下面是范文網(wǎng)小編分享的《鳥的天堂》教學設(shè)計12篇(鳥的天堂教學設(shè)計一等獎)，歡迎參閱。

《鳥的天堂》教學設(shè)計1

　　教學目標

　　知識

　　1、認讀1字。

　　2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

　　能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。

　　思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。

　　教學重點：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　教學難點：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

　　二、讀課文，理請文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？

　　2、按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？

　　三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)?/strong>

　　1、作者2次去鳥的天堂，不同時間看到的景物有什么不同？

　?。ǖ谝淮危阂豢么箝艠?。第二次：眾鳥歡鬧）

　　2、兩次去鳥的天堂的'感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。

　　3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B的天堂“的確是鳥的天堂?。?/p>

　　4、存疑：這些問題通過讀書去解決。

　　四、感受榕樹特點，體會靜態(tài)的美

　　1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

　　3、交流中教師適時點撥。（重點理解課文7、8自然段）

　　4、有感情的朗讀，體會大榕樹的靜態(tài)美。

　　五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動態(tài)美。

　　1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。

　　2、所以第二次經(jīng)過時作者說我的眼睛騙了我。

　　3、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??？

　　4、引導(dǎo)學生學習課文的第11、12自然段體會鳥兒歡樂的場面。

　　5、有感情的朗讀。

　　6、釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。

　　六、總結(jié)全文，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？

　　板書設(shè)計

　　鳥的天堂 樹 大 獨木成林

　　茂盛

　　生命顫動

　　鳥 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應(yīng)接不暇

《鳥的天堂》教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、研讀重點段：借助課件，通過品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、展示目標，定向。

　　同學們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達的思想感情。

　　二、重點研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。

　?。ㄒ唬┭凶x第二段。

　　1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關(guān)詞句，點撥啟導(dǎo)。重點：

　?。?）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會榕樹的大和奇。

　?。?）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動。”體會榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。

　?。?）課件展示榕樹近景，讓學生仔細觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。

　?。?）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。

　　3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　對于寫榕樹的部分，同學們還有什么不明白的嗎？估計討論重點：

　?。?）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？

　　（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子?！边@是怎么回事？）

　　4、小結(jié)：這個部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。

　　（二）研讀第三段

　　1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學生的討論相機打出有關(guān)詞句，點撥啟導(dǎo)，重點討論：

　?。?）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的.|、花的、黑的”體會鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對照起初的“清靜”，體會鳥兒活動時的“熱鬧”。引導(dǎo)學生和描寫榕樹部分比較，認識這部分是采用動態(tài)描寫。

　?。?）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進一步體會鳥兒的歡樂。

　?。?）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

　　3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動時的動態(tài)美。

　?。ㄈ┓底x課文二、三兩段，回顧學法，質(zhì)疑問難。

　　三、引導(dǎo)學生緊扣學習目標進行自我小結(jié)。

　　四、進行檢測練習并反饋矯正。

《鳥的天堂》教學設(shè)計3

　　教學目的：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用資料的習慣和能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。

　　4、能背誦指定的段落。

　　教學重點：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用的習慣和能力。

　　教學難點：

　　將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。

　　教、學具準備：

　　多媒體課件；學生收集的有關(guān)資料。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時：（略）

　　讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標，收集資料。（資料目標：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）

　　第二課時：

　　一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

　　1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？

　　（注：引導(dǎo)學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導(dǎo)學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

　　3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

　　二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）

　　1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的.文字描寫。

　　（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

　　2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

　　三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

　　1、同學們在細致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

　　2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

　　3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

　　4、讀了這一段你體會到了什么？

　　四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

　　1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。

　　2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

　　五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）

　　1、組內(nèi)練習：請同學們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。

　　2、小組派代表上臺導(dǎo)游。

　　板書設(shè)計：

　　鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

　　比肩表達

　　枝干無數(shù) 相互應(yīng)和

　　相互啟發(fā)

　　葉綠耀眼 對照欣賞

　　拓展表達

　　鳥語鳥影 對比細品

　　交流看法

　　注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎

　　相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設(shè)計

《鳥的天堂》教學設(shè)計4

　　【教學目標】

　　１、通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　２、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　?。?、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學重、難點】

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。

　　【教學具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　多媒體課件展示。

　　二、引導(dǎo)學習

　?。薄⒆蛱煳覀儗W習了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　?/p>

　?。病⑤p讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。

　　３、學生自由提問。

　?。ㄕn堂教學中“學什么”“怎么學”是教學的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學生，適合學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生成為學習的主人。）

　　４、教師小結(jié)：

　　⑴ 作者為什么感到“留戀”？

　　⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？

　　⑶ 兩個“鳥的天堂”，為什么第一個加引號，第二個卻不加？

　　⑷ 那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

　　三、學生自主學習

　　邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報交流，品讀感悟

　?。?、重點引導(dǎo)學生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：

　?、?我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　?、?那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　?、?們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　?、?注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　２、滲透訓練：

　?、?這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？

　　（語文教學“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學科的特點，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時還要求“實”。）

　?。场⒁龑?dǎo)討論：

　　那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

　　⑴ 環(huán)境幽美，榕樹大；

　?、?氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；

　?、?人們注意保護等。

　　４、對照所提問題品讀解難。

　　五、拓展延伸

　?。薄ⅲ保梗常衬臧徒鹩魏髮懴隆而B的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅游景點。讓我們一起去欣賞一下吧！

　?。▽W生觀看錄像。）

　?。病⒂靡痪湓挶磉_你此時的心情。

　　３、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。

　　４、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的'生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……

　　５、親愛的同學們，當你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？

　　【板書設(shè)計】

　　樹：大、美

　　鳥的天堂 喜愛 贊美

　　鳥：多、歡

　　【專家點評】

　　教師在學生學得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望，表達成為學生內(nèi)心真情的流露，教學效果較好。

　　整體總評：

　?。薄⑴崿F(xiàn)教學過程、教學方式的根本變革。教學中，教師充分尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，做到“以學定教”“順學而導(dǎo)”，精心組織教學。

　?。病⑼貙捊虒W內(nèi)容，引進課程資源。語文學習與生活的外延是等同的，教師在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。

《鳥的天堂》教學設(shè)計5

　　教學目標：

　　1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國風光的思想感情。

　　2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　3、學習本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。

　　教學重點：

　　1、品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美。

　　2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

　　教學難點：

　　1、品讀重點詞句，體會作者的思想感情，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動態(tài)美。

　　2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的`方法。

　　課前準備：

　　師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料，并預(yù)習課文，提出自己認為值得研究的一兩個主要問題。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、師生合作，確定本課的學習目標和研究的重點問題。

　　2、學會本課生字新詞，讀通課文。

　　3、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學過程：

　　一、揭題引疑，了解學情，確定目標。

　　1、揭示課題，引疑：

　　初讀課題，你有什么疑問？（估計學生會問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會成為“鳥的天堂”？）

　　2、了解學情：

　　通過課前預(yù)習，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題？（學生自由暢談）

　　現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準備資料和預(yù)習成果，師根據(jù)學情簡介作者和鳥的天堂，存疑）

　　3、確定目標：學習就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示，結(jié)合課文的特點，你認為學習《鳥的天堂》，需要完成哪些任務(wù)？哪幾個問題需要重點研究？（師生討論，篩選并確定學習目標和研究重點）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　一讀：自由朗讀課文，注意讀準生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計算機請教。

　　二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？

　　三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？

　　三、自學匯報，鞏固字詞，理清脈絡(luò)。

　　1、指名分自然段讀通課文。

　　2、檢查字詞：先聽打生字，再擴詞比賽，然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點字的意思，再聯(lián)系上下文說說整個詞的意思。

　　3、說說分段情況（鼓勵不同分法，以下按四段分法研讀課文）

　　四、完成檢測練習，并反饋矯正。

　　五、學生自我小結(jié)，師作簡要概括。

《鳥的天堂》教學設(shè)計6

　　教學目標：

　　1、認識8個生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

　　1、指導(dǎo)學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

　　2、正確體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學準備：

　　1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥的天堂”，四次加引號的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號的“鳥的天堂”是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的.天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

　　2、你背的哪一部分，相互檢查。

　　3、你最喜歡哪一部分，為什么？

　　二、 引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　　1、演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；說說為什么寫得這么可愛，主要抓住“鳥”的什么來寫。（動態(tài)）

　　2、自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　3、小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　4、交流感受：你想到了什么？

　　三、學習“樹”的靜態(tài)描寫

　　1、自己讀描寫“樹”的部分，畫出自己喜歡的句子，說說為什么喜歡？（這些句子有什么特點？）

　　2、交流：（體會靜態(tài)描寫的好處）：抓特點，用恰當?shù)脑~語表達。

　　四、自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導(dǎo)游詞，可以小組合作實地當一回導(dǎo)游演習一下。

　　五、課件重新展示，回味《鳥的天堂》

　　六、作業(yè)

　　有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。

《鳥的天堂》教學設(shè)計7

　　【教材分析】

　　語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！薄八坪?、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

　　第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優(yōu)美，在教學時，老師應(yīng)抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。

　　【教學目標】

　?。?、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當堂背誦第８自然段。

　?。病⑼ㄟ^朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

　　３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學重、難點】

　　１、指導(dǎo)學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

　　２、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

　?。薄⒄n件播放畫面：

　　師語言描述。

　　２、課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　３、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？

　　二、研讀體悟，感受“天堂”美

　?。?、引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：

　?、?圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。

　　句子１：

　　關(guān)于榕樹“大”：

　　我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　學生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。

　　句子２：

　　關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導(dǎo)學生看圖感受。

　　齊讀、試背、指名背、齊背。

　?、?看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？

　?、?課件播放群鳥活動情景。

　　⑵ 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

　　重點指導(dǎo)：

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的.，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　① 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。

　?、?誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？

　?、?感悟齊讀。

　?、?師生共同感悟：

　　這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

　?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚個性。）

　　三、選擇角色，感悟和諧美

　?。?、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

　?。?、學生準備，小組討論交流。

　?。?、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

　?。?、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

　　【板書設(shè)計】

　　鳥的天堂

　　榕樹 鳥

　　枝葉繁茂 千姿百態(tài)

　　生命力旺盛 活潑可愛

《鳥的天堂》教學設(shè)計8

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

　　景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

　　麗的南國的樹”）。

　　教學重點、難點:

　　1．體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　教學時間:三課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學目標

　?。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

　?。ǘW習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

　?。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　二、教學重點、難點

　?。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。

　?。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學過程

　　（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

　　1．解題。板書課題后，讓學生思考兩個問題。

　?。?）天堂常用來比喻什么？

　?。?）鳥的天堂指的是什么？

　?。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的'南國風光。

　　2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

　?。ㄌ嵝褜W生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”。理解詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

　　3．檢查學生自學字、詞情況。

　　（二）研究課文的寫作順序。

　　1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

　?。?）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

　?。?）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

　?。?）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

　　2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

　?。ǎ?）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

　　（三）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　教學札記：

　　第二課時

　　一、教學目標

　?。ㄒ唬W習第1、2段課文內(nèi)容。

　?。ǘ┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　?。ㄈ├斫庹n文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　?。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　二、教學重點、難點

　?。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　　（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學過程

　　（一）學習課文第1段。

　　1．指名學生讀第1段。

　?。?）有什么不理解的問題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

　?。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪?！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學習課文第2段。

　　1．學生默讀第2段。思考，討論。

　?。?）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

　　（大榕樹。）

　?。?）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

　?。ㄒ粋€是大，另一個是美。）

　?。?）課文里哪些地方說明榕樹大？

　?。ㄔ诘?自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）

　?。?）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　?。ㄕ垖W生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會?！耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　?。?）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

　　（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

　　小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。

《鳥的天堂》教學設(shè)計9

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學重點：

　　體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學難點：

　　從鳥的角度來感受“鳥的天堂”

　　教學準備：

　　生字卡片教學掛圖

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的`天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、引入：

　　同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》。

　　通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？你是從哪些地方感悟到的？

　　2、當學生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？

　　4、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　三、學習第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流。

　　思考： “新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1）、學生討論；

　　2）、交流并說明理由。

　　4、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢？

　　指名讀7-8自然段。評價。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？

　　齊讀。

　　四、寫廣告詞

　　1、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　2、學生寫廣告詞。

　　七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　八、這里為什么會有這么美呢？

　　1、學生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

　　2、小結(jié)課文。

　　教學反思：

　　1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

　　2、抓住文章的空白，讓學生展開想象，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3、抓文章的重點段落，交流、探討、指導(dǎo)。

《鳥的天堂》教學設(shè)計10

　　設(shè)計理念：

　　本組課文訓練重點是領(lǐng)悟作者的表達方法。教學時，努力體現(xiàn)新課程標準的思想。引導(dǎo)學生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領(lǐng)悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學理念。

　　設(shè)計特色：

　　教學1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進行深度開發(fā)，力求突破。

　　1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導(dǎo)學生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

　　2、在領(lǐng)悟表達方法的同時，引導(dǎo)學生進行積極的情感體驗，激活學生的思維，調(diào)動學生探究的興趣。

　　設(shè)計流程及設(shè)計意圖

　　課前談話：

　　同學們，今天我們學習的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

　　〔請學生自由介紹課前搜集的資料，把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結(jié)合起來，拓寬學生知識面，體現(xiàn)語文教學的開放性?！?/p>

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、同學們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。

　　2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的`天堂是個怎樣的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學生視覺上的沖擊。

　?。?）調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，初步開啟學生的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

　　二、整體感知

　　課前大家已預(yù)習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

　　根據(jù)學生回答板貼：第一次榕樹大

　　第二次鳥多

　　〔通過預(yù)習，引導(dǎo)學生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗學生的概括能力，為學習1-9自然段作鋪墊，板書使學生對課文的內(nèi)容一目了然?！?/p>

　　三、學習怎樣表現(xiàn)榕樹之大

　?。?）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

　?。ò遒N）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

　　（2）打開課文，請同學們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。

　　（3）從學生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

　　〔結(jié)實本課學習目標，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實施，而是尊重學生的不同意見，現(xiàn)場生成教學，從質(zhì)疑處鼓勵學生探究。〕

　　A、學習5、6，讀中探究

　　（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

　?。?）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者，我想邀請兩個同學當我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

　　其他同學仔細聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

　　師生表演爭論，？生交流

　?。?）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？

　　請同學們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

　　生讀、說。相機板書：遠

　　師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

　　〔5、6兩節(jié)，通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導(dǎo)學生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示?！?/p>

　　B、學習§7，讀中發(fā)現(xiàn)

　　（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

　　(2) 讀了這么多遍，同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

　　a、根據(jù)學生交流，相機板書：枝干繁多

　　b、引導(dǎo)學生深入探究：

　?。?）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？

　?。?）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？

　　c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：近

　　齊讀§7

　?。?）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

　　〔先讓學生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學生充分地說，教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的?！?/p>

　　C、學習§8，美讀升華

　?。?）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把?。ǚ配浵蠓蹲x）

　?。?）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）

　?。?）引導(dǎo)學生讀好讀美，以評促讀

　?。?）同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

　　引導(dǎo)學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛

　?。?）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學生誦讀。

　　[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學的情感，提升了情感的價值。

　?。?）充分地讀第8節(jié)，學生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學生傾吐交流，盡情表達。學生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領(lǐng)學生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]

　　四、總結(jié)全文

　　師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

　　生交流

　　〔既是學完課文后的總結(jié)，又檢驗了學生學習的成果，體現(xiàn)了教學設(shè)計的完整性?！?/p>

　　五、作業(yè)

　　“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力?！?/p>

　　板書：

　　怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

　　第一次 榕樹大 遠 近

　　許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

　　鳥的天堂

　　第二次 鳥多

　　〔板書設(shè)計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學的流程、教學的整個思路，使學生借助板書激發(fā)思維〕。

《鳥的天堂》教學設(shè)計11

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學們，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢？

　　請你說

　　生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

　　師：你理解的很到位，請坐。

　　師：蘇州和杭州風景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。

　　請同學們齊讀課題《鳥的天堂》。

　　二、字詞

　　師：課前同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會讀了嗎？哪位同學愿意讀一讀。

　　師：請你，讀的很正確，連“不可計數(shù)”的“數(shù)”都讀對了，“數(shù)”是動詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個字“不可計數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請你再讀一遍。

　　師：同學們，我們看“應(yīng)接不暇”這個成語，這個詞是什么意思？

　　生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過來。

　　師：你說的很正確，請坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請同學們伸出手和我一起寫一寫。

　　三、整體感知

　　師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？所見有什么不同？

　　師：同學們的概括能力真不錯！

　　板書：樹

　　鳥

　　四、深入研讀

　　過渡：同一景色在不同的時間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進“大榕樹”。

　　師：請同學們默讀5-9自然段，想一想榕樹有什么特點？

　　生：大、茂盛（板書）

　　師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點？

　　生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看就像一株大樹臥在水面上。

　　師：這句話中有一個字用得特別好，是哪個字？

　　生：臥

　　師：能說說好在哪里嗎？

　　生：生動形象展現(xiàn)了榕樹大的特點

　　師；看，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹，遠遠望去卻像一片樹林。用一個成語形容可以是什么？

　　生：獨木成林

　　師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段

　　出示：榕樹正值茂盛的.時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　師：指名讀

　　師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部分？

　　生：樹葉

　　師：榕樹的葉子有兩個特點，一個是？另一個是？

　　生：一個是“多”，另一個是“綠”

　　師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請你讀

　　生：

　　師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請你讀

　　生：

　　老師也會描寫葉子的多和綠。就像這樣

　　師：哪位同學來讀一讀？

　　出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮??！多么旺盛的生命力！

　　師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個更好？

　　生：巴金

　　師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？

　　生：一簇堆在另一簇上面。堆

　　生：明亮地照耀著我們的眼睛

　　生：“顫動”，讓我感受到榕樹的生機勃勃

　　師：“顫動”這個詞太好了，那是生命的顫動，也是作者的心在顫動，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請同學們齊讀

《鳥的天堂》教學設(shè)計12

　　學習目標：

　　1會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

　　2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　學習重難點：

　　體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學過程：

　　一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

　　1.在人們印象中，“天堂”是怎樣美好的存在?

　　板書：天堂

　　你印象中，什么地方是天堂?

　　(幸福、美好的生活環(huán)境)

　　2.想象：鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

　　(小鳥生活的樂園)

　　二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1.把課文讀正確、讀流利。

　　2.可以邊讀邊思考：

　　(1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時間?看到的景色有什么不同?

　　(2)每次看后“我”分別有什么感受?請用“ ”畫出有關(guān)語句。

　　(3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

　　3.把反復(fù)讀書后，在仍不理解的地方做上記號。

　　三、交流初讀課文的收獲。

　　1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲，討論不懂的問題。

　　2.全班交流(可以小組推薦，也可以自由發(fā)言，交流)

　　(1)就三個思考的問題集中交流。

　　①大榕樹為什么成了鳥的天堂?

　?、凇澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什么意思?

　?、圩詈笠痪渲械膬蓚€“鳥的天堂”，為什么有的加引號，有的不加引號?從中心句入手，引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，突出了重點，調(diào)動了學生的積極性。

　?、芘笥颜f這里是“鳥的天堂”，為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”，“我”的感受是什么?

　?、轂槭裁础拔摇睂B的天堂有一點留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

　?、逓槭裁凑f“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學過程中，讓學生通過閱讀思考、討論交流加以解決，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的`學習過程。

　　四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再仔細地讀讀課文嗎?

　　1.練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點詞句、聯(lián)系上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

　　2.把自己認為讀得最精彩的段落讀給同學聽。

　　(1)指導(dǎo)朗讀：要讀出榕樹的靜態(tài)美，抓?。好?、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗等重點詞語。

　　(2)想象：是啊!這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長啊長的!請同學閉目想象。

　　3.關(guān)于眾鳥活動的場面。

　　讀一讀，說說感受：

　　(鳥多：到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲)

　　五、擴展討論交流：

　　1.同學們讀得很好，假如你就是這里的一只小鳥，能說說你為什么喜歡這個地方嗎?

　　(1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

　?、龠@兒環(huán)境幽美。

　　②這兒氣候溫曖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機。

　?、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖濕潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

　?、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

　　(2)人們保護意識強。

　　這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。

　　2.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

　　小結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

　　六、學習最后一個自然段，深入體會文章的思想感情。

　　這時候“我”的感受又是什么呢?請同學們讀最后一個自然段。

　　1.你從這段話中體會到作者什么樣的心情?

　　(1)“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會到留戀之情)

　　(2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?(體會到無限贊美)

　　2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個自然段。

　　七、總結(jié)：同學們，“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一條是受到人類保護?？膳碌氖?，讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲，看不到鳥兒的飛翔，大自然會變得多么寂寞、冷清啊!因此，我們一定要保護鳥類，為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

　　八、作業(yè)：

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

　　2.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。

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