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回聲教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

時(shí)間:2024-08-15 15:51:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

  下面是范文網(wǎng)小編收集的回聲教學(xué)設(shè)計(jì)12篇,供大家參考。

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、課程名稱(chēng):欣賞無(wú)伴奏合唱《回聲》

  二、使用教材:人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)教材

  三、適用年級(jí):小學(xué)六年級(jí)

  四、教學(xué)內(nèi)容:

  1、進(jìn)行多種形式的音樂(lè)欣賞活動(dòng),提高學(xué)生的音樂(lè)感受力;

  2、了解齊唱、合唱以及無(wú)伴奏合唱等聲樂(lè)演唱形式,并在具體的欣賞過(guò)程中加以鞏固和深化;

  3、結(jié)合聽(tīng)賞體會(huì)“回聲”特點(diǎn),并能通過(guò)有力度控制的演唱營(yíng)造“回聲”效果;

  4、了解曲作者拉索的簡(jiǎn)要生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。

  五、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):對(duì)合唱、無(wú)伴奏合唱相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí);

  2、技能目標(biāo):感受音樂(lè)各要素所傳達(dá)的信息,從而通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂(lè)的共鳴,提高欣賞音樂(lè)的能力;體驗(yàn)“回聲”效果并能運(yùn)用力度的變化制造“回聲”;

  3、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞,喚起學(xué)生對(duì)合唱(特別是無(wú)伴奏合唱)這種人類(lèi)音樂(lè)精髓的情感共鳴,使其心靈得到美的洗禮和熏陶,加深學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的熱愛(ài)。

  六、作品分析:無(wú)伴奏合唱《回聲》是十六世紀(jì)“尼德蘭樂(lè)派”重要作曲家拉索的代表作品,也是迄今仍活躍于國(guó)際音樂(lè)舞臺(tái)的經(jīng)典無(wú)伴奏合唱名曲。作品采用“卡農(nóng)”等復(fù)調(diào)手法結(jié)合主調(diào)音樂(lè)和聲技法創(chuàng)作而成?!盎芈暋毙Ч臓I(yíng)造主要是由于采用了“雙合唱隊(duì)”——即大型合唱+小型合唱或重唱進(jìn)行多次模仿、追逐,再輔以力度的變化而形成的,堪稱(chēng)妙趣橫生。

  七、設(shè)計(jì)理念及思路:

  1、無(wú)伴奏合唱是聲樂(lè)演唱登峰造極的藝術(shù)形式,其純?nèi)寺曁攸c(diǎn)更能體現(xiàn)音樂(lè)作品最本質(zhì)、最核心的東西。

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

 ?、俪醪礁惺苈曇舻膹?qiáng)弱

 ?、跁?huì)唱《山谷回聲真好聽(tīng)》,并唱出歌曲的強(qiáng)弱。

  能力目標(biāo):

 ?、倌軈^(qū)別生活中聲音的強(qiáng)弱;

 ?、谛纬沙醪降囊魳?lè)感受能力;

 ?、叟囵B(yǎng)初步改編歌詞的能力。

  情感目標(biāo):

 ?、倥囵B(yǎng)對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣;

 ?、谂囵B(yǎng)熱愛(ài)自然,用歌聲贊美大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

  難點(diǎn):較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.聽(tīng)音樂(lè)(課件播放《郊游》歌曲)學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。

  2.師生問(wèn)好。

  3.導(dǎo)入。

  孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了好多動(dòng)物朋友,你們能模仿出他們的叫聲嗎?試一試(課件出示動(dòng)物形象:狗、青蛙、小雞、羊、蜜蜂、虎)。

  學(xué)生逐一模仿動(dòng)物的叫聲。

  二、聯(lián)系生活,自主感受

  1.辨析叫聲,感覺(jué)強(qiáng)弱。

  師:誰(shuí)能告訴老師,蜜蜂和考慮的叫聲有什么不一樣?

  2.打擊樂(lè)器,感覺(jué)強(qiáng)弱。

  節(jié)奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x—│

  f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││

  師:動(dòng)物朋友們給你們帶來(lái)了兩種禮物,瞧,一個(gè)是大鼓,一個(gè)是雙響筒。你們喜歡這兩樣禮物嗎?誰(shuí)想上來(lái)敲一敲?(點(diǎn)兩名同學(xué)),其他的同學(xué)閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)聲音,分辨是哪一個(gè)禮物發(fā)出的響聲。

  師:你們是怎么分辨出來(lái)的?

  3.聯(lián)想生活,辨別強(qiáng)弱。

  師:嗯,聲音有大有小,有重有輕,在音樂(lè)課中我們把大的、重的聲音叫強(qiáng)音,用字母f表示;把小的、輕的聲音雖弱音,用字母p表示。小朋友們想一想,在平常的生活中,你們聽(tīng)到過(guò)什么聲音是強(qiáng)的,什么聲音是弱的?

  學(xué)生討論后回答。

  4。敲擊節(jié)奏,辨別強(qiáng)弱。

  小白兔凱麗想請(qǐng)大家來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽,大家想不想?yún)⒓樱?/p>

  a.課件出示比賽規(guī)則:每組推選一位選手,這兩位選手分別敲大鼓和雙響筒,選手聽(tīng)從老師的指揮,奏出一段強(qiáng)弱分明的節(jié)奏,看哪一組選手敲得最準(zhǔn)確。

  b.課件逐一出示節(jié)奏,選手按課件提示擊節(jié)奏。

  c.引導(dǎo)學(xué)生用嘴或身體發(fā)出強(qiáng)音或弱音。

  師:大家這么高興,是不是都想親自參加比賽呀(是),可是,老師沒(méi)有這么多大鼓和雙響筒呀,怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生利用嘴或身體發(fā)出強(qiáng)音或弱音。如:考慮叫<強(qiáng)>、密蜂叫<弱>、拍肩<弱>、跺腳<強(qiáng)>, 用拍手、拍肩表示一。

  三、巧設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)

  1.聽(tīng)回聲、析強(qiáng)弱

  師:同學(xué)們表現(xiàn)棒極了,老師真高興,心情特別好,孩子們、能和老師一塊兒去效游嗎?

  (課件出示美麗景色,老師解說(shuō)畫(huà)面:你們瞧,鮮艷的花朵露出了燦爛的笑臉,清澈的小溪唱著歡快的歌曲,銀白的瀑布似一條條白玉帶,遠(yuǎn)處的高山在云霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),碧綠的河山圍著山腳蜿蜒盤(pán)旋。啊,我們終于登上了山頂,多狀觀啊,一座座拔地而起的高山連綿起伏,一道道山谷深不見(jiàn)底。我真想大喊一聲。)

  教師示范大喊:“啊—————”。

  課件出示回聲,師作聆聽(tīng)狀:咦,孩子們,這是什么聲音?

  生答:回聲。

  師:老師的喊聲和回聲有什么不同?

  2.練回聲,感強(qiáng)弱。

  師:小朋友們,你們和山谷一起來(lái)表演老師的回聲好嗎?(同時(shí)進(jìn)行唱歌的發(fā)聲練習(xí))

  師:(強(qiáng))①你們好?————————— 生:(弱)①你好嗎?———————

  ② 12 3 4 5—— ② 12 3 4 5—— 、

  啊 啊

 ?、?i 6 i 6 5 — ③ i 6 i 6 5 —

  啊 啊

  (小組討論)師:你們想對(duì)山谷說(shuō)些什么呢?好好想一想,想好了和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)(小組討論,為創(chuàng)編歌詞的五一節(jié)教學(xué)打下基礎(chǔ))

  討論結(jié)束,師:想對(duì)山谷說(shuō)什么呢?誰(shuí)先說(shuō),對(duì)著山谷大聲喊出來(lái)吧!老師表演你們的回聲。

  學(xué)生輪流說(shuō)。

  3。唱歌曲,練強(qiáng)弱。

 ?、俪醪礁惺芨枨?。

  師:同學(xué)們這么熱愛(ài)山谷,山谷可高興了。聽(tīng),它唱起歌來(lái)了(課件播放歌曲)

 ?、谑痉冻?,讓學(xué)生找出喊聲部分和回聲部分。

 ?、蹘煟耗阍趺粗肋@兩句是喊聲,這兩句是回聲呢?喊聲和回聲分別該怎么唱呢?

  學(xué)生自由回答,師點(diǎn)評(píng):喊聲強(qiáng),回聲弱。

 ?、芏喾N形式教學(xué)歌曲。

  a.按節(jié)奏跟讀歌詞。

  b.跟琴模唱。(用la唱)

  c.齊唱。

  師:瞧,山谷邀請(qǐng)我們一起唱呢?

  d.學(xué)生分兩組輪流練唱回聲。

  e.表演合唱。

  師:同學(xué)們喜歡這美麗的山谷嗎?那我們把這首好聽(tīng)的歌獻(xiàn)給它好嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生站好合唱表演隊(duì)伍,程序完整地表演合唱。)

  四、拓展延伸,創(chuàng)編歌詞

  1。激發(fā)創(chuàng)作興趣。

  師:當(dāng)同學(xué)們看到美麗神奇的山谷時(shí),有好多好多的話(huà)想對(duì)山谷說(shuō),那么大家想不想把我們對(duì)山谷說(shuō)的話(huà)唱進(jìn)歌里去呢?好,讓我們都來(lái)做小小詞作家吧!

  2。合作創(chuàng)編歌詞。

  3。小組匯報(bào)演唱。(老師也想做一做,能不能讓老師先寫(xiě)一寫(xiě),出示“你好嗎?”發(fā)動(dòng)小歌手,小小作詞家開(kāi)始工作了。

  個(gè)人展示:學(xué)生表演時(shí)話(huà)筒沒(méi)響:可以即興說(shuō)一句:可以集體表演)

  五、課后總結(jié),激情延伸

  今天,小朋友們真能干,不但學(xué)會(huì)了聽(tīng)辨強(qiáng)音、弱音,模仿強(qiáng)音、弱音,還學(xué)會(huì)了一首好聽(tīng)的歌,會(huì)新編歌詞,希望同學(xué)們每次學(xué)習(xí)都有很多的收獲,將來(lái)成為一名真正的音樂(lè)家。哦,時(shí)候不早了,看,小火車(chē)來(lái)接我們回去啦!孩子們,跟山谷說(shuō)再見(jiàn)。

 ?。ㄕn件:火車(chē)開(kāi)啦)學(xué)生律動(dòng)出教室。

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)3

  《回聲》【教材分析】

  這是一篇科學(xué)童話(huà)。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話(huà),生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因,深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,給人以美的享受。

  《回聲》【教學(xué)目的】

  1.了解課文內(nèi)容,知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  2.通過(guò)第四自然段的學(xué)習(xí),知道寫(xiě)幾句話(huà)要按事情先后順序?qū)憽?/p>

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  《回聲》【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.有語(yǔ)氣地表情朗讀課文。

  2.使學(xué)生知道按事情先后順序?qū)憥拙溥B貫的話(huà)。

  教學(xué)難點(diǎn)理解回聲產(chǎn)生的原因。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教學(xué)課件、教學(xué)圖片兩張;

  2.回聲產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)用品;

  3.錄像帶等。

  《回聲》教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  引言:孩子們真乖!看到我走進(jìn)教室,小眼睛忽閃忽閃地看著我,很有禮貌。小朋友,知道今天校長(zhǎng)要來(lái)給你們上課嗎?有什么想法?

  為了感謝小朋友,教唱一首非洲歌曲(回聲聯(lián)習(xí))

  一、激趣引題

  1.小朋友,你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音?

 ?、倭魉穆曇?/p>

 ?、邙B(niǎo)的叫聲

 ?、坌√崆俾暋?/p>

  2.小朋友真會(huì)聽(tīng)!說(shuō)得都很好,平時(shí),我們聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音,今天我們要繼續(xù)學(xué)的課文是什么呢?(齊讀課題──回聲,注意“聲”的寫(xiě)法)

  3.昨天,老師帶小朋友一起初學(xué)了課文。(你想知道什么?回聲是什么?回聲是怎樣產(chǎn)生的?)

  4.好!我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、分段學(xué)習(xí)第一段

  1.誰(shuí)讀第一自然段?其余小朋友邊聽(tīng)邊想:這段告訴我們什么?(小河上有座石橋。)

  2.出示圖片(一)這就是書(shū)上說(shuō)的那座石橋。書(shū)上還告訴我們什么?

  3.哪位小朋友上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)一說(shuō)什么像個(gè)大月亮?

  4.你覺(jué)得這里的景色怎么樣?

  5.“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段?

  三、學(xué)習(xí)第二、三段

  1.這么美的景色吸引了一個(gè)可愛(ài)的小朋友,它是誰(shuí)呢?(出示圖片)我們跟這個(gè)新朋友打個(gè)招呼好嗎?小青蛙和它的媽媽一起旅游來(lái)到橋洞下,就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,什么事呢?請(qǐng)小朋友自由讀第二、三段。(小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà))

  2.這只小青蛙都學(xué)它說(shuō)什么話(huà)了,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  3.我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)好嗎?

  誰(shuí)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)當(dāng)學(xué)話(huà)的小青蛙?大家仔細(xì)聽(tīng)他們是怎樣讀的。

  請(qǐng)小朋友再來(lái)讀,注意語(yǔ)氣的不同。

 ?。ㄔ蹅儼嗄膬晌煌瑢W(xué)膽子比較小,平時(shí)很少在班里站起來(lái)讀課文。張老師把這次機(jī)會(huì)給你們,不要緊張,以實(shí)際行動(dòng)告訴大家,我不怕!我會(huì)讀!來(lái),試一下!你們當(dāng)著眾多老師和同學(xué)的面,能讀很不簡(jiǎn)單?。?/p>

  4.假如你是小青蛙,這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢?

 ?、倌睦飦?lái)的一只小青蛙在學(xué)我說(shuō)話(huà)?②那只小青蛙到底在哪里啊?

  5.書(shū)上用了個(gè)什么詞?“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪?那它是怎樣做的呢?

  6.誰(shuí)讀一下它問(wèn)媽媽的話(huà)?(問(wèn)的語(yǔ)氣不夠)老師給你一點(diǎn)時(shí)間,自己練練,一會(huì)比比看誰(shuí)讀得好!

  7.?huà)寢屖窃鯓踊卮鹚??我們也跟著青蛙媽媽去看一看,好嗎?/p>

  四、默讀,回答問(wèn)題

  1.出示自學(xué)要求:青蛙媽媽是怎樣做的,又是怎樣說(shuō)的?

  要求:

 ?。?)想想要讀課文的哪幾段?

 ?。?)在書(shū)上勾畫(huà)有關(guān)的句子。

 ?、賸寢屪龅木渥佑谩啊碑?huà)上;

 ?、趮寢屨f(shuō)的句子用“~~~”畫(huà)上。

  2.青蛙媽媽是怎樣做的?在哪一個(gè)自然段?我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞,老師先找一個(gè),青蛙媽媽“帶”著小青蛙的“帶”字。大家再找一下,還有表示動(dòng)作的詞嗎?

  3.小朋友拿起筆,把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。

  4.請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)演示一下扔石擊水的實(shí)驗(yàn)(出示幻燈片)就這么一扔,河水發(fā)生了什么變化?誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)解說(shuō)?

  5.“河水激起一圈圈波紋”,我們就叫它“水波”。注意這個(gè)“圈”字是個(gè)多音字,它還讀什么?“水波碰到河岸,就要“蕩”回來(lái)。“蕩”是什么意思?水波怎么樣?(一上一下,一起一伏,好像蕩秋千)

  6.同學(xué)們想一想,如果離著河岸很遠(yuǎn),會(huì)蕩回來(lái)嗎?

  7.學(xué)了這一段,你知道了什么?(見(jiàn)板書(shū))

  課間休息

  8.青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的呢?請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)。青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?每句話(huà)告訴了我們什么?出示四句話(huà):①②③④小組匯報(bào):讀第一句話(huà),這一句話(huà)中,媽媽把小青蛙的叫聲比做什么?

  9.青蛙媽媽為什么說(shuō)它們像呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們哪里像?(板書(shū):聲波魘壁)(碰到障礙物都要返回來(lái))

  10.青蛙媽媽說(shuō)水波碰到河岸時(shí)的結(jié)果,用了哪個(gè)表示動(dòng)作的詞?(蕩)

  11.青蛙媽媽說(shuō)聲音的波紋碰到橋洞的石壁上,用了一個(gè)“返”,“返”是什么意思?(回來(lái))這兩個(gè)詞能互換嗎?

  12.下面我們加上動(dòng)作讀讀這幾句話(huà)。好嗎?

  13.想一想:小青蛙第二次聽(tīng)到的聲音,我們叫它什么?(回聲)

  14、小青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?同桌互相分享一下。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指著圖(一)說(shuō)一說(shuō)。(小青蛙在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來(lái),小青蛙就聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音了。)

  還有誰(shuí)想說(shuō)?(別緊張,我知道你心里很明白。)

  15.看來(lái),小朋友都明白這個(gè)道理了,那小青蛙明白了嗎?從哪看出來(lái)的?

  16.“一蹦老高”是什么意思?小青蛙為什么“一蹦老高”?(高興、興奮、獲得了知識(shí))(聽(tīng)老師讀)誰(shuí)再來(lái)試試?誰(shuí)讀最后一段,看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?小青蛙還會(huì)說(shuō)些什么呢?我們回家以后把它寫(xiě)下來(lái)好嗎?

  17.學(xué)到這里,你說(shuō)我們新認(rèn)識(shí)的朋友是一只什么樣的小青蛙?(好學(xué)好問(wèn)、聰明可愛(ài))是啊,媽媽也笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

  五、課本劇表演

  1.前不久,我聽(tīng)過(guò)小朋友們的一堂語(yǔ)文活動(dòng)課《怎樣編排課本劇》,小朋友有沒(méi)有興趣把這個(gè)科學(xué)童話(huà)故事也編成課本劇呢?按小組編排。

  2.配樂(lè)編劇,請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友表演。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  回聲(科學(xué)童話(huà))

  奇怪水波河岸

  明白聲波石壁

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、 認(rèn)識(shí)6/8 2、 學(xué)唱《親愛(ài)的回聲》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知道6/8拍的含義及其特點(diǎn),能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。

  2、 通過(guò)歌曲的學(xué)唱,培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對(duì)比表現(xiàn)回聲的效果。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備: 磁帶、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 師:如果可以選擇的話(huà),是想坐在這教室里上課,還是想走出去,與大自然擁抱呢? 我也想,可是……不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,我們可以通過(guò)音樂(lè)的形式來(lái)感受自然。你聽(tīng):(范唱)

  二、發(fā)聲練習(xí)

  1、 模仿回聲 師:你們了解回聲嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來(lái)嗎? 其實(shí)這里就有了音樂(lè),很具有表現(xiàn)力,也就是力度上的變化。

  2、節(jié)奏、視唱 師:喂 — — | 喂 — — ||我們來(lái)合作一下,模仿親愛(ài)的回聲。 你 好 — | 你 好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽(tīng)好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評(píng)價(jià)

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容: 1、 為旋律劃分小節(jié)線(xiàn) 2、 聽(tīng)音選擇填空 教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)做一做的練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí),接觸并記住世界名曲的主題音調(diào),繼續(xù)進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)記。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 6/8拍的鞏固和聽(tīng)記 教學(xué)過(guò)程: 一、尋找精靈(聽(tīng)音選擇填空) 師:在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上(彈奏完整的旋律),住著快樂(lè)的人們,因?yàn)檫@里有著三個(gè)可愛(ài)的小精靈。他們唱著歡樂(lè)的歌。分別是—— 彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天,這三個(gè)小精靈到森林里去玩,可是卻一直沒(méi)有回來(lái)。小鎮(zhèn)上也失去了原來(lái)的快樂(lè)。只有找到那三個(gè)小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來(lái)的歡樂(lè)。我們一起來(lái)幫助他們吧。 再來(lái)好好聽(tīng)一聽(tīng)這三個(gè)小精靈的聲音。(彈奏) 那么,究竟他們?cè)谀睦锬兀?=C 4/4

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)安排

  八孔豎笛《四季歌》

  二、常規(guī)練習(xí)

  1、 師生禮儀。

  2、 發(fā)聲練習(xí)。

  三、八孔豎笛《四季歌》。

  1、 教材分析:

  《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個(gè)樂(lè)句,旋律反復(fù)時(shí)為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū),演奏的技術(shù)難度不大,比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進(jìn)行,其和聲效果與我們前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容有所區(qū)別,請(qǐng)學(xué)生自己感受、體會(huì)其和聲效果。

  2、 演奏要求:

 ?。?) 要奏得連貫、流利,四拍的長(zhǎng)音一定要奏足時(shí)值。

 ?。?) 保持二聲部的和諧,吐音不要過(guò)于用力。

  3、 學(xué)習(xí)過(guò)程:

 ?。?) 出示旋律

  聽(tīng)范奏,感受樂(lè)曲的情緒、速度。

 ?。?) 視唱旋律,熟悉該樂(lè)曲。

  (3) 練習(xí)吹奏,明確要求。

  四、作業(yè):

  練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》。

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位分析:

  本單元的主題是看科學(xué)。本文以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的童話(huà)故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象,捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙,由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”,還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水,用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下,小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué),探索大自然奧秘的極好教材,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為:

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  (2)能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

  (3)情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué),探求知識(shí)的興趣。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句,懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn),從而明白“回聲”原理。

  難點(diǎn):理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。

  4.教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。

  5.課時(shí)安排:2課時(shí)。

  二、說(shuō)教法

  《回聲》是一篇科學(xué)童話(huà),它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)。作為講讀課文,在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主,以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn),充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則,緊扣教材重點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí),先讓學(xué)生輕聲自瀆課文,邊讀邊用筆畫(huà)出這段話(huà)中表示動(dòng)作的詞,用填空的方式,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思,做到字不離詞,詞不離句,句不離段,使語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái),然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示,明白河水是怎樣激起波紋,又是怎樣蕩回來(lái)的這一現(xiàn)象,最后讓學(xué)生有感情地讀這段話(huà),并想象句子的內(nèi)容。這樣,把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出奇怪、親切的語(yǔ)

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,初步了解回聲的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞語(yǔ)卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、板書(shū)“聲”,同學(xué)們看這是什么字?

  2、平時(shí)同學(xué)們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音?

  3、(板書(shū)“回”)構(gòu)成課題,這種聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎?(齊讀課題)。

  二、初讀感知

  1、打開(kāi)書(shū),自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍

  2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、下面請(qǐng)同學(xué)分段接讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想:這篇課文主要講一件什么事?

  三、細(xì)讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一段:

 ?、?課件出示插圖)說(shuō)圖意,美嗎?

  ⑵書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?生讀第一段。

  ⑶美美地讀第一段,指導(dǎo)學(xué)生讀,理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮。”

 ?、戎钢鴪D說(shuō)一說(shuō)什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說(shuō)句子

  2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。

 ?、判∏嗤芸吹街?chē)利惖木吧?,怎樣?(課件出示第二段)學(xué)習(xí)“呱”字,指導(dǎo)形聲字

  ⑵指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

  ⑶這時(shí),不知哪里來(lái)的一只小青蛙也在叫:呱呱呱,多好看哪

  當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)有人學(xué)他時(shí),這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)想什么?

 ?、日n件出示問(wèn)句:你是誰(shuí),你在哪?朗讀指導(dǎo)

  ⑸那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn):你是誰(shuí),你在哪?小青蛙聽(tīng)后怎么樣?出示第三段,指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”

  3、學(xué)習(xí)四五段

  ⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上,青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)

  ⑵青蛙媽媽是怎樣做的?學(xué)生回答。書(shū)上是怎么寫(xiě)的,讀第四段。

  ⑶出示字卡“圈”,讀。學(xué)生用手畫(huà)一個(gè)圈。老師畫(huà)很多圈,指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋,認(rèn)讀。再看課件,河水被激起一圈圈波紋后,波紋又怎樣了?

  ⑷填空:河水激起一圈圈(),波紋()到河岸,又()回來(lái)。

 ?、勺x一下青蛙媽媽的話(huà)

  師示范讀,評(píng)價(jià),學(xué)生練習(xí)讀

  ⑹讀了青蛙媽媽的話(huà),你明白了什么?再看課件,填空:聲音的( )碰到( )要( )回來(lái)。學(xué)習(xí)“返“

  ⑺同學(xué)們看來(lái)都明白這個(gè)道理了,那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來(lái)的?

  指導(dǎo)讀好句子:小青蛙高興地一蹦老高,高興地說(shuō):“媽媽?zhuān)颐靼琢耍@就是回聲吧!”

  4、小青蛙又回到橋洞里了,我們?cè)賮?lái)讀最后一段。

  (齊讀)。

  四、總結(jié)拓展。

  大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?在什么地方?

  課后可以體驗(yàn)回聲,和大家談?wù)劯惺?/p>

  《回聲》教學(xué)反思

  回聲這這種現(xiàn)象每個(gè)同學(xué)幾乎都碰到過(guò),只不過(guò)有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開(kāi)始我就對(duì)同學(xué)們說(shuō):“小時(shí)候老師很喜歡鉆到空房子里拉長(zhǎng)聲音大聲地叫,你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)?然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過(guò)這種情況嗎?有什么感受?這樣,我通過(guò)聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況,拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望,自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)順利。

  《回聲》的第四自然段,講青蛙媽媽撿起一顆小石子,扔進(jìn)河里,石子激起一圈圈波紋,又蕩了回來(lái)。課文從這一自然現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然,理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn),化靜為動(dòng),突破難點(diǎn),取得較好的效果。小實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程如下:先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽,槽內(nèi)盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過(guò)投影,學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著,教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內(nèi),要求學(xué)生觀察、口述水面的變化:槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋,波紋碰到槽壁,又蕩了回來(lái)。隨后,再要求學(xué)生朗讀本段,找出動(dòng)詞,加以體會(huì)。演示實(shí)驗(yàn),口述過(guò)程,想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn),展示水面波紋活動(dòng)的景象,使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容,教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過(guò)多種形式的朗讀,激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如:、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過(guò)教師的適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生能根據(jù)小青蛙對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)的變化,讀出不同的語(yǔ)氣。由贊美到奇怪到歡樂(lè)。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“倒、游”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

 ?。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  2、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《回聲》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀)

  2、回顧課文內(nèi)容。

  上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事呢?(指名回答)

  二、感受石橋洞之美。

  1、這節(jié)課我們來(lái)細(xì)讀課文,看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說(shuō)了故事發(fā)生在石橋洞里,那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢?(出示石橋洞,學(xué)生描述)請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū),看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。(學(xué)生讀課文,邊讀邊找)

  2、指名匯報(bào)交流。(課文第一自然段)

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。(把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮)

 ?。础⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”。

 ?。?、指導(dǎo)朗讀。

  月亮是圓圓的、亮亮的,非常美,在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮,也是那么的美。所以我們?cè)谧x第一自然段的時(shí)候要用輕松愉快的語(yǔ)調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名朗讀,齊讀。)

  三、朗讀感悟“回聲”的形成。

 ?。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那?。

 ?。?、這么美的景色多吸引人哪,小青蛙和它的媽媽也來(lái)到了這里,它們?cè)谶@里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀第二自然段。

  2、學(xué)生自由讀第二自然段,思考問(wèn)題。

  3、指名匯報(bào)交流,感受小青蛙的心情。(高興——奇怪極了)

  4、指導(dǎo)朗讀。

 ?。ǎ保┲笇?dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽(tīng)到回聲后的奇怪。(理解“奇怪極了”“藏著”)

 ?。ǎ玻┲该纸巧首x。

 ?。ǘ└惺芩牟y。

 ?。?、媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)笑著說(shuō)——(引讀)“孩子,跟我來(lái)!”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方,又做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,然后用“△”標(biāo)出表示媽媽動(dòng)作的詞。

 ?。?、學(xué)生默讀課文,標(biāo)出詞語(yǔ)。

  3、匯報(bào)交流。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的動(dòng)作有哪些?(帶、跳、撿、扔)小青蛙看見(jiàn)了什么呢?

 ?。?、播放“小魚(yú)擊水實(shí)驗(yàn)”的視頻,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察河水有什么變化。(河水產(chǎn)生一圈圈波紋,又一圈圈蕩回來(lái)。)

  5、填空練習(xí),檢驗(yàn)學(xué)生觀察記憶能力。

 ?。丁⑼ㄟ^(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阒朗裁戳四??(師隨機(jī)板書(shū):水波河岸)

  (三)感受回聲的形成。

  1、小青蛙的媽媽為什么要這么做?他又對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段,用筆標(biāo)出媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、指名交流。

 ?。础⒆x了青蛙媽媽的話(huà),你們明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成)

 ?。怠㈦娔X演示回聲的形成過(guò)程。

  6、齊讀青蛙媽媽的話(huà),邊讀邊想:回聲是怎樣形成的?(學(xué)生談理解,師隨機(jī)板書(shū):聲波石壁)

  7、再讀感悟。

  下面我們?cè)侔阉?、五自然段齊讀一遍,一邊讀一邊想回聲形成的過(guò)程。

  8、小青蛙明白了這個(gè)科學(xué)道理之后他又做了些什么呢?請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。(引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情)

  四、小結(jié)。

 ?。?、學(xué)生談收獲:從這個(gè)有趣的故事中你知道了什么呢?

 ?。病熜〗Y(jié):這篇科學(xué)通話(huà),通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理,老師希望同學(xué)們下課以后能把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽(tīng)。

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教材說(shuō)明】

  這是一篇講讀課文,講的是一只小青蛙在橋洞底下聽(tīng)到了一個(gè)聲音,好像一只小青蛙在學(xué)它說(shuō)話(huà),它奇怪地問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尩慕獯鹗顾靼啄锹曇羰亲约旱穆曇?。全文共有六個(gè)自然段,以童話(huà)的形式,深入淺出、生動(dòng)形象地講了回聲這一科學(xué)知識(shí)。

  【教學(xué)要求】

 ?。?、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 ?。?、幫助學(xué)生讀懂每個(gè)自然段,理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文讀懂句子,能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象,懂得回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探求知識(shí)的興趣。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  幫助學(xué)生理解“什么是回聲”及“為什么會(huì)產(chǎn)生回聲”這一科學(xué)知識(shí)。

  【教學(xué)方法】

  采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn),充分利用電教媒體及課文插圖,結(jié)合實(shí)際演示的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、水槽、生字詞卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  幫助學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別是帶后鼻韻母的生字,如“藏”、“扔”、“蕩”的讀音及“哪兒”、“哩”等語(yǔ)氣詞的讀法,通過(guò)反復(fù)朗讀課文,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,分清自然段,知道課文主要講的一件什么事。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

 ?。裕?/p>

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  幫助學(xué)生深入理解課文,進(jìn)行詞句、朗讀等訓(xùn)練,懂得什么是回聲,回聲是怎么產(chǎn)生的這一科學(xué)知識(shí)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、揭示課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》這課,齊讀課題。上節(jié)課,孩子們提出了很多想知道的問(wèn)題:什么是回聲以及回聲是怎么形成的?童話(huà)中的小青蛙和老師也想知道呢!咱們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,弄明白這些問(wèn)題吧。

  二、學(xué)習(xí)課文,深入理解

 ?。?、學(xué)習(xí)第一自然段:

 ?、?提問(wèn):這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(板畫(huà)半圓的橋洞)

 ?。ㄟ^(guò)渡:這個(gè)地方怎么樣呢?)

 ?、?學(xué)生自由讀課文第一自然段,回答:這個(gè)地方怎么樣?你從哪兒看出的?

  ⑶ 理解第二句。第二句是什么句?為什么覺(jué)得這句美?把什么比作什么?

 ?、?出示課件,教師感情朗讀第一自然段以渲染美景。

 ?、?學(xué)生以自讀、指名讀、評(píng)議后再讀、齊讀等多種方式體會(huì)其美景。

  2、講讀第二、三自然段:

 ?、?引讀第二自然段(教師讀敘述語(yǔ),學(xué)生讀小青蛙的話(huà)和它的回聲)相機(jī)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情感。

 ?、?課件播放小青蛙的叫聲和它的回聲,問(wèn):如果你是小青蛙,你會(huì)覺(jué)得怎樣?指導(dǎo)朗讀小青蛙奇怪極了的語(yǔ)氣。(引讀第三自然段。)

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

 ?、?自由讀課文第四自然段,思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的?

 ?、?畫(huà)出表示媽媽動(dòng)作的詞(撿、扔)

  畫(huà)出河水變化的有關(guān)動(dòng)作的詞(激、碰、蕩)

 ?、?用找出來(lái)的動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽是怎么做的?河面有什么變化?

 ?、?課件出示課后填空題叫生填空:青蛙媽媽?zhuān)?)起一顆石子,( )進(jìn)河里,河水激起一圈圈( )。( )碰到河岸,又一圈圈地( )回來(lái)。

 ?、?做實(shí)驗(yàn):(出示水槽)

  第一次認(rèn)識(shí)“水的波紋”。

  第二次觀察“水的波紋的變化”。

  第三次觀察“水的波紋蕩回來(lái)的樣子”。

  (相機(jī)板畫(huà)水波)

 ?、?齊讀第四自然段。

  (過(guò)渡:青蛙媽媽這樣做是想干什么呢?咱們看看青蛙媽媽是怎么給小青蛙講的。)

 ?。?、學(xué)習(xí)第五自然段:

  ⑴ 學(xué)生自由讀第五自然段。用“——”勾出媽媽說(shuō)的話(huà),想想媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà),從中你明白了什么,不明白什么。

 ?、?四人為一小組合作、交流學(xué)習(xí)第五自然段的情況。

 ?、?出示課件結(jié)合二、三句講解聲波和水波的相似之處及回聲形成的原因及什么是回聲,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄懂不明白的問(wèn)題。

  ⑷ (課件出示填空):青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來(lái)。

 ?、?課件播放有關(guān)回聲的.錄像。

 ?、?課件出示青蛙媽媽的話(huà),生再齊讀。

 ?、?你們明白了回聲是怎么形成的,高興嗎?小青蛙也和你們一樣呢,看,他高興得怎樣?(讓生做動(dòng)作體會(huì)小青蛙的高興心情并朗讀小青蛙的話(huà)。)

 ?。?、學(xué)習(xí)第六自然段:

 ?、?課件出示小青蛙又游回橋洞的畫(huà)面,問(wèn):小青蛙干什么去了?生齊讀課文最后第六自然段。

 ?、?問(wèn):小青蛙為什么要回到橋洞底下叫個(gè)不停?體會(huì)小青蛙這次高興與前一段中高興的不同原因,并用課件來(lái)渲染小青蛙高興的氣氛,朗讀好小青蛙的話(huà)。

  三、總結(jié)激趣

 ?。薄⒔Y(jié)合板書(shū)總結(jié)。

  2、激趣:孩子們,為什么我們有時(shí)能聽(tīng)到回聲,有時(shí)聽(tīng)不到?(四人學(xué)習(xí)小組討論交流,并推薦一人匯報(bào)。)

  3、總結(jié):孩子們,大自然中還有許許多多像回聲這樣看似神奇但并不神奇的科學(xué)知識(shí),還等著我們?nèi)ヌ骄磕兀≈灰覀儾粩鄬W(xué)習(xí)、努力探究,就一定能弄明白的。

  附板書(shū):回聲

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗

  幫助學(xué)生識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);通過(guò)課后練習(xí)和分角色朗讀,鞏固本課所學(xué)知識(shí)。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

 ?。裕?/p>

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)9

  前透視

  這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。文語(yǔ)言淺顯,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,內(nèi)容充滿(mǎn)童真童趣,讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過(guò)多形式的朗讀,理解文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面,甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此,在前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用圖片或多媒體等手段,揭開(kāi)回聲的奧秘。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

  3、讀懂文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  4、感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂文,初步了解回聲的成因。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或。

  2、前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩時(shí)

  第一時(shí)

  切入舉偶

  1、談話(huà)揭題:小時(shí)侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫:“你是誰(shuí)?誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)?”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué),你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)(板題:回聲)

  (聯(lián)系前實(shí)際,拉近文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入文學(xué)習(xí)。)

  2、揭題激趣:(板書(shū):聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇文《回聲》,看到題同學(xué)們想知道什么?好,下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀文。

  (因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向,有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)

  對(duì)話(huà)平臺(tái)

  自讀

  引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀文。思考:讀了文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

  (培養(yǎng)自讀能力,整體感知文。)

  識(shí)字

  1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字:“呱哩圈紋碰返”。

  結(jié)合文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:呱:讀什么?“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲?文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。(出示)看看文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話(huà)?(出示文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。)

  (結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字活動(dòng),避免了形式枯燥,做到了識(shí)用結(jié)合,提高了識(shí)字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。)

  2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

  寫(xiě)字

  1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字,組織學(xué)生觀察,分類(lèi)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(shuō)(洞、紋是前者,影是后者。)范寫(xiě)。生描紅,臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

  3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓,圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫(xiě)。生寫(xiě)。

  4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn),豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn),提高書(shū)寫(xiě)能力。)

  朗讀

  1、分組自由朗讀文,互相評(píng)議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

  2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評(píng)議。

  感悟

  1、組織學(xué)生通過(guò)讀文,回答自己前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題?;卮?,讀相應(yīng)的文。

  2、啟發(fā)思考:小青蛙聽(tīng)到了什么聲音?把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的?把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

  第二時(shí)

  導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說(shuō)字,帶讀。

  精讀

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀文。

  2、啟發(fā)小組合作讀書(shū),思考:

  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?從青蛙媽媽的話(huà)里,你知道了什么?

  教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)

  青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(

  )。波紋(),又一圈圈地()回來(lái)。

  (抓住文的主要線(xiàn)索,突出重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動(dòng),初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。)

  3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

  4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合或圖片,同桌或與周?chē)耐瑢W(xué)互相講解。

  教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是()。(2)你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?

  拓展

  1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上,小明對(duì)著大山喊:“喂,我來(lái)啦!”對(duì)面的大山也喊了起來(lái):“喂,我來(lái)啦!”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō):“XXXXXXXXXXX?!?/p>

  小朋友都來(lái)做小明的媽媽?zhuān)瑢?duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀?

  (訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)

  2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲?你能來(lái)解釋一下嗎?

  3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們下去尋找吧!

  伴教錦囊:

  相關(guān)鏈接:

  (1)回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳播過(guò)程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí),被障礙物反射回來(lái)的聲音。

  (2)如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚01s以上,人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi);若不到01s,回聲將與原聲混在一起,使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí),由于人(或者人附近的物體)發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間,利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專(zhuān)用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)10

  名師簡(jiǎn)介

  方敏,女,1965年出生,浙江省名師培養(yǎng)對(duì)象,浙江省特級(jí)教師,中學(xué)高級(jí)教師,曾參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)。先后被評(píng)為省優(yōu)秀青年教師、省教改之星、金華市勞動(dòng)模范、教壇新秀、首屆名師等。從教以來(lái),一直致力于教改實(shí)驗(yàn),樹(shù)立以人為本理念,構(gòu)建民主、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系,同時(shí)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,實(shí)行開(kāi)放性教學(xué),開(kāi)展“生活作文”和“情趣作文”研究,引導(dǎo)學(xué)生在交際應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  以疑導(dǎo)學(xué)、層層質(zhì)疑是一種高效的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。本案采用“問(wèn)題”探究法研讀重點(diǎn)句段,旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探索。

  [設(shè)計(jì)特色]

  以“問(wèn)題教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句段,推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

  [教學(xué)流程]

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題引趣。

 ?。保畮煱鍟?shū)“聲”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音?

  2.板書(shū)“回”組成課題,學(xué)生齊讀,思考:看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑。

  二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒,明確讀課文時(shí)要注意做到:

 ?。ǎ保┳x準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

 ?。ǎ玻┰谧匀欢吻皹?biāo)上序號(hào)。

 ?。玻畬W(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 ?。常畽z查自學(xué)情況,順情引導(dǎo)。

  (1)采用多種形式檢查生字讀音。

 ?。ǎ玻┻x一句自己認(rèn)為比較難讀的句子,請(qǐng)大家再讀讀,或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  (以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。)

  4.通讀課文,思考:你初步讀懂了什么?產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

  (簡(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決,較難問(wèn)題或中心問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。)

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

 ?。保杂勺x第一段,想想:這一段告訴了我們什么?

 ?。ǎ保?shí)物投影或課件出示文中插圖,并理解句子:“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),好像一個(gè)大月亮?!?/p>

 ?。ǎ玻┱?qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮?明確多音字“倒”的讀音。

 ?。ǎ常┮龑?dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

  四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  就在這兒發(fā)生了一件有趣的事,是什么事呢?

 ?。保?qǐng)大家讀讀第二自然段,把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái),思考并討論:這些聲音小青蛙是在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的?

 ?。玻首x小青蛙說(shuō)的話(huà),注意兩次語(yǔ)氣的不同。(從問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。)

 ?。常@時(shí)候,小青蛙聽(tīng)到有人在學(xué)它,會(huì)怎么想呢?找出課文中寫(xiě)小青蛙心情的句子,并理解“奇怪極了”的意思。

  媽媽怎么說(shuō)呢?讓我們一起跟著媽媽去看一看。

  五、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  “岸、洞、倒、影”,重點(diǎn)分析“岸、影”的書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《回聲》,小青蛙媽媽是怎么說(shuō),怎么做的呢?就讓我們一起去看一看。

 ?。ㄒ砸蓪?dǎo)學(xué),深入理解課文。)

  二、研讀第四自然段。

  1.指名讀:說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽是怎樣做的?找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)替換法理解這些動(dòng)詞的近義詞。

 ?。玻铀l(fā)生了什么變化?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇M瑫r(shí)播放課件錄像,理解詞語(yǔ)“激”“蕩”。

 ?。常畮熒餐瀹?huà),再次理解“激”“蕩”的意思。

  碰

  水波)))))))))))河岸

  蕩回來(lái)

  4.齊讀,學(xué)了這一段你知道了什么?青蛙媽媽為什么要投石擊水呢?

  三、合作探究第五自然段。

 ?。保杂勺x青蛙媽媽說(shuō)的話(huà),合作小組學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求:

 ?。ǎ保┣嗤軏寢屢还舱f(shuō)了幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)了什么?用序號(hào)標(biāo)出句序。

 ?。ǎ玻┰囍?huà)出回聲原理圖。

 ?。ǎ常┫嗷フf(shuō)說(shuō)回聲是怎么產(chǎn)生的。

 ?。玻畬?shí)物投影學(xué)生圖畫(huà)(或請(qǐng)學(xué)生板畫(huà)),說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà),是根據(jù)青蛙媽媽哪句話(huà)畫(huà)的。

  3.為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?播放課件錄像,想象聲波碰到石壁返回來(lái)的現(xiàn)象。

  碰

  聲波石壁(障礙物)

  返回來(lái)

 ?。矗懻摚郝暡ㄅc水波有什么相像的地方。結(jié)合看到的現(xiàn)象與課文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行理解。同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。

 ?。担R讀青蛙媽媽的話(huà)。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的?

 ?。叮纸巧首x這一段。

  想想:青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明什么?

  說(shuō)說(shuō):回聲就是聲音的______碰到______返回來(lái)的聲音。

 ?。罚∏嗤苊靼琢诉@個(gè)道理,非常高興,你從哪兒看出來(lái)?這時(shí)的高興與剛來(lái)橋洞時(shí)一樣嗎?引導(dǎo)讀出小青蛙興奮、欣喜的感情。

  四、學(xué)習(xí)第六段。

 ?。保杂勺x這一段,理解小青蛙現(xiàn)在的“歡快”心情。

 ?。玻该粋€(gè)同學(xué)扮演小青蛙,其余同學(xué)讀回聲,體驗(yàn)歡快的心情。

  3.放課件錄像,欣賞小青蛙的回聲。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸。

 ?。保銓W(xué)了課文,懂得了什么?

  2.說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?

  3.小結(jié):同學(xué)們只要留心觀察,參與實(shí)踐,就一定會(huì)比小青蛙聰明。

  六、復(fù)習(xí)鞏固。

 ?。保懈星榈乩首x全文。

 ?。玻瓿烧n后作業(yè)“讀讀抄抄”。

  [評(píng)點(diǎn)]

  傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)熟讀的同時(shí)主張精思。小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文思什么?如何思?它不是邏輯性極強(qiáng)的概念、判斷和推理,而是建立在經(jīng)驗(yàn)之上的主體感悟。本案以“對(duì)回聲,青蛙媽媽是怎樣說(shuō)怎樣做的”為主問(wèn)題展開(kāi),并讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲,是怎樣產(chǎn)生的”,正是這種建立在經(jīng)驗(yàn)之上的主體感悟。朱熹云:“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里才是長(zhǎng)進(jìn)”,可謂至理矣。(周一貫)

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教案背景

  1、面向?qū)W生: □中學(xué) □小學(xué)

  2、學(xué)科:語(yǔ)文

  3、課時(shí):2

  4、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

 ?。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文大意。

  (二)自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

 ?。ㄈ┳詫W(xué)課文,思考課后的問(wèn)題。

  (四)讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

  二、教學(xué)課題

  教養(yǎng)方面:

  1、 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

  2、 理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象,從而懂得回聲形成的原因。

  3、 能正確完成課后第二題填空。

  4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教育方面:

  1、 培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

  2、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

  發(fā)展方面:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  三、教材分析

  說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析,需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

  四、教學(xué)方法

  本課課文的語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容讀起來(lái)有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟小青蛙的不同語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。很多學(xué)生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語(yǔ)氣,讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣。學(xué)生各個(gè)都積極踴躍要參與分角色朗讀,學(xué)習(xí)氣氛活躍,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  五、教學(xué)過(guò)程

  說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程,主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),知識(shí)拓展等。

  第一節(jié)

  教學(xué)要點(diǎn):

  理解課文的內(nèi)容,通過(guò)理解青蛙媽媽的話(huà)從而懂得回聲形成的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

  1. 找一段回聲的錄音,課堂放給學(xué)生聽(tīng)。

  2. 你覺(jué)得這聲音有什么特別?你想知道些什么?

  3. 設(shè)疑:你聽(tīng)過(guò)回聲嗎?在什么地方聽(tīng)到了的?回聲是什么回事?

  4. 板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、 檢查預(yù)習(xí)

  提問(wèn):課文主要講了一件什么事?

  三、 引導(dǎo)細(xì)讀,邊讀邊議

  1. 學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.) 自由讀

  思考:這段話(huà)有幾句話(huà),告訴了我們什么?

  2.) 觀看示圖,用導(dǎo)讀的方法回答思考題:

  第一句告訴我們:小河上……

  第二句:半圓的……和水里的……連起來(lái),好像一個(gè)……

  3.) 指導(dǎo)感情朗讀:你覺(jué)得這里的景色怎樣?誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)?

  過(guò)渡:就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事,請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段,讀完后用一、兩句話(huà)告訴老師。

  2. 學(xué)習(xí)二、三自然段。

  1.) 小聲自由讀。

  2.) 在這里發(fā)生了一件什么有趣的事?看誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)告訴老師?(強(qiáng)調(diào)“橋洞”)

  3.) 默讀第二自然段,邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話(huà)用“___”劃出來(lái)。

  4.) 檢查,示句:

  “呱呱呱,多好看哪!”

  “你是誰(shuí)?你在哪兒?”

  5.) 指導(dǎo)讀句 想一想:小青蛙兩次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣一樣嗎?從哪里知道的?

  a. 指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

  b. 分角色朗讀:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙?誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙?讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的?(提示:學(xué)話(huà)的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)

  6.) (讀小青蛙媽媽的問(wèn)話(huà)。)聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話(huà),小青蛙心里非常奇怪,書(shū)上怎么說(shuō)。

  理解:奇怪極了

  板書(shū):奇怪

  示句:“橋洞里藏著一只小青蛙吧!他在學(xué)我說(shuō)話(huà)哩!”

  7.)指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

  出示生字卡讀讀理解: cang 藏

  過(guò)渡:多好向的小青蛙呀,橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

  3. 學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.) 自由讀

  思考:青蛙媽媽是怎樣做的?

  2.) 示第四自然段

  默讀:把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。

  示生字卡讀讀理解:

  jian reng

  撿 扔

 ?。ㄓ米鰟?dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字)

  3.) 再找出寫(xiě)河水變化的句子,用“___”劃出來(lái)。

  4.) 做實(shí)驗(yàn):利用玻璃缸投石演示,觀察水面的變化。

  5.) 剛才大家看到了什么?

  師:剛才老師做的實(shí)驗(yàn),跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的,讓我們一邊讀課文的句子,一邊想象剛才的情景。

  6.) 讀句“……河水……蕩回來(lái)”,出示生字卡讀讀理解:

  bo dang

  波紋 蕩

  7.) 演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

  8.) 齊讀這個(gè)自然段。

  9.) 這個(gè)自然段告訴了我們什么?

  小結(jié)板書(shū):碰

  水的波紋 河岸

  蕩

  過(guò)渡:青蛙媽媽為什么要這樣做?回聲到底是什么回事?看第五自然段,聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的?

  4. 學(xué)習(xí)第五自然段

  1.) 指名讀

  思考:青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)?

  2.) 示青蛙媽媽的話(huà):

  問(wèn):有幾句話(huà)?第一句說(shuō)什么?

  3.) 示2、3句話(huà),引導(dǎo)比較,理解。

  先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞,再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處:碰到擋住它們前進(jìn)的東西,都會(huì)回來(lái)。

  4.) 引導(dǎo)學(xué)生板書(shū): 碰

  聲音的波紋 石壁

  返

  【】

  5.) 演示動(dòng)畫(huà):青蛙叫的回聲。

  練習(xí)說(shuō)話(huà):青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的?

  6.) 填空練習(xí):

  1. 水的( )碰到( )又( )回來(lái)。

  2. 青蛙叫的聲音的( ),碰到橋洞的( ),也要( )回來(lái)。

  7.) 小結(jié)板書(shū):明白

  8.) 分角色朗讀這段。理解:一蹦老高

  過(guò)渡:回聲多有趣呀,小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

  5. 情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

  四、 小結(jié)質(zhì)疑。(略)

  1、 按板書(shū)小結(jié)。

  2、 質(zhì)疑:學(xué)習(xí)了課文,你有什么不懂的地方嗎?

  第二節(jié)

  教學(xué)要點(diǎn):

  鞏固練習(xí),訓(xùn)練提高。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 分角色朗讀課文。

  二、 練習(xí)說(shuō)話(huà),用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)回聲的形成。

  三、 完成課后練習(xí)題

  四、 分析生字的字形,指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě),進(jìn)行擴(kuò)詞,說(shuō)話(huà)的練習(xí)。

  五、 布置作業(yè):

  1. 有感情地朗讀課文。

  2. 抄寫(xiě)生字詞。

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  回聲

  碰

  水的波紋 河岸

  奇怪 明白

  碰

  聲音的波紋 石壁

  返

  六、告訴同學(xué)們,如果有不理解或不明白的地方,可以通過(guò)百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)

回聲教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  這是一篇科學(xué)童話(huà)。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話(huà),生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因,深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合,給人以美的享受。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“呱、圈”等6個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀課文,有感情地朗讀第四和五自然段,讀出親切,歡快的語(yǔ)氣。

  3.通過(guò)課前體驗(yàn),朗讀課文,合作探究等形式了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地情朗讀課文,重點(diǎn)理解第四和第五自然段。

  【教學(xué)難點(diǎn)】了解回聲形成的原因。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.看大屏幕,師:同學(xué)們請(qǐng)你們閉上小眼睛,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),這是什么聲音。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?

  2.師:今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)和回聲有關(guān)的故事。

  3.師:請(qǐng)同學(xué)們拿出小手和老師一起寫(xiě)課題。{板書(shū):回聲}

  師:同學(xué)們請(qǐng)注意“聲”字不僅翹舌而且還有后鼻音。{板書(shū):shēng}讀“聲”。

  4.師:請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1.初讀課文。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。師:恩,有的同學(xué)速度很快,已經(jīng)讀好了,坐端正了。

  2.檢查生字:

  呱 哩 圈 紋 碰 返

  師:誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)字?拼讀。師:你的三拼音讀得很準(zhǔn)。師:誰(shuí)再來(lái)試試?師:你的聲音很響亮。師:同學(xué)們,我們一起來(lái)讀讀吧!師:下一個(gè),誰(shuí)來(lái)?你來(lái)讀。師:你的輕聲讀得很好!師:我們學(xué)著他的樣一起讀讀。

  師:第三個(gè)字有點(diǎn)難讀,誰(shuí)來(lái)試試?師:三拼音節(jié)讀得很準(zhǔn)。師:一起讀!

  師:下個(gè)字,請(qǐng)你讀!師:前鼻音讀得真準(zhǔn)。大家一起來(lái)試試!

  師:誰(shuí)來(lái)讀第五個(gè)字?師:很好,后鼻音讀得很準(zhǔn)。師:請(qǐng)大家齊讀。師:恩,同學(xué)們都讀準(zhǔn)了!

  師:最后一個(gè)字!請(qǐng)你讀。師:全班跟讀。

  3.去拼音讀字。

  師:去掉拼音帽還能讀準(zhǔn)嗎?自由試一試。師:都讀好了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē),火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)?

  4.讀詞語(yǔ)。

  師:生字躲到詞語(yǔ)里去了。你還會(huì)讀嗎?呱呱叫一圈圈波紋碰到返回

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌互相讀這些詞,如果你的同桌還讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你幫幫他!一起讀讀!

  5.了解“返回”

  師:最后一個(gè)詞“返回”有個(gè)小秘密,返就是回的意思,我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)有趣的詞吧!(齊讀)

  6.讀詞、句子(河水被激起一圈圈波紋)

  師:大家看“一圈圈”和“波紋”碰到一塊兒了,你會(huì)讀嗎?你讀,你讀。師:這就是一圈圈波紋,一起讀。師:(電腦屏幕用鼠標(biāo)點(diǎn))現(xiàn)在老師把詞語(yǔ)放進(jìn)句子里,你還會(huì)讀嗎?自己練一練。請(qǐng)你讀!師邊做動(dòng)作,邊讀河水被激起一圈圈波紋。請(qǐng)大家?guī)е鴦?dòng)作讀。

  三、細(xì)讀課文,感悟回聲

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.師:同學(xué)們生字寶寶我們已經(jīng)掌握了,那現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們:這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?

  2.師:是呀!小青蛙跟著媽媽來(lái)到橋洞底下,他看到了什么?你們覺(jué)得這里的景色怎樣呀?

  3.師:是呀!特別美!課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢?

  師:你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段?請(qǐng)你來(lái)!師:我聽(tīng)到他讀得真美呀!讓我們一起來(lái)學(xué)他的樣讀一讀吧。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.師:是呀!小青蛙看到美麗的景色,高興地叫?注明:師引讀,點(diǎn)擊屏幕。

  師:這時(shí)橋洞里傳來(lái)了一個(gè)聲音——(師輕讀)“呱呱呱,多好看哪!”

  師:小青蛙緊接著又問(wèn)?

  師:“你是誰(shuí)?你在哪兒?”

  2.師:(出示這句話(huà):呱呱呱,多好看哪!)仔細(xì)看,這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?

  師:說(shuō)明他心里怎么樣?師:那我們一起來(lái)高興地讀讀這句話(huà)吧!誰(shuí)再來(lái)讀讀?他讀得真高興呀,我們?cè)賮?lái)讀讀!

  師:(出示這句話(huà):你是誰(shuí)?你在哪兒?)這句是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?師:那該怎么問(wèn)呢?請(qǐng)你來(lái)!(我們?cè)谧x問(wèn)句的時(shí)候,要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn),像老師這樣,){范讀}我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)吧!

  3.師:誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看,看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4.師:小青蛙這時(shí)聽(tīng)到有一只青蛙在學(xué)他說(shuō)話(huà),他心里會(huì)感到怎樣?

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  師:于是,他就去問(wèn)?誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)我聽(tīng)到他讀出了那種奇怪的感覺(jué)。我們也一起來(lái)奇怪地問(wèn)問(wèn)吧!

  (四)學(xué)習(xí)第四——六自然段。

  師:青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話(huà)是怎樣做的呢?我們一起來(lái)看看吧!

  1.學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)師:同學(xué)們,青蛙媽媽撿起一顆石子,扔進(jìn)河里。這時(shí)河水發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀第四自然段,再來(lái)填一填吧。師:誰(shuí)來(lái)填?師:我們一起讀。

  (2)師:我們一起來(lái)看看河水是怎樣變化的吧?

  (3)師:誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?我聽(tīng)到你的碰字字音讀得比較重。

  師:誰(shuí)再來(lái)讀?你的蕩字也讀得比較重了。我們大家一起再來(lái)讀讀吧!

  (4)師:是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波紋。水的波紋{板書(shū):水波}碰{板書(shū):碰}到了?{板書(shū):河岸}又怎么樣?(師邊做動(dòng)作演示){板書(shū):蕩}

  (5)師:我們?cè)賮?lái)讀讀這河水的變化吧,會(huì)做動(dòng)作的同學(xué)可以邊讀邊做動(dòng)作。

  2.學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)師:還有什么波紋也跟河水的波紋一樣呢?讀讀第五自然段,你們就能找到答案了。

  師:請(qǐng)你說(shuō)!你找到了什么?(生:聲音的波紋)

  (2)師:哦,聲音的波紋,那聲音的波紋又是怎樣變化的呢?請(qǐng)同學(xué)們填空:聲音的()碰到橋洞的(),要( )回來(lái)。這樣,小青蛙就能聽(tīng)到()啦。這返回來(lái)的聲音就是( )。師:請(qǐng)你來(lái)填!師:一起讀。

  (3)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們來(lái)感受下小青蛙的回聲吧!

  (4)師:你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎?

  (5)師:是呀,聲音的波紋{板書(shū):聲波}碰{板書(shū):碰}到了?(生:橋洞的石壁){板書(shū):石壁},也要返回來(lái){板書(shū):返}。(手演示)這樣我們的耳朵就聽(tīng)到回聲了。(一只手指著耳朵)這就是回聲。(手指著板書(shū)課題)

  (6)師:聲音的波紋可真有趣呀,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?請(qǐng)你讀!恩,我聽(tīng)到你的返字讀得比較重,大家再來(lái)讀讀吧!

  (7)師:是呀,這就是回聲,青蛙媽媽就是想把這個(gè)道理告訴小青蛙的,我們把青蛙媽媽說(shuō)的話(huà)讀一讀吧!

  (8)師:小青蛙明白了回聲,高興得一蹦老高,說(shuō):“(生:媽媽?zhuān)颐靼琢?,這就是回聲吧?)”師:媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

  3.學(xué)習(xí)第六自然段

  (1)師:小青蛙又游回橋洞里,(生:呱呱地叫個(gè)不停)。橋洞里立刻響起了一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō):“(生:多好玩啊!)”

  (2)師:小青蛙懂得了道理,多高興呀!同學(xué)們,讓我們把自己當(dāng)成小青蛙,高興地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

  四、學(xué)寫(xiě)生字

  (一)學(xué)“影”字

  1.師:同學(xué)們現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣,帶著歡快的心情來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!看到“影”字。師:同學(xué)們看看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)呀?你是怎么記住這個(gè)字的?

  2.這個(gè)字的部首是什么呀?這個(gè)三撇就是我們今天新學(xué)的部首,我們仔細(xì)觀察寫(xiě)這三撇的時(shí)候,我們要注意什么呀?要注意這三撇起筆在同一條線(xiàn)上。我們?cè)趯?xiě)這個(gè)字的時(shí)候還要注意左邊要寫(xiě)得比較(生:寬)右邊寫(xiě)得比較(生:窄),(師:加上手勢(shì))這就叫左寬右窄。

  (二)學(xué)“游”字

  1.看看這個(gè)字,游的左邊是?(生三點(diǎn)水),中間是?(生方),右邊是?(生撇,橫,子,)老師有個(gè)好方法來(lái)記這個(gè)字:大人帶著孩子到一個(gè)方方的池塘里游泳。

  2.這就是什么字呀?閉上眼睛記一記,記住了吧?我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),(書(shū)空)小手拿出來(lái)。預(yù)備齊,點(diǎn)(生繼續(xù)讀)。(師生一起寫(xiě),師注意面對(duì)學(xué)生書(shū)空)同學(xué)們注意這三個(gè)部件要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

  3.下面老師把兩個(gè)字送進(jìn)田字格!{板書(shū)“影和游”}請(qǐng)你們用小眼睛仔細(xì)觀察!現(xiàn)在你們也把這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里吧,描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。(師范寫(xiě)“影和游”,生描和寫(xiě))師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4.學(xué)生作業(yè)展示:師:我們一起來(lái)看看某某的影字三撇的起筆在同一條直線(xiàn)上,(用筆指著書(shū)上)整個(gè)字?jǐn)[在田字格的正中央,而且寫(xiě)得左邊寬右邊窄。哎呀,真棒!打鉤。

  5.這個(gè)學(xué)生的游字三個(gè)部件寫(xiě)得瘦長(zhǎng),而且挨得很緊,像一家人,真不錯(cuò)!打鉤。

  五、拓展

  1.師:同學(xué)們,生字我們就學(xué)到這,今天我們學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文《回聲》,平時(shí)你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?(生:聽(tīng)到過(guò))你們是在哪聽(tīng)到的呢?

  2.師小結(jié):除了回聲,其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多,用你們的眼睛,用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。

  3.師:好,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,讀懂了課文,還學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的生字,并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

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