下面是范文網(wǎng)小編整理的微課的教學(xué)設(shè)計12篇(微課的教學(xué)過程設(shè)計)，以供借鑒。

微課的教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標

　　1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。

　　2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)時間兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1.語言描述，激情導(dǎo)入

　　愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

　　2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。

　　二、認讀感知、初步理解

　　1.自學(xué)課文。

　　要求：

　?。?）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

　　（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

　　（3）初步理解課文大意。

　　2.檢查交流。

　?。?）出示生字詞檢查認讀

　　茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙平淡無奇

　　一本正經(jīng)躡手躡腳

　　（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

　　叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）

　　“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）

　　[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]

　　3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。）

　　三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1.練讀詞語

　　2.趣味記字

　?。?）溫柔的手――打一字（揉）

　?。?）有心不平靜，有話不可信――打一字（荒）

　　3.描紅臨寫

　　要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

　　四、布置作業(yè)

　　1.寫好生字，記住生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，感受茉莉

　　1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？

　　2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：

　　平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？

　　二、精讀課文，品味愛心

　　1.描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。

　　2.班級交流（預(yù)設(shè)）。

　　（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀。

　　引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。

　　小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

　?。?）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

　　引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。

　　引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo)）

　　引導(dǎo)3：一個“探”字使你想到了什么？

　　小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。

　?。?）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄Ｒ龑?dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

　　引導(dǎo)2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)3：分角色朗讀。

　　引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！

　　四、歸納提煉，誦讀積累

　　1.朗讀全文，整體回歸。

　　2.出示小詩，練習(xí)誦讀。

　　愛是媽媽勞作的身影，

　　愛是媽媽羞紅的臉，

　　愛是對親人的片片思念，

　　愛是費盡心思編織的美麗謊言。

　　愛是輕輕的叮囑，

　　愛是心情的坦然，

　　愛是親密的牽手，

　　愛是陽光的恬淡。

　　愛是真誠理解，

　　愛是溝通無限，

　　愛是會心一笑，

　　愛是溫情款款。

　　愛如茉莉，潔白純凈；

　　愛如茉莉，清幽香遠。

　?。?）讀一讀，背一背。

　?。?）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

微課的教學(xué)設(shè)計2

　　設(shè)計思路

　　根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計教學(xué)目標，學(xué)生自主分層閱讀《追趕天邊的彩虹》，引導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說話，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。

　　教學(xué)目的

　　1、借助《追趕天邊的彩虹》，展示孩子們的閱讀水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用帶點的詞語說話的能力。訓(xùn)練孩子成句成段，逐步培養(yǎng)孩子們聯(lián)想寫話的能力。

　　教學(xué)重點難點

　　激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生感受到閱讀的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們班級大部分同學(xué)都是識字大王了。真了不起！我們認識了這么多的漢字，有什么好處呢？

　　2、指名學(xué)生說。

　　3、是啊，掃清了識字的障礙，我們就可以自己閱讀，看更多有趣的課外書了。我們的同步閱讀《追趕天邊的彩虹》這本書，就是我們星級表里的詞語串成的文章。同學(xué)們，你們有信心讀好嗎？（有）

　　二、明確標準

　　1、我們的口號是：“追追追，追上十星級！”下面我們來到——“同步閱讀”大擂臺。老師指課件：

　　同步閱讀的評價標準：

　　一顆星：清晰響亮；

　　二顆星：清晰響亮、正確流利；

　　三顆星：清晰響亮、正確流利、有感情。

　　認真傾聽，遇到帶點的句子能模仿說話，獎勵兩顆星。

　　三、同步閱讀擂臺賽

　　1、每位同學(xué)選擇自己最喜歡的一篇來讀，特別長的讀一兩個段落。學(xué)生自由練讀（學(xué)生特寫）

　　2、四個大組推薦代表來打擂，根據(jù)朗讀情況，全班同學(xué)用手勢評價等級（一星、二星、三星）。

　　3、老師根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見，結(jié)合自己的評價，當場在課件上點擊星數(shù)。比兩輪，總結(jié)擂臺賽的結(jié)果，給予表揚。最后獲勝的小組參與打擂的同學(xué)獲得卡片等獎勵。

　　【設(shè)計意圖：在打擂的游戲中，展示讀書本領(lǐng)，老師點撥，同學(xué)互助，激發(fā)讀書熱情，在語言環(huán)境中鞏固識字的同時，為課外閱讀做準備。】

微課的教學(xué)設(shè)計3

　　微課名稱：

　　茉莉花

　　學(xué)科：

　　音樂

　　授課年級：

　　四年級

　　教材版本：

　　花城版四年級下冊

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第二課多彩的鄉(xiāng)音（四）之江蘇民歌茉莉花

　　錄制工具和方法：

　　錄像機

　　設(shè)計思路：

　　江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首名歌，學(xué)生較為熟悉。根據(jù)學(xué)生已有的感知，采用聽賞的方式進一步學(xué)習(xí)歌曲，從中感受、發(fā)現(xiàn)《茉莉花》的音樂美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強大家的愛國主義精神。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。

　　2、能用動作邊唱邊表演歌曲。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

　　教學(xué)難點：

　　歌曲中一字多音、切分節(jié)奏的演唱。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體、鋼琴等

　　教學(xué)過程：

　　1、師：同學(xué)們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學(xué)生回答的時間）對了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家?guī)硪皇捉K民歌《茉莉花》，請大家邊聽邊思考三個問題。

　　【設(shè)計意圖：根據(jù)音樂來源于生活這一理念，從學(xué)生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手，創(chuàng)設(shè)一種說花、唱花的教學(xué)意境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

　　2、聽教師范唱后解決問題：歌曲的速度，歌曲的節(jié)奏旋律特點和歌曲的情緒三個問題。

　　3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)

　　師：這首歌曲有3個樂句，前兩個樂句各為4個小節(jié)，第3個樂句6小節(jié)一氣呵成，結(jié)尾重復(fù)第3樂句并在第5小節(jié)將歌曲推向高潮。

　　4、解決難點

　　師：這首歌曲大家要注意切分節(jié)奏和一字多音的地方（師找出切分節(jié)奏并進行示范）

　　5、學(xué)習(xí)新歌

　　師：請大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。

　　6、再聽教師的范唱，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂做律動。

　　7、師：請大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。

　　【設(shè)計意圖：通過老師聲情并茂的演唱，創(chuàng)設(shè)一種親切、印象深刻的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音樂美，突出音樂聽覺審美體驗的藝術(shù)特征?！?/p>

　　8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng)編一些動作為歌曲表演。

　　9、播放視頻

　　【設(shè)計意圖：注重學(xué)生的感受與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力，將學(xué)習(xí)引申到一個更高的層次】

　　10、課后練習(xí)及拓展：搜集、欣賞不同地區(qū)和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂風格。

　　【設(shè)計意圖：感受不同的音樂形式對音樂的表達，擴大學(xué)生的音樂視野，為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展價值提供實現(xiàn)的可能】

微課的教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　認識和了解指紋，指紋的特點．種類及功能，

　　二、教學(xué)目標

　　1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。

　　2.簡單了解指紋的特點作用

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點：了解指紋的種類及特點和作用

　　難點：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

　　四、教學(xué)方法

　　1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法

　　五、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)．實訓(xùn)教學(xué)

　　六、教學(xué)內(nèi)容及過程

　?。?） 導(dǎo)入新課：談話，引起幼兒的興趣，

　　老師：小朋友手上都有一個秘密，找找看是什么秘密？讓幼兒

　　觀察自己的小手

　?。?） 學(xué)習(xí)新課：

　　1.引導(dǎo)幼兒認識指紋

　　1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚

　　2*仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細紋）這些細紋我們叫它指紋

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋

　　1*你個旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？

　　2*請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上

　　3*請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么？

　　3.討論指紋的形狀

　　指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀

　　幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人

　　4.發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋

　　1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？

　　教師：當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋

　　2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)

　?。〞粫粝轮讣y呢？）

　　教師：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋

　?。?）歸納總結(jié)：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到冷、熱．軟．硬等各種“情報”通報給大腦司令部，然后大腦根據(jù)這些“情報”，發(fā)號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時畫圖．寫字．拿工具．做手工．所以能夠那么得心用手，運用自如，這里面就有指紋的功勞

　　（3） 布置作業(yè)：手指印畫

　　我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！（讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案）

微課的教學(xué)設(shè)計5

　　教材依據(jù)

　　《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。

　　設(shè)計思想：

　　七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了，同時，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：

　　整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣

　　2、過程與方法：

　　揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。

　　了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　1揣摩精美詞句，品味語言美。

　　2培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

　　教學(xué)難點：

　　體會文章的人性美并理解文章最后一句話。

　　教法設(shè)計：

　　誦讀品味法點撥引導(dǎo)法

　　教法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。

　　教學(xué)準備：

　　(1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。

　　(2)ppt

　　教學(xué)過程：

　　一。歌曲導(dǎo)入

　　播放《家和萬事興》，讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現(xiàn)在我國正構(gòu)建社會主義和諧社會，家庭是社會的細胞，一個家庭是一個民族、一個國家，乃至全世界的縮影。家庭和諧了，社會就和諧了。

　　今天，我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者：莫懷戚，重慶人，當代作家，重慶師范大學(xué)教授。

　　二。聽讀入境，積累字詞。

　　1、給下列加點字注音：

　　熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。

　　2、理解下列詞語在文中的意思：

　　信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細。

　　三。自讀課文，整體感知。

　　1、搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。)

　　散步的地點是?(田野)

　　散步的季節(jié)是?(初春)

　　散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)

　　2。想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路的事情。

　　四、深入課文，尋找真情。

　　1、過渡：你們聽得很認真，值得褒獎，但要想真正走進作者的內(nèi)心世界，還需多讀。

　　請看清要求，有感情的朗讀課文。

　　要求：a。朗讀時把握好語氣、語調(diào)，注意停頓;

　　b。思考：散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?

　　2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認真聆聽，作出評價。

　　3、研討。

　　a。散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。)

　　b。那么，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?

　　c。假如，“我”當時決定依從兒子走小路，那會怎么樣呢?

　　d。文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?

　　4。其實一個家庭要想和美，“敬老”是一個決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛。下面，請分小組交流一下，文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。

　　“我”孝順;

　　妻子賢良;

　　母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);

　　兒子乖巧、可愛。

　　這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)

　　四、品味語言，探尋美點。

　　1、導(dǎo)入。

　　這篇文章之所以感染力十足，是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味，會感受到它的非凡魅力!

　　下面請同學(xué)們賞讀課文，找出喜歡的句子，圈點勾畫，并與同桌交流喜歡的原因。

　　1、把握好角度：遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。

　　2、交流時請用上“我喜歡的句子是……因為它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。)

　　2、請同學(xué)說說喜歡的句子。

　　示例：我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！币驗檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

　　3、引導(dǎo)、點撥。

　　4、過渡語。

　　這里有充滿詩情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段，尤其是最后一句話。

　　五、深入探究、突破難點。

　　1、投影出示最后一句話，齊讀。

　　2、請同學(xué)說說對這句話的理解。

　　我背母親是尊老的表現(xiàn)，妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。

　　母親老了，容不得什么閃失;孩子太小，不得不小心。

　　3、著重談“整個世界”，順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址?

　　4、結(jié)語。

　　是啊!中年一代上有老，下有小，責任重大。他們既善待衰老生命，又呵護幼小的生命!有了他們，我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚，我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!

　　六、暢談收獲、暢敘親情。

　　那么，三十年后，各位同學(xué)也人到中年，你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的擔子嗎?同學(xué)們，旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。

　　2、學(xué)生談收獲，教師點撥。

　　3、同桌交流。

　　七、課堂總結(jié)，深化情感。

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　八。板書設(shè)計

　　散步

　　1、人物：母親：老邁、順從、愛幼

　　我：孝敬

　　妻子：賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔

　　兒子：天真可愛、聰明伶俐

　　2、時間：春初

　　3、地點：南方田野

　　4、事件：散步，一波三折：

　　⑴母親不愿出來

　?、谱叽舐沸÷贩制?/p>

　　⑶母親改變主意……走小路

　　5、情感：濃濃親情：母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】

微課的教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標：

　　1、 通過例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”。

　　2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　例句：狗兒跑了。

　　這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？

　　方法是：多問“怎樣”或“什么”！

　　思考：

　　狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

　　這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）

　　它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

　　他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

　　好，我們來把這句話寫具體：小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

　　二、方法指導(dǎo)

　　在句子中加進一些詞語，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。

　　1、在名詞前面加“……的”

　　什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。

　　判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。

　　如： 一張 臉 一只 灰雀 一棵 白樺樹

　　數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞

　　在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體。

　　2、在動詞前面加“……地”

　　什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。

　　在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當?shù)男揎棾煞?，也可以使句子的意思更具體、更生動。

　　3、“的”“地”用法巧記：

　?、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱模?lián)想）→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

　?、凇暗亍钡挠梅ㄇ捎洠旱兀?lián)想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“……地”。

　　4、例句：

　?、?公園里有一棵 （高大的）白樺樹。

　　怎樣的？名詞

　　加進的詞

　?、?她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

　　怎樣地？ 動詞

　　加進的詞

　　三、探究練習(xí)

　　試著將下列句子寫具體。

　　1、你看見過一只灰雀嗎？

　　2、老山羊看了狼一眼。

微課的教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)設(shè)計思路：

　　在認識生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過展示圖片和實物觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征， 在教學(xué)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、分析問題和解決問題的能力。從微課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)目標：

　　一、知識目標：

　　能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　二、能力目標：

　　提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

　　三、情感目標：

　　增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　重點難點：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

　　2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　課前準備：

　　1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；

　　2．動物標本１-２件；

　　3．珊瑚；小機器人；有關(guān)的投影片等。

　　【教學(xué)過程】

　　1、對照課件，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。

　　2、投影情景圖片，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物；投影各種動物、植物圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。

　　3、投影：植物的生命活動幻燈（需要水、礦物

　　質(zhì)，進行光合作用形成有機物）；動物捕獲食物的生命活動幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng)。

　　4、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進行呼吸。

　　5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

　　6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細苗。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng)。

　　7、投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發(fā)育；菜豆的生長。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖。

　　8、補充生物的其他特征。

　　9、歸納小結(jié)生物的共同特征。

　　10、課堂練習(xí)

微課的教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標：

　　認知目標的達成：

　　懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

　　能力目標的達成：

　　在老師的重點講解下，學(xué)會描寫人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。

　　情感目標的達成：

　　通過微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作的積極性、自主性。

　　教學(xué)背景：

　　這堂課教學(xué)的對象是五年級的學(xué)生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行細致地描寫？對五年級的學(xué)生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　教學(xué)重難點：

　　人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。

　　學(xué)會觀察人物的特點。

　　教學(xué)策略：

　　由于是采用“一對一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡單，重點突出，簡單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握，從而達到教學(xué)目標。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解含義。

　　什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的性格，表達作者的愛憎喜好。（微點評：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）

　　二、掌握方法。

　　方法一：描寫有一定的順序。

　　片段對比，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？

　　出示兩個片段：

　?。?）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她長得很好看，衣著樸素?！拔医行←悾埗嚓P(guān)照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　?。?）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫小麗，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。

　　總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

　　方法二：抓住人物特點。

　　1、游戲：“猜猜他是誰？

　　出示三個片段，讓學(xué)生猜一猜描寫的是誰？

　　（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。

　　（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

　?。?）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

　　沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化，寫作文也是一樣的。

　　總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。（微點評：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫的技巧——抓住人物特點。）

　　2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。

　　出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個這樣的我。

　　分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征

　　修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

　　總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點評：在前面簡單而有針對性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進行適當?shù)难a充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會有更多的想法。）

　　3、片段賞析（一）：

　　（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

　?。?）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。

　?。?）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

　　總結(jié)：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。

　　4、片段賞析（二）

　　除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

　　一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

　　她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

　　總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）

　　方法三：妙用修辭手法

　　片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢

　　運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

　　運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

　　總結(jié)：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學(xué)習(xí)者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對性。）

　　方法四：積累詞語

　　出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點評：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）

　　三、歸納提煉

　　希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）

　　教學(xué)總結(jié)：

微課的教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、蠟筆、毛筆等

　　教學(xué)過程

　　一、課前交流

　　師：小朋友們，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)背誦了許多古詩，你們還記得嗎？下面就讓我們來展示展示吧！（指名背誦）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們真了不起！為了表揚你們，下面就讓我們繼續(xù)走進《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）

　　1、觀看視頻。

　　2、師：孩子們，你看到了什么？想說些什么呢？

　　3、師：對呀，看到這如詩如畫的風景，老師都想把它們畫出來了，你們知道老師最想畫什么嗎？

　　三、教學(xué)兒歌

　　1、配樂范讀兒歌。

　　師：老師讀得好嗎？給老師來點掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問小朋友們，如果遇到不認識的字怎么辦呢？

　　2、讀懂兒歌，讀出感情。

　?。?）自由讀。

　　師：下面就請小朋友們打開課本第9頁，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強調(diào)讀書姿勢）

　?。?）同桌互讀。

　　師：您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎？讀書建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。

　?。?）檢查兒歌中的生字詞。

　?、?、出示詞語：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山

　?、?、指名讀。

　?、邸㈤_火車讀。

　　④、去掉拼音讀

　?、荨R讀。

　?。?）檢查兒歌朗讀情況。

　　師：把詞語寶寶放到兒歌中，你還會讀嗎？

　　指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。

　?。?）討論交流，解決疑難。

　　學(xué)習(xí)第一句

　　①、拿出“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。

　?、?、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫竹子呢？用藍蠟筆畫河川呢？青蠟筆畫石頭呢？黑蠟筆畫小燕呢？

　　指名說。

　?、邸R讀第一句。

　?、堋⑼卣?。

　　師：課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫什么呢？

　　用下面的句式說一說：

　　紅蠟筆，畫，

　　黃蠟筆，畫，

　　綠蠟筆，畫，

　　青蠟筆，畫，

　　白蠟筆，畫。

　?。ㄍ老冉涣髟僬故荆?/p>

　　聽到小朋友們說得這么美，老師也想用五彩的畫筆來畫一畫，看，這就是老師想畫的，誰來讀一讀？

　　紅蠟筆，畫太陽，

　　黃蠟筆，畫菊花，

　　綠蠟筆，畫小草，

　　青蠟筆，畫石頭，

　　白蠟筆，畫云朵。

　?。ㄖ该x、齊讀）

　　學(xué)習(xí)第二句。

　?、?、師：我們祖國的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……

　　②、師：這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀：要問我們畫什么？“畫我祖國好河山”。

　　（6）誦讀韻文

　?、?、配樂朗讀

　　小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？

　　下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽的音樂）

　　②、指導(dǎo)背誦

　　這么好聽的兒歌，你能永遠地記住它嗎？

　　下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字：筆、畫、黑、問、什

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。

　　師：小朋友們還記得懷素是怎么寫字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請你們用1分鐘的時間，借助筆順表記住它們的筆順。

　　【設(shè)計意圖：】

　　識字、寫字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，對于寫字姿勢，低年級的孩子總是自控力差，所以在寫字過程中，就要做到反復(fù)提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時間短，通過游戲可使學(xué)生得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，為能更好的寫好字做準備。對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近15分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近20分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　4、描紅。

　　師：你能按筆順描紅嗎？描紅時應(yīng)怎樣做呢？

　　強調(diào)寫字姿勢并示范。

　　5、問：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。

　　6、師范寫。

　　7、做寫字操。

　　8、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　【教學(xué)反思】

　　在設(shè)計教學(xué)時，我特別重視文中各個組成部分的整合，在教學(xué)中以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

　　1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)。課一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　我充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“黑”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點撥，對難記、難寫的“黑”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實。

　　對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生個性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”

　　4、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。

　　識字寫字是低年級教學(xué)的重點和難點，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

微課的教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)背景：

　　在教學(xué)中，教學(xué)每一單元之前，就應(yīng)該明確告訴學(xué)生這單元的總主體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的要求。本單元要。體會課文所表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)作者展開想象和聯(lián)想來表達情意的方法；通過閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生知道藝術(shù)的魅力。

　　2、讓學(xué)生知道本組課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

　　3、告訴學(xué)生通過閱讀或者其他渠道，更多地去了解藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)方法：

　　通過ppt的演示和MP3的播放讓學(xué)生知道第八單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求，了解俞伯牙和鐘子期這兩個人物及藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　1、說明總題：藝術(shù)的魅力；

　　2、課程內(nèi)容總結(jié)：《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》；

　　3、明確目標：

　　A、體會課文所表達的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

　　B、學(xué)習(xí)作者展開想象和聯(lián)想來表達情意的方法；

　　C、通過閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。

　　課程內(nèi)容（第八單元總述、伯牙絕弦）：

　　1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡介；

　　2、介紹俞伯牙；

　　3、介紹鐘子期教學(xué)總結(jié)伯牙絕弦古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好?？梢杂谩?”畫出停頓。我想如果你們理解了內(nèi)容，會讀得更好。

微課的教學(xué)設(shè)計11

　　所屬學(xué)科：小學(xué)語文

　　所屬專業(yè)：小學(xué)語文教學(xué)

　　所屬課程：小學(xué)語文作文指導(dǎo)課程

　　適用對象：小學(xué)四年級學(xué)生

　　一、 教學(xué)背景

　　人教版小學(xué)語文四年級上冊課本的第二單元以“觀察”和“發(fā)現(xiàn)”為主題展開教學(xué)，在單元園地的習(xí)作中，要求四年級的學(xué)生對某樣事物進行連續(xù)觀察，并學(xué)習(xí)寫觀察日記。

　　觀察日記和學(xué)生以往熟悉的日記格式有一定的聯(lián)系，但又不盡相同，因此，如何指導(dǎo)學(xué)生在某個特定的時間內(nèi)對某樣事物進行連續(xù)觀察，并成功寫出多則觀察日記是四年級語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。

　　新課標要求語文的教學(xué)要注重學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學(xué)習(xí)語文，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本學(xué)期的教學(xué)中嘗試以“觀察綠豆發(fā)芽”為主題指導(dǎo)學(xué)生展開歷時一周的實驗，學(xué)生在實驗中借助表格和照片，收獲了觀察帶給他們的快樂體驗。但這不是我的最終教學(xué)目的，在觀察周記結(jié)束后，我又收集了學(xué)生拍攝的有趣照片，結(jié)合自己的教學(xué)思路，有效指導(dǎo)學(xué)生進行觀察日記的寫作。

　　觀察日記的寫作對于四年級的學(xué)生而言是個全新的知識點，尤其是日記格式的掌握是個難點，因此，我錄制了這次的微課《作文指導(dǎo)——學(xué)寫觀察日記》，力求讓更多的學(xué)生通過我的微課堂，了解觀察日記，充分調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，并能用正確的格式寫觀察日記。這就是我教學(xué)此次微課的背景。

　　二、 教學(xué)目標

　?。ㄒ唬?知識與技能：

　　1、 了解觀察日記的基本格式，并能用正確的格式寫作。

　　2、 了解觀察事物的步驟與方法，并詳細記錄觀察所得。

　　3、 了解描寫事物的基本方法，并能在寫作中加以運用。

　?。ǘ?過程與方法：

　　1、 能制作表格，并利用表格對觀察的過程做詳細記錄。

　　2、 能拍攝觀察照片，利用照片進行寫作。

　　3、 初步掌握觀察事物的基本方法，有效開展實驗。

　　（三） 情感態(tài)度與價值觀：

　　1、 通過實驗觀察，樹立熱愛科學(xué)的精神。

　　2、 通過學(xué)寫觀察日記，逐步培養(yǎng)寫作的興趣。

　　三、 教學(xué)方法

　　1、 實驗法：指導(dǎo)學(xué)生進行泡綠豆的實驗，并進行為期一周的連續(xù)觀察，實驗過程中能利用表格、照片進行有效記錄。

　　2、 電教法：教學(xué)過程中，教師充分利用視頻、音頻以及PPT的文字與圖片展示，再結(jié)合WORD文檔的佳作展示，為學(xué)生詳解如何寫觀察日記。

　　3、 講授法：教學(xué)過程中，通過老師生動的講授，為學(xué)生講解寫作的基本要點，并通過范文的講評進一步鞏固知識點。

　　4、 閱讀法：教師在講解過程中會通過朗讀學(xué)生佳作的方式，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣。

　　四、教學(xué)總結(jié)與微課反思

　　總的來說，這次錄制微課的過程還是比較順利的，最終呈現(xiàn)的教學(xué)效果也基本符合我設(shè)定的三維度教學(xué)目標。我認為我的微課《作文指導(dǎo)——學(xué)寫觀察日記》亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（一） 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。為了使學(xué)生能夠充分了解觀察日記，我設(shè)計了“講解日記基本格式——回顧觀察過程——學(xué)做觀察表格——學(xué)寫觀察心得——佳作展示——寫作錦囊提醒”這樣幾個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)設(shè)計合理，銜接無縫，能夠較完整展現(xiàn)寫作的基本思路。

　　（二） 教學(xué)語言生動活潑。我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們的心智年齡還比較小，因此我在錄制微課過程中所運用的教學(xué)用語呈現(xiàn)活潑生動的風格，能較大程度吸引學(xué)生的注意力。

　?。ㄈ?教學(xué)形式多樣新穎。四年級的學(xué)生腦部思維以直觀思維為主，因此我在教學(xué)過程中，較多地呈現(xiàn)出實驗過程中的所拍攝的各種有趣圖片，力求給學(xué)生以直觀、感性的印象。但另一方面，寫作的教學(xué)又離不開文字的表達，因此我還設(shè)計了“佳作展示”這樣一種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過文字、修改符合以及教師的語言講解，為學(xué)生詳細介紹觀察日記的寫作方法。

　?。ㄋ模?教學(xué)方法合理。我在講授過程中運用了多種教學(xué)方法，最顯著的就是設(shè)計一個與學(xué)生年齡相符的卡通人物“小蘭”，由“小蘭”帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，能夠較大程度拉近我和學(xué)生之間的距離。另外，為了方便學(xué)生做觀察記錄，我還設(shè)計了“觀察表格”以及“拍攝照片”這兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生在記錄中有效回顧實驗過程。

　　當然，由于這是我第一次錄制微課，我的微課還存在著較多的缺點與不足，我認為不足體現(xiàn)在以下幾個方面：

　?。ㄒ唬?微課時間把握不合理。一般而言，微課的錄制時間應(yīng)該控制在十分鐘內(nèi)，但我這次的微課錄制卻超出了幾十秒，因此我對授課時間的把握還不夠精準。

　　（二） 個別教學(xué)用語出現(xiàn)語病。由于錄制的過程稍顯緊張，因此有個別詞語的發(fā)音還不夠準確，另外，還出現(xiàn)個別用詞不當?shù)默F(xiàn)象，這是我要注意的第二個問題。

　　（三） PPT中展示的照片還不夠美觀。這次的課件，我選用的是現(xiàn)實教學(xué)中我的學(xué)生所拍攝的真實圖片，由于學(xué)生年齡小，拍攝水平還不夠高，所以最終呈現(xiàn)的照片還比較粗糙。

　　以上就是我在錄制微課的過程中所顯現(xiàn)出的不足，當然，我的缺點還有很多，這就有待各位專家老師為我一一指正，謝謝！

　　很榮幸能夠參與此次微課堂比賽，通過制作課件，錄制課程，后期制作，文字反思，在這個過程中，我收獲了很多，也學(xué)到了很多的技能，包括教學(xué)技能以及信息處理技能，這對我個人綜合水平的提高有很大的促進作用。俗話說“學(xué)無止境”，作為一名年輕的教師，在微課探索的這條道路上，我還要鍥而不舍地學(xué)習(xí)，期待自己的進步！

微課的教學(xué)設(shè)計12

　　微課基本信息

　　知識點名稱

　　紋樣的變形方法

　　學(xué)科類型與教學(xué)對象

　　美術(shù) 初一年級

　　上課時間長度

　　8分鐘

　　教學(xué)目標：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計方法。

　　教學(xué)資源與環(huán)境：

　　廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗展開。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進行紋樣的設(shè)計。

　　二、發(fā)展

　　1．請學(xué)生仔細觀察圖例比較一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運用了什么樣的變化方法？

　　2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。

　　三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計紋樣裝飾生活。

　　設(shè)計理念與特色：

　　“源于自然的啟示”是本課總的設(shè)計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運用美術(shù)的紋樣設(shè)計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。

　　教學(xué)反思：

　　初中的學(xué)生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計方法來創(chuàng)造作品。當然由于微課的時間限制，留給學(xué)生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。

　　特色與點評：

　　從欣賞自然界花的生長視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設(shè)計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學(xué)內(nèi)容都圍繞學(xué)生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。

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