下面是范文網(wǎng)小編收集的《iuü》:教學設(shè)計12篇 iuv的教學設(shè)計，供大家參考。

《iuü》:教學設(shè)計1

　　ao的兒歌游戲

　　城門城門幾丈高？

　　三十六丈高。

　　騎花馬，帶大刀。

　　走你家城門抄一抄。

　　這是個幼兒園游戲，類似一網(wǎng)不撈魚。以前我們注重的是游戲過程，現(xiàn)在我們通過游戲訓練發(fā)音。

　　ao的兒歌

　　搖搖搖

　　搖搖搖，搖到外婆橋，

　　外婆買條魚燒燒，

　　頭不熟，尾巴焦，

　　盛到碗里劈啪跳。

　　白米飯，魚湯燒，

　　吃了寶寶又來搖。

　　搖搖搖，搖到外婆橋，

　　外婆叫我好寶寶，

　　糖一包，果一包，

　　還有團子還有糕。

　　這首兒歌比較規(guī)矩。跟小學生生活緊密相連。

　　ao的兒歌

　　一個大姐本姓焦，

　　嫁個女婿四指高。

　　在屋里怕老鼠咬，

　　在院里怕雞子叼，

　　小女婿擔桶去打水，

　　蛤蟆上去摟著腰，

　　不是大姐跑得快，

　　蛤蟆把他吃掉了。

　　ou的兒歌

　　反唱歌，倒起頭，

　　我家園里菜吃牛，

　　蘆花公雞咬毛狗，

　　姐在房中頭梳手，

　　老鼠叼著貍貓走。

　　ao和ou

　　小花驢，汪汪叫，

　　螞蟻過河壓斷橋，

　　葫蘆沉了底，

　　碌碡水上漂。

　　東西路，南北走，

　　十字路口人咬狗，

　　拾起磚頭去打狗，

　　磚頭咬住狗的手。

　　俺說這話你不信，

　　老鼠叼著貍貓走。

　　以上三首兒歌都是反常理的。反常有三個好處。第一，因為反常，容易引起同學們的興趣。第二，反唱歌在曹文軒的《草房子》里也有一首?！鞍职肿趽u籃里，沒有奶吃向我哭”其實兒童反復念誦反常理的兒歌也可以是宣泄的過程。他們的世界太多權(quán)威了。剛進入學校很多的規(guī)則，很難適應(yīng)。而這樣的兒歌剛好給他們的精神找到一個出口。第三，這是逆向思維和想象力的訓練。比如女婿四指高，是一種夸張，寫得又是家?，嵤拢瑯O富生活情趣。

　　ou和iu

　　六合縣有個六十六歲的陸老頭，

　　蓋了六十六間樓，

　　買了六十六簍油，

　　堆在六十六間樓，

　　栽了六十六棵垂楊柳，

　　養(yǎng)了六十六頭牛，

　　拴在六十六棵垂楊柳。

　　遇上一陣狂風起，

　　吹倒了六十六間樓，

　　吹翻了六十六簍油，

　　吹斷了六十六棵垂楊柳，

　　打死了六十六頭牛，

　　急煞六合縣的六十六歲陸老頭。

　　這個繞口令有一定難度，教師可以展示黑板畫，讓同學們看圖說故事。

《iuü》:教學設(shè)計2

　　【教學目標】

　?。薄W會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　?。病W習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　【教學重點、難點】

　　１、教學重點：

　　學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

　?。?、教學難點：

　?、?“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　?、?“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　?。?、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　?。?、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　?。?、導入：

　　單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò鍟n題）

　　二、初步認形

　　１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　?。病⒅该f，師板書：ao ou iu

　　三、讀準音

　　１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　?。?、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　?。场⒙犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　４、讀讀四聲：

　　⑴ 自由讀→同桌指讀。

　?、?師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　?、?生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　?、?生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

　　５、做手勢齊讀板書，抽讀。

　　６、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　四、課間操

　　iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

　　五、音節(jié)練習

　　１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　?。病⑺鼈冞€可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　⑴ 根據(jù)學生回答，師相機板書。

　?、?小組互相交流自己找到的朋友。

　?。场⑼瑢W們真能干?。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　六、書寫練習

　?。?、說說要注意什么？

　?、?要*攏；

　?、?要勻稱；

　?、?寫中間。

　?。病W生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　七、擴展練習

　　１、做音節(jié)卡片：

　　要求：

　　⑴ 給韻母戴上帽子。

　　⑵ 寫完了要把它拼一拼。

　　⑶ 完成后端端正正坐好。

　?。?、匯報交流：

　　⑴ 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　　⑵ 學生走出座位拼音節(jié)。

　　３、總結(jié)：

　　今天我們學習了第１０課，學到了什么本領(lǐng)？

　　【板書】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q—i—ao—qiao

　　x xiao

　　【教后感】

　　這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。

　　七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好３個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調(diào)后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

《iuü》:教學設(shè)計3

　　〖設(shè)計理念〗興趣是最好的老師，一年級的小學生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學是非?？菰锏模y以吸引學生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　?。薄⑿∨笥?，你們猜一猜，老師給你們帶來了什么?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什么樣的?(請幾個同學說一說)

　　２、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時光，要去旅游呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生發(fā)言)

　　〖設(shè)計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應(yīng)該整合在一起。

　　二、欣賞畫面，初步感知兒歌

　?。?、看老師這里的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨著輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白云、小鳥圍在小氣球周圍)

　?。病⑽覀儊砺犚宦?，這些氣球是怎么說的?(師配樂范讀兒歌)

　　３、請大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)

　　〖設(shè)計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。

　　三、認讀復韻母“ao ou iu”

　　１、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?

　　２、讀ao

　　(1)第一個朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復韻母。(師板書)

　　(2)練習讀ao發(fā)這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)

　?。场⒆xou

　　第二個朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學生發(fā)言，師板書iu，男女生分讀)

　?。础⒄J讀iu

　　“游”字里面藏著的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)

　?。?、小結(jié)學習情況，進一步明確學習目標。

　　大家學得真認真(師指著板書)ao ou iu這3個復韻母就是氣球給我們帶來的朋友。

　　〖設(shè)計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事

　　四、教學ao ou iu的四聲

　?。薄⑷绻o這3個復韻母標上聲調(diào)的話，應(yīng)該分別標在哪里呢?(指名學生回答)

　　２、為什么這么標呢?我們一起來說說標調(diào)歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在后面誰戴帽。

　?。?、出示ao ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)

　　４、老師把這些標了聲調(diào)的復韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做游戲，指名學生讀)

　　五、練習拼讀，再讀兒歌

　　１、大家學得真好，小氣球可高興了?？靵碜x一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友后，讀起來更方便了，還認識了這些字。

　　２、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來。(學生圈)

　　３、交流，隨著交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領(lǐng)讀、跟讀)

　　４、下面，請大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。

　?。怠⒅缸x兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)

　?。丁⒄垖W生自己輕聲練讀、齊讀。

　?。贰⒈硌輧焊钑x兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅游。

　　你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)

　　六、總結(jié)學習，練習書寫

　　１、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認識了ao ou iu這三個復韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來和我們一起學習呢？

　?。?、書寫

　　請大家把本子打開，寫一寫今天認識的復韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)

　　課后反思：

　　在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學復韻母的四聲時，大膽的采用了“先放后扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學生自主學習地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。

　　結(jié)合ai、ei、ui的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在復韻母的教學中，存在兩個主要問題：

　　1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。

　　2、復韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒有直接什么聯(lián)系，因此，學生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復韻母的音。

　　為此，我設(shè)計了這樣一個游戲：觀察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個復韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個游戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。

《iuü》:教學設(shè)計4

　　【教學目的】

　　１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　?。?、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　?。场⒄J識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學重點】

　　ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

　　【教學難點】

　　ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。

　　【教學時間】

　?。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

　　二、學習聲母ao

　?。薄⒆帜竌o的發(fā)音：

　　師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)。“奧運會”的“奧”，讀作ào?！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

　　（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　２、字母ao的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

　　師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

　?。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　三、學習聲母ou

　?。薄⒆帜竜u的發(fā)音：

　　師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

　?。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

　　（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　２、字母ou的書寫：

　　（播放視頻，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

　　師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　第二課時

　　一、學習聲母iu

　?。薄⒆帜竔u的發(fā)音：

　　師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是iu。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。

　?。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）

　　發(fā)音要領(lǐng)：iu是i和ou的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

　?。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

　　２、字母iu的書寫：

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？

　　師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。

　　（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

　　二、學習ao、ou、iu的四聲

　　分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。

　　āo-áo-ǎo-ào

　　ōu-óu-ǒu-òu

　　iū-iú-iǔ-iù

　　要注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)標在u上。

　　三、學習ao與z、s、sh拼讀

　?。?、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào

　?。?、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào

　?。场⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào

　?。?、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

　　四、學習ou與l、z、zh的拼讀

　?。?、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu

　　２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu

　?。?、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

　?。?、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

　　五、學習iu與j、n、l的拼讀

　?。薄⒄垉晌恍∨笥焉吓_，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù

　?。病⒄堃晃恍∨笥焉吓_，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

　　師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“牛”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù

　　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù

　?。?、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調(diào)。

　　六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

　?。薄⒄埲恍∨笥焉吓_，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

　　２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

　　３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

　　大家一起來讀四個聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

　?。础⒛贸鋈匆艄?jié)卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

　　七、學習兒歌

　　八、小結(jié)

　　這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調(diào)時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。

《iuü》:教學設(shè)計5

　　一、教學目標

　　1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

　　二、教學時數(shù)

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領(lǐng)讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　（二）學習復韻母ao ou iu。

　　1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調(diào)規(guī)則——標調(diào)）

　　2、按上述方法分學習小組交流學習a ……此處隱藏18090個字……”上。

　　5.做手勢齊讀板書,抽讀。

　　6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

　　(四)課間操。

　　iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);

　　iú ,iú ,什么iú,魚兒魚兒水中游;

　　iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

　　(五)音節(jié)練習。

　　1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

　　課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2.同學們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。x xiao

　　(六)語境識字。

　　1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在干什么。

　　2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

　　3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

　　4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,并在語言環(huán)境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

　　(七)擴展練習。(出示課件)

　　1.比一比,拼一拼。

　　suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

　　2.拼一拼,找朋友。

　　3.連一連

　　4.總結(jié):今天我們學習了第10課,學到了什么本領(lǐng)?

《iuü》:教學設(shè)計6

　　教材簡解：

　　本課有四部分內(nèi)容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調(diào)音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。

　　目標預設(shè)：

　　1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。

　　2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀。

　　重點、難點：

　　1、學會ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。

　　2、了解iu的標調(diào)規(guī)則，注意與ui區(qū)分。

　　設(shè)計理念：

　　本著“以人為本”的教學理念，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調(diào)的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的調(diào)味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。

　　設(shè)計思路：

　　復韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應(yīng)的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀ao ou iu。教學三個復韻母的四聲時可先復習復韻母的標調(diào)規(guī)則，讓學生練習標下ao ou iu的調(diào)號，然后再練讀它們的四聲。教學聲母與ao ou iu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，游戲引入

　　1、出示卡片ao ei u ü，請學生“開火車”依次認讀。

　　2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的復韻母呢？（指名說）

　　師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。

　　3、請學生給a ie iui標聲調(diào)，齊讀四聲。

　　4、今天我們繼續(xù)學習新的復韻母。

　　二、看情境圖，學語境歌。

　　1、出示情境圖

　　小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？

　　（指名說圖意，師適當補充）

　　2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）

　　3、學習語境歌。（師領(lǐng)讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）

　　4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學的三個復韻母。

　　三、教學復韻母ao ou iu

　　1、教學復韻母ao

　　（1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）

　?。?）出示復韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。

　?。?）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

　　2、教學復韻母ou

　?。?）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。

　　（2）師范讀ou，生自由練讀。

　?。?）指名讀，開火車讀，師正音。

　?。?）比較aoou的發(fā)音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）

　　3、教學復韻母iu

　　(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲的？（指名說）

　　（2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀察口形。

　?。?）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

　　（4）比較ui和iu。

　　4、ao ou iu的書寫

　?。?）請小朋友們觀察四線格中的復韻母，說說寫ao ou iu時要注意什么。

　　（2）師范寫，生描紅，師巡視指導。

　　5、教學ao ou iu的四聲

　　（1）在學習a ie iui的時候我們了解了復韻母的標調(diào)規(guī)則，誰來說一說?

　　（有a就找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

　?。?）你能根據(jù)這個標調(diào)規(guī)則來給ao ou iu標聲調(diào)嗎？（指名到黑板上來標調(diào)）

　?。?）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。

　?。?）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）

　　6、鞏固練習

　　做游戲找朋友。

　　師把復韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個學生。師說漢字，拿卡片的學生給漢字韻母對號。

　　老師的“老”的韻母是哪個？（ao）

　　白色的“白”的韻母是哪個?（ai）

　　黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）

　　高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）

　?。ㄒ部梢哉垖W生說漢字，生拿卡片）

　　四、教學ao ou iu與聲母的拼音

　　1、學習ao與聲母的拼讀

　　（1）抽讀聲母卡片，復習聲母。

　?。?）出示聲母與ao組成的音節(jié)，分析音節(jié)的結(jié)構(gòu)。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）

　?。?）自由練讀音節(jié)，指名讀，開火車讀。

　?。?）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。

　?。?）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）

　　2、用以上方法學習ouiu與聲母的拼讀。

　　3、鞏固練習

　　師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學生，然后師說漢字，請學生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。

　　五、課后練習

　　復習ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。

《iuü》:教學設(shè)計7

　　教學目標

　　1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　教學重點、難點

　　教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

　　教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　教學過程

　　（一）激趣導入

　　1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　2、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

　　請學生上臺拼卡片并指導說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　4、導入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò鍟n題）

　　（二）初步認形。

　　1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　2、指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準音。

　　1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　2、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

　　3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4、讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

　　③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

　　5、做手勢齊讀板書，抽讀。

　　6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　（四）課間操。

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節(jié)練習。

　　1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據(jù)學生回答，師相機板書。

　?、谛〗M互相交流自己找到的朋友。

　　3、同學們真能干?。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼

　　→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習。

　　1、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　2、學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴展練習。

　　1、做音節(jié)卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　?、茖懲炅艘阉匆黄?。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　2、匯報交流。

　?、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　　⑵學生走出座位拼音節(jié)。

　?、?、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們學到了什么本領(lǐng)？

　　板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

《iuü》:教學設(shè)計8

　　【教學目標】

　　正確認讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；

　　會拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。

　　【教學重點】

　　學會讀拼音句。

　　【教具準備】

　　圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

　　二、講授新課

　　１、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們?nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們?nèi)?。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）

　　板書 t tou n niu

　　h ou hou l iu liu

　　z zou q qiu

　　小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）

　　２、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發(fā)了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。

　?。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節(jié)hua gou 學生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。

　?。场⑿』ü氛业搅?，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。

　?。础r間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節(jié)貼一個音節(jié)請學生練讀一個音節(jié)。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節(jié)和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

　　三、鞏固練習

　?。薄⒛銈兛?，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

　?。病榱烁兄x同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節(jié)讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。

　?。?、下面打開書。練讀課文

　?。?、總結(jié)板書今天，我們?yōu)榱鶎σ艄?jié)找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文

《iuü》:教學設(shè)計9

　　【教學目標】

　?。薄W會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

　　【教學重點、難點】

　　重點學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

　　難點“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　?。薄⑽覀冊谄匆敉鯂镎J識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　?。病⒄l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

　　出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

　?。?、出示燈片，認字讀詞語。

　?。础雴雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

　　二、初步認形

　　１、翻開書本漢語拼音第１０課。

　　看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。

　?。病煱鍟保?ao ou iu

　?。场W習發(fā)ao ou iu的讀音?？凑n件里的口型讀（正音）

　?。础⒄f說發(fā)音規(guī)律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）

　　５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）

　　６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

　　三、游戲

　?。薄⒉驴谛?。

　　２、打電話。

　　四、休息

　　五、書寫練習

　?。薄⒄f說先寫哪個字母，再寫哪個字母。

　　２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）

　　３、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　六、音節(jié)練習

　　１、拼讀（看課件）

　?。?、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。

　　３、打?qū)懡o幾個音節(jié)組詞，寫句子。

　　【教后感】

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關(guān)系。

　　六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設(shè)計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。

　　在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調(diào)后，讓學生嘗試ou和iu的標調(diào)。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

　　在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。

　　在鞏固音節(jié)的環(huán)節(jié)，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現(xiàn)在燈片上，讓出現(xiàn)了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

　　學生在整個教學環(huán)節(jié)中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

　　但由于在書寫環(huán)節(jié)中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的'打?qū)懸参茨苓M行。在今后的教學環(huán)節(jié)設(shè)計時還要注意適時安排。

《iuü》:教學設(shè)計10

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、會正確書寫ao ou iu及其四聲，并掌握標調(diào)規(guī)則。

　　3、能體會到學習的樂趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

　　教材分析：

　　本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書寫，用以指導學生正確描紅；第三部分是拼音練習，用以練習拼讀；第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學的韻母與音節(jié)。

　　教學重點：復韻母ao ou iu及其四聲的正確發(fā)音。

　　教具：圖片、卡片、歌曲等。

　　學具：ao ou iu的四聲卡片。

　　教學時間：一課時（本課時完成ao ou iu及其四聲的認讀。）

　　教學過程：

　　一、激趣復習，引發(fā)求知

　　師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。

　　出示卡片，開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

　　（一）故事導入

　　老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。

　　師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？

　　（二）學習新知

　　1、學習ao

　?。?）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？（鴨絨襖）

　　（2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學生根據(jù)圖片猜讀。

　　“襖”的第一聲就是“ao”的音。

　　師領(lǐng)讀，要求學生注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。

　?。?）你是用什么辦法記住ao的音和形的？

　　同桌討論，并指名說一說。

　　2、學習ou。

　　（1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。

　　提問：圖上畫的是什么？

　　同桌互相說，指名說。

　?。?）圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？

　　指名說，指名讀，小老師領(lǐng)讀。

　?。?）你是怎樣記住ou的樣子？

　　同桌討論，指名說。

　　3、學習iu。

　?。?）出示復韻母iu及第三封密電“游泳”圖。

　　說說圖上畫了什么？這個復韻母念什么？（指名讀，開火車讀，小老師領(lǐng)讀）

　?。?）這個復韻母讓你想到了我們以前學過的哪個復韻母？

　　引導學生作ui與iu對比，并編兒歌區(qū)別這兩個復韻母：

　　小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。

　　4、四聲練習。

　?。?）復韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？（指名說）。

　　師：戴在口型大，聲音響亮的字母上?！癮o”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。

　　練讀ao的四聲，指名讀（并相機分別用四聲說詞語），同位讀，開火車讀。

　　（2）學生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。

　　師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說：凹凹，凹下去的凹。

　　áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。

　　ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。

　　ào、ào什么ào？ 奧，奧運的奧。

　?。?）學生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。

　　（4）同位合作學習讀iu的四聲。開火車認讀iu的四聲，相機分別用四聲說詞語。

　　(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結(jié)標調(diào)規(guī)則歌。

　　(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。

　　師讀生舉卡片：

　　師：iū、iū、iū，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。

　　iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。

《iuü》:教學設(shè)計11

　　一、學情分析

　　學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節(jié)，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本課的學習打下了基礎(chǔ)。但學生既對小學學習感到新鮮，又可能因?qū)W習任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內(nèi)容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　二、教學目標

　　1.學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

　　2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。

　　三、教學重難點

　　1.認識復韻母aoouiu，讀準音，認清形。

　　2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調(diào)。

　　3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

　　四、教學準備

　　多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。

　　五、課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　1、情境導入

　　課前唱《上學歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學了6個單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學們的發(fā)音真準確！

　　上節(jié)課，我們還認識了三個復韻母寶寶，它們是誰還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui

　　今天的天氣真冷?。晚嵞竌i,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀！（小火車開起來···）

　　評價：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)?。±蠋煕Q定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）

　　師：仔細觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。

　　師；小朋友們說的真不錯，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢?。ǔ鍪緝焊?，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學習的三個復韻母呢（課件出示ao ou iu)

　　板書：ao、ou、iu（師讀一遍）

　　2、認清形，讀準音。

　　首先我們來認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。

　　1.先領(lǐng)讀示范，ao。

　　2.現(xiàn)在請大家先試著自己念一念。ao（學生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）

　　3.有誰已經(jīng)能讀準ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)

　　4.開個小火車讀一讀。

　　同學們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認識認識ou吧！

　　同學們請看大屏幕，請問你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來說。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵學生說完整的話。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音，誰來試著讀一讀？

　　1.指名學生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。

　　2.教師范讀，學生跟讀ou,ou。

　　3.那誰接下來當個小老師，來領(lǐng)大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）

　　恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！

　　請同學們仔細觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應(yīng)該怎么讀呢？

　　（指名學生回答。老師強調(diào)）

　　ou是由單韻母o和u組成的，請同學們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。

　　1.教師示范讀，學生跟讀。

　　2.學生以同桌為單位自己練讀后展示讀。

　　3.開火車讀。

　　其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經(jīng)認識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發(fā)音時先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應(yīng)快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學生認讀。一起認看來都會，那要自己站起來還會這么清醒嗎？學生單個認讀。）

　　4.讀準ao,ou,iu的四聲調(diào)

　　我們終于把這三個復韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實它們?nèi)齻€特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想?。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來復習一下我們的標調(diào)歌。大家一起來讀一讀吧?。ǔ鍪緲苏{(diào)歌幻燈片）

　　接下來老師就請三位同學分別上來給我們的復韻母戴上聲調(diào)小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴?。ㄌ崆霸诤诎迳习鍟盟膫€ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學生能夠到的位置）

　　接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學說一說為什么這樣標聲調(diào)。

　　戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個小火車來讀一讀。

　　接下來我們來當復韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。

　　5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)

　　恭喜大家既記住了三位新同學的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經(jīng)和他們成為好朋友了！其實，我們的三位新同學在拼音王國里，已經(jīng)有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想?。?/p>

　　那我們就快點把它們請出來吧！（出示一個兩拼音節(jié)一個三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。

　　6.指導書寫ao,ou,iu(10分鐘）

　　玩了這么久，復韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復韻母寶寶的家在哪里？----四線三格

　　1.學生觀察復韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。

　　2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領(lǐng)。

　　3.學生練習書寫（寫字書）。

　　4.展示評議。

　　六、總結(jié)：

　　小朋友們，我們這節(jié)課都學會了什么？

　　七、布置作業(yè)；

　 將今天學到的本領(lǐng)講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學的名字中含有ɑo、ou、iu這些復韻母。

《iuü》:教學設(shè)計12

　　教學目標：

　　正確認讀復韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。

　　教學重點：

　　復韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節(jié)的正確拼讀。“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

　　課前準備：

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

　　2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。

　　3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

　　4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調(diào)口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。（設(shè)計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產(chǎn)生學習的欲望。同時，學習應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學習拼音應(yīng)該整合在一起。）

　　二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音

　　(一)學習韻母ɑo。

　　1.情境導入。

　　導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

　　2.探究發(fā)音。

　　(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？（預設(shè)：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。）

　　(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

　　(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　3.嘗試標調(diào)認四聲。

　　(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？

　　(2)師生共同復習標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。

　　(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

　　āo，āo，山路凹凸又不平，

　　áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

　　ào，ào，奧運健兒了不起。

　　4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

　　(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。

　　(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

　　(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。（預設(shè)：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

　　生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

　　生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。）

　　(二)學習復韻母ou。

　　1.析音定音。

　　出示課文內(nèi)容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。

　　2.學習發(fā)音。

　　(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。

　　(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

　　3.帶調(diào)認讀(學生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

　　小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

　　4.練習聲母與ou的拼音。

　　(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

　　(2)自由讀，指名讀，分組讀。

　　(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設(shè)：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

　　生：這是小狗。(圖片)

　　師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

　　生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛吃什么？

　　生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

　　師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

　　生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。）

　　(三)學習復韻母iu。

　　1.情境延續(xù)。

　　過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。

　　2.嘗試發(fā)音。

　　(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

　　(2)小組讀，開小火車讀。

　　3.四聲練習。

　　(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復習標調(diào)歌。

　　(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

　　(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

　　讀兒歌

　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。

　　iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

　　iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

　　(4)生活情境學習音節(jié)。

　?。A設(shè)：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

　　生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）

　　4.合作拼音。

　　教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設(shè)計意圖：將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學生對語言的興趣。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）

　　三、輕松一刻，趣味運動

　　我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)

　　（設(shè)計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎(chǔ)。）

　　四、快樂游戲，練習鞏固

　　小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

　　1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)

　　首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

　　(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

　　2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調(diào))

　　看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

　　課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

　　設(shè)計意圖：通過游戲鞏固新學內(nèi)容，有助于當堂記憶。

　　五、大顯身手，快樂書寫

　　課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

　　1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

　　2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

　　復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

　　3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

　　4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

　　5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學做鋪墊。）

　　六、作業(yè)超市

　　火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

　　A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。

　　B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

　　C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。

　　D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

　?。ㄔO(shè)計意圖：拼音教學應(yīng)該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。）

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