下面是范文網(wǎng)小編整理的夜雨寄北教學設計實用3篇，歡迎參閱。
夜雨寄北教學設計實用1
教學目標：
1、了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。
2、通過詩句描繪的景象，感受同樣的夜晚詩人不同的思想感情。
3、有感情的朗讀，并背誦默寫。
4、用復述、改寫、表演等方式把對詩意的理解表達出來。
教學重難點：
在讀懂詩句的基礎上，感受詩中的美好意境，體會詩人的感情。
教學時間：一教時
一、引入學習《夜雨寄北》
二、初讀理解詩歌的意思。
1、借助工具書自讀理解，在空白處寫下自己的收獲和疑問。
2、小組討論：在小組內(nèi)交流，你讀懂了什么，說給同學聽聽。你還有什么不懂的`，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來。
3、全班交流。交流后學生說說詩的意思。
三、品讀詩歌。
1、誰愿意讀讀？讀后評議，你覺得怎么樣？你也讀讀。
2、小組品讀。在小組中互讀，邊讀邊品議。
3、比讀。愿意讀的同學，我們來比一比。
四、深讀感悟。
輕輕的讀這首詩，在心中體會一下詩人當時在想什么？詩中的哪些詞使你有了這種感覺？
五、小結學法，布置學生按照學法自學《楓橋夜泊》。
六、分組匯報自學情況。
七、對比體會兩首詩的情感。
八、課外延展。
選一首詩，自己賞析，把賞析的情況在班內(nèi)展示。
夜雨寄北教學設計實用2
一、抓住詩眼，導入新課
1、 都說漢字是世界上最古老、最奇妙的文字，一個字就是一幅畫?？蠢蠋煂憽坝辍?注意看這四點，你的腦海中想到了什么？(相機：一個雨字，讓我們產(chǎn)生了這么多聯(lián)想)
2、 今天，我們來學習李商隱的《夜雨寄北》，看看：這首詩中的雨又是怎樣的一場雨呢?
二、初讀詩句，整體感知
1、 請大家打開課本，讀一讀這首詩。自由讀，反復讀，一直讀到順口為止。
2、 誰想讀一讀？(相機:詩要慢慢讀才有味道，誰再試一試)
3、 老師和大家合作，我讀前面的，你們讀后面的。題目一起來，可以嗎？師生合作讀，讀出節(jié)奏。
4、 讀詩不僅要讀得順口、讀出節(jié)奏，更要讀出感覺，讀出情緒來。那怎樣才能讀出感覺，讀出情緒來呢？（生：弄懂詩句的意思）
5、 下面就請同學們默讀詩句，借助大屏幕上的注釋，再聯(lián)系書上插圖，了解一下詩句的大致意思。
6、 同位同學你說給我聽，我說給你聽。
7、 誰能說一說詩句大致的意思。
三、文本補讀，品悟詩情
1、從詩中，你感受到這是一場怎樣的夜雨，用你知道的詞語形容一下。
相機：（傾盆大雨）你是從詩中的哪個地方體會到的?這句中最能表現(xiàn)雨大的是 --（漲）
帶著你的理解讀一讀這句。聽出來了，是傾盆大雨。
你感受到這是一場怎樣的夜雨？（瓢潑大雨）試著讀出你的理解（滂沱大雨）請讀出你的感受
2、 同學們，聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗想一想：秋夜，這樣一場傾盆大雨落下來，詩人站在窗口，會看到什么？
相機：（大大小小的池塘都積滿了雨水）那池塘邊的樹木會怎樣？（落葉滿地）這情景讓人感到——（冷、寒意）
3、 這樣一個下著傾盆大雨的冷冷的秋夜，詩人在哪兒？（巴山）
4、 巴山就是現(xiàn)在的四川一帶，這一帶在古代被稱為“巴山蜀地”，想知道李商隱生活的時代，那兒的情況嗎？
5、 請看大屏幕，自由讀一讀，記住那句話：自由讀，反復讀，一直讀到順口為止。再看看注釋。
6、 讀了這段文字，你們知道了什么？
相機：（蜀道難，難于上青天）能具體描述一下嗎？可以用自己的話也可以用詩中的句子。
?。杹硭娜f八千歲，不與秦塞通人煙）由此可見，李商隱生活的時代，巴山蜀地交通不便。
還有誰能說一說，也可以讀一讀（連峰去天不盈尺……）這可見，李商隱生活的時代，巴山蜀地路途險惡。所以，——(君問歸期未有期)
7、 你體會到這句包含著什么情緒？（無奈）請讀出你的感受（苦悶）請讀出你的理解。
8、 詩人的親人在哪兒？（北方長安）
9、 同學們，巴山到長安，那可是山高水遠，路途艱險呀！唉！遇上這樣一個冷冷的秋夜，又碰上這樣一場大雨，詩人的心情會怎樣？
相機：因為苦悶，他會覺得這雨——（特別大）
因為苦悶，他會覺得這雨——（特別冷）誰能讀出這種感覺？我們一起來。
10、 此刻，詩人會想些什么？
11、 詩中的哪些語句，讓你產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想？
12、 是啊，詩人想念親人，親人又何嘗不想念千里之外的詩人呢？
13、 請看大屏幕，這兒有兩首詞，請大家自由讀一讀，還是那句話：反復讀，一直讀到順口為止。想一想：這兩首詞都表達了什么情緒？
14、 溫庭筠是李商隱的好朋友，誰來讀一讀他的《憶江南》
相機：梳洗罷，獨倚望江樓，干嘛？（盼親人回來）這時，江上駛來一帆，是親人回來了嗎？（不是）望呀望呀，過盡十帆，是親人回來了嗎？望呀望呀，過盡百帆（皆不是）望呀望呀，過盡千帆（皆不是），只看見（斜暉脈脈水悠悠）。這樣從早盼到（太陽落山），每天如此，每月如此，每年如此。真是令人（腸斷白蘋洲）這就叫柔腸寸斷(板書)
師生共同：長安的親人如此，遠在巴山的詩人也是一樣。
15、 白天如此思念也就算了，那晚上呢？請一位同學讀一讀，你們想聽誰讀？（聽你的朗讀真是享受）
16、 這首詞中給你們印象最深刻的句子是（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）
17、 “此情”是什么“情”？（思念之情）“無計可消除”，從這兩首詞中你知道分開兩地的人兒想了哪些辦法來排解這種思念呢？
相機：(獨上蘭舟、望月……)可望著望著，看到大雁又想起了(親人)讓人忍不住輕輕吟道：（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）
?。í氁型瓨恰┙朴?，望著望著，（又想起了親人）于是，情不自禁地悠悠吟道：（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）
綿綿細雨的春天，（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）
赤日炎炎的夏季，（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）
落葉飄零的秋天，（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）
白雪紛飛的冬季，（此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭）
18、 這是怎樣的思念？（刻骨銘心……）
19、 “一種相思，兩處閑愁”一樣的相思纏繞在分開兩地的人兒心頭。同學們，請想一想：一千多年前，巴山的那個秋夜，漲滿秋池的僅僅是滂沱大雨，還有什么呢？（思念）漲滿了詩人的`心湖。
20、 那漫天飄飛的僅僅是秋雨嗎？還是（思念）
那滿天飛灑的僅僅是雨嗎？還是（眼淚）相思的眼淚（板書）
21、 這樣的一場夜雨，怎能不留在我們的口邊呢？（齊讀）
這樣的一場夜雨，怎能不刻在我們的記憶里呢？
這樣的一場夜雨，怎能不烙在我們的心靈深處呢？
22、 如果有一天，使人能與親人團聚，他會和親人說起什么呢？
四、 總結、升華
1、 同學們，雨總會停的，可是，思念能停止嗎？
2、 請看李商隱的名句，讓我們深情齊讀（春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干）
3、 此刻，我覺得一千年前巴山的那場夜雨正穿越時空，飄灑在你我的心中……同學們，讓我們再次深情朗讀！
五、 作業(yè)（拓展閱讀）
讀：杜甫《春夜喜雨》、
韓愈《 早春呈水部張十八員外》
陸游《十一月四日風雨大作》這三首詩中的雨又是怎樣的雨？
思：這三首詩中的雨又是怎樣的雨？
夜雨寄北教學設計實用3
一、導入新課
在一千年前的一個秋雨綿綿的天氣里，一位詩人收到他遠在長安的妻子的來信，問他何時能回長安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，于是詩人倚窗觀雨景，吟成了這首傳唱的古詩。它就是今天我們要來學習的——唐代詩人李商隱的一首詩《夜雨寄北》。
二、了解作者
李商隱（813—858）：字義山，號玉谿生，是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他是“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。
三、解詩題
這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人王氏。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。
四、研讀課文、理解詩歌主旨
1、讓學生結合課下注釋理解詩歌內(nèi)容，口譯詩歌內(nèi)容
字詞：巴山——泛指巴蜀之地卻話——重提、再說
2、結合內(nèi)容理解詩歌主旨
你問我何時歸來，我也不知道自己的歸期。眼下這夜色中的巴山，秋雨綿綿，池塘里秋水已滿。什么時候才能和你一起在西窗下剪燭夜談，再來敘說今天的巴山夜雨呢？表達了作者對家中妻小的思念之情。
五、當堂落實基礎
1、李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者______和杜牧則有______之稱。
2、解釋下列詩句中加下畫線的.字的意思。
?、俸萎敼布粑鞔盃T[何當]：________________________
?、趨s話巴山夜雨時[卻]：_________；[話]：__________
3、《夜雨寄北》詩中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：______
____________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：
_______________，_________________。
六、背誦并默寫全詩。
夜雨寄北教學設計實用3篇相關文章：
★ 背影教案教學設計