教師資格證美術教學設計 篇1
課型：
新授課
課時：
1課時
教學目標：
1、知識與技能目標
理解分數乘整數的算理，并能熟練地進行分數乘整數的計算。
2、過程與方法目標
在分析、討論過程中，提高學生運用舊知學習新知的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)數學科學研究的思維習慣，體驗數學與實際生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：
理解分數乘整數的算理，能進行分數乘整數的計算。
教學難點：
歸納總結分數乘整數的.的計算法則。
教學準備：
課件圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
展示蘋果的圖片，5個籃子，每個籃子里有6個蘋果，讓學生提數學問題，如計算蘋果總數(6+6+6+6+6=6×5)。接下來，教師提問從第一個籃子里拿出一個蘋果，相當于拿出了這個籃子蘋果數的幾分之幾?如果從每個籃子里各拿出一個蘋果，一共拿出了幾分之幾?給大家討論的時間，適當提示學生，相當于拿出了幾個1/6，列分數加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)
得出結果，詢問大家的計算方法，然后問有沒有更簡單的方法呢?引出今天的課題。
二、交流討論，探究新知
1、讓學生觀察連加算式，并啟發(fā)學生列式 ×5。師生共同完成計算過程。
2、讓學生嘗試總結分數乘整數的方法。教師把 ×5改為5× ，師生共同完成計算。
3、把蘋果放回籃子，重新取出，每個籃子各取2個，讓學生試著列出算式(2/6×5)，并引導他們發(fā)現(xiàn)問題，得出結果不是最簡分數，應該約分。(有的會在算前約分，有的在算后約分)讓同學討論，哪個更簡便。這時可以出一些題，讓同學競賽計算，體會算前約分的重要性。(7/30×10)
三、解釋應用，鞏固新知
課本中試一試的習題，4/5×3=?，5×1/3=?
學生掌握算法后，在具體實際問題中應用。拖拉機耕地，每小時耕這塊地的1/9，一天工作7個小時，耕了這塊地的幾分之幾?
四、回顧總結
讓學生來總結今天的收獲：
1、分數乘整數的算法;
2、體會數學與實際生活的緊密聯(lián)系，鼓勵大家好好學習數學。
五、布置作業(yè)
老師從學校走到家要2/7h，走路的話每小時走5km，騎自行車的話，每小時14km，開汽車每小時走30km，回家的方式不一樣，走的路線就不一樣，請同學計算每條路線分別要走多少千米。找一找生活中有哪些平行和垂直的現(xiàn)象?
板書
分數乘整數
分數乘整數：
1、分子和整數相乘，分母不變
2、能約分的要先約分
1/6+1/6+1/6+1/6+1/6=(1+1+1+1+1)/6=5/6 6+6+6+6+6=6×5
=1×5/6
2/6×5=10/6=5/3 =1/3×5
15/30×10=?
教師資格證美術教學設計 篇2
課程目標：《記敘--》
《說明》
《作文》 教學目標：
知識與技能：學生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據作文的主體來寫）
過程與方法：通過反復閱讀和討論的方法，學生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學習。。。學生懂得。。的道理。----（文章涉及內容定）
方法，能夠表達事件的情感，運用 教學重難點：看目標（學生能夠理解。。）
一定的寫作手法 教學過程：
----情：理解主題思想感情
一、。。。。導入。
-重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
---過：一、聯(lián)系實際導入
《成語》 1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象
二、寫作前準備
----教學目標： 2、概括文章主要內容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領學生審題
知：流利朗讀課文 三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材
理解文章大意 1、找出關鍵語句。
3、確定作文選材
過：通過師生交流 2、學生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導。
三、寫作方法指導
討論，理解成語 3、教師總結歸納。
1、教師指導事件描寫方法
含義。四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關的活動）
2、學生練習舉例
教學過程： 五、小結作業(yè)。
四、教師點評
一、圖片導入 六、板書設計
板書設計
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學反思
1、教師范讀
2、教師總結成語含義
三、再讀課文，教師引導 課程名稱：《文言文-》
《--詩歌》
學生分析思考文章基本 教學目標：
內容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）
1、學生分角色扮演文章 過程與方法：通過師生互動探究，小組討論等方法，能夠學會翻譯文言文的方法。的形象，教師提問，重
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）
2、教師總結成語含義。
教學重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學生自
教學難點：理解文章中心。
述成語含義，復述故事 教學過程：
梗概。
一、---導入
五、正確運用成語，分享故事。 二、新授課
板書設計 1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內容定)---（學生分小組自由讀古詩，教師指導、正音。
1）組內角色扮演，根據注釋解釋文本含義。
3、教師引導學生結合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導。
4、創(chuàng)設情境，理解體會借景抒情或思想感情。 3）分析討論文章中心思想
1）學生---，師講解 4）教師總結
2）學生---，師講解 三、鞏固提高：小組練習自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合 五、板書 六、反思 七、
教師資格證美術教學設計 篇3
課程目標：《記敘--》
《說明》
《作文》 教學目標：
知識與技能：學生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據作文的主體來寫）
過程與方法：通過反復閱讀和討論的方法，學生能夠理解（作者表達的思想感情）-通過師生互動交流，掌握描寫事件的情感態(tài)度與價值觀：學習。。。學生懂得。。的道理。----（文章涉及內容定）
方法，能夠表達事件的情感，運用 教學重難點：看目標（學生能夠理解。。）
一定的寫作手法 教學過程：
----情：理解主題思想感情
一、。。。。導入。
-------重難點：能通過事件描寫自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過：
一、聯(lián)系實際導入
《成語》
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說明對象
二、寫作前準備
----教學目標：
2、概括文章主要內容。
--概括文段中的說明對象的特點。
1、帶領學生審題
知：流利朗讀課文
三、再讀全文，細品研讀。
2、師生共同討論選材
理解文章大意
1、找出關鍵語句。
3、確定作文選材
過：通過師生交流
2、學生小組討論本節(jié)課的重要知識點（要求），教師指導。
三、寫作方法指導
討論，理解成語
3、教師總結歸納。
1、教師指導事件描寫方法
含義。
四、拓展活動，延伸思維。
--（與中心相關的活動）
2、學生練習舉例
教學過程：
五、小結作業(yè)。
四、教師點評
一、圖片導入
六、板書設計
板書設計
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學反思
1、教師范讀
2、教師總結成語含義
三、再讀課文，教師引導 課程名稱：《文言文-》
《--詩歌》
學生分析思考文章基本 教學目標：
內容。
知識與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩歌大意，能理解--生字詞）
1、學生分角色扮演文章 過程與方法：通過師生互動探究，小組討論等方法，能夠學會翻譯文言文的方法。的形象，教師提問，重
---(以讀促悟，通過對詩歌意境的描寫，理解---手法）
點分析。
情感態(tài)度與價值觀：（文章中心）（詩歌的中心思想）
2、教師總結成語含義。
教學重點：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學生自
教學難點：理解文章中心。
述成語含義，復述故事 教學過程：
梗概。
一、-----導入
五、正確運用成語，分享故事。
二、新授課
板書設計
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩，解釋詩題及重點詞語）
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內容定)---（學生分小組自由讀古詩，教師指導、正音。
1）組內角色扮演，根據注釋解釋文本含義。
3、教師引導學生結合注釋，思考詩意（現(xiàn)代詩換思考提問）2）教師提問，小組為單位比賽回答，教師指導。
4、創(chuàng)設情境，理解體會借景抒情或思想感情。 3）分析討論文章中心思想
1）學生-----，師講解 4）教師總結
2）學生-----，師講解
三、鞏固提高：小組練習自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩）
四、作業(yè)：課后思考題。
詩歌大集合五、板書
六、反思
教師資格證美術教學設計 篇4
高中化學教學設計——化學鍵一、教學目標【知識與技能】理解離子鍵和共價鍵的概念;了解離子鍵和共價鍵的形成條件;領會化學鍵概念和化學反應的本質;能辨別不同化學鍵類型的物質?！具^程與方法目標】通過觀察演示實驗，討論實驗現(xiàn)象，分析本質，體驗科學探究的過程，學習探究方法;初步養(yǎng)成科學探究的能力。【情感態(tài)度與價值觀目標】通過課件演示離子鍵共價鍵形成過程，激發(fā)學生探究化學反應的本質和好奇心，深入理解化學反應本質，培養(yǎng)學生對微觀粒子運動的想象力以及透過現(xiàn)象看本質的思維。二、教學重難點【重點】理解離子鍵和共價鍵的概念?！倦y點】理解離子鍵和共價鍵的概念。三、教學用具投影儀。四、教學過程第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，遷移導入。教師：同學們看看老師今天上課給大家?guī)砹耸裁?對，這是再常見不過的兩塊吸鐵石，把兩塊吸鐵石靠近，它們就會僅僅吸引在一起，相信大家小時候都玩過這個游戲，大家來說說看為什么兩塊吸鐵石能吸引在一起?學生：因為它們之間有磁力啊。教師：正確，那大家想想我們化學世界中的物質，它們中大多數都是不同元素的原子相互結合形成的數以千萬計的物質，它們又是靠什么緊密的結合在一起呢?學生：一種力…教師：說得很好，今天我們就一起學習下化學物質形成過程中的這種“力”?！景鍟康谌?jié)化學鍵第二環(huán)節(jié)：新課教學1.實驗展示，宏觀感受。教師：我們還記得氯化鈉吧?知道它是怎么來的么?學生：是鈉和氯氣反應得來的。教師：請大家拿出練習本，寫出鈉和氯氣反應的化學方程式。好，寫完了我們來看一下這個實驗，大家請看大屏幕，注意實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象。教師組織學生認真觀看演示實驗視頻。2.視頻觀看，微觀感知教師：實驗看完后思考一下，在生成氯化鈉的過程中到底發(fā)生了什么呢?鈉怎么和氯氣發(fā)生反應就能形成氯化鈉了?大家思考不清楚沒有關系，我們繼續(xù)看一段動畫，看看動畫里怎么說。通過動畫視頻為學生展示鈉和氯反應的微觀過程。學生觀察思考。教師講解：根據原子的核外電子排布，它們要達到各自的穩(wěn)定結構需要獲得或失去電子，原子就變成了帶不同電荷的離子，帶相反電荷的離子通過靜電作用結合在一起形成新的性質不同的化合物。因此，我們把這種帶相反電荷離子之間的相互作用稱之為離子鍵。【板書】一、離子鍵1.離子鍵：帶相反電荷離子之間的相互作用3.呈現(xiàn)實例，討論歸納教師：在了解離子鍵定義之后，我們想，離子鍵形成的化合物叫什么呢?學生：離子化合物。教師：接下來我們就一起來研究下離子化合物?！景鍟?.離子化合物：由離子鍵構成的化合物。教師：下面，我給大家給一組離子化合物，大家觀察一下，他們的組成有什么特點。教師通過多媒體出示：KCl、MgCl2、CaCl2、ZnSO4、NaOH。教師：請大家同桌之間討論一下，看看有什么特點。(停頓)我們請位同學來說一說，好，這位同學來說一說。學生：都有活潑的金屬元素，還有比較活潑的非金屬元素。教師：非常不錯了，我們把這個話整理一下就更好了，通常呢，離子化合物由活潑金屬和活潑非金屬形成。4.提出問題，探索新知教師：那有的同學可能會問，那像氧氣、氫氣這些分子他們是什么作用在一起呢?經歷了剛才的學習過程，相信大家掌握了一些分析研究方法，請大家大膽猜想一下，像氯氣、氫氣和氯化氫的形成是否和氯化鈉一致?嘗試下和剛才一樣，從原子結構層面分下一下看。以同桌為小組，相互交換下意見。教師：我先不提問大家，我們通過看動畫來自己驗證下你的猜想是否正確，請看大屏幕。教師播放氫氣和氯化氫分子形成的動畫視頻，讓學生通過觀看形象化視頻深化自己的理解。教師和學生共同總結：像氯分子這樣，原子間通過共用電子對形成的相互作用，以及不同非金屬元素化合時，它們的原子之間形成的相互作用，稱作共價鍵;像H2O、CO2等這樣以共用電子對形成分子的化合物叫做共價化合物?！景鍟慷⒐矁r鍵1.共價鍵：原子間通過共用電子對形成的相互作用2.共價化合物：以共用電子對形成的化合物總結：我們把這種能使離子相結合或原子相結合的作用力通常稱為化學鍵。[page]第三環(huán)節(jié)：鞏固提高教師通過多媒體出示如下問題：根據下列提供的一組物質回答問題：HCl、CO2、H2O、H2、NaOH、Cl2、NaF、CH4、MgCl2、CaO。(1)這些物質中分別存在哪些類型的化學鍵?(2)哪些物質屬于離子化合物?哪些物質屬于共價化合物?學生思考回答，生生互評，鞏固新知。第四環(huán)節(jié)：小結作業(yè)教師：剛才的鞏固練習同學們完成的不錯，下面請同學們以填表格的形式對比總結一下本節(jié)課學習的知識，找一位同學到黑板前填表。教師評價：我們來一起看看這位同學完成的。簡潔明了，希望大家在我們以后的總結活動中也能如此積極，將更多更好的學習總結方法和大家分享。作業(yè)：教師：課后習題任選兩道作為作業(yè)。五、板書設計
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