“小貓釣了這么多魚，可是這些魚兒，有些可以吃，有些是給人觀賞的不可以吃，小貓不懂怎么分，你們幫小貓分一分，把觀賞魚放在魚缸里，把食用魚放在盤子里。”
5.教師讓每個幼兒拿一張魚兒的圖片，輪流把魚兒分別貼在魚缸或盤子里，并且說一說為什么要把這條魚兒放在魚缸或盤子里。
6.小朋友全部貼好后，讓幼兒說一說對不對，并問幼兒為什么
有的觀賞魚不可以吃?
三.結(jié)束活動：
幼兒在“魚兒水中游”的歌曲中回到大組活動區(qū)，教師讓幼兒說說自己剛才玩了什么游戲?感覺怎樣?讓幼兒動腦筋想一想：魚可以做成哪些食品，明天告訴老師。
《小貓釣魚》故事：
在樹林旁邊，有一條小河，河里有許多魚在水中游來游去。
一天早上，貓媽媽帶著小貓到小河邊去釣魚。
一只蜻蜓飛來了。蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機。小貓看了真喜歡，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓沒捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽釣到了一條大魚。
小貓又坐在河邊釣魚。一只蝴蝶飛來了?；ê婷利悾∝埧戳苏嫦矚g，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓又沒捉著，空著手回到河邊，一看，貓媽媽又釣了一條大魚。
小貓說：“真氣人，我怎么一條小魚也釣不著?”
貓媽媽看了看小貓，說：“釣魚就要一心一意，不要三心二意。你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢?”
小貓聽了貓媽媽的話，很難為情，就一心一意地釣魚了。
蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，小貓就像沒有看見一樣，一步也沒有走開。
不一會兒，嗨!釣魚竿上的線往下沉，釣魚竿也動起來啦!小貓使勁把釣魚竿往上提，哎喲!一條大魚釣上來啦!小貓高興地喊起來：“我釣到大魚啦，我釣到大魚啦!”
貓媽媽和小貓一起抬著大魚，高高興興地回家了。
《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇7
活動記錄
時間：2014年9月17日 星期：星期三
活動內(nèi)容：校內(nèi)公開課 活動形式：數(shù)學組 活動范圍：大順二小 活動地點：一年級教室 參加人數(shù)：5 主講人：韓群
《小貓釣魚》教學設(shè)計
教學內(nèi)容：北師大版一年級上冊《小貓釣魚》
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學生初步認識了1—10，學習了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān) “0”的教學?！?”的教學較其他數(shù)字教學難度稍大，因此教材中單獨提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學時可以讓學生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學必須緊密結(jié)合生活實際，因為這樣不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，還可以為課堂上學生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學生實實在在的進行理解而不覺的枯燥。
教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，使學生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點、占位等含義）；學會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。
2、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣。 教學重難點：
理解0的含義和正確書寫0。教學準備：
電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。
1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。
2、猜一猜： 胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓
3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。（出示課題：小貓釣魚）
二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。
1、在動中學，理解“0”。
（1）、以小組為單位進行釣魚比賽。
（2）、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？（3）、學生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導(dǎo)學生討論得出：當一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。）
2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。（1）、老師做，學生說。
師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？ 生：3支。
師（把手里的鉛筆放進文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒有，用“0”表示。
（2）、學生之間互相做，互相說。
（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。
三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。
1、想一想：你們還在哪里見過“0”？ （1）、小組內(nèi)討論，交流。
（2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）
2、認一認。
（1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）
（2）、指導(dǎo)觀察直尺。
①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學順序開小火車讀一讀。
②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點?！?”和“
1、2、3……”一樣，也是一個數(shù)?！?”比“
1、2、3……”小。）
四、“0”的書寫。
1、師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)該學好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？（像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……）
2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？
3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）： 數(shù)學“0”，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）
4、教師示范書寫，學生觀察、書空。
5、寫一寫。（1）、學生嘗試寫。
（2）、展示學生書寫作品。（學生自評、互評優(yōu)缺點。）（3）、再次寫“0”。（學生在課本第8頁上寫“0”）
五、實踐應(yīng)用，深化新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？（重點讓學生說一說第四個空里為什么寫0？）
2、一筆畫（從“0”出發(fā)）。
3、游戲：排一排。
（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。（2）小組匯報排的結(jié)果。（上臺展示）
多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。（3）說一說。
這幾個數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？
4、開放題。
聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？
六、課堂總結(jié)，課外延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？
2、你能把今天學到的知識回家匯報給家長聽嗎？
《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇8
【教學目的】
（1）指導(dǎo)學生以輕松、詼諧的歌聲表現(xiàn)小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
（2）通過教學，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，創(chuàng)造性的參與音樂活動，并在學習中引導(dǎo)學生體驗音樂的情緒表現(xiàn)，感知音樂要素?！窘滩姆治觥?/p>
歌曲《小貓釣魚》是一首詼諧的敘事性歌曲，通過對小貓釣魚的前后兩種態(tài)度的描繪，使學生懂得：做任何事情都應(yīng)該認認真真、專心致志，三心二意必將一事無成。深刻的道理、善意的嘲諷，都溶入活潑風趣的藝術(shù)形象之中，達到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。
歌曲為大調(diào)式，采用二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個樂句組成。前三個樂句各4小節(jié)，第四樂句由弱拍進入，擴充為6小節(jié)。這一個段落中以短時值的音符和頻繁的休止符組成的節(jié)奏刻畫了小貓活潑、好動的神態(tài)和性格，旋律的上行大跳（如5 3 0 3 │, 5 4 3 2 │）以及斷續(xù)的進行，造成了的夸張的語氣，表達了對小貓做事三心二意的善意諷刺和改正缺點后的連聲夸獎。歌曲這部分以敘事為主，具有戲劇性效果。
第二樂段的前一樂句轉(zhuǎn)為拍子，旋律從高音區(qū)開始，音調(diào)連貫，節(jié)奏舒展，與第一樂段形成鮮明的對比；后一樂句仍轉(zhuǎn)回拍，運用了第一樂段中的旋律素材，使歌曲前后呼應(yīng)。這一段落著重于感情的表達，為小貓的失敗而惋惜，為小獵的成功而歡欣。歌曲的兩段歌詞分別描繪小貓對事物的兩種截然不同的態(tài)度，表達了歌唱者不同的情感反應(yīng)，因此在演唱時，應(yīng)根據(jù)具體的內(nèi)容，在力度、音色和表情上相應(yīng)的不同處理。
歌曲的引子與間奏生動活躍，富有情趣，對塑造歌曲的詼諧、活潑的藝術(shù)形象起到了加強補充的作用。【教學重點】
啟發(fā)學生如何根據(jù)歌詞內(nèi)容來處理并表演歌曲。【教具準備】
【教學時間】一課時 【教學過程】 ［基本練習部分］
（1）跟我唱：1=f←→bb（2）5 1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0 lalalalalalalalalalalalalalala 教師在練習過程中提出要求：身體坐平穩(wěn)，嘴巴自然張開，跳躍地跟老師唱。（2）跟我拍：
x x o x | x x x | x x x x | x –|| x x x x | x x x | x x x x | x o|| 教師組織學生評價自己拍擊的節(jié)奏與老師有沒有不同？
結(jié)合學生回答提出“休止符”與“附點八分音符”注意拍擊正確。[歌曲教學部分]（情景導(dǎo)入）：階段目標：通過幻燈片師生交流導(dǎo)入課題（德育滲透）：階段目標：通過《小貓釣魚》的故事，學生獲得“做事要一心一意”的道理。師：哪位同學能給我們講一講《小貓釣魚》的故事？（學生講述）師：從這個故事中，你懂得了什么道理？
生：做事要專心；做事要一心一意；做事不要三心二意??
師小結(jié)：我們大家在生活和學習中無論做任何事都要專心，不要三心二意。（感受歌曲）：階段目標：初步感受歌曲音樂風格，簡析歌曲。師：你認為這首歌曲有什么特點？（分組討論并匯報結(jié)果）生：情緒活潑幽默。
生：歌曲為與相結(jié)合的混合拍子。生：歌曲中的八休止符運用比較多。
生：歌曲的二段詞表現(xiàn)了小貓不同的態(tài)度和心情?? 教師根據(jù)學生回答小結(jié)歌曲特點(略)。（學習歌曲）：階段目標：通過學生分組學習找出難點，培養(yǎng)學生的音樂實踐能力和自學能力。（1）復(fù)欣賞歌曲，學生分小組嘗試學習歌曲旋律，并找出難點，師生共同解決。師：通過學習，你認為歌曲旋律中哪些地方較難學唱？ 學生提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”如何唱？
“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1-|1 0|”中休止符不容易掌握，如何唱？ 教師采用對比聽辨、范唱與講解相結(jié)合的方法解決，并與學生復(fù)唱進行鞏固。
（2）由于歌曲中休止符運用較多，教師分別示范，運用休止符唱和沒有休止符唱兩種方式，學生通過比較得出休止符在表現(xiàn)歌曲效果中的作用。①53 03|34 31|20 20|5 0| ②53 3 |34 31|2 2 |5-|(教師范唱，學生比較)師：通過比較你認為哪一種演唱更形象？
生：第一種更形象地表現(xiàn)出小貓活潑可愛的形象。
師小結(jié)：運用休止符形象的刻畫了小貓活潑、好動的性格。
（3）聽教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生分兩大組分別承擔歌曲三部分旋律的學習。（4）學生劃拍自學，教師檢查分組學習情況，并進行個別指導(dǎo)。（5）學生分組分句相互教唱歌曲旋律。
拍子部分與拍子部分在音樂感覺上有何不同？ 生：拍子較歡快活潑
拍子較抒情。
師：拍子部分在演唱時，要做到聲音彈跳，聲斷氣不斷，表現(xiàn)小貓活潑可愛的樣子。拍子部分在演唱時要氣息連貫地去唱。
（6）學生復(fù)聽錄音范唱，自學歌詞，教師檢查自學情況。（體驗歌曲）：階段目標：調(diào)動學生的創(chuàng)造性，參與體驗歌曲。指導(dǎo)學生以輕松、詼諧的聲音參與歌曲演唱。
①教師引導(dǎo)學生結(jié)合自己的實際感受處理歌曲，并分樂句鞏固學生處理結(jié)果。師：歌詞第一段1－18小節(jié)表現(xiàn)小貓怎樣的心情？你認為應(yīng)怎樣演唱？ 生：表現(xiàn)小貓蹦蹦跳跳、興高采烈的樣子，應(yīng)用跳躍的聲音唱這部分。師：12－17小節(jié)中的力度標記表現(xiàn)了怎樣的效果？應(yīng)如何演唱？
生：力度由p到mp到f，是漸強的效果，表現(xiàn)小貓躡手躡腳抓蜻蜓的樣子，演唱時聲音由弱漸漸加強力度去唱。
師：歌詞第二段25－33小節(jié)表現(xiàn)了小貓怎樣的心情？應(yīng)怎樣演唱？ 生：表現(xiàn)了小貓垂頭喪氣的心情。下滑音應(yīng)用很可惜的語氣唱。
師：你認為第二段詞的第一部分的情緒與第一段一樣處理行嗎？為什么？
生：不太好，因為第二段小貓改正了錯誤、堅定了信心，語氣應(yīng)比第一段詞更堅定一些。師：結(jié)尾部分小貓終于釣了一條大魚，小貓成功了，祝賀的語氣應(yīng)熱烈一些。②完整地鞏固處理結(jié)果，引導(dǎo)學生有表情、有感情的歌唱。師：大家想一想，如果你是“小貓”，你應(yīng)該怎樣形象的表演？ 生：可以加入“貓”的動作來表演。③分小組討論創(chuàng)編動作，并以組為單位，跟教師伴奏邊唱邊表演?！菊n堂小結(jié)】
對學生投入的學習與表演歌曲給予肯定和表揚。
同學們，這一課我們共同學習了《小貓釣魚》這首歌，大家積極參與討論學習和表演，把這首歌演繹的淋漓盡致。并從中得出“做事要一心一意”的道理。相信通過這一課你們學到不僅是知識，還有很多??
課堂教學設(shè)計說明 歌曲《小貓釣魚》一課教學設(shè)計的基本思路是“歌曲感受一情感交流一詞曲自學一歌曲演繹”。通過運用“情境教學”和“音樂活動小組”自學形式，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，創(chuàng)造性地參與音樂活動，體驗音樂的情緒表現(xiàn)，感知音樂要素。下面將分主要環(huán)節(jié)作如下簡要說明：
一、情境教學，歌曲感受（聽聽）
二、分組討論，情感交流（談?wù)劊?/p>
通過欣賞，引發(fā)興趣，進入雙向?qū)υ捊涣鞯膭?chuàng)造性審美層次，在讓學生帶著問題欣賞之后，憑自己的直覺與同學習小組的人相互交流，并向老師說出自己的感受。教師從作品本身、音樂的本體等方面與學生對話、交流、分析。再放歌曲學生復(fù)聽并學唱，將直覺感受和老師講解相結(jié)合，產(chǎn)生新的理解和體驗。[由感性認識通過教師引導(dǎo)上升到理性認識]
三、理性實踐，詞曲自學（唱唱）
學生對歌曲的體驗加深后，利用“小組音樂活動”這一形式來進行發(fā)現(xiàn)學習。通過自學，找到難點，師生共同解決。通過這種方式把學習的主動權(quán)真正地交給了學生自己，為學生的主體意識及創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展提供了寬松的環(huán)境。利用分組互相教唱這種方法，讓學生在互動中參與合作，有利于學生合作精神和實踐能力的培養(yǎng)。
四、歌曲演繹，理性升華（演演）
這一環(huán)節(jié)通過教師指導(dǎo)，學生討論，學生之間，師生之間進行深層次交流，理性升華到高層次的感性。在師生雙邊活動中教師引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，使每個學生都有參與體驗的愿望和機會，思維充分展開，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力去處理歌曲并創(chuàng)編表演。在創(chuàng)作、表演活動中，教師是學生的合作伙伴，有時伴奏，有時放音樂并參與學生討論。使學生始終在一種和諧的氣氛中參與歌曲的二度創(chuàng)作。
學生在課堂音樂活動中處于主體地位，是學習的主人。通過聽聽一談?wù)勔怀谎菅菁翱偨Y(jié)評價活動，學生進一步感受音樂，深化情感體驗，個性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。從感知美、體驗美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。
《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇9
教學目標：
1、借助情景，感知“0”的真實含義，知道0和1、2、3一樣，也是一個數(shù)。
2、會正確書寫“0”
3、知道生活中0所表示的幾種常見的意義。
教學重、難點：
理解“0”的`含義。
教學手段：
數(shù)字卡、多媒體
教學方法：
情境創(chuàng)設(shè)、示范、探究體驗、交流
教學過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎么來表示呢？
2、自主探索，體驗0的含義
?。?）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“
?。?）同桌交流
?。?）集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。
?。?）指導(dǎo)“0”的書寫。教師一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應(yīng)注意什么？
學生書寫，再在書本上描寫“0”。
3、實踐體驗
學生“分鉛筆”
師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆？（3枝）
老師把手中的鉛筆全部放入文具盒中，問：現(xiàn)在老師手里還有鉛筆嗎？用幾表示？
生：沒有，用0表示。
理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）
請學生利用學具兩人一組模仿老師進行的猜數(shù)游戲。
4、說一說，哪里還有“0”？
同桌交流，全班反饋。（電話上有0，開關(guān)上有0，溫度計上有0，尺子上有0）
5、拓展鞏固
?。?）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。
?。?）讀一讀，寫一寫。
（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”
6、小結(jié)：這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
7、作業(yè)：練一練1、2、3題
《小貓吃魚》教學設(shè)計 篇10
教學內(nèi)容：
北師大教材一年級（上）P8—9。
教學目標：
1、 知識技能：在預(yù)習活動中理解和體驗“0”表示的意義，
學會寫“0”。在認識“0”的過程中，體會數(shù)學與生
活的聯(lián)系。
2、 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。
預(yù)習策略分析：
本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過預(yù)習，讓學生理解從有到無的變化過程，讓學生自己動手，直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示，從而提升學生對0的認識。學生在收集資料的同時，進行0的書寫。
預(yù)習
1、 孩子跟家長玩“摘蘋果的游戲”。家長說蘋果數(shù)讓孩
子取，從而讓孩子體驗0的意義。
2、 通過找資料，了解“0”的發(fā)展史。
3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅
表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線等不同的含義。
4、 統(tǒng)計數(shù)量，讓孩子自己嘗試書寫0。
教學預(yù)案：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。
師：前面我們已經(jīng)認識了1——5這幾個數(shù)了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。
1、 初步感知“0”的含義。
師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時，樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。 生：（鼓勵多種表示方法，各抒己見。）
師：我請字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計圖表，匯報你統(tǒng)計 的結(jié)果。
生：
師：在數(shù)學上，一個也沒有我們用“0”這個數(shù)字來表示。
2、 豐富“0”的含義。
師：小組討論，交流，全班匯報，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。
生：溫度計上遇到了0。
師：0在溫度計上表示什么？
生：氣溫是0度。
師：還有那些同學想?yún)R報？
生：尺子上看到0刻度。
師：0表示開始，是起點。（了解0在直尺上的作用）
3、 0的書寫。
師：0有這么多用處，我們應(yīng)該學好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？
生：像雞蛋......
師：《寫0兒歌》
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
4、 “0”的發(fā)展史。
師：誰愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史？
生：
三、聯(lián)系實際，運用新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？
2、一筆畫。（從0出發(fā)。）
3、游戲：排一排。
?。?）拿出0——5的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。
?。?）小組匯報排名結(jié)果。
4、練習拓展。
做P9“練一練”。
四、總結(jié)課堂
師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
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