盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

【學(xué)習(xí)目的】

１、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

３、情感：體會(huì)盤古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話故事？

　　生１：牛郎織女、女媧補(bǔ)天

　　生２：八仙過海、哪吒鬧海

　　生３：嫦娥奔月、西游記

　　生４：大禹治水……

２、你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛讀書的孩子們。

　　二、由喜聞樂見的動(dòng)畫過度到課文的學(xué)習(xí)

１、觀看動(dòng)畫《開天辟地》。

２、誰能說說這個(gè)神話的名字是什么？

３、生：《開天辟地》。

４、是誰“開天辟地”呢？

５、盤古。

６、你真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)１８課《盤古開天地》。（板書課題）

　　三、小組互助，通讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語，糾正讀音，掃清字詞障礙。

　　四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展

１、盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫出來。

２、生：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

３、盤古真?zhèn)ゴ笳l能來讀一讀這段？

４、讀得怎么樣？

５、生：我覺得還可以，“猛劈過去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。

６、那你來讀讀這一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。

７、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。

８、那你也來試試？（生讀）真棒，誰愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？

９、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。

１０、同學(xué)門的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來把盤古的英雄氣概再現(xiàn)出來吧。（全班齊讀）在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

１１、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕——重、清——濁、上升——下降。

１２、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）

　　五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤古的獻(xiàn)身精神

１、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

２、生讀。

３、你讀懂了什么？

４、生１：我從中體會(huì)到盤古真?zhèn)ゴ?，不但為我們開辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。

５、生２：我知道了我們的山川河流、花草樹木都是盤古的身體變成的。

６、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？

７、生齊：崇敬

８、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來讀一讀吧。

９、生齊讀。

１０、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫下來，再抄到積累本上。

１１、學(xué)生勾畫、摘抄。

１２、課件出示題目。

１３、誰能來填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）

１４、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？

１５、生齊：我們也看到了！

１６、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對(duì)盤古的崇敬之情吧。

１７、生齊讀。

１８、師引：這就是。

１９、生接：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！

【板書設(shè)計(jì)】

１８盤古開天地

　　開天

　　盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

　　劈地

盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句，并能完整地復(fù)述故事，積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語、感受神話的神奇之處；體會(huì)表達(dá)的魅力，感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.師：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示孩子們熟悉的動(dòng)畫中人物：孫悟空、小哪吒、葫蘆娃）師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——（盤古）

　　2.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。

　　3.師板書課題。齊讀課題。

　　二．檢查預(yù)習(xí)

　　課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語會(huì)讀了嗎？出示詞語：宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造

　　三、初讀課文，整體感知，提煉中心

　　1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子反復(fù)讀一讀。

　　2．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？

　　a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事？

　　b:按照填空的方式來說一說：課件出示：我會(huì)說：

　　課文主要講了名叫的巨人的故事，他先用，然后頭頂天，腳蹬地，使天地。后來，他的又幻化成世間萬物。

　　3．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。（生匯報(bào)，屏幕出示）

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

　　師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）

　　師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒有——（生）中心句

　　4.練習(xí)找中心句。（指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中）

　　5．大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

　　四、精讀課文

　　1、創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生匯報(bào)。課件出示：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

（1）誰能大聲地讀一讀這句話？

（2）師：老師把這句話改一下，（改之前先讓學(xué)生讀，讀不好再改，突出盤古的力氣大及用力，以便學(xué)生用力讀好）“他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗，砍過去?！边@樣改行嗎？

（3）說出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。師：把這種用力的感覺讀出來。師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示：

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

　　大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。

　　b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）

　　c.這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰再來讀一讀，讀出這些反義詞d.一女一男讀。

　　e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地

　　2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第

　　3、4自然段。

　　朗讀課文，思考：

（1）能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。

（2）盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說

　　a.學(xué)生讀

　　b.交流匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　a:一讀。盤古的`身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。（詩的形式）

　　b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。

　　生1讀。（讀后評(píng)價(jià)，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。）

　　師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。（滋潤(rùn)萬物的雨露是多么泌人心田啊！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。

　　生2讀。讀后評(píng)價(jià)。（一望無際的大地那是何等的遼闊啊?。?/p>

　　生3讀。（最好的同學(xué)）師：閉上眼睛，想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化，那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？過渡語：它讀得。

　　僅僅有這些變化嗎？仿寫。閉著眼睛（屏幕出示）它的（）變成了（）的（）找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀，一個(gè)個(gè)連讀。

“他的（），變成了（）的（）”

　　師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)師:大家看，這就是盤古?。ㄕn件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎？

　　c:生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）

　　4.齊讀最后自然段，練習(xí)復(fù)述

　　師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。

　　美麗的神話故事我們學(xué)完了，孩子們，誰能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。五．板書設(shè)計(jì)

盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

３、情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　二、學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航

１、品讀賞析法：理解詞語含義，從而使學(xué)生獲得豐富、充實(shí)的感受。如：品讀第四自然段時(shí)，抓住“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤(rùn)萬物的雨露”等詞語來體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

２、角色演繹法：引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。

３、畫面激活法：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。例如：在描述“萬物生成”的畫面時(shí)，可以依據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，將“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木、滋潤(rùn)萬物的雨露”通過自己的語言，變成生動(dòng)的畫面。

　　三、聚集教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

２、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

１、教具：多媒體課件

２、學(xué)具：學(xué)生收集的中國著名的神話傳說的圖片及文字資料。

　　五、教與學(xué)的師生互動(dòng)

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　畫外音：盤古開天辟地，用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇吧！

　　課件：盤古頂天立地的圖片。

２、初讀課文、學(xué)會(huì)生字：

⑴整體感知：

　　課件：盤古圖片以及課文朗讀。

　　畫外音：盤古開天辟地的神話一直流傳至今，你頭腦中盤古是個(gè)怎樣的形象呢？

　　提示：可以是“勇敢、，無所畏懼、堅(jiān)毅、無私、具有獻(xiàn)身精神”等詞語。

⑵自學(xué)生字：

　　明確：注意“肢、創(chuàng)、逐”都是翹舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正確讀音為xuèyè；“倒”是多音字，在本課讀dǎo。“肢、肌、遼、血、液”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字。

　　點(diǎn)撥：老師可以采用開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學(xué)生猜字等多種形式認(rèn)讀生字。可以用組詞或說句子的形式練習(xí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn)，識(shí)記“猛、肢、肌、遼、液”，“丈、宗”可以引導(dǎo)學(xué)生通過熟字“仗、蹤”減一減的方法來識(shí)記。

[寫一寫]將生字寫得勻稱、美觀。

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。如，“降”字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。評(píng)：老師通過投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

３、細(xì)讀課文，理清線索：

　　畫外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個(gè)故事。

　　明確：

⑴確定用哪幾幅畫來展示，是為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，深入理解它們的意思。

⑵課文的線索可用以下的流程圖歸納：

　　盤古開天地

　　混沌初開→頂天立地→生成萬物

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請(qǐng)讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿了豐富想象。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過想象理解課文內(nèi)容，從課文的神奇、豐富、美好的`想象中受到感染。

　　課時(shí)小結(jié)：奇特的構(gòu)思、生動(dòng)的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品。

盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)活動(dòng)：在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

　　教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放熟悉的動(dòng)畫）

（由孩子們熟悉的動(dòng)畫導(dǎo)入，孩子們十分感興趣）

　　過：他們都是神話故事中的人物，在中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——，今天我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。板書課題，讀題

　　師：伸手和老師一起寫課題。誰來讀讀課題——齊讀

　　教學(xué)步驟

（重難點(diǎn)突破的過程、鞏固方法）

　　二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難

　　師：課文讀過了吧，讀通順了嗎？老師來考考大家

（一）認(rèn)讀生字

　　出示生字：肌膚四肢滋潤(rùn)遼闊逐漸緩緩一丈血液

（二）分自然段讀課文，找中心句

　　師：現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰來自信的讀讀課文

　　師：其他同學(xué)不要?dú)怵H，你們有更重要的任務(wù)，仔細(xì)傾聽，看他們讀得對(duì)不對(duì)，還要邊聽邊想，課文主要講了一個(gè)什么故事

　　1、生讀

　　2、師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么通順，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)字“棒”。那課文主要講了一個(gè)什么故事呢？能不能用書上的一句話來概括。課文最后一句

　　師：這一句話，概括了整篇課文的內(nèi)容，我們叫它——中心句，我們一起來讀讀這句話。（板書：創(chuàng)造）

　　理解：創(chuàng)造

　　師：相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。

　　3、質(zhì)疑：

　　師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題？（盤古是怎么創(chuàng)造宇宙的，宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的，宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。）

（教學(xué)預(yù)設(shè)：對(duì)文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；而對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；如果課堂解決不了的，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。）

　　二、細(xì)讀課文

（一）解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”第一自然段

　　師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，盤古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書上找一找。（理解“混沌”）（生找）

（如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。）

　　師：遇到不理解的詞，我們有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看字典上是怎么說得。（生查字典，并結(jié)合課文理解）

　　師：我們已經(jīng)知道了盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個(gè)問題擦掉。

（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙”

　　師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天盤古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文，我們先來找一找這個(gè)問題的答案藏在哪些自然段里。（2—4）（生默讀課文，思考問題）

　　第二自然段

　　1、盤古動(dòng)作的句子

　　師：二三四自然段都是寫盤古怎樣創(chuàng)造的。我們先來看看第二自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽聽（理解：掄起）（生做動(dòng)作）

　　師：我們感受到了，盤古在開天地時(shí)是很用勁的，你能帶著這份力量來讀讀這句話嗎？（生大聲讀）

　　師：力量非常大，那盤古掄斧猛劈的時(shí)候，心理會(huì)想什么呢？（生交流）

　　師：多有決心呀！帶著這份決心和力量咱們一起來讀讀這句話

　　2、天地分開

　　師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀

　　出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　A、這句話中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”

　　B、師生合作讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要引導(dǎo)其中的反義詞）

（反義詞：輕——重，清——濁，上升——下降，天——地，近義詞：慢慢——緩緩）

　　師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開的過程寫清楚了。我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開的，也可以加上動(dòng)作來讀。（生做動(dòng)作朗讀）

　　3、小結(jié)：

　　師：在天地分開之前，這輕而清，重而濁的東西全部都——混沌一片

　　師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來理解。孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個(gè)過程可以用一個(gè)成語來概括。想到什么詞了嗎？生交流（開天辟地）

　　師：前所未有的創(chuàng)舉呀，把這個(gè)詞寫下來

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：在課文的第三自然段里也藏著一個(gè)成語，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（生輕聲朗讀）

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎？看看盤古的動(dòng)作，起來做一做（生做動(dòng)作，引導(dǎo)成語頂天立地）

　　師：盤古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了，我們也把這個(gè)詞寫下來

（“開天辟地”“頂天立地”這兩個(gè)詞語也許就是從《盤古開天地》這個(gè)神話故事中衍生出來的吧，所以，把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個(gè)詞語十分重要，我相信，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語的意思，而且這詞和這場(chǎng)景會(huì)深深刻在他們的腦海中。）

　　學(xué)習(xí)第四自然段（指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇與變化

　　師過：盤古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤古倒下后，他的創(chuàng)造停止了嗎？

　　他又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用上書上的一句話回答（生默讀，找句子）

　　出示：（盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）

　　1、師：這句話概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容，我們叫做這個(gè)自然段的——（中心句）

　　師：真棒，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用抓住中心句來概括段落的內(nèi)容了，那盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？用橫線把它劃出來，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變成了什么。（生互相對(duì)讀）

　　師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣（生交流）

　　2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)美麗的變化就是一幅美妙的畫，現(xiàn)在聽老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現(xiàn)了什么？（生閉眼想象）

（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；……）（生交流）

　　師：那就帶著自己的感受去讀一讀，通過你的讀，要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前（自由讀）

　　師：要感受到云在隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)一吹，這云就越飄越遠(yuǎn)了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠(yuǎn)了。（生交流）

　　師：你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎？我們來試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）

　　3、師小結(jié)：讀書就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫，而且要把你想象到的景象通過朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請(qǐng)你們自由讀讀，待會(huì)兒把你想象到的美景通過讀展現(xiàn)給大家。

　　師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫了嗎？你看到了什么（生交流）

　　4、師小結(jié)：現(xiàn)在你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進(jìn)盤古創(chuàng)造的美麗宇宙吧！（師引讀生接讀）

（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。）

　　5、拓展想象，豐富美麗

　　師：盤古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來的。（標(biāo)點(diǎn)“……”）

　　那他的身體還會(huì)有哪些變化呢？（生想象后交流）

（在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。）

　　師：原來就是這樣，盤古把自己的整個(gè)身體都獻(xiàn)了出去，化成了美麗的宇宙，現(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的吧

　　三、課外延伸

　　1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。

　　2、師：還有幾個(gè)問題，我們可以回去搜集資料來想一想，回家后我們還可以把這個(gè)故事講給家人聽，你可以用書上的語言，也可以加上自己的想象與動(dòng)作，這就是你的——?jiǎng)?chuàng)造了。

盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　課前準(zhǔn)備：1.搜集盤古的相關(guān)資料。2.搜集幾則神話故事。

　　一、朗誦

　　1. 課文共有（ ）個(gè)自然段。把自然段序號(hào)標(biāo)在自然段開頭。

　　2. 默讀課文2遍，朗讀三遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不打結(jié)，不加字、不掉字。

　　二、生字新詞

　　1. 給下列生字和多音字注音。

　　2. 注音，組詞。

　?。?） 注音 （ ） （ ） （ ） （ ）

　　猛 緩 逐 宗

　　（2） 注音，并組詞：（我給生字多組詞，與同伴齊分享。）

　　暗（ ） 降（ ）丈（ ） 血（ ）遼( ) 闊( ) 創(chuàng)（ ）

　　肢（ ） 肌( ) 膚（ ） 液（ ）滋（ ）潤(rùn)（ ）造（ ）

　　我易讀錯(cuò)：（ ） 我易寫錯(cuò)：（ ）

　?。?） 多音字

　　降 血 倒

　　3.在文中圈出詞語表的詞語，讀五遍。重點(diǎn)理解下列詞語。

　　混沌： 逐漸： 滋潤(rùn)：

　　創(chuàng)造： 奔流不息：

　　4.查字典：盤古開天地的“開”是什么意思？

　　三、理解內(nèi)容：

　　1.默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？（用課文中的一句話概括）

　　（ ）

　　2.我能根據(jù)每一自然段開頭的幾個(gè)詞語理清課文的敘述順序（選詞填空）：

　　化作萬物 天地分開 開天辟地 頂天立地 盤古倒下 盤古醒來

　　先寫（ ）（ ），然后寫（ ）盤古（ ），最后寫（ ）（ ）。

　　3.我要大膽提問題：深入學(xué)習(xí)課文的好辦法就是帶問題來讀書，圍繞中心句你想到了哪些問題？

　　五、【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1.書寫生字（肢、肌膚、滋潤(rùn)、血液、創(chuàng)造）

　　2.選擇正確讀音。

　?。?）上周末我去醫(yī)院獻(xiàn)血（ ），看到從血（ ）管里抽出來的血（ ）我心里很緊張。 （xiě xuè）

　?。?）我們要用勤勞的雙手創(chuàng)（ ）造奇跡。(chuāng chuàng )

　?。?）心靈的創(chuàng)（ ）傷需要很長(zhǎng)時(shí)間才能治愈。(chuāng chuàng )

　　3.根據(jù)下面意思寫出詞語。

　?。?）濕潤(rùn)，不干燥。 （ ）

　?。?）發(fā)明，制造前所未有的事物。（ ）

　?。?）天地模糊一團(tuán)。 （ ）

　　（4）水流奔騰而不停止。（ ）

　　4.句子萬花筒

　?。?）改成“被”字句：盤古把天和地分開了。

　　（2） 改成“把”字句：大斧頭被盤古掄起了。

盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

　　4、 通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、導(dǎo)入：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　指名回答：精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……

　　過渡：你們的書讀得真多，知識(shí)真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事《盤古開天地》，請(qǐng)同學(xué)們打開課本71頁。

　　2、板書課題：

　　齊讀課題《盤古開天地》。

　　讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？

　　（引導(dǎo)：誰干了一件什么事？盤古開天地的事情。問題：怎樣開天地？為什么要開天地？。。。。。）

　　過渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師朗讀一遍課文，一邊聽思考剛剛碰到的問題，還要一邊想象課文中的神奇畫面。

　　3、初步感知課文。

　　同學(xué)們，聽完這篇課文，你們對(duì)課文的題目有了哪些理解？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由朗讀課文。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。（學(xué)生自讀）

　　板書：

　　混沌(hùn dùn) 掄(lūn)起(qǐ) 猛(měng)

　　劈(pī) 緩緩(huǎnhuǎn) 濁(zhuó)

　　蹬(dēng) 一(yī)丈(zhàng)

　　逐漸(zhújiàn) 倒(dǎo) 四肢(sìzhī)

　　肌膚(jīfū) 遼闊(liáo kuò) 血液(xuèyè)

　　宗(zōng) 創(chuàng)造(chuàngzào) 黑暗(hēiàn)

　　上升(shàngshēng) 下降(xià jiàng)

　　奔流(bēn liú)不息(bùxī) 茂盛(mào shèng)

　　滋(zī)潤(rùn)( rùn)

　　2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀一遍生字。

　?。ǔ撕诎迳蠈懙?，你還找到了哪些生字？）

　　3、讓學(xué)生個(gè)別讀，從中發(fā)現(xiàn)問題，指正錯(cuò)誤。

　　4、教師點(diǎn)撥，提出要注意的問題。

　　猛：有后鼻音。

　　降：右下半部分的寫法。

　　血：讀音是第四聲不是第三聲。流血了，也可以讀xie。獨(dú)體字結(jié)構(gòu)、部首：血

　　創(chuàng)：左邊是"倉"，不是"侖"。

　　倒：dǎo: 倒下、跌倒 dào：倒水、倒立

　　5、識(shí)記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　舉例：丈：打仗沒了人。液：夜晚來到江邊。?。簬讉€(gè)月。闊：在門內(nèi)生活?！?/p>

　　全班齊讀生字。

　　6、鞏固識(shí)字。用卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)給其組詞。

　　猛、濁、倒、宗

　　7、聯(lián)系課文理解生字。

　　現(xiàn)在我們一起來玩“找朋友”的游戲（用卡片顯示詞語，看誰能最快找出詞語所在的句子，最快的讀給大家聽。）

　　三、緊扣神奇，品讀課文。

　　過渡：全班自由朗讀一遍課文。

　　師：讀課文啊，光能把課文讀通那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。咱們得去了解課文寫了什么？是嗎？想一想，課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容？

　　齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　我們今天就去看一看，盤古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、指名接讀課文第一自然。

　　2、師：在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？

　　指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

　　師：這是多么荒涼寂寞的世界。

　　3、齊讀課文第一段。

　　(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、師：巨人盤古睡了十萬八千年，盤古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界的呢？

　　誰想來讀一讀課文第二自然段？（請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來一起讀）

　　2、現(xiàn)在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的嗎？（可以用課本中的句子來回答）

　　回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　3、請(qǐng)同學(xué)找出盤古開天劈的動(dòng)詞。

　　這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤古開天劈地時(shí)的氣魄體現(xiàn)了出來。

　　請(qǐng)一位同學(xué)上來表演一下盤古開田地的動(dòng)作。

　　附：前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了人物動(dòng)作片段描寫，在這方面，同學(xué)們要像課本學(xué)習(xí)，描寫人物動(dòng)作時(shí)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。

　　4、過渡：好，我們接下來看看天地被盤古分開后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）

　　同學(xué)們，在最后一句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、僬乙徽遥@段話中有好幾對(duì)反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降）②運(yùn)用反義詞語，可以形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，讓我們對(duì)天和地的不同有了清楚的了解。

　?、塾腥さ氖沁@段話中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）

　　④師：孩子們，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來有些變化。

　　輕而清讀得輕一些

　　重而濁讀得重一些

　　緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些

　?。ㄕ?qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀）

　　5、齊讀第二自然段。

　　課后作業(yè)：用⑤本抄寫。

　　1、抄寫2遍課文中帶拼音的生字詞。

　　2、用課后田字格中的生字組一個(gè)詞。

　　3、回去找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查生字，讓學(xué)生用開火車的形式認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、提出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《盤古開天地》。

　　師：上節(jié)課，我們的故事講到哪里了？（說到盤古用大斧頭分開開了天和地。）盤古劈開天地后就完事大吉，去玩了？

　　生：沒有。

　　師：沒有，那他是怎么做的？

　　2、我們一起來讀一讀第三自然。

　　3、天地分開后，盤古是怎樣做的？

　　生：天地分開以后，盤古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：天還在升高，盤古的身體還在往上長(zhǎng)，太神奇了!來，讓我們一起讀出這份神奇！

　　師：盤古頂天蹬地多長(zhǎng)時(shí)間？（100年、1000年、年。。。。。）

　　盤古堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，最后，他感覺怎樣了？

　　過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真讀課文的第四自然段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多精彩而神奇的畫面。（學(xué)生自由讀第四自然段）

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、齊讀第四自然段。

　　師：老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？一起說！

　　生：（齊讀）盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。

　　2、請(qǐng)多個(gè)同學(xué)來讀出不同的身體部分

　　過渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們?cè)谧x下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來，誰來讀？把一幅又一幅的畫面讀出來。

　　他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；

　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。

　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；

　　他的血液，變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……

　　3、反饋交流?！?/p>

　　師：盤古的身體還會(huì)變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤古的身體上還有哪些課文是沒有寫過的？（生答）現(xiàn)在我們?cè)囍?dāng)一回小小神話家吧！（前后位四個(gè)人合作交流，學(xué)著課文的樣子，來說一說。）

　　他的——————，變成了————的—————。

　　生1：盤古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來到宇宙的，祝賀你。）

　　生2：盤古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）

　　生3：盤古的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝。

　　生4：盤古的心變成了天下所有人的心。

　　生5：盤古的心變成了天下所有母親的愛心。

　　師：是?。”P古就這樣把自己的雙眼變成了太陽和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛心，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來。

　　師：大家寫了這么多變化，如果都加到書上，這省略號(hào)可以擦掉嗎？（生：不能）

　　師：為什么不能？（生：因?yàn)槭÷蕴?hào)是代表永遠(yuǎn)都寫不完的。因?yàn)槭澜缟系娜f物你寫不完的。）

　　4、分角色朗讀課文。

　　師：同學(xué)們，多么神奇的畫面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！好，那么我們就看著課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女孩子讀盤古身體的一部分；全體男孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！

　　四、齊讀最后一段。

　　師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

　　五、升華中心。

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你一定有話對(duì)盤古說吧。

　　生：盤古，你真?zhèn)ゴ?！真了不起?/p>

　　師：依你們看，他什么地方偉大，什么地方了不起？

　　生：他為了開天地堅(jiān)持不懈，把自己的一切都奉獻(xiàn)給人間------

　　師：你們所說的堅(jiān)持不懈，不畏艱難，樂于奉獻(xiàn)，勇于開拓------歸根結(jié)底是一種樂于奉獻(xiàn)的精神。

　　同學(xué)們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，認(rèn)認(rèn)真真地再讀一遍最后一段。

　　六、誰來說一說？

　　同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫?，F(xiàn)在，考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，能看著上面的標(biāo)題（混沌一片——盤古開天劈地——頂天立地——盤古到下后），看誰能把這連環(huán)畫把用自己的話講給同學(xué)聽嗎？ 誰愿意來試試？

　?。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來講）

　　七、課后作業(yè)。

　　1、完成成功計(jì)劃中，18課《盤古開天地》的所有練習(xí)。

　　2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽。

盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

　　3、情感：體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　邊讀邊想象，用自己的話講述故事。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　教師提供ie條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》；

　　學(xué)生課外閱讀中國古代神話故事。

　　1、同學(xué)們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。

　?。ㄔu(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富）

　　2、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題。

　　（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）

　　三、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文

　　1、動(dòng)畫片好看嗎？你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說詞。課文就是我們的臺(tái)詞。

　　2、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來的動(dòng)畫片才更好看。

　　3、學(xué)生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；

　　4、反饋：指名分段讀課文，其余學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽）

　　5、你對(duì)課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動(dòng)作和表情；

　　學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀，相機(jī)處理：

　?、拧∽x后說說為什么喜歡？

　　反饋后再讀，讀出情：

　?、佟∧猩x一、二自然段；

　?、凇∨x三自然段；

　?、邸》中〗M讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。

　?。ㄔu(píng)價(jià)：及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方，激勵(lì)邊讀邊想象，讀出情感）

　?、啤〉诙匀欢谓鉀Q“泡泡”中的問題：找反義詞。

　　（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）

　?、恰≈鸩匠鍪菊n文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”

　?、取。ǔ鍪揪W(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。

　　四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個(gè)故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）

　　五、復(fù)述故事；

　　1、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進(jìn)行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內(nèi)容提示。）

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。

　　3、學(xué)生做講述準(zhǔn)備：可以自己準(zhǔn)備，可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備，還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況，個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　4、指名上臺(tái)講述，配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽，提建議；或?qū)W生自我評(píng)價(jià)：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）

　　（評(píng)價(jià)：從幾方面肯定學(xué)生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）

　　六、談話回扣整體，深化情感

　　盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。

盤古開天地的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、說教材

　　《開天辟地》是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第六冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說。講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

　　全文一共八個(gè)自然段，脈絡(luò)清楚，分四部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地”的過程描寫了出來。第一部分（1）講天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二部分（2~5）講盤古醒來后，用自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分（6~7）講盤古臨死前，用自己的神力和身軀化生出世間萬物。第四部分（8）總結(jié)全文，一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。

　　所謂神話就是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美好的向往，富有積極的浪漫主義色彩。《開天辟地》是創(chuàng)世紀(jì)神話。文章塑造了盤古為民造福的偉大的人物形象。全文處處充滿神奇、大膽、奇特的想象，語言優(yōu)美充滿著魅力。課文教多地運(yùn)用了描寫性的詞語，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。如“光芒萬丈的太陽”、“皎潔明媚的月亮”“流淌的血液”等。這些詞語想象生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)貙懗隽耸篱g事物的特點(diǎn)。其次課文運(yùn)用了多種修辭手法，比如對(duì)偶、排比、比喻等，使得文章生動(dòng)精彩。

　　二、說教學(xué)理念

　　《新課標(biāo)》學(xué)段目標(biāo)提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。創(chuàng)世紀(jì)神話中的神大都是勇敢、為民造福的形象。本文的盤古也一樣，具有無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生閱讀體驗(yàn)相關(guān)語段的過程中逐漸勾勒出文章的精神主線：從開天辟地的艱難到頂天立地的矢志不移，最后到化生萬物的無怨無悔，感受到盤古的勇敢和偉大。從而了解神話故事的主要內(nèi)容以及盤古是什么樣的人物。

　　《新課標(biāo)》總目標(biāo)中提出“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”神話還有一大特點(diǎn)就是想象力豐富。故事中給我們留下了極大的想象空間，教學(xué)時(shí)，結(jié)合課本進(jìn)行拓展延伸，發(fā)展了學(xué)生思維，也體現(xiàn)了語文課的開放性。例如：想象混沌一團(tuán)是什么樣的？盤古剛醒來，看到周圍黑乎乎的一片會(huì)想些什么？盤古撐在天地之間幾千年他會(huì)想些什么？等等，通過想象使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)題材，了解神話故事想象豐富神奇的特點(diǎn)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段目標(biāo)要求，積累課文中的優(yōu)美語言，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住對(duì)偶句和第七自然段引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累，并且嘗試在習(xí)作中運(yùn)用這些句式和語言材料。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。具體如下：

　　1.有感情地朗讀課文。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從中受到感染。

　　2.本文是一篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，學(xué)生很容易理解故事的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過幾種概括課文內(nèi)容的方法分別來概括課文的主要內(nèi)容。復(fù)述是中年級(jí)很這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)要求?？梢越Y(jié)合練習(xí)4的讀讀背背的八個(gè)詞來提示學(xué)生，也可以用給畫面配音的方式讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述，也可以讓學(xué)生回家把故事講給父母聽，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

　　3.了解神話故事想象的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　對(duì)于本節(jié)課的教學(xué),我們要改變以往教學(xué)抓重點(diǎn)句段,一步一步進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)文本神話的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“以想象為線索，以人物為中心”。通過讀、思、練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中體會(huì)神話的神奇,感受文本是怎樣通過神奇的想象表現(xiàn)的,感知神奇,感悟神奇,讀懂神奇。

　　我主要向大家介紹一下課文四部分的設(shè)計(jì)思路。

　　第一部分，讓學(xué)生讀懂遠(yuǎn)古人想象世界最初是怎樣的。通過課文中形象的比喻，讓學(xué)生

　　明白“像個(gè)大雞蛋”不是大小，而是形狀，都是橢圓形的。找到第二小節(jié)的黑乎乎一片，知道沒有光，宇宙內(nèi)部是膠著的狀態(tài)。

　　第二部分，抓住這樣幾個(gè)問題。1、盤古與常人有什么不同。學(xué)生能找出盤古昏睡的時(shí)間、擁有巨大的神力和常人不同。2、盤古為什么要開天辟地？補(bǔ)充文章的空白。3、天地是這樣分出來的呢？抓住對(duì)稱的句子，讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì)感受文字的豐富。此環(huán)節(jié)穿透文字，呈現(xiàn)畫面，激發(fā)想象，感受深刻。

　　第三部分，通過兩句話的對(duì)比，通過“就”讓學(xué)生明白，盤古從來沒有休息過，開天辟地后就一直站在那了。這樣“撐”了幾千萬年。這時(shí)讓學(xué)生演示一下盤古的動(dòng)作，并說說盤古此時(shí)想些什么，從而體會(huì)盤古的矢志不移。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”、“含著微笑”。讓學(xué)生說一說這是這樣的微笑，學(xué)生也許會(huì)說是欣慰的笑，是勝利的笑，是幸福的笑，是無怨無悔的笑，從而深入人物的內(nèi)心，說出他心理的話。此環(huán)節(jié)對(duì)體現(xiàn)盤古美好心靈的重點(diǎn)句子反復(fù)挖掘，重點(diǎn)突出。

　　第四部分，引導(dǎo)學(xué)生讀懂，盤古全身所有的一切都化成了對(duì)人類有用的東西，都是美的事物。此時(shí)，讓學(xué)生說一說，盤古開創(chuàng)了一個(gè)這么美的世界，你心中產(chǎn)生了這樣的想法。用一個(gè)詞或者一句話來說說。結(jié)合練習(xí)背誦的要求，這一部分主要是指導(dǎo)背誦。九個(gè)變成了，告訴學(xué)生背誦的方法，前四個(gè)“變成了”是講人的頭部，剩下的都是講人的身體。通過正反填空背誦記憶。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象的翅膀，仿寫句子。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，在更深的層面上讀懂盤古的獻(xiàn)身精神給我們帶來的心靈震撼，從而讀出那份感動(dòng)。讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，讀出自己的滋味，悟出深刻的道理。

　　最后對(duì)課文進(jìn)行綜合，體會(huì)想象的豐富、偉大、美好。并讓學(xué)生對(duì)盤古進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后練習(xí)4，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)對(duì)偶句的好處。讓學(xué)生通過找句子、讀句子、改句子，體會(huì)神話語言的美妙。神話故事還有很多，結(jié)合四年級(jí)的課外閱讀要求，想學(xué)生推薦讀物。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是把讀書從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)習(xí)即生活，僅僅靠課堂上四十分鐘是不能稱之為真正意義上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把課堂上好的讀書方法帶進(jìn)更為廣闊的課外閱讀，才是真正的積累，才是真正的學(xué)習(xí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書要求能簡(jiǎn)化課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，了解作者寫作思路，表現(xiàn)作者的寫作思想。我們考慮到課文的體裁是深化，全文的脈絡(luò)又非常清晰，2~5寫的是盤古用神力開辟天地，6~7段寫盤古的身軀化生出世間萬物，贊頌了盤古崇高的獻(xiàn)身精神，于是我們這樣設(shè)計(jì)了板書。這樣的板書設(shè)計(jì)，顯現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文的這樣內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)一目了然，對(duì)提高文章的概括能力有一定的幫助。

　　六、作業(yè)超市

　　設(shè)計(jì)宗旨：作業(yè)應(yīng)緊扣教材，結(jié)合中年段學(xué)生的課標(biāo)要求，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

　　作業(yè)類型：基本題和綜合題兼具，必做題和選做題結(jié)合。

　　基本題：字（畫出帶點(diǎn)字正確的讀音） （略）

　　詞（近、反義詞 成語積累） （略）

　　句（了解對(duì)仗的語言形式）

　　段（背誦精彩段落）

　　綜合題：復(fù)述 想象 主題閱讀（略）

　　七、課件設(shè)計(jì)

　　課件設(shè)計(jì)的宗旨是圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)計(jì)，以解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為切入口，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

　　我們必須根據(jù)內(nèi)容和要求，選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，再現(xiàn)課文內(nèi)容，加強(qiáng)直觀，在理解運(yùn)用語言文字中發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在教學(xué)課文的第2節(jié)時(shí)，出示整段，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，感受開天辟地的艱難，體會(huì)盤古向往光明的決心。這段中有意思相反的次，讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處。

　　縮短空間距離，使學(xué)生了解天地變化，有利于語文知識(shí)的傳授。對(duì)于第七自然段的指導(dǎo)背誦，我們?cè)谔羁站毩?xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。幫助學(xué)生誦讀記憶，加深印象。

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