下面是范文網(wǎng)小編整理的《水》教學(xué)設(shè)計12篇(課文《水》教學(xué)設(shè)計)，以供參考。

《水》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過多種實踐活動，明確我的家鄉(xiāng)的地理位置，了解家鄉(xiāng)的自然人文環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的美好。

　　2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、親近家鄉(xiāng)的情感。在生活中，愛護家鄉(xiāng)環(huán)境。

　　【教學(xué)重點】

　　1、了解我的家鄉(xiāng),感受家鄉(xiāng)自然與人文之美。

　　2、用自己喜歡的方式分享發(fā)現(xiàn)的美，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　【教學(xué)難點】

　　真切的體驗家鄉(xiāng)之美，由衷的熱愛家鄉(xiāng)，更愿意創(chuàng)建家鄉(xiāng)的美麗。

　　第一課時

　　活動一：我的家鄉(xiāng)在這里

　　1、課前準(zhǔn)備：每個同學(xué)準(zhǔn)備一張關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的照片，想一想準(zhǔn)備怎樣介紹自己家

　　鄉(xiāng)的山和水。

　　2、教師講述：每個人都有自己生活的地方，這個地方就是家鄉(xiāng)。這是老師的家鄉(xiāng)

　?。ǔ鍪菊掌?，我的家鄉(xiāng)一年四季綠樹成蔭，是一座美麗的城市。

　　3、分享：學(xué)生描述自己眼中的家鄉(xiāng)，與同學(xué)分享。

　　（1）提示學(xué)生可以采用這樣的表達方式：我的家鄉(xiāng)在，它是 ，它有 ，我最喜歡。

　?。?）學(xué)生也可以采用其他的分享方式，描述或展現(xiàn)自己眼中的家鄉(xiāng)。

　　4、感悟：在了解和欣賞了生活所在地的環(huán)境和景色的基礎(chǔ)上，學(xué)生表達感悟。

　　5、閱讀：閱讀教材第50頁的內(nèi)容，了解其他小朋友的家鄉(xiāng)（教師也可補充素材）。

　　6、小結(jié)：通過描述自己生活的地方，大家對家鄉(xiāng)有了初步認識。

　　【設(shè)計意圖】

　　本活動讓學(xué)生初步描述自己生活的地方，喚起對家鄉(xiāng)的回憶，幫助學(xué)生建立起清晰的

　　“家鄉(xiāng)”的概念。

　　第二課時

　　活動一：發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美

　　1、課前活動：同學(xué)尋找家鄉(xiāng)之美，可以從不同方面去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，如家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的風(fēng)景等。

　　2、小組活動：發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。

　　（1）分享：在小組里分享自己的發(fā)現(xiàn)，可以用照片等資料進行講解。

　　（2）交流：聽了小組內(nèi)其他同學(xué)的介紹，你從中知道了什么？

　　3、討論：你們覺得自己的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？（教師指導(dǎo)學(xué)生可以向大家介紹自己帶來的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，用圖片或繪畫描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景美，用歌聲表達對家鄉(xiāng)的贊美等。）

　　4、朗讀：學(xué)生配樂朗讀教材第51頁的兒歌。

　　我家門前小池塘，

　　白天抱著金太陽，

　　小鳥和彩云，

　　都愛來照相；

　　晚上搖著銀月亮，

　　小魚和星星，

　　悄悄捉迷藏。

　　5、模擬活動：扮作小導(dǎo)游，介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　6、小結(jié)：家鄉(xiāng)的一山一水、一石一溪就像一幅畫、一首詩、一首歌，我們感受到了滿滿的對家鄉(xiāng)的愛。大家的家鄉(xiāng)真美，你們用自己的方式發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美景。

　　【設(shè)計意圖】

　　本活動通過讓學(xué)生用不同的方式記錄、分享家鄉(xiāng)的美，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生積極愉

　　悅的情感體驗，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　活動二：講述家鄉(xiāng)的故事

　　1、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的故事，需要在以下方面進行指導(dǎo)。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹碇v述，如采訪爺爺奶奶或者爸爸媽媽、聽當(dāng)?shù)貜V播、閱覽當(dāng)?shù)貓蠹垺⒖唇值赖男麄鳈诘取?/p>

　　（2）拓展故事，如家鄉(xiāng)英雄人物的故事、美食的傳說故事、當(dāng)?shù)馗枨墓适隆⑸缴剿膫髡f故事。

　　（3）可以在家里先講給家長聽，讓家人提出建議。

　　2、教師講述：教師可做示范，講述一個家鄉(xiāng)故事（用音頻、視頻等輔助）。

　　3、召開故事會：家鄉(xiāng)故事我來講。學(xué)生描述自己課前調(diào)查了解到的故事，用自己的方式進行分享。

　　4、教師提問：聽了家鄉(xiāng)的故事，你對家鄉(xiāng)有了哪些新的認識？

　　5、討論：為了家鄉(xiāng)的山更青、水更綠、人更美，大家可以為家鄉(xiāng)做點什么呢？

　　6、小結(jié)：通過課前查閱資料，調(diào)查了解家鄉(xiāng)的故事，同學(xué)們在這個學(xué)習(xí)的過程中，更加熱愛自己的家鄉(xiāng)了。

　　【設(shè)計意圖】

　　本活動通過講述家鄉(xiāng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生將愛家鄉(xiāng)之情化作愛家鄉(xiāng)之行，增進他們對家鄉(xiāng)自然環(huán)境和人文環(huán)境的熱愛。

《水》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：認識水的物理性質(zhì)，水的組成及其它初步知識；通過對水組成的分析實驗，鞏固和提高基本實驗操作能力。

　　2、過程與方法：通過電解水實驗的確定，使學(xué)生進一步認識一種物質(zhì)的化學(xué)式并非臆造而是根據(jù)實驗結(jié)果所得。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過對熟悉的水進行科學(xué)的認識和研究，培養(yǎng)科學(xué)、嚴謹?shù)膽B(tài)度。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、重點：據(jù)電解水的實驗確定水的組成，使學(xué)生進一步理解原子、分子、單質(zhì)、化合物的概念及其相互關(guān)系。進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。

　　2、難點：電解水實驗及其對實驗結(jié)論的理解。

　　實驗準(zhǔn)備

　　課本第48頁[實驗3—1][實驗3—2]教學(xué)用品

　　水槽、試管、直流電源、帶電極的導(dǎo)線、燒杯；小黑板。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問（小黑板出示）（提問）

　　1、下列符號的意義：（追問2的意義）H____，2H_____，H2_____，2H2_____，H2O_____，2H2O____。

　　2、水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比；氫、氧元素的質(zhì)量分數(shù)各是多少？

　　二、引入新課

　　（引言）我們已學(xué)了水的化學(xué)式H2O，通過第2題的練習(xí)，知道了水是由氫、氧兩種元素組成，也會計算出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是1：8，但事實是否如此？

　　三、新課講授

　　1、水的物質(zhì)性質(zhì)

　　（觀察）展示一杯純凈的水。引導(dǎo)學(xué)生按照氧氣的物理性質(zhì)順序認識論述水的物理性質(zhì)。

　?。ㄩ喿x）課本第47頁水的物理性質(zhì)。

　?。ㄐ〗Y(jié)）

　　（1）常溫下，水是無色無味的液體；

　?。?）凝固點：0℃，沸點：100℃；

　　（3）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，4℃時密度最大為1g/mL。

　?。?）冰的密度比水小。

　　2、水的組成

　?。▽嶒灒┱n本[實驗3—1] （觀察）通電后電極上有氣泡出現(xiàn)。

　　（討論）正、負兩極管內(nèi)分別為什么氣體？如何檢驗？（實驗）課本[實驗3—2] （觀察）用點燃的木條分別進行檢驗，可以觀察到與電源正極相連的試管內(nèi)氣體能使點燃的木條燃燒得更旺；與電源負極相連的試管內(nèi)的氣體可，發(fā)出淡藍色的火焰。

　　（小結(jié)）由此可見，陽極（正極）產(chǎn)生氧氣，陰極（負極）產(chǎn)生氫氣。

　　（提問）通過電解水的實驗證明了什么？（分析）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，然后互相討論，最后教師總結(jié)講解，分析過程可用投影。

　　（小結(jié)）（1）水在直流電作用下生成了氫氣，證明了水是由氫、氧兩種元素組成的化合物（氧化物）。

　?。?）水在直流電作用下生成氫和氧氣兩種單質(zhì)，證明水在直流電作用下發(fā)生了分解反應(yīng)，水氫氧+氧氣。

　?。?）根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣的體積比是2：1可進一步扒導(dǎo)水的化學(xué)式是H2O。 根據(jù)實驗事實。

　　生成氣體的體積比VH2：VO2=2：1 氫氣的密度為0.0899g/L，氧氣的密度為1.429g/L。

　　所以，氣體的質(zhì)量比：H2：O2=（2×0.0899）：（1×1.429）=1：8 所以，水中H元素：O元素=H：O=1：8 氫的原子量為1，氧的原子量為16，所以，H2O中原子個數(shù)比為H：O=

　　根據(jù)實驗測得水的相對分子質(zhì)量為18 （結(jié)論）（1）一個水分子只能由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。

　　（2）水的化學(xué)式為H2O

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、鞏固練習(xí)（小黑板展示）（1）通電分解水可得到氫氣和氧氣的實驗事實證明（ ）

　　A、水的組成中含有氫分子和氧分子

　　B、水是由氫元素和氧元素組成的

　　C、通電時，水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

　　D、通電可使水中的氫氣和氧氣分離

　　E、水是由兩個氫原子和一個氧原子組成的

　?。?）計算水中H、O元素的質(zhì)量分數(shù)。

　?。ㄌ崾荆孩貰、C ②H%=11.1% O%=88.9%）

　　五、典例分析

　　例1根據(jù)電解水的實驗結(jié)果所得氫氣和氧氣的體積比是2：1，又知在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的密度為0.889G/L，氧氣的密度為1.429G/L及水的相對分子質(zhì)量為18，通電計算確定水的化學(xué)式。

　?。ǚ治觯┻@是一道根據(jù)實驗數(shù)據(jù)判斷物質(zhì)組成的計算題，一般情況下確定物質(zhì)的化學(xué)式的步驟是：

　?。?）確定該物質(zhì)組成的無種類，例如該題中根據(jù)實驗事實得知水是由氫、氧兩種元素組成；

　?。?）根據(jù)各種元素的質(zhì)量分數(shù)及該物質(zhì)的相對分發(fā)子質(zhì)量確定它的各元素的原子個數(shù)比；

　?。?）根據(jù)各種元素的原子個數(shù)比，寫出該物質(zhì)的化學(xué)式。

　　（詳細解題步驟見新課講授中的最后小結(jié)中第（3）點。）例2下圖是簡易的電解水的裝置：（1）在圖括號內(nèi)標(biāo)出電的正、負極；（2）與正極相連的試管里產(chǎn)生的是________氣，與負極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是_____________氣，兩種氣體的質(zhì)量比為_____________分子個數(shù)比_______。

　　（分析）由電解水的實驗現(xiàn)象得知：（1）負極產(chǎn)生的氣體為H2，正極產(chǎn)生的氣體為O2。

　　（2）氫氣與氧氣的體積比2：1.所以分子個數(shù)比也是2：1，因此根據(jù)氧氣、氫氣的密度計算出它們的質(zhì)量比為：mH2：mO2=2×0.0899g/L：1×1.429g/L=1：8

　　六、歸納小結(jié)

　　1、了解水的物理性質(zhì)。

　　2、掌握水的組成，水分子的構(gòu)成。會用符號表達式表示電解的水的反應(yīng)。

　　3、通過電解水生成了氫氣的和氧氣的事實進一步認識化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)，理解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。

　　七、作業(yè)布置

　　1、課后習(xí)題

　　2、課時作業(yè)設(shè)計：第一大題。

　　八、板書設(shè)計

　　第二節(jié)水的組成

　　一、水的物理性質(zhì)：見課文第47頁

　　二、水的組成：電解水的實驗現(xiàn)象：

　　1、有氣體生成；

　　2、負極產(chǎn)生的氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰——H2

　　正極產(chǎn)生的氣體能使燃著的木條燃燒得更旺——O2

　　3、氫氣與氧氣的全積比為2：1 4。結(jié)論：（根據(jù)實驗事實）

　?。?）水是由氫氧兩種元素組成的化合物（氧化物）；

　?。?）水在直流電作用下發(fā)生分解反應(yīng)，水氫氣+氧氣；

　　（3）每個水分子是由兩個氫原了和一個氧原子構(gòu)成，水的化學(xué)式是H2O；

　?。?）電解水的符號表達式：H2O H2↑+O2

《水》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課堂4個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　教學(xué)重難點

　　體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、初讀文，知“水”珍貴

　　1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？

　　2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？

　　3、小結(jié)：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

　　二、再讀理層次，感“水”之珍貴

　　1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？

　　2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

　　三、精讀課文，嘆“水”之珍貴1．學(xué)習(xí)第一段

　　（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。

　?。?）學(xué)生回答后，教者逐句引導(dǎo)理解。

　　①我們一個村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。

　?、谒闪舜遄永镒钫滟F的東西。

　　③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

　　（3）再讀全段，反復(fù)體會水的珍貴。

　　2．學(xué)習(xí)第二段

　?。?）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。

　?、傧嗷ソ涣魉x擇的句子，說說理由。

　　②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？

　　③欣賞有關(guān)句子：

　　家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

　　只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

　　在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會。

　　第二課時

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段。

　?、僬页鰧懰滟F的句子，重點研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰

　　帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

　?、邶R讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。

　?。?）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　①這兩個自然段寫的什么事？

　　②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

　　（4）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話”。

　　四、練習(xí)

　　1．“我出生在一個缺水的地方?！薄八闪舜遄永镒钫滟F的東西。”

　　找出有關(guān)句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。

　　2．插圖配一段說明文字。

　　3．水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

《水》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)課程:

　　本文選自全國中小學(xué)教材審定委員會20xx年初審?fù)ㄟ^的、語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書八年級上冊《語文》。文章通過三次親身游覽周莊，用生動的筆觸描繪了周莊的水韻，表達了作者對江南水鄉(xiāng)的無比熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能】

　　1.學(xué)習(xí)作者從不同角度細致觀察景物，抓住主要特征進行描寫的方法。

　　2.體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、表達感情、突出中心所起的作用。

　　3.學(xué)習(xí)本文自然過渡的特點。

　　4.品味欣賞本文生動優(yōu)美的語言，感受本文如詩如畫的優(yōu)美意境。

　　【過程與方法】

　　1.通過自學(xué)掃清字詞障礙。

　　2、通過討論交流方式了解文章內(nèi)容及作者三次游周莊的`感受。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生品味文中清新、優(yōu)美、生動的語言。

　　4.與詩《巴東三峽》進行比較閱讀

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　1.整體感知周莊水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國河山的美好。

　　重點難點：

　　重點：理清思路，了解課文怎樣抓住水鄉(xiāng)特征來體現(xiàn)周莊的優(yōu)美和韻致。揣摩語言，領(lǐng)會作者遣詞造句的妙處。

　　難點：分析修辭方法的作用。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)方法：PPS課件

　　學(xué)習(xí)者特征分析：

　　教學(xué)對象八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于文章內(nèi)容距離學(xué)生比較遙遠，學(xué)生缺乏親身體驗，理解作者情感可能有一定難度，因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，重視學(xué)生的討論與探究。

　　文本教材與信息技術(shù)整合點分析：

　　語文新課標(biāo)提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗?！边\用多媒體課件不但增大知識容量，而且描繪出一幅幅江南美景，情景交融。

　　教學(xué)策略分析：

　　1.問題法：幾個問題緊扣教學(xué)重點，由情感到結(jié)構(gòu)，虛實相間，層層深入。同時，問題的設(shè)置也使學(xué)生在整體上把握了文章的情感基調(diào)和文章的結(jié)構(gòu)。也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個活潑有序、扎實多變的思維空間，又利于學(xué)生思考，積極進入討論。

　　2.討論法：講授法是單向的信息流動，而討論法是師生相互提問、共同參與，信息流動是多向的。在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方法”。

　　3.朗讀法：文章是以作者三次游周莊為線索。因此采用朗讀法學(xué)習(xí)課文，有助于理清文章的線索。本文語言生動優(yōu)美，采用朗讀法有助于學(xué)生品味文章語言，體會作者的情感

　　教學(xué)過程：

　　一.預(yù)習(xí).掃除字詞障礙

　　二.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　上有天堂，下有蘇杭，最美是周莊。周莊水鎮(zhèn)一體，呈現(xiàn)一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，今天我們就要隨趙麗宏去領(lǐng)略被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”的千年古鎮(zhèn)周莊的風(fēng)韻。

　　三.合作交流解讀探究

　　1.走近周莊

　　周莊位于江蘇蘇州城東南38千米，昆山市西南33千米。始建于北宋。舊名貞豐里，原是一個偏僻的小村落。宋代迪功郎周君在此設(shè)莊，

　　舍宅為寺，百姓感念其恩德，故稱此莊為“周莊”。由于它“鎮(zhèn)為澤國，四面環(huán)水，咫尺往來，皆需周揖”，故歷代免遭戰(zhàn)亂，900多年仍保留獨特的古樸的江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌。橋是構(gòu)成周莊“小橋、流水、人家”的組成部分，走向世界的雙橋和橋、樓合璧的富安橋，當(dāng)推眾橋之首，雙橋最能體現(xiàn)古鎮(zhèn)的神韻,旅美畫家陳逸飛先生的大幅油畫《雙橋》最能體現(xiàn)古鎮(zhèn)神韻。

　　2.聽課文朗誦，體會作者是如何表現(xiàn)周莊的風(fēng)情韻味。

　　3.周莊給作者留下的總印象是什么?

　　學(xué)生討論并交流

　　明確：這里的水，還有一切和水連在一起的事物，河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人———“大概只有在威尼斯才能看到。”

　　4.閱讀思考：

　　(1)文中記述了作者三次游周莊的情景及感受，有的寫得比較詳細，有的寫得比較簡略，哪一部分詳寫，哪一部分略寫?

　　明確：前兩次略寫，第三次詳寫

　　(2)作者三次游周莊分別是什么樣的感受?

　　明確：第一次：仲春，煙雨籠罩(迷蒙)——一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次：冬天，冰雪融化(動感)——一幅色彩對比強烈的版畫。第三次：春夜，張燈結(jié)彩，星火輝映——五彩繽紛、水天一色的七彩夢幻圖。

　　(3)本文是按照什么順序來記述、描繪周莊優(yōu)美景色的?

　　明確：本文是從不同季節(jié)、時間，選擇不同的景物，從多角度記述。

　　描寫了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩。

　　(4)從全文的整體敘述結(jié)構(gòu)上看，課文采用什么結(jié)構(gòu)?

　　明確：總分結(jié)構(gòu)

　　5.疏通結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

　　第一部分：周莊整體水韻圖(1-3)

　　第二部分：三次游周莊時的不同水韻圖(4-6)

　　第一次：煙雨迷蒙的水墨畫

　　第二次：冰雪消融的動感版畫

　　第三次：五彩繽紛的夢幻圖

　　四.閱讀品味討論分析

　　跟隨作者三次走進周莊，確實讓我們感受到了周莊水鄉(xiāng)的韻味和情趣，再讀讀，你能從哪些語句中感受到周莊的水韻?

　　1.“古鎮(zhèn)被飄動的雨霧籠罩著，……看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫?！?/p>

　　明確：對周莊在煙雨籠罩下所表現(xiàn)出來的一種朦朧美。

　　2.“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”。

　　明確：對周莊水鄉(xiāng)整體的高度評價

　　3.“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，……細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升，這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿?！?/p>

《水》教學(xué)設(shè)計5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　過程與方法：

　　用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

　　【教學(xué)重點】

　　用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。

　　【教學(xué)難點】

　　對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋分別裝有水、醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣。實驗記錄單1張。

　　給每個學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)狀記錄表一張。

　　給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　出示有關(guān)水的謎語“用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來?！保稣n題。從謎語中可以看出水在生活中非常重要。我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識。

　　二、活動

　　1、師：老師今天不僅帶了水，還帶了其他物品，分別是：醋、牛奶、石頭、木塊、樹葉、空氣，分別放在編號1-7的黑色袋子中。但是老師忘記了袋子中分別裝了哪些物品，想請同學(xué)們幫老師在不打開袋子的情況下，找出這些物品。

　　2、回顧觀察方法

　　師：在不打開袋子的情況下，你們可以用哪些觀察方法去觀察物品呢？

　　學(xué)生回答。

　　教師板書記錄。

　　3、出示實驗要求

　　在不打開袋子的情況下，猜測袋子中的物品，并記錄你是根據(jù)哪些特點分辨出來的。

　　展示實驗記錄表。

　　4、出示實驗注意事項

　?。?）在實驗過程中，不能打開袋子。

　　（2）小組長負責(zé)監(jiān)督實驗結(jié)果的記錄。

　　（3）實驗結(jié)束后，整理好物品，放回小推車上。

　?。?）各小組派一名代表在黑板上記錄實驗結(jié)果。

　　了解注意事項后，提問個別學(xué)生：你認為在實驗過程中我們還需要注意哪些要點？

　　學(xué)生回答。

　　5、開始實驗

　　實驗過程中教師指導(dǎo)幫助學(xué)生。

　　6、實驗結(jié)束后，教師對各組的數(shù)據(jù)進行分析。對于明確的物品，請學(xué)生回答是根據(jù)什么特點來確認物品的。

　　對于不能輕易分辨的水和牛奶，請學(xué)生回答它們之間的相同特點。（能說出軟，捏過去會流走）

　　師：在袋子不能打開的情況下，我們很難分辨出水和牛奶，所以我們需要更多的觀察方法去判斷。

　　教師選取一組物品，一一打開，確認是否正確。

　　三、分類

　　師：你能給以上的7中物品分分類嗎？你是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？

　　學(xué)生回答。

　　教師板書記錄學(xué)生不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。

　　教師介紹分類方法：將石頭、木塊、樹葉這類有固定形狀的物品分為一類，稱為固體；將水、牛奶、醋這類沒有固定形狀的物品分為一類，稱為液體；將空氣單獨分為一類，稱為氣體。

　　師：根據(jù)老師的分類方法，你們還能舉例生活中哪些物品是固體、液體、氣體？

　　學(xué)生回答。

　　四、完成水的網(wǎng)狀圖

　　師：我們生活中非常重要的水屬于以上的哪一類？

　　學(xué)生回答：液體。

　　師：同學(xué)們還知道哪些水的特點？請記錄在水的網(wǎng)狀圖上。

　　請學(xué)生投影分享他的網(wǎng)狀圖。

　　師總結(jié)：關(guān)于水的更多知識，我們將在今后的學(xué)習(xí)中慢慢深入了解。

　　板書設(shè)計：

　　水

　　一、觀察方法：摸、聞、聽

　　二、分類：

　　固體：石頭、木塊、樹葉

　　液體：水、牛奶、醋

　　氣體：空

《水》教學(xué)設(shè)計6

　　一、導(dǎo)入

　　今天老師要帶你們?nèi)ふ覍毑?，不過尋找寶藏可不是那么容易的事。咱們得通過認真的觀察、思考、小組合作動手實驗，獲取到有用的信息，才能最終獲得寶藏哦！有沒有信心克服所有的難關(guān)？

　　下面進入第一關(guān)：請你從這幅圖中找到我們生活的地球。

　　請一個學(xué)生指出地球，并向大家介紹是怎么判斷那個是我們的地球的。

　　地球上71%的面積是由海洋覆蓋，從太空中看起來，地球就是一個蔚藍色的星球。所以第一位登上太空的前蘇聯(lián)航天員說我們的地球其實是一個水球。

　　第二關(guān)：請你們觀察圖片，誰能說說這幅圖片說明了什么？

　　人的身體中，約有70%的成分是水。水是人體生命活動必需的物質(zhì)，人類生活離不開水。

　　二、觀察比較，認識水的特征

　　1、從前面兩關(guān)中，大家應(yīng)該已經(jīng)猜到，我們今天要找的寶藏與我們的水有關(guān)。我們每天都要喝水、用水，相信大家對水都不陌生，誰能給大家介紹一下你對水有哪些了解？

　　根據(jù)生活經(jīng)驗回答：（沒有顏色、沒有氣味、沒有味道......）

　　看來大家對水的了解還是挺多的，我這里有3瓶不同的液體，其中只有一瓶是水，先說說我們可以用到哪些觀察方法去將它找出來？學(xué)生說，教師補充：

　　a.用眼睛看；觀察他們的顏色、透明度。

　　b.用手摸：用筷子蘸一滴液體，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。

　　c.用鼻子聞：不能直接聞，要用手扇一扇，使氣味散發(fā)出來。

　　d.嘗？提示:任何情況下都不能用“嘗”的方式

　　2、方法都掌握了，你們都迫不及待的想動手操作了吧？可是我想知道你們打算怎樣小組合作呢？

　　請一個學(xué)生簡單回答，教師補充注意事項：

　　從1號瓶開始觀察，觀察時，組內(nèi)每個學(xué)生都要看、聞、摸之后，并將結(jié)果記錄在實驗記錄單上。再觀察2號瓶、3號瓶。

　　3、那就請大家小組合作將我們的水找出來吧。觀察過程中，要將你的發(fā)現(xiàn)和你的隊友好好交流哦!

　　學(xué)生合作觀察，找出水。

　　3、總結(jié)交流

　　a、表揚幾個做得好的小組：動作快、記錄好、實驗過程小組配合默契…

　　b、小組匯報：你們判斷找出哪一瓶是水？為什么另外兩瓶不是水？

　　1號瓶：有顏色、有氣味、不透明、粘稠

　　2號瓶：有酸味

　　C、總結(jié)并板書水的特點

　　沒有顏色、沒有氣味、透明、清爽不粘稠

　　三、觀察比較液體和固體的區(qū)別

　　在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了一些物體的形狀，比如：正方體、長方體、球體，請大家思考：水是什么形狀的？

　　學(xué)生思考討論水的形狀

　　出示一瓶水，請你們說說它是什么形狀的？

　　出示這個形狀的容器的圖片，請你將它的形狀畫進去。貼上預(yù)備好的形狀貼。

　　將它倒入另外一種形狀的容器中。說說，現(xiàn)在水是什么形狀的？

　　出示這個形狀的容器的圖片，請另外一個同學(xué)將它的形狀畫進去。貼上形狀貼。

　　為什么放入3個不同的容器中，形狀不一樣呢？

　　第四關(guān)：請將工具箱中的水、洗發(fā)液和小木塊分別放入3個不同形狀的空的容器里觀察。（注意不要撒出來了?。┳屑氂^察他們進入容器的方式和進入容器后的形狀有什么不同？將實驗結(jié)果填入實驗記錄單中。

　　（1）它們放進容器的方式不同，水和洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。

　　（2）液體的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。

　　總結(jié)板書水的特點：所以水是能夠流動、沒有固定形狀的液體。

　　請欣賞各種形狀和流動的水。

　　四、拓展與延伸：水是我們?nèi)祟愖钫滟F的寶藏

　　同學(xué)們表現(xiàn)得都非常的棒，恭喜大家成功的獲得了我們今天要找的寶藏，那就是關(guān)于水的特點。對我們?nèi)祟悂碚f，水是最珍貴的寶藏。為什么這么說呢，請大家認真觀看下面的圖片。（介紹地球水資源緊缺的圖片。）

　　總結(jié)：地球上水資源較多，但是真正能被我們所用的水是非常少的。希望大家養(yǎng)成節(jié)約用水的意識，保護水資源。

《水》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。

　　2、會做水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象的實驗，能用自己擅長的方式描述觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

　　3、能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，愿意與同學(xué)分享交流。

　　教學(xué)重點：

　　認識水的毛細現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點：

　　認識水的毛細現(xiàn)象及日常生活中的應(yīng)用。

　　實驗器材的準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　粉筆1支 紅水鋼筆1支 高錳酸鉀1份 鹽1份 糖1份 沙子1份 玻璃棒2根 抹布1塊 托盤1個 放大鏡1個 純凈的水1杯 紅水1杯

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　純凈的水24杯 紅水6杯 高錳酸鉀6份 鹽6份 糖6份 沙子6份 玻璃棒12根 面紙6張 布條6塊 抹布6塊 托盤6個 放大鏡6個

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　師：同學(xué)們，大家好。很高興又見到大家，你們喜歡水嗎?我們都是響水人，對水有了哪些認識?

　　生交流。

　　師：同學(xué)們說的真好?？磥恚蠹覍λ私獾暮芏?。

　　活動設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課

　　水有許多神奇之處，今天我們一起來學(xué)習(xí)神奇的水。(板書：神奇的水)

　　二、研究水的溶解

　　實驗一 學(xué)生實驗感受水的溶解

　　為什么說水神奇呢?讓我們從實驗中來尋找答案吧!想把實驗做成功嗎?那可要好好看看實驗要求。

　　課件出示實驗要求：

　　1、將高錳酸鉀顆粒放入水中，觀察高錳酸鉀顆粒在水中的變化。

　　2、一分鐘后用玻璃棒輕輕攪拌。

　　3、按實驗報告的要求填寫觀察到的現(xiàn)象。

　　自己輕聲讀讀吧!看明白了嗎?那就趕快動手實驗吧!

　　學(xué)生實驗，師巡視。

　　生匯報。(實物投影)

　　實驗二 水能溶解一些物質(zhì)

　　把高錳酸鉀放入水中，顆粒不見了，水卻變紫了，像這樣的現(xiàn)象叫做溶解。(板書：溶解)

　　同學(xué)們，老師還為你們準(zhǔn)備了糖、鹽、沙子，把這些物質(zhì)分別放入三杯水中，會溶解嗎?大家猜猜看!

　　生猜測。

　　把鹽、糖、沙子放入水中，究竟會怎樣呢?請同學(xué)們趕緊動手實驗吧。別忘了做好記錄，完成實驗報告。

　　學(xué)生實驗，師巡視。

　　你們發(fā)現(xiàn)了什么?你代表你們組來說一下?(實物投影)

　　生匯報。

　　看來水能溶解一些物質(zhì)，生活中，還有什么物質(zhì)能溶解在水里呢?

　　生回答。

　　三、研究水的毛細現(xiàn)象

　　剛剛我們研究了水的溶解現(xiàn)象，它讓我們看到了水的神奇，其實，水的神奇之處還不止這些，下面我們繼續(xù)來感受水的神奇。

　　實驗三 感受會“爬”的水

　　俗話說：“人往高處走，水往低處流?！爆F(xiàn)在我們來做個實驗，看看水到底往哪里流。

　　老師準(zhǔn)備了一杯純凈的水，為了讓便于觀察，課前放入了一些紅墨水，現(xiàn)在我把****筆的底端垂直放入水中，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師做實驗，生觀察。

　　學(xué)生匯報。

　　這也是水的神奇之處。你知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

　　小組討論。

　　學(xué)生交流匯報。

　　看來大家意見不統(tǒng)一，究竟是怎么回事呢?我們再做實驗，在實驗中尋找答案。

　　實驗四 揭秘會“爬”的水

　　同學(xué)們的桌上有面紙、玻璃棒、布條，請大家猜一猜，如果將它們放入紅色的水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

　　生猜測。

　　想知道自己猜得對不對嗎?做完實驗?zāi)憔椭懒耍瑒e著急，先看一下實驗要求。課件出示實驗要求：

　　1、把面紙、玻璃棒、布條的底部垂直放入水中一分鐘，觀察水的情況。

　　2、實驗中對器材要輕拿輕放，以免損壞器材。注意安全與衛(wèi)生。

　　小組實驗，教師巡視。

　　剛才各小組成員配合得很好，觀察得也很仔細。誰先來展示一下你們組的實驗結(jié)果。(實物投影)

　　生展示實驗報告。

　　通過實驗我們看到布條、粉筆、面紙都能幫助水往上爬。為什么玻璃棒卻不能呢?請大家用放大鏡觀察它們在結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同之處。看哪個小組最先找到答案?

　　生分組觀察，討論。

　　誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?

　　生答。

　　看來 正是有了小孔，才存住了水，產(chǎn)生了水往上爬的現(xiàn)象。剛才我們已經(jīng)看到一根玻璃棒放入水中不能讓水爬上去?，F(xiàn)在，請你把兩根玻璃棒緊緊的靠在一起放入水中，看看會有現(xiàn)象發(fā)生?

　　生分組實驗觀察,匯報。

　　看來，水不僅會沿著小孔往上爬，它還會沿著縫隙往上爬。小孔和縫隙合起來就叫做“孔隙”。

　　實驗五 認識水的毛細現(xiàn)象

　　如果把墨水滴在餐巾紙上，會怎么樣呢?(實物投影)我們一起來看。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生答。

　　師小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上“爬”或向四周擴散的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。(板書：毛細現(xiàn)象)

　　生活中還有哪些毛細現(xiàn)象。

　　生回答。

　　四、聯(lián)系實際

　　生活中你注意過這些現(xiàn)象?(課件出示)

　　水的毛細現(xiàn)象神奇嗎?(生：神奇)

　　五、總結(jié)

　　今天，我們在實驗中研究了水的神奇，它會爬，還能溶解一些物質(zhì)。關(guān)于水，你還想知道什么?

　　生質(zhì)疑。

　　這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　同學(xué)們，科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看哪一組做得最好?(播放樂曲)

《水》教學(xué)設(shè)計8

　　教材分析：

　　本單元從社會實際與學(xué)生的生活實際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況，誰的污染與防治等問難題的同時，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念以及沉淀、過濾、、蒸餾等化學(xué)實驗基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的經(jīng)驗。同時本單元的特點是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、練習(xí)生活的內(nèi)容之中。

　　本單元的主要知識：

　　1、從社會學(xué)角度認識水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護等；

　　2、化學(xué)基本概念

　　3、幾項化學(xué)實驗操作

　　教學(xué)重點：1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動能夠作用；

　　2、原子、分子的概念；

　　3、過濾、蒸餾等基本操作技能

　　教學(xué)難點：純凈物、混合物的主要區(qū)別；

　　單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；

　　物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；

　　用分子和原子的觀點解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。

　　教學(xué)思路：

　　教材在介紹每一課題的內(nèi)容時使體內(nèi)各國對實驗現(xiàn)象或?qū)W生熟悉的日常現(xiàn)象的討論、歸納、聯(lián)想、分析獲得，并在此基礎(chǔ)上探究、小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典，因此學(xué)習(xí)本單元時，要突出實驗和探究、聯(lián)系現(xiàn)實、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系，掌握要點，也是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。

　　本單元設(shè)計了7個演示實驗、2個家庭小實驗、3個活動與探究即一個調(diào)查與研究，它們對培養(yǎng)實驗?zāi)芰?、形成實驗技能、培養(yǎng)科學(xué)方法及初步形成科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實驗、活動與探究、調(diào)查與研究中親身體驗、參與知識的形成過程起著非常重要的作用。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生一起參與實驗、親自動手做實驗，積極參與活動與探究、調(diào)查研究、實習(xí)實驗原理、方法步驟、掌握實驗技能，觀察實驗想象及生活想象探究現(xiàn)象本質(zhì)，歸納總結(jié)規(guī)律，使感性認識上升到理性認識。

　　中考分析：

　　分子與原子的基本性質(zhì)、分子與原子的恩準(zhǔn)區(qū)別以及水的組成、水災(zāi)自然界的分布、誰的污染與防治等內(nèi)容是本單元考察的重點；凈化水的常用方法即吸附、沉淀、過濾、蒸餾也是本單元考察的內(nèi)容。有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活、生產(chǎn)實際的選擇、填空等題型出現(xiàn)，有關(guān)水資源的利用、保護、開發(fā)及分子的基本性質(zhì)是開放性簡答題及探究性學(xué)習(xí)命題的熱點，是考查考生的分析能力、思維能力、自學(xué)能力及科學(xué)探究能力的腳好題材。

《水》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味欣賞散文清新優(yōu)美的抒情語言，體會課文表達的真實情感;

　　2、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法;

　　3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力;

　　4、體會山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養(yǎng)審美能力。

　　學(xué)情分析：

　　在學(xué)習(xí)《巴東三峽》的基礎(chǔ)上，理解了山河的壯麗可愛。現(xiàn)階段的中學(xué)生感情豐富，有著獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發(fā)學(xué)生的想象和個人內(nèi)心的情感。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這一特點，教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的生活積累和情感體驗。

　　教學(xué)建議和教學(xué)理念：

　　以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性，給與其自由發(fā)揮、發(fā)展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成個人獨具個性的創(chuàng)造性審美活動。

　　教學(xué)思路與輔助手段：

　　在清新舒緩的音樂中配樂朗讀課文，初步感知其語言美和意境美。

　　(準(zhǔn)備清新舒緩的背景音樂)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前探究

　　1、由對意大利水上城市“威尼斯”或云南“麗江古城”的介紹引入;

　　2、由元代散曲作家馬致遠的《天凈沙秋思》中創(chuàng)設(shè)的“小橋流水人家”的意境引入;

　　3、由對周莊的介紹直接導(dǎo)入。

　　二、導(dǎo)入新課

　　周莊鎮(zhèn)位于蘇州城東南38公里，有著近九百年的歷史。西晉文學(xué)家張翰，唐代詩人劉禹錫、陸龜蒙就曾居住周莊，它也是元末明初江南巨富沈萬三的故鄉(xiāng)。

　　著名山水畫家吳冠中曾說過：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美”

　　周莊被成為中國“第一水鄉(xiāng)”。今天就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去領(lǐng)略這中國第一水鄉(xiāng)的風(fēng)韻。

　　三、整體把握

　　師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們在背景音樂中自由地，有感情地朗讀課文。

　　師：在悠悠琴韻和朗朗書聲中，大家初步領(lǐng)略了周莊的美，那么周莊在我們的腦海中留下了怎樣的印象呢?

　　生：周莊讓我想起了“小橋流水人家”的詩句。

　　生：周莊充滿了詩情畫意，尤其是水為周莊這座古城增添了神采和韻味?？梢哉f是周莊包容了水的生機，水為周莊增添了活力。

　　師：假如要我們打個比方，把三峽和周莊比作兩個不同的人，你覺得三峽是一個什樣的人，周莊又像是一個什么樣的人?

　　生：周莊像一位溫柔、婉約的古典女子;三峽像一位熱情、奔放的熱血男兒。

　　生：周莊像少女，矜持恬靜;三峽像男孩，活潑調(diào)皮。

　　師：同學(xué)們的聯(lián)想真可謂豐富，通過一系列形象的比喻將我們對三峽和周莊截然不同的感受形象地表達了出來。這種感受不僅可以化作人物形象來感知，甚至可以用不同類型的樂曲來模擬，不是嗎?

　　生：周莊像媽媽哼唱的搖籃曲，充滿柔情;三峽像搖滾樂，讓你渾身激蕩著豪情。

　　生：周莊讓我聯(lián)想到了《春江花月夜》：三峽讓人想起琵琶曲《十面埋伏》。

　　師：正如同學(xué)們所說，周莊像一位典雅女子，像一支溫柔夜曲。怪不得我們的作者曾三次游覽周莊。請大家迅速默讀課文，思考作者向我們描繪了周莊的哪幾幅“水韻圖畫”，找出起止段落，并用簡潔的語言來概括周莊的水韻畫面。

　　(學(xué)生組內(nèi)討論、交流，相互交換修改評選優(yōu)秀的標(biāo)題，師生共同評價、賞析，選擇具有代表性的加以板書。)

　　如：圖一，從“我曾經(jīng)三次到周莊”到“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫

　　圖二，從“第二次到周莊是冬天”到“用人類的樂曲永遠也無法模仿?！薄毂┤诨闹芮f動感版畫。

　　師：照此看來，你覺得，燈火繽紛的周莊像什么畫?

　　學(xué)生討論后明確：它色彩艷麗、濃烈，像是一幅搶眼的油畫。

　　師板書：圖三，從“最近一次去周莊”到“都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”——春天水天一色的周莊七彩夢幻油畫。

　　四、重點賞析

　　(一)品味賞析

　　師：不管是水墨畫、版畫還是油畫，它們無不充滿了詩情畫意，富有韻味。請同學(xué)們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

　　學(xué)生開始自由朗讀喜歡的文段、文句，組內(nèi)討論交流感想，全體師生共同賞析。

　　生：朗讀“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動，倒映在水中的石橋、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢，……”

　　師：讀得怎么樣?誰來評價一下這位同學(xué)的朗讀?

　　生：富有感情，流暢自然。不過我覺得語速上還應(yīng)該慢一點。

　　生：對，因為這段話中表現(xiàn)出來的是一種閑適與和緩的感覺。

　　師：有道理，那么你是從什么地方體會到這種“閑適”的呢?

　　生：比如“悠然”一詞，還有“不慌不忙”一詞就恰到好處地表現(xiàn)了這樣的意境。

　　師：好一個恬靜與閑適的周莊，這份寧靜與和諧的氣氛真讓人不忍打擾。當(dāng)然你必須是一個有心人,否則你走不進這連綿不斷的畫卷中。還有沒有喜歡的段落?

　　生：“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”從視覺的角度描寫，抓住了版畫立體感強、色彩濃烈的特點，形象貼切。

　　生：“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升?！边@句話用了比喻和擬人兩種修辭手法，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，從聽覺的角度表現(xiàn)了水聲的輕婉、柔媚、悠揚。

　　(二)賞析小結(jié)

　　師：本文在寫作上是否有值得你借鑒的地方呢?有的話不妨跟同學(xué)講一講。

　　生：課文以時空為序，主要寫了我三次游覽周莊的所見所聞所感。

　　師：不錯，抓住了課文在順序和材料安排上的特點。

　　生：文章通過比喻、擬人等修辭手法的巧妙使用增強了文章語言的感染力，使描繪的景物具體可感，生動形象。

　　生：視覺、聽覺等多角度的描寫，繪形寫聲，強化了周莊誘人的力量，給人以身臨其境的實感。

　　五、課堂總結(jié)

　　1.將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。

　　2.朗讀課文附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有何不同。

　　被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”的古鎮(zhèn)周莊，有著近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節(jié)里三次游覽古鎮(zhèn)周莊時的所見所感，運用優(yōu)美的文筆將這座水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀后回味無窮。我們再齊讀一遍課文，從這優(yōu)美的字里行間領(lǐng)略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風(fēng)情。(配以高山流水的音樂)

　　六、教學(xué)后記

　　1、內(nèi)容：本文緊扣住“水韻”二字，從不同的季節(jié)(春、冬)、不同的情態(tài)(動態(tài)、靜態(tài))、不同的角度，按照時間順序，有詳有略的描述了這個水鄉(xiāng)的景色。先寫總體印象：周莊的水美——倒影如畫(靜態(tài)美)，波動似綢(動態(tài)美);周莊泛舟有詩意——橋多舟多，橋上低頭看舟，船里抬頭看橋;周莊的水多——無處不在，憑橋連綴，此中情景，恰似水城威尼斯。接下來，作者略寫了前兩次的情景：第一次是在春天，春雨蒙蒙，猶如一幅水墨畫;第二次是在冬天，雪后景美，色聲動人。然而作者并沒有滿足于一兩次的浮光掠影，于是他又三游周莊，把周莊又做了個更仔細的觀察，詳細描寫了周莊的水韻：在一個溫暖的春夜(旅游節(jié))周莊彩光映河，多姿多彩，船過波起，光斑漾動，藍天黑屋脊，相映成圖畫，慶典的焰火，繽紛的禮花，水光相映，搖曳生輝，周莊的夜晚如夢如幻。

　　2、主題：這篇游記作者通過三次寫游周莊的情景和感受，充分表現(xiàn)了周莊的“水韻”，寫出了它的多姿多彩和動人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放以后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活和對外開放意識。

　　3、特點：①按照時空順序，多角度描寫景色。②先略后詳，逐步加深了描寫。③運用多種修辭方法，生動形象的描寫。

　　4、教學(xué)感想：

　　(1)通過閱讀,學(xué)生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶。

　　(2)學(xué)生是否體會了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運用多種修辭手法的特點。

　　(3)學(xué)生能否在實際寫作中得以恰當(dāng)運用。

　　加強朗讀，通過有感情地朗讀課文，品味學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言，激發(fā)對自然山水，祖國河山的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。

《水》教學(xué)設(shè)計10

　　一、關(guān)于教材

　　本文講述了一個偏遠農(nóng)村因缺水給村民們帶來的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，以及學(xué)生的實際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　二、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點及難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。

　　教學(xué)重點：

　　體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。

　　教學(xué)難點：

　　理解：水，成為村子里最珍貴的東西。

　　三、 導(dǎo)入

　　1. 讀題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“水”。

　　2. 作者馬朝虎出生的地方嚴重缺水，在他的記憶中地面永遠是開裂的，河流是干涸的，莊稼經(jīng)常顆粒無收，所以在第一自然段中他這樣說道：“水，成了村子里最珍貴的東西?！保ǔ鍪荆l來讀一讀。

　　3. 板書：最珍貴？？為什么這樣說？

　　4. 再次走進作者的家鄉(xiāng)，去體驗他們?nèi)彼纳睢?/p>

　　四、學(xué)文

　　第一自然段

　　1. 指名讀，思考：你從那里看出水是村子了最珍貴的？

　　2. 思考交流：

　　出示“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家?！庇昧撕脦讉€數(shù)詞，請你圈一圈，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？可以結(jié)合自己的生活實際談。

　　【有慧眼，一下子找到了關(guān)鍵句】

　　【能結(jié)合自己的生活實際談，真好】

　　【體會這么深，相信讀得更好】

　　走了十公里，等了一小時才換來這一擔(dān)水，無怪乎當(dāng)?shù)赜羞@么一則民謠：“半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽已下山。”（指名讀）思考：從這則民謠中你體會到什么？

　　再讀以上這段文字。

　　是啊，挑水真難（板書：挑水難），這水真是來之不易，因而顯得格外珍貴。怪不得村里人常說：“請我喝酒不如請我喝水。”這句話是告訴我們什么呢？

　　【水比酒還來得珍貴，可以不喝酒，但不可以不喝水，水乃生命之源哪！】

　　第二自然段

　　1. 過渡：①.這小小的泉眼怎滿足得了村民喝水的需求，真乃遠水不解近渴哪，所以下雨天成了村里人都期盼的日子。

　?、?于是下雨天成了每個人期盼的日子。

　　2. 聽，雷聲終于響了，雨終于落下來了，看村里所有人都加入了洗澡的行列。

　　3. 自由讀第二自然段，你看到了怎樣的畫面。

　　4. 生交流

　?、? 學(xué)生回答具體的句子，（師概括：這是在雨中洗澡）

　　⑵. 出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡?！コ詠碜蕴炜盏乃！弊x一讀，結(jié)合生活實際談一談，你從中體會到了什么？

　　【我們天天有水用，是多么幸福?！?/p>

　　【你能一個月不洗澡嗎？現(xiàn)在有水了，舒舒服服地洗吧，讀這段話，點評：有水的感覺真好！】

　　【你能三個月不洗澡嗎？現(xiàn)在終于下雨了，讓你痛痛快快地洗上一場，讀這段話，點評：這哪是雨水分明是甘霖哪！】

　　【你知道村子里的人有多久沒洗了嗎？為什么？】

　　【現(xiàn)在終于盼來了一場雨，讓我們也加入到他們洗澡的行列中去吧，讀這段文字?！?/p>

　　⑶. 因為缺水，盼望著下雨，下雨的日子成了他們的節(jié)日，有澡洗真痛快呀！（板書：洗澡樂）

　　第三自然段

　　1. 過渡：就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了?！ㄒx）

　　2. 出示：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。

　　⑴. 為什么母親要用一把大鎖鎖住水窖？

　　【挑水不易?！?/p>

　　【水窖里的水要用很長的時間?！?/p>

　　【防止水的浪費，蒸發(fā)。】

　　【怕有人偷】可見這水 。

　?、? 驕陽無雨的日子里，這水顯得越發(fā)珍貴。

　　第四、五自然段

　　1.當(dāng)我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親是怎樣做的？自由讀第四自然段，用自己的話來說一說。

　　2.帶給四兄弟什么感覺呢？再讀第四、五自然段，帶上筆，寫上你的體會。

　　【真是酣暢淋漓哪，通徹全身?！?/p>

　　【痛快得讓人情不自禁地喊了起來?！?/p>

　　【三個“滑過”中讀到了什么】

　　【要知道這可是四根將要被曬干的狗尾巴草呀。】

　　3. 我們在與四兄弟一起感受著一勺水帶來的幸福與快樂時，還感受到了什么？

　　【對水非常非常珍惜?！?/p>

　　4. 這可是全村最珍貴的東西，是母親精打細算留下的水??！

　　5. 就是這珍貴的一勺水讓我們幸福得“啊啊”大叫，一起來感受這份幸福與痛快吧。齊讀第五自然段。

　　6. 母親給我們水，她自己渴不渴，為什么從她的臉上看到的卻是笑容呢？

　　（出示）①.我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。

　?、?母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真是餓壞了?！?/p>

　　從母親的笑聲中你讀懂了什么呢？（對孩子的愛。）

　　【母親對缺水的日子依然充滿了信心與希望，這就叫“樂觀”，用自己特有的幽默感染著我們。】一起來讀以上兩次笑

　　7. 生活如此辛苦，母親笑著面對，鄉(xiāng)親們呢？我們四兄弟呢？

　　【這是反襯寫法，苦中作樂】

　　五、 總結(jié)

　　家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活得守望和向往，讓我們的心里充滿了“樂”。讓我們好好珍惜這水吧。因為出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

　　此時老師想到了《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章，你們忘不了什么呢？

　　忘不了走十公里挑來的一擔(dān)水

　　忘不了從黎明走到黃昏找來的水

　　忘不了雨天洗澡的痛快與酣暢

　　=

　　忘不了……

　　六、 作業(yè)

　　1. 調(diào)查你家里一周用水多少。

　　2. 寫幾條公益用語。

　　挑水苦

　　板書設(shè)計： 水 反襯寫法

　?。ㄕ滟F）

　　洗澡樂 苦中作樂

《水》教學(xué)設(shè)計11

　　1 、設(shè)計思路

　　在本課教學(xué)設(shè)計中，從學(xué)生熟悉的水對生命的重要性引入。學(xué)生對水的最直觀的認識是水的物理性質(zhì)，教師與學(xué)生共同回顧生活中水的應(yīng)用和水的物理性質(zhì)，在探究中引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)角度去認識水，強化化學(xué)用語和表達規(guī)范等相關(guān)知識，理解多方面、多角度認識事物的方法，要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過試驗探究，明確水是由H、O兩種元素組成，讓學(xué)生認識到實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

　　2 、教學(xué)目標(biāo)：

　　2.1知識與能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解氫氣（H2）的制取與物理、化學(xué)性質(zhì)，理解水的組成及其化學(xué)式的確定。

　　2.2過程與方法：通過H2的制取與燃燒、電解水等探究實驗，讓學(xué)生感知科學(xué)探究的基本方法，體驗通過科學(xué)探究獲得科學(xué)結(jié)論的過程。

　　2.3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在實驗探究的過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，理解了實驗是化學(xué)探究的基礎(chǔ)，明白化學(xué)與生活是緊密相聯(lián)的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　3、教學(xué)重點：

　　3.1 H2燃燒的現(xiàn)象及其產(chǎn)物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。

　　3.2通過電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實驗，進一步探究水的組成，通過實驗產(chǎn)物的體積比是V（H2）：V（O2）=2：1，進一步理解水的化學(xué)式――H2O。

　　4 、教學(xué)難點：

　　H2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產(chǎn)生氫氣和氧氣的實驗充分證實了推斷是正確的，探討并確定了水的化學(xué)式。

　　5、教學(xué)過程：

　　5.1創(chuàng)設(shè)情景引入主題

　　[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？

　　[學(xué)生]回答。

　　[教師]這是從那個角度對水的認識？

　　[學(xué)生]這是從物理性質(zhì)的角度認識。

　　[教師]導(dǎo)入新課：水的組成。

　　5.2 H2的儀器介紹和制取原理

　　[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發(fā)生器，（講啟普發(fā)生器的作用）。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現(xiàn)在我們先來討論一下為什么不用稀HCl來制取氫氣。

　　[學(xué)生]交流討論結(jié)果

　　[教師]大家總結(jié)的很好。不用稀HCl的原因正是同學(xué)們分析得到的結(jié)論，因為HCl有揮發(fā)性，制得的H2中會混有HCl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀H2SO4裝入啟普發(fā)生器中，準(zhǔn)備制取H2）。

　　5.3 H2的爆炸實驗

　　[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？

　　[學(xué)生]肥皂泡快速上升。

　　[教師]這說明什么。

　　[學(xué)生]氫氣的密度比空氣的小。

　　[教師]（將導(dǎo)管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？

　　[學(xué)生]說明H2難溶于水。

　　[教師]你們總結(jié)的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質(zhì)呢？

　　[學(xué)生]是物理性質(zhì)。

　　[教師]氫氣還具有可燃性，現(xiàn)在我就將氫氣點燃，請同學(xué)們觀察。我點燃H2的結(jié)果與課本上的結(jié)果一樣嗎，為會么？怎樣才能讓H2安靜的燃燒呢？

　　[學(xué)生思考討論]點燃前要對氫氣進行驗純，而老師在點燃氫氣前沒有進行驗純，所以發(fā)生了爆炸。

　　5.4 H2的驗純

　　[教師]氫氣如何驗純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？

　　[學(xué)生]根據(jù)課本描述H2驗純試驗的操作過程。

　　[教師]（按試驗要求進行驗純試驗）根據(jù)同學(xué)的描述，大家判斷現(xiàn)在氫氣是否純凈，是否可以點燃了。

　　[學(xué)生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點燃了。

　　[教師]請同學(xué)們思考，點燃其他可燃氣體時是否需要驗純？

　　[學(xué)生]需要，點燃可燃氣體時都需要進行驗純。

　　[教師]那么點燃可燃氣體在什么情況下會發(fā)生爆炸呢？我們需要知道另一個名詞————爆炸極限。（解釋）我們現(xiàn)在已知氫氣的爆炸極限是4。0%—74%（體積分數(shù)）

　　5.5 H2的安全點燃

　　[教師]（點燃導(dǎo)管口的氫氣）同學(xué)們觀察火焰的顏色。

　　[學(xué)生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？

　　[教師]釋疑。

　　5.6 H2燃燒的實質(zhì)

　　[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學(xué)們觀察有什么現(xiàn)象。

　　[學(xué)生]燒杯上有水霧生成。

　　[教師]這說明什么呢？

　　[學(xué)生]說明H2燃燒產(chǎn)生了水，發(fā)生了化學(xué)變化。

　　[教師]這正好說明水是由H、O兩種元素組成的。大家能否寫出H2與O2通過燃燒發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的表達式呢。

　　[學(xué)生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水

　　[教師]用元素符號如何表示這個化學(xué)反應(yīng)的表達式呢？（在下面寫出）

　　5.7電解水實驗

　　[教師]（組織學(xué)生進行電解水實驗）讓學(xué)生觀察。

　　[學(xué)生]交流觀察到的現(xiàn)象。

　　[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。

　　[學(xué)生]交流。

　　[教師]總結(jié)。水在通電的條件下生成了新物質(zhì)氫氣和氧氣，這是一個物理變化的還是化學(xué)變化？

　　[學(xué)生]是化學(xué)變化，

　　[教師]在這個化學(xué)變化中參加反應(yīng)的元素在反應(yīng)前后有沒有發(fā)生變化？

　　[學(xué)生]反應(yīng)前后參加反應(yīng)的元素沒有發(fā)生變化。

　　[教師]通過水的電解實驗，同學(xué)們還得出什么結(jié)論？

　　[學(xué)生]電解水的表達式是H2O電解H2 + O2

　　[教師]（總結(jié)）

　　5.8單質(zhì)和化合物的概念

　　[教師]從上面的實驗和發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可以說明，水中含有氫（H）氧（O）兩種元素。這種組成中含有不同種元素的純凈物叫化合物。我們知道的化合物還有哪些？

　　[學(xué)生]學(xué)生舉例。

　　[教師]由兩種元素組成的化合物中其中一種是氧元素的化合物叫氧化物。上面同學(xué)們指出的化合物中哪里些是氧化物？

　　[學(xué)生]學(xué)生舉例。

　　[教師]我們在實驗中還接觸到象H

　　2、O2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質(zhì)。同學(xué)們總結(jié)一下單質(zhì)的定義。

　　[學(xué)生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質(zhì)。

　　6、教學(xué)反思：

　　6.1本課為《自然節(jié)的水》一章的第一節(jié)“水的組成”，課程讓學(xué)生從化學(xué)的角度認識了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學(xué)內(nèi)容，認識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從水的生成和水的分解兩方面去認識水的組成。我認為是這樣設(shè)置更科學(xué)，更合理，學(xué)生可以更全面地接受知識。

　　6.2引導(dǎo)學(xué)生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識，將課堂教學(xué)與生活常識結(jié)合起來，用理論去指導(dǎo)生活實踐，體現(xiàn)了化學(xué)從生活中來到生活中去的學(xué)習(xí)理念，培育了學(xué)生熱愛生命，熱愛生活的情感和價值觀。

《水》教學(xué)設(shè)計12

　　目 標(biāo)

　　1.了解作者及其寫作背景，整體感知課文內(nèi)容

　　2.體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感

　　3.積累文中精彩的詞語；背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力；了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法

　　4.背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力；欣賞祖國山河的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界

　　重、難點

　　教學(xué)重點：目標(biāo)3.

　　教學(xué)難點：目標(biāo)4.

　　學(xué)習(xí) 內(nèi) 容

　　筆 記

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　馬致遠的名句“小橋流水人家”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山?jīng)]有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉(xiāng)“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉(xiāng)”則展示了“江南水鄉(xiāng)”“小橋流水人家”的韻味

　　二、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、“周莊”位于江蘇昆山“周莊”因河成街，呈現(xiàn)出一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋流水人家”圖景“水韻”是指周莊水的韻味，即多姿多彩的水鄉(xiāng)

　　2、趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人上海作協(xié)副主席出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學(xué)集作品曾數(shù)十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優(yōu)秀散文集獎

　　3、周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里春秋戰(zhàn)國時稱搖城至康熙年正式定名為周莊鎮(zhèn)雖說歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著原有的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風(fēng)貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉(xiāng)之美”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻

　　4、學(xué)習(xí)生字：

　　木櫓（lǔ） 攪動（jiǎo） 斑斕（bān lán） 漾動（yàng）

　　彩綢（chóu） 連綴（zhuì） 仲春（zhng） 屋脊（jǐ）

　　覆蓋（fù） 目眩（xuàn） 屋檐（yán） 滲出來（shèn）

　　諦聽（dì） 參差（cēn cī） 嫻熟（xián） 軌跡（guǐ）

　　剔透（tī） 絲弦（xián） 勾勒（lè） 黑黝黝（yǒu）

　　繽紛（bīn） 隱匿（nì） 璀璨（cuǐ càn） 搖曳（yè）

　　5、理解生詞

　　6、教師范讀，學(xué)生自由讀課文

　　三、合作探究：

　　1.朗讀課文后，周莊在我們的“腦?！敝惺且粋€什么印象呢？

　　明確：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……“綠樹村邊合，青山郭外斜” “小橋流水人家”……水給古老的舊鎮(zhèn)帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

　　2.作者向我們描述了舊鎮(zhèn)周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？

　　明確：由總寫到分寫，共四幅“水韻圖畫”即

　?。?）整體水韻圖畫：“小橋流水人家”的周莊整體圖

　?。?）三次游歷周莊時的不同水韻圖畫：第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫；第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫；第三次——春夜張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

　　四、默讀課文，理清條理：

　　第一部分：（13）敘述周莊留給人們的總體印象

　　第二部分：（4）略寫作者前兩次到周莊的情景和感受

　　第三部分：（5、6）詳寫作者第三次游周莊水鄉(xiāng)的情景和感受

　　五、學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1.指名讀課文13段

　　2.討論探究：

　?。?）開頭的描寫有什么作用？

　　明確：開篇不說地點，直接描繪出幽靜的場景，色彩斑斕，比喻形象、生動，給人意味深長的遐想

　?。?）本段描繪了一幅怎樣的畫面？這個畫面體現(xiàn)了什么?

　　明確：悠然攪動的木櫓把倒映在水中的石橋、樓屋、樹影、天上的云彩和飛鳥攪碎后的美麗畫面周莊水美：倒映如畫(靜態(tài)美)，波動似綢(動態(tài)美)

　?。?）找出文段中的比喻句，指出它的本體和喻體，并說說其作用

　　明確：“……猶如在風(fēng)中漾動的一匹長長的彩綢”本體是倒映著的石橋、樓屋、云彩和飛鳥的水面，喻體是彩綢生動形象地描繪了一幅倒映著美景的周莊水面的美麗畫面，有形有色，有靜有動

　?。?）“還有什么比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢？”，這句話用了什么修辭手法，起到了什么作用？

　　明確：反問，強調(diào)了在周莊的小河里泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？承上啟下，自然過渡到對周莊的實物描寫

　?。?）找出在周莊泛舟有詩意的景物

　　明確：小小的木船、窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風(fēng)格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客

　?。?）周莊布局有什么特點？“這樣的景像，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？

　　明確：河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮(zhèn)連為一體生動、具體，抓住了景物的特點這句話是對周莊水鄉(xiāng)整體的高度評價

　　教師小結(jié)：

　　本文通過寫作者三次游周莊的情景和感受，充分展現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩和動人心弦的景象，體現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)在改革開放后充滿生機，反映了周莊人民幸福歡樂的生活和對外開放的意識

　　六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二

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