下面是范文網(wǎng)小編分享的er教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 ie ue er教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。

er教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　ie ue er

　　一．教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》P30、31頁 二．教材分析：

《ie ue er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情景圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，同時(shí)啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng)，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的字。 三．教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er及其四聲讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句字、兒歌。 四．學(xué)情分析：

　　對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，老師要善于創(chuàng)設(shè)情景，采用各種教學(xué)方法，激發(fā)孩子的興趣，讓他們積極地參與到課堂中來，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，我創(chuàng)設(shè)了和丁丁一起去海南島游玩的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拼音教學(xué)即將結(jié)束了，學(xué)生們已掌握了一定的學(xué)習(xí)拼音的方法，教師就不用一一地講解，可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。受方言的影響，er的發(fā)音是難點(diǎn)，聲母與üe的拼讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可通過對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步掌握ü兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則。

　　五．教學(xué)重點(diǎn): ie üe er 的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字

　　教學(xué)難點(diǎn):er的發(fā)音

　　六．課時(shí)安排：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課安排為2課時(shí)。第一課時(shí)安排學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；讓學(xué)生掌握ie üe和其他聲母相拼的規(guī)律，初步練習(xí)拼讀音節(jié)。第二課時(shí)繼續(xù)訓(xùn)練音節(jié)的拼讀，學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌，感情朗讀，并學(xué)會(huì)文中的8個(gè)生字；指導(dǎo)三個(gè)復(fù)韻母的書寫。

　　七．課前準(zhǔn)備：與教案相關(guān)的課件；寫有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。 3．初步進(jìn)行ie ue 的拼讀練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。 教學(xué)流程：

　　一． 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选《?。（課件顯示）

　　國慶節(jié)放假的時(shí)候，丁丁準(zhǔn)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu） 2．來，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧?。ㄉR讀）

　　3．丁丁說：“別吵，別吵！乖乖地排好隊(duì)，我就帶你們走！”

　　誰來幫拼音寶寶排排隊(duì)？（指名生回答）

　　我們把這一隊(duì)拼音寶寶叫做——（復(fù)韻母） 二． 合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1．今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學(xué)拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機(jī)“嗖”一下就飛到了海南。哇！海邊的風(fēng)景真美??！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經(jīng)到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細(xì)看，看到什么了？（指名回答）

　　2．是??！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：“這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（課件出示三個(gè)復(fù)韻母：ie ue er）

　　3．大家仔細(xì)看看圖，想一想，這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀？（學(xué)生自由試讀） 4．全班反饋交流

　　你會(huì)讀哪個(gè)復(fù)韻母？能教大家讀一讀嗎？

? ie：你有什么好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個(gè)ie就是椰子樹的椰，） ? ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 （ie和ue對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)比較簡單，重點(diǎn)還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒有什么難點(diǎn)，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個(gè)別讀，開火車讀等形式讓學(xué)生鞏固。）

? er：這個(gè)復(fù)韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個(gè)聲母呢！這里的r可不讀原來的音了，老師教你們一個(gè)口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！?er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。（er的發(fā)音在拼音中是個(gè)難點(diǎn)，訣竅就是r的卷舌，給學(xué)生的第一印象非常重要，教師要引導(dǎo)正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時(shí)糾正。） 5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ye yue ⑴．ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yu （2）。比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

（3）。音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則：提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　6．小小組合作自主學(xué)習(xí)ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢？課件出示，自由練讀——齊讀 （2）。小小組組長拿出卡片，跟小伙伴一起讀

（3）．學(xué)了這么多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個(gè)大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫著拼音，讀對(duì)了，就能得到這個(gè)漂亮的大氣球，誰來幫幫丁??？ 課件出示做游戲鞏固拼音四聲。 三． 學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢！他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過不去，怎么辦呢？這時(shí)候，幾條小船駛了過來，他們對(duì)丁丁說：“只要你讀對(duì)了，我們就幫你過河?！?1．出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀 2．指名讀——開火車讀——齊讀 3．拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （ü碰到j(luò)qx，頭上的兩點(diǎn)帽子就沒有了。） 復(fù)習(xí)兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。 4．交流后，全班齊讀

　　過渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會(huì)兒正在樹下干什么呢？ 四．學(xué)習(xí)音節(jié)詞

　　1．仔細(xì)看圖，你都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出圖意，講到該音節(jié)詞時(shí)相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導(dǎo)正音。

　　2．小小組組長拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀情況

（對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時(shí)的訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生規(guī)范地操作。） 3．全班匯報(bào)交流 教師拿卡片，指名讀。 4．看圖用音節(jié)詞說話訓(xùn)練

　　你能用這些音節(jié)詞說話嗎？用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了！ 五．總結(jié)延伸

　　今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學(xué)到了什么？

　　讓我們當(dāng)個(gè)發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來交流，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學(xué)會(huì)8個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：音節(jié)的拼讀，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。 教學(xué)過程：

　　一。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　小朋友課間休息的時(shí)候會(huì)做什么呢？今天我們就到另一所學(xué)?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么？

　　二．讀句子，識(shí)生字。

　　1．觀察圖畫，說說圖畫上的小朋友在做什么？

　　2．根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示生字卡片“飛機(jī)”，齊讀。教學(xué)“飛機(jī)”，“飛”的字形像一只展翅飛翔的鳥兒，“機(jī)”可以讓學(xué)生找找朋友。 3．課件出示句子。 （1）。學(xué)生自由拼讀——同桌互讀——全班交流（用紅色標(biāo)出帶有ie ue的音節(jié)，加強(qiáng)拼讀。）

（2）。學(xué)習(xí)四個(gè)生字?！凹摇毕确磸?fù)讀，再讓學(xué)生組詞?！坝小闭J(rèn)讀后連成詞句讀。能用“有”說一句話嗎？

　　4．再讀句子，體會(huì)“有趣極了?！敝笇?dǎo)有感情地朗讀。 三．讀兒歌，識(shí)生字

　　1．這些活動(dòng)多有趣??！別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來聽一聽吧?。ㄕn件出示圖片，同時(shí)播放兒歌錄音。） 2．認(rèn)讀兒歌。

（1）。指名讀紅色拼音。

（2）。同桌互讀——教師指導(dǎo)讀（提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語的前面讀第二聲，在詞語或句子的末尾讀輕聲。） （3）。自由讀兒歌，圈出生字。 3．指導(dǎo)識(shí)字。

（1） 學(xué)生自己認(rèn)讀，說說認(rèn)識(shí)了哪些字，怎樣認(rèn)識(shí)的？ （2） 師生共同交流。

“兒”提示在詞語的后面讀輕聲，在前面時(shí)讀第二聲。 “河”是形聲字，提示和水有關(guān)。 “入”的字形可與“人、八”對(duì)比。 “?！睂W(xué)生接觸比較多，識(shí)記不是難點(diǎn)。 4．再次朗讀，鼓勵(lì)背誦。

四、指導(dǎo)書寫ie、üe、er 1．說說ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。 2．它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

　　3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。 5． 修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

六、小結(jié)

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學(xué)會(huì)了那么多生字，寫得也很認(rèn)真，真了不起！要繼續(xù)努力呀！

　　溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉小白

er教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《r和er》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生母r、整體認(rèn)讀音節(jié)yi和特殊韻母er.能讀準(zhǔn)拼讀帶有r的音節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記認(rèn)讀聲母r整體認(rèn)讀音節(jié)ri和特殊韻母er。 教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)ppt、字母卡片。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新知

1、唱找朋友的歌。讓學(xué)生叫出聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)朋友的名字。

2、相機(jī)出示拼音卡片讓學(xué)生分別讀。

3、過渡;今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一些新的朋友。

二、教學(xué)新知

（一）學(xué)習(xí)r 1.猜謎語：一個(gè)大火球，會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱，白天看得見，晚上見不著。(學(xué)生答完太陽后，告訴學(xué)生太陽還有一個(gè)名字叫做日，日的第一聲就是今天我們學(xué)習(xí)的聲母r。）

2、相機(jī)出示r

3、教讀r（強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法，和前面的聲母的發(fā)音方法相同。）

4、指名讀，小組讀，齊讀。

5、怎樣記住r，讓學(xué)生試編順口溜，相機(jī)板書：一輪紅日r、r、r。

（二）學(xué)習(xí)ri

1、今天老師再介紹一位朋友給大家認(rèn)識(shí)，相機(jī)出示ri，談話你們看他和哪個(gè)字母長得像？

2、相機(jī)用r和ri做比較。（音、形）

3、指名讀ri，齊讀。

4、出示ri的四聲。指名讀，相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。

5、齊讀。

（三）學(xué)習(xí)er

1、猜謎語：左一片，右一片，從來不見面。（打一身體器官）學(xué)生答完后，相機(jī)出示耳朵的圖片。

2、教師：耳朵的耳的第一聲就是今天我們要學(xué)習(xí)的特殊韻母er的讀音，相機(jī)出示er。

3、說一說er為什么叫特殊韻母？（er不和聲母相拼，單獨(dú)做音節(jié)，所以叫特殊韻母。）

3、強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。（舌尖往上卷，向上頂住上顎，發(fā)er的音。）

4、教師教讀，生齊讀。

5、出示er的四聲。指名讀，相機(jī)出示小花給予學(xué)生鼓勵(lì)。

6、學(xué)生齊讀四聲。

（四）練習(xí)：

1、拼拼讀讀（拼讀帶r的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。）

2、讀讀連連。

三、指導(dǎo)書寫

四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)了。哪些朋友呢？學(xué)生答，師相機(jī)板書r、ri、er。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌。

五、板書設(shè)計(jì)

　　r ri

　　er

金盆小學(xué)2014年秋季學(xué)期第一輪達(dá)標(biāo)課

《r和er》

　　教

　　學(xué)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　教師：羅娟

　　2014年10月13日 時(shí)間：

er教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)

?

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 和特殊韻母er，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀ye yue。學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)清ie、üe、er的形，能讀準(zhǔn)音?；臼炀毜钠醋x音節(jié)。

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們的教室來了一位特殊的朋友——小蜜 蜂聰聰，大家歡迎他的到來。（歡迎，歡迎）他今天來不單跟我們一起學(xué)習(xí)拼音，還有更重要的任務(wù)是當(dāng)導(dǎo)游。你們準(zhǔn)備好沒有？（準(zhǔn)備好了）我們出發(fā)了。導(dǎo)游先帶我們?nèi)ツ睦锬?？（城堡）城堡里有許多拼音朋友出來迎接我們，我們?nèi)ジ麄兇虼蛘泻?。（出示一些聲母、韻母及一些整體認(rèn)讀音節(jié)讓學(xué)生認(rèn)讀）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)ie 及ye

1、學(xué)習(xí)ie。游完城堡導(dǎo)游帶我們到了一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，快看。（出示椰子樹）你看見了什么？椰音就是我們要學(xué)習(xí)的ie的讀音。（板書ie）誰認(rèn)識(shí)他。指名讀→范讀（強(qiáng)調(diào)口形滑動(dòng)）→齊讀→開火車讀。（小小火車豎著開）

2、編順口溜記住ie。

　　生：i和e組成ie。

　　生：一片綠葉ie ie ie。

3、學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽呀，長期住在國外，給ie寄來4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，向請(qǐng)小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌）ie戴著帽子來了，誰給大家讀？指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。（帶手勢）

4、學(xué)習(xí)ie和聲母組成的音節(jié)。ie還請(qǐng)來了聲母朋友組成了音節(jié)，出示die，指名讀→分組讀→齊讀。出示mie及l(fā)ie等音節(jié)，采取多種方式認(rèn)讀。

5、學(xué)習(xí)ye。你們真了不起，不但學(xué)會(huì)了ie，還會(huì)讀他跟聲母組成的音節(jié)。ie的媽媽這幾天要回家看他，他換了一件新衣服，不過這件衣服有點(diǎn)大，ie變成了這個(gè)樣子。（出示ye）他是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。他戴上帽子來了，誰會(huì)讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。

6、用ye的四聲調(diào)組詞說話。

　　爺爺 夜晚 葉子 噎 田野 作業(yè)

（二）做游戲。《誰的耳朵靈》老師發(fā)令學(xué)生用手指身上的器官。

（三）學(xué)習(xí)üe 及yue

1、學(xué)習(xí)üe及üe的四聲。由于風(fēng)景迷人，我們游的把時(shí)間都忘了，天黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐上來了，（出示月亮圖）跟月亮姐姐打聲招呼。

　　生齊說：月亮姐姐，你好！

　　師：月亮姐姐最喜歡上課認(rèn)真聽講的同學(xué)。（組織課堂）

　　月是üe的四聲，一聲就是üe的讀音，誰會(huì)讀？指名讀→范讀→齊讀。

　　他戴著不同的帽子出來了，誰還認(rèn)識(shí)他？齊讀→對(duì)讀→接讀。

2、編順口溜記住üe。

3、學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（復(fù)習(xí)j、q、x與ü拼，兩點(diǎn)省寫規(guī)則）齊讀→指名讀→分組接讀。

4、學(xué)習(xí)yue。üe看見ie直接可以給漢字注音了，急得哭了，好心的大y跑到üe的前面說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚”。于是üe變成yue，（出示yue）他也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。

5、學(xué)習(xí)yue的四聲。戴上帽子誰會(huì)讀？齊讀→分組讀→比賽讀。

6、游戲:我說你聽

? 大約的約是第幾聲(大約的約是第一聲) ? 月亮的月是第幾聲(月亮的月是第四聲) ?

（四）學(xué)習(xí)er及er的四聲。

1、猜謎導(dǎo)入。左一片、右一片，隔座出頭看不見。（耳朵）

　　誰用好自己的小耳朵了？（組織課堂）

　　耳就是我們今天學(xué)習(xí)的最后一個(gè)韻母的三聲，一聲怎么讀？（出示er）范讀（說明發(fā)音方法，伸手，卷手）→跟讀→指名讀→齊讀。

2、編順口溜記住er。

3、er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們叫他特殊韻母，（學(xué)生跟說）只要戴上帽子，就可以給漢字注音了，他們來了。（出示er的四聲）齊讀→男、女分讀→比賽讀。

4、用er的四聲組詞說話。

　　兒子 耳朵 二

（五）做游戲，鞏固提高。

1、送字母寶寶回家。

2、摘蘋果。（帶有音節(jié)的蘋果)

三、練習(xí)書寫。范寫→板演→練習(xí)。

四、總結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了，點(diǎn)一下名送他們回家吧。 《ie üe er》課后反思

? 上完這節(jié)課，我感覺到學(xué)生興趣高漲。整節(jié)課，我頗有感慨，我教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。我和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，興致勃勃地探究著、激勵(lì)著、回味著。我在反思中明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》給漢語拼音教學(xué)的準(zhǔn)確定位，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性、宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。為此，在授課過程中，我從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、好動(dòng)的心理樂于模仿新鮮事物的特點(diǎn)。我尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，將枯燥的拼音教學(xué)融入到“拼音樂園”情境中，并以此為主線貫穿始終，學(xué)生學(xué)得有趣，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，老師也教得輕松。體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1、拼音課可以是一堂活動(dòng)課。

　　這堂課借助媒體的音畫效果、老師的語言，將課堂變成一個(gè)廣闊瑰麗的海洋世界，讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的學(xué)習(xí)旅行。識(shí)字、書寫、拼讀、說話等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)都因有了游戲活動(dòng)的外殼而變得妙趣橫生。

2、拼音課也是一堂語言課。

　　拼音課也是語文課，自然也要為發(fā)展學(xué)生的語言能力服務(wù)。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩歌語言來組織教學(xué)，能使學(xué)生在聽聽說說中感受到語言的韻律之美，積累豐富的語言。

3、拼音課終究還是拼音課。

　　一堂拼音課是否成功，主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會(huì)了拼音，因此，所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)最終都是為了讓學(xué)生有著充分的識(shí)記、拼讀實(shí)踐，只是這些練習(xí)都因穿上了學(xué)生感興趣的“外衣”而顯得不露痕跡。

4、疑惑與不足：

　　愉快的課堂中仍有幾個(gè)孩子只將目光集中在圖片和動(dòng)作性較強(qiáng)的活動(dòng)上，一遇拼讀、說話等活動(dòng)就難堅(jiān)持到底。怎樣才能將活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，值得深入研究。

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