太陽是大家的教學設(shè)計（錦集7篇）

時間：2023-12-19 15:11:10 教學設(shè)計

太陽是大家的教學設(shè)計篇1

　　【設(shè)計理念】

　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

　　【教學目標】

　　1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的意境?！?/p>

　　【教學重點、難點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。

　　【教學準備】制作課件。

　　【教學流程預設(shè)】

　　一、背誦古詩，引出課題

　　1、以前學過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背。

　　2、今天我們來學習一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認為應(yīng)該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。

　　3、你認為“大家”指誰？引導學生有感情地讀題。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。

　　2、請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：

　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

　　3、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。

　　（生自由練讀詩──指名生讀。）

　　三、指導精讀，積累感悟

　　1、學習第一節(jié)：

　?、拧÷犃送瑢W們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。

　?、啤÷牭眠@么認真，你好像看到什么？

　　⑶　原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！

　?。ㄖ该x──齊讀）

　?、取≈笇П痴b：

　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。

　　（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

　　2、學習第二節(jié)：

　?、拧е胂笞x詩：

　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢?/p>

　　①　指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）

　?、凇∧惴路鹂匆娛裁?？聽到什么？

　?、邸〖由蟿幼骼首x這一小節(jié)詩。（板書：灑　拔　陪）你是怎么理解這個“拔”的？

　?、堋∽钣幸馑嫉木褪翘柵阒蹅兺妗Ｕ埓蠹议]上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。

　?。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）

　　⑵　品出太陽的無私：

　?、佟√枎Ыo鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

　?、凇√栠€會為誰做好事？你是從哪里看出來的？

　?。ㄕn件顯示省略號變紅。）

　　想一想：太陽還會做什么好事？

　　指名說。

　　四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她（　　　　?。?，

　　她（　　　　），

　　她（　　　　）。

　?、邸W生小組形式交流，注意層次。

　　小結(jié)：呀！你們已經(jīng)會作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說。

　?。R讀：太陽是大家的）

　　3、學習第三、四節(jié)：

　?、拧『吞栐谝黄鸬娜兆邮嵌嗝纯鞓?！可是一天過去了，太陽又要上哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。注意“??？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

　?、啤≡趧e的國家里，誰在等她、誰在盼她？還有誰在等她呢？

　　對！在別的國家，太陽會把金光往鮮花上灑；會把小樹往高處拔；太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

　　（師指板書，齊讀：太陽是大家的。）

　　⑶?。ㄕn件展示書中插圖）你們看，世界各地的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

　　小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！

　?。◣煱鍟盒腋！矊?、和平）

　?、取∮懈星榈佚R讀全文。（配樂）請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　　四、拓展延伸，積累詩句

　　1、動手把自己感興趣的詩句抄寫在你的積累本上。

　　2、有感情地背誦古詩。

　　〖板書設(shè)計〗

　　太陽是大家的

　　灑　拔　陪

　　鮮花　小樹　小朋友……

　　（幸福、安寧、和平）

太陽是大家的教學設(shè)計篇2

　　教學目標：

　　1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　教學重難點：懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　教學

　　一、激趣導入

　　1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

　　2、學生猜謎，教師引導。板書課題。

　　二、初讀詩歌

　　1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

　　檢查讀詩情況。

　　4、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學校學習，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　a、太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時

　　教學

　　一、復習導入

　　讀讀詞語表中的本課詞語。

　　說說這首詩告訴了我們什么？

　　二、感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

　　3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

　　4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　5再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

　　四、練習背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。

　　五、拓展交流

　　學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

　　六、指導寫字。

　　1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：請學生做小老師，教記字方法。

　　3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

　　七、積累語言

　　課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

　　教后反思：

　　《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短柺谴蠹业摹吩⒁?ldquo;世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。這一教學難點，我是分以下幾步進行的：

　　第一，通過多種形式的朗讀來感悟太陽落山時的美麗，太陽一天的工作，也就是太陽給大家所做的好事，別國小朋友對太陽的期盼。

　　第二，仿寫第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，同時也能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好...”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話...”

　　第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話...”加深對課文的理解。有的同學這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣的快樂生活而歡呼吧！還有的同學寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，他悄悄地來到了你們身邊，也給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球－－地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！

　　第四，再讓學生聯(lián)系收集到的別國資料談?wù)剬W了課文后的感想。

　　第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學寫詩句。

　　從上課情況和學生的小練筆看出，學生已經(jīng)理解了詩歌的含義，難點突破了。

太陽是大家的教學設(shè)計篇3

　　一、設(shè)計意圖：

　　《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設(shè)計上突出以下觀點：1、環(huán)節(jié)設(shè)計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點；2、閱讀教學更強調(diào)學生的自讀自悟，彰顯生本原則；3、在情景中加強語言實踐，切實提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、教學目標

　?。ㄒ唬┱J識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

　?。ǘ┱_、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

　?。ㄈw會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌；2、難點是理解詩歌的含義。

　　四、教學準備：國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　?。ㄒ唬┘ing導入，揭示課題

　　請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學生自由說）

　　預設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物……

　　過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”）

　?。ǘ┏踝x課文，了解大意

　　1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

　　2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shui meng）注意翹舌音與后鼻音等。

　　3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）

　?。ㄈ┳灾?、合作研究朗讀

　　1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)驗？

　　預設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……

　　2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

　　3、學生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

　　4、分男女生練習朗讀。

　　讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)朗讀，鞏固成果

　　帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。

　?。ㄎ澹╈柟躺肿x音，學會書寫。

　　1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？

　　2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）

　　第二課時

　　（一）復習字、詞

　　1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

　　2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。

　?。ǘ┢纷x課文，通過語言實踐提升情感認識。

　　1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

　　2、全班交流。（重點抓住第二、四節(jié)）

　　1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧?。▽W生朗讀）

　　2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）

　　3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）

　　填一填，你能行：

　　一天中太陽做了多少好事：

　　她讓桃花（），

　　她把＿＿（），

　　她給＿＿（），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了?。?/p>

　　4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）

　　5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節(jié)）

　　6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）

　　7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼 ……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

　?。ㄈ┍砬槔收b課文，升華情感

　　1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

　　2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？

　　3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)——友好相處！

　　六、板書

太陽是大家的教學設(shè)計篇4

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　學情分析：

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，詩歌擬人化的寫法也需要教師的引導。

　　學習目標

　　1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　學習重難點朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點，理解詩歌的含義是本課的學習難點。

　　學法指導讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　學習準備給學生發(fā)放導學單。

　　學習時間兩課時

　　課前（兩個課時共用）

　　第一課時使用：

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、快速瀏覽課文，標出自然段。

　　2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？

　　這首兒童詩用擬人化的手法，把（）當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（）的孩子游玩。

　　（二）讀課文至少3遍，認會“彤、陪”，并一字組兩個詞，寫在書上的藍線內(nèi)。會寫“彤、霞、陪、趁” 正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　（三）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　第二課時使用：

　?。ㄒ唬┦熳x課文，進行以下自主學習：

　　自學提示1：太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？

　　自學提示2：作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？

　　自學提示3：太陽在其他國家都會干些什么呢？

　　自學提示4：“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？

　　自學提示5：你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？

　　第一課時

　　一、老師導入新課

　　二、小組合作

　?。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、組內(nèi)檢查讀課文情況

　　2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？

　　這首兒童詩用擬人化的手法，把（）當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（）的孩子游玩。

　　3、交流自學生字詞情況

　　1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

　　2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍

　　3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　5、交流識字方法。

　　三、班級展示

　　展示學習成果。

　　1.展示生字詞，重點指導：彤、趁

　　2展示讀課文。

　　3展示背誦課文。

　　4質(zhì)疑探究

　　5自悟自得

　　四、完成練習

　　完成導學單中的一至三題。

　　第二課時

　　一、小組合作

　?。ㄒ唬┯懈星楸痴b課文。

　?。ǘ┙涣饕韵聠栴}

　　1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？

　　3、太陽在其他國家都會干些什么呢？

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？

　　5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？

　　二、班級展示

　　1、太陽都做了哪些好事？

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？

　　3、太陽在其他國家都會干些什么呢？

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么？

　　5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？

　　三、質(zhì)疑探究

　　學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

　　四、自悟自得

　　談?wù)勛约旱膶W習收獲及感悟。

　　五、完成導學單中的四至六題。

　　自行完成下面的訓練題目，完成后小組內(nèi)進行答案交流。

　　25、《太陽是大家的》導學單

　　學習目標

　　1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　學習重難點

　　朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點，理解詩歌的含義是本課的學習難點。

　　一、看拼音寫詞語

　　hóngtōngtōng wǎnxiá péibàn chènjī shuìmèng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、照樣子寫出描寫顏色的重疊詞。

　　紅彤彤

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　一天中太陽做了多少好事：她把，她把；她陪，看他們

　　四、這首詩用（）的手法，把太陽當作（），“太陽是大家的“寓意是（）。

　　五、讀課文，填空。

　?。?）第一節(jié)詩中，描寫顏色的詞有、。

　?。?）太陽在其他國家會干些什么呢？

　　六、我想對別的國家的小朋友說幾句話

太陽是大家的教學設(shè)計篇5

　　一、學習目標：

　　1.會認“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。

　　4.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，大家要友好相處。

　　二、教學重難點：

　　重點：引導學生有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　難點：理解詩歌蘊藏的含義。

　　三、教學措施：

　　1.本課是一首兒童詩歌，在教學中，主要想通過多媒體課件讓學生觀看詩歌中所蘊涵的畫面，聽音樂感受太陽給我們帶來的好處。

　　2.本課生字只有四個，主要放在詩歌的朗讀和講解時處理，在語境中加深理解和感悟。

　　3.采取以讀代問，以讀代講的形式，讓學生做課堂的小主人，老師只是他們的引導者，使課堂形式活潑生動，調(diào)動學生的積極性。

　　4.本課教學的重點主要是引導學生朗讀和背誦詩歌，詩歌本身也很簡單，故設(shè)計了范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀，分組讀，男女分組讀等多種形式的朗讀，讓學生在活潑多樣的形式下，感悟詩歌。

　　四、教學手段：多媒體教學

　　五、教學過程：

　?。ㄒ唬┗仡櫯f知，導入詩歌

　　1.師：孩子們，上周啊，我們一起學習了《太陽》這篇文章，我們一起來回憶一下，我們知道了有關(guān)太陽的哪些知識？假如沒有太陽，我們的世界將會是什么樣的？

　　學生和老師一起回憶（太陽很大，太陽離我們很遠，太陽……）；大膽想象沒有太陽，我們的生活會怎樣。

　　2.師：今天我們來學習一篇與太陽有關(guān)的詩歌，叫……課件呈現(xiàn)課題。

　　將注意力集中于詩歌學習上，齊讀課題。

　?。ǘ┏踝x詩歌，掃清文字障礙

　　1.布置學生自己大聲地讀詩歌，注意讀準，讀通順。

　　2.指名學生讀詩歌，其他學生認真聽，找找哪些地方讀錯了。

　　3.爭當語文“小醫(yī)生”，給同學找找錯誤的地方，師生共同糾正。

　　教師適時指導，出示可能讀錯的字詞：紅彤彤（tóng）abb式詞語中要讀成紅彤彤（tōng）

　　晚霞（xiá）陪（péi）趁（chèn）

　?。ㄈ├首x感悟

　　1.布置任務(wù)：請孩子們趕快拿起書，這一次啊，不僅要讀準讀通了，還要思考一下，你讀懂了哪里呢？讀到了什么？（生讀詩歌）

　　2.師：好了，孩子們，坐端正了！你讀到了什么，快起來告訴我們！

　　3.指名學生說說自己讀懂的地方或者他最想說的地方，教師根據(jù)學生的回答，調(diào)整設(shè)計和課件，引導學生走進詩歌。

　?。ㄋ模┯懻摻涣鳎斫庠姼韬x，積累語言

　　第一節(jié)：

　　1.師：剛才你們朗讀了詩歌，讀得不錯，給老師個機會，我來讀，你們仔細聽好了哦，邊聽邊想象你看到了什么樣的畫面？

　　學生邊聽邊想像詩歌畫面。

　　2.點2-3名孩子說說自己看到的畫面。

　　3.你看，這些畫面多美啊，老師給你們帶來了這樣一幅“夕陽西下，晚霞滿天”的畫（屏幕呈現(xiàn)畫面），讓學生說說自己看到了什么？

　　4.你見到的晚霞是……

　　學生能夠說出“紅彤彤”的晚霞

　　教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)“紅彤彤”這個詞語的特點（表示顏色的abb式詞語），并相機叫學生說幾個這樣的詞語。

　　5.詩歌寫的夕陽西下圖太美了，孩子們也用你們的朗讀聲讀一讀美。（生齊讀）

　　第二節(jié)：

　　1.師：太陽就要落山了，你們舍得嗎？為什么呀？

　　學生暢所欲言，孩子們大都能積極發(fā)言：太陽為我們做了很多好事（教師適時板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　2.師：哪位孩子愿意給我們讀一讀！

　　指名一名學生讀，其他學生閉上眼睛認真聽，說說自己的感受！

　　3.師：孩子們，你們看，太陽為我們做了多少好事??！假如你是鮮花，太陽照在你身上，你會……假如你是小樹、是在還邊玩耍的一個小朋友，太陽暖洋洋地照在你身上，你會……你想說點什么呢？

　　學生起來說說假如自己是鮮花、小樹或者小朋友的感受。（教師相機指導）

　　4.師：孩子們說得真好！自己給自己鼓鼓掌！太陽光照在我們身上，我們非?？鞓?，那孩子們能不能把你們的好心情放在詩歌里去讀一讀呢！

　　學生看電腦屏幕齊讀第二節(jié)。

　　師：老師在有的孩子的讀書聲里沒感受到你的好心情哦，愿意聽老師讀一讀嗎？

　　教師范讀，請學生起來評價。

　　師：挨著坐的兩個孩子互相讀讀，互相聽聽！

　　指名學生起來讀該節(jié)詩歌，學生評，根據(jù)學生的評價適時指導和設(shè)置擂臺賽和分男女生讀，比一比誰讀得好！

　　5.師：孩子們，你們看著屏幕上的詩歌，仔細看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？

　　學生再仔細看詩歌，引導學生發(fā)現(xiàn)該節(jié)后面有個“……”，說明了——

　　大多數(shù)學生能夠說出自己的想法：太陽還為我們做了其他很多的好事！

　　6.爭當小詩人，積累語言

　　師：孩子們說了，太陽還為我們做了很多好事，還有哪些呢？現(xiàn)在拿起你手中的筆，接著我們的詩句再往下寫一寫，等會我們一起來讀讀小詩人寫的詩！

　　屏幕出示：一天中太陽做了多少好事，

　　她把金光往鮮花上灑，

　　她把小樹往高處拔，

　　她陪著小朋友在海邊戲水，

　　看他們揚其歡樂的浪花……

　　她

　　學生動筆寫一寫。教師巡視，寫好后讓挨著的兩個同學互相讀一讀。

　　點2名學生起來大聲念一念自己寫的詩，大家來評一評！

　　第三、四節(jié)

　　屏幕出示第三節(jié)詩歌

　　1.采用以讀代問的形式，師讀“太陽就要落山啦，她要去哪？”學生讀后面兩句。

　　師：孩子們，我們和太陽在一起是多么開心啊，可是太陽就要落了……坐端正，老師給你們

　　讀一讀這一節(jié)，看老師的表情，仔細聽，有什么發(fā)現(xiàn)？（教師表情和語氣要盡量夸張）

　　生：老師愁眉苦臉……

　　師：很好，看得真仔細，那你知道老師為什么會愁眉苦臉?。?/p>

　　生：舍不得太陽……

　　師：很好，那你們也試著來讀一讀?。▽W生讀）

　　2.太陽去其他國家干什么去了啊？學生自由讀第四小節(jié)。

　　師：那里也有鮮花、小樹、小朋友，猜猜他們在干嘛？（引讀第二節(jié)）

　　師：誰來試著給我們讀一讀這一小節(jié)？

　　教師范讀，齊讀感悟。

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華，再次誦讀

　　1.孩子們，學到這里，楊老師想問了，太陽到底屬于哪個國家呢？還是……你有什么看法？

　　學生交流體會。

　　2.你們說得真好，出示多媒體圖片（萬物在太陽下生長），太陽在全世界每天都要做身多好事，所以說啊，太陽是——（引導回到課題，體會這里的“大家”指的是全世界）

　　3.出示文中的小泡泡：你想對其他國家的小朋友說點什么呢？

　　學生自由交流，匯報。

　　4.恩，那讓我們用我們最美的朗讀聲來傳達我們的祝愿，好嗎？

　　學生有感情地誦讀詩歌！

　　5.播放音樂《七色光》，布置課后練習：

　?。?）我要把這首詩背下來。

　　（2）把我喜歡的詩句摘抄在積累本上。

　　六、板書設(shè)計

　　太陽是大家的

　　鮮花小樹小朋友……

　　七.教學反思

太陽是大家的教學設(shè)計篇6

　　《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。

　　語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此，在本課的教學中，為了突破難點，突出重點，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：

　　第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律,我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到了情感的熏陶。

　　這節(jié)課學生讀得充分，悟得也輕松。

　　第二，仿寫第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，通過仿寫能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象，領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學，聽他們充滿童趣的談話……”

　　第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的`，因為我們都生活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧！還有的同學寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，

　　讓我們在同一片藍天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！

太陽是大家的教學設(shè)計篇7

　　《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象：太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時間里，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處，加強理解。

　　在教學第一自然段時，學生從詩句中了解到因為有了太陽，白云穿上了彩色的衣裳，成了色彩繽紛的霞。我讓學生欣賞了夕陽西下、彩霞滿天的美景，美麗的畫面闖入學生的視野，撞擊著學生的心靈，情不自禁地在欣賞中插上了想象的翅膀，腦海中的已有知識、經(jīng)驗一下子被喚醒了，有的描繪了一天放學回家時看到的晚霞美景，有的描繪了在電視中看到過的晚霞美景有的描繪了去舟山旅游時欣賞過的夕陽照耀下晚霞滿天的美景等。

　　結(jié)合第二小節(jié)末尾的省略號，我又播放了歌曲《七色光》，用音樂聲進一步感染學生，激發(fā)學生把已有經(jīng)驗知識用詩句表達出來的欲望，說說、寫寫：一天中太陽可能還會做什么好事？

　　先讓學生填空：她把小花（）。

　　她讓柳樹（）。

　　她讓森林（）。

　　然后讓學生自由發(fā)散說：她（）。

　　這是課堂上學生說、寫的：

　　● 她把小草從夢中喚醒，從地下悄悄地鉆出來，為大地增添一份生機。

　　● 她把溫暖灑向小花，讓小花盡情開放，讓世界多一份美麗。

　　● 她讓柳樹長出新的綠葉，在風中輕輕飄蕩。

　　● 她把金光灑向森林，讓森林披上了綠裝，顯得更加生機勃勃。

　　● 她把陽光灑向棉被，讓勞累了一天的人們睡個好覺，做個好夢。

　　● 她把陽光灑進教室，使我們的教室十分明亮，笑瞇瞇地看著我們快樂地學習。