《泥人張》教學(xué)設(shè)計3篇(泥人張教學(xué)實錄)

時間：2024-05-12 14:37:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《泥人張》教學(xué)設(shè)計3篇(泥人張教學(xué)實錄)，以供參閱。

《泥人張》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　掌握本文字詞，理清故事情節(jié)，能夠抓住要點概括

　　課文內(nèi)容。

　　賞析富有表現(xiàn)力的語言，分析其在塑造人物形象上的作用。體味小說創(chuàng)作手法。

　　通過閱讀課文了解我國民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生重視、搶救中國民間文化遺產(chǎn)的意識。

　　【教學(xué)重、難點】：

　　概括小說情節(jié)。賞析富有表現(xiàn)力的語言感知人形象，品泥人張的“奇”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語：

　　（展示泥人張泥人圖片）你能叫出街面上會捏泥人的

　　手藝人的姓名嗎？在我國清朝咸豐年間有一個人因為會捏形神畢肖的泥人而名聲大噪，有外國人以重金購買置博物館中以作觀賞，以至于后來日本蘆屋市的一座中國近代藝術(shù)館為他的作品建立了陳列專室。這個人是誰呢？就讓我們跟隨馮驥才先生一起見識一下這位俗世奇人——泥人張。作者簡介：

　　近年來，馮驥才全身心投入對中國民族民間文化的保護(hù)，發(fā)起“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，被譽(yù)為“中國民間文化的守望者”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　闊綽chuó 撂高的liào 怵chù 摳 kōu戳chuō似的shì 估衣街gù 模子mú

　　三、感知課文、理清思路

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，抓取關(guān)鍵信息點，概括文章

　　內(nèi)容，理清課文情節(jié)。

　　明確（1）起因：海張五侮辱泥人張。經(jīng)過：捏海張五頭像戲弄海張五。次日，攤上賤賣海張五。結(jié)果：海張五大價錢買走了所有泥人，連同模子。

　　開端：介紹泥人張的手藝高超及常去之處

　　發(fā)展：在天慶館里被海張五侮辱，捏其頭像戲弄海張五高潮：次日，攤上賤賣海張五

　　結(jié)局：海張五大價錢買走了所有泥人，連同模子。（概括小說情節(jié)方法壓縮式：起因、經(jīng)過、結(jié)果全面式：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

　　第一回合：海張五用臟話侮辱泥人張，泥人張捏泥人回?fù)簟?/p>

　　第二回合：海張五取笑泥人張的手藝，泥人張賤賣海張五泥像回?fù)簟?2、透過情節(jié) 你發(fā)現(xiàn)了泥人張的哪些特點？明確：主要有手藝高超、不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智等

　　四、1、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象

　　奇、手藝高超、沉穩(wěn)、干練、不畏強(qiáng)權(quán)、鎮(zhèn)定自若、敢于斗爭、機(jī)智、后發(fā)制人、藝高膽大等找出對應(yīng)語句泥人張雖是天津底層的小生產(chǎn)者，生活在俗世之中，卻是俗世之中的“奇人”，他有才能、有個性、喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”稱之最為恰當(dāng)不過。

　　小結(jié)：巍巍中華，奇人輩出。市井俚俗，令人感慨；街頭巷議，妙趣橫生，民間文化就這樣代代相傳。

　　2、這篇小說雖情節(jié)簡單，但安排得曲折有致，讀來扣人心弦，引人入勝又出奇制勝。馮驥才是如何做到這一點的呢？（“文似看山不喜平”，引導(dǎo)至：設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、引出下文、對比、等）（1）默讀全文請同學(xué)們找出文中運(yùn)用這些手法的地方，體會其曲折有致的效果。

　　小結(jié)：好的懸念和伏筆能強(qiáng)化故事情節(jié)，尤其能增強(qiáng)故事的神秘感和緊張氣氛，讀來引人入勝。

　　五、拓展

　　小說創(chuàng)作手法的探究

　?。?）結(jié)構(gòu)方式方面的知識

　　主要包括前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點題等。

　　（2）環(huán)境描寫作用

　?、俳淮宋锘顒蛹捌涑砷L的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。人物描寫的作用動作描寫的作用六、小結(jié) 回顧

　　七、作業(yè)：我來寫：我們身邊的“俗世奇人”。

《泥人張》教學(xué)設(shè)計2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、感知課文，概述“奇”事；

　　2、研讀手法，多角度欣賞“奇”人；（重難點）

　　3、開闊視野，了解民間藝人的高超技藝。

　　學(xué)法導(dǎo)航

　　品讀、小組合作探究

　　資料鏈接

　　一、關(guān)于馮驥才

　　馮驥才，1942年生于天津，當(dāng)代作家，作品以寫知識分子的生活和天津近代歷史故事見長。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊！》。短篇小說集《雕花煙斗》等。他的小說集《俗世奇人》共收錄近二十篇作品，每篇寫一個人物。

　　二、關(guān)于泥人張

　　天津泥人在清代乾隆、嘉慶年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥人大放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的，是“泥人張”的彩塑。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長林。

　　張長林（1826—1906），字明山，“泥人張”彩塑創(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗，或取材于民間故事、舞臺戲劇，或直接取材于《水滸》《紅樓夢》《三國演義》等古典文學(xué)名著。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文，結(jié)合書下注釋，圈劃生字詞，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　1、給生字詞注音

　　估衣（）氣最沖（）模子（）闊綽（）摳（）怵（）

　　一瞅（）誰有錢誰橫（）橫沖直撞（）撂（）戳（）

　　我的補(bǔ)充：

　　2、理解詞義

　　架式怵找樂子賤賣

　　3、盡量用上上面四個詞語，用簡潔的語言概述故事情節(jié)。

　　（提示：概括主要內(nèi)容，應(yīng)盡量包括時間、地點、人物、事件幾個要素）

　　販鹽商天慶館羞辱泥人張，。

　　合作探究

　　1、小小說很講究人物的出場藝術(shù)，對人物形象的塑造既重視細(xì)節(jié)描繪，也常進(jìn)行側(cè)面表現(xiàn)，往往會用一些手法比如對比手法，在情節(jié)發(fā)展上講究伏筆、照應(yīng)、懸念，而且會給我們留下很多想象的空間。請你自行選擇一個角度，賞析文章的寫法。

　　2、形象概括

　　這是一個的“泥人張”。

　　拓展提升

　　運(yùn)用本課學(xué)到的一種或幾種寫作手法，寫一寫咱們班的某位老師或同學(xué)，讓大家猜猜是誰吧！注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)等方面的特征，寫出人物的個性，一二百字即可。

《泥人張》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材依據(jù)

　　人教版，八年級下冊第四單元20課

　　二、設(shè)計思想

　　《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會賞析精彩句子及對文化遺產(chǎn)的愛護(hù)。

　　塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫得形神兼?zhèn)洹Ｕn文語言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時，采用多種教學(xué)形式，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的.形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與能力：

　　1、掌握幾個字詞：闊綽、撂、怵、摳、戳、（蠻）橫

　　2、賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。

　　3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法

　　4、通過朗讀，體會人物的情感與形象。

　?。ǘ┻^程與方法：

　　1、學(xué)會運(yùn)用圈點勾畫的方法抓住文章的關(guān)鍵。

　　2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)無形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。

　　2、了解我國民間藝人--泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　四、教學(xué)重點

　　解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　五、教學(xué)難點

　　1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對文章的表現(xiàn)力。

　　2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找一些民間奇人的故事。

　　2、預(yù)習(xí)課文，畫出不理解的句子提出疑難問題。

　　3、幻燈片若干張。

　　七、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?、導(dǎo)語設(shè)計

　　大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說一說。（學(xué)生活動，師適時點評）

　　今天，我們來見識一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書課題）

　　馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫家、文化活動家。我們曾學(xué)過他的散文《珍珠鳥》。他長于天津，近年來，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過搶救性考察，他寫的《泥人張》也是其中的一種行動。

　?。ǘ⒆杂衫首x，

　　1、畫出不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的字，查字典注音。放聲朗讀。

　　2、出示投影，檢查字詞。

　　給幾個字注音：闊綽、撂、怵、摳、戳、（蠻）橫

　　3、指名朗讀，師糾正。

　　（三）再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)

　　問題設(shè)計：

　　1、讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主要寫了那兩個人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）

　　2、那么，下面我們帶著一個問題“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書：海張五泥人張）

　?。ê埼逄翎吥嗳藦?---泥人張捏泥像還擊----海張五出口譏諷----泥人張賤賣海張五）

　　（四）巧妙的情節(jié)安排

　　問題設(shè)計：

　　1、首先是面對“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會怎么樣呢？一般人會怎樣呢？

　　2、只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并沒有結(jié)束，“泥人張”又會怎樣呢？沒想到第二天街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不禁的同時，不得不佩服“泥人張”的智慧。

　　提問：你對故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點？）

　　[生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]

　　（五）、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象

　　1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？

　　[技藝高超、有智慧、有個性]

　?。?）找出文中描寫泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？

　?。ㄕ婷鑼?、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）

　?。?）文中除了描寫泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？

　?。ㄋ闹腔?，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對無端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。（個性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭）讓人們在佩服他手藝的同時，更佩服他的智慧。）

　?。?）文中對海張五的描寫也十分精彩，用了什么描寫方法？（外貌、語言）從文中找出描寫海張五的句子，分析一下他的形象？

　?。◥蹟[臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。）

　?。?、品味文章的語言

　　1、的語言給你留下什么印象？

　　A、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。

　?。苁酵ε?、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）

　　B、品味文中富有表現(xiàn)力的語言。

　　1、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。”能否改成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”。

　?。ㄔ溆昧丝鋸埖氖址?，突出泥人張的技藝超凡絕倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。）

　　2、海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？

　?。ā罢摇斌w現(xiàn)出無端挑釁，無賴的丑臺態(tài)；“尋”字沒有這種表達(dá)效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智）

　　歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語，具有地方色彩……入手。