下面是范文網(wǎng)小編收集的影子教學(xué)設(shè)計12篇 畫影子教學(xué)設(shè)計，以供借鑒。

影子教學(xué)設(shè)計1

　　教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學(xué)目標：

　?。?、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”３個字。認識１個筆畫“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

　　２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　?。?、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語揭題，激發(fā)興趣

　?。薄⒊鍪局i語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　２、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　?。薄е厦娴膯栴}，學(xué)生自學(xué)課文。

　　讀準字音，把不會的字圈上。

　　識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。

　　理解課文內(nèi)容。

　　２、認識筆畫“ㄅ”和偏旁“犭”。

　?。场z查自學(xué)情況。

　　出示字卡，開火車讀。

　　朗讀課文。

　　三、質(zhì)疑討論，把握重點。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

　?。薄⒂白訛槭裁磿袝r在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　?。病槭裁凑f影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　　教師范讀。

　　學(xué)生自由讀。

　　同桌互讀。

　　指名讀。

　　全班分三組進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。

　　熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)：

　　課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

　　附板書：

　　影子──小黑狗

　　──好朋友

影子教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)6個生字，認識1個部首，會認識5個漢字。

　　2、能獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能看懂圖意，通過看圖和學(xué)習(xí)句子，大致了解影子是每個人都有的，會隨著光的方向不同，而變化方向，能辨別前、后、左、右四個方向。

　　二、重難點：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認識方向。

　　2、學(xué)會本課生字。

　　三、課時：兩課時

　　第 一 課 時

　　教學(xué)目的：

　　1、認真觀察圖，了解影子變化方向的大致原因，能辨別方向。

　　2、借助漢語拼音認讀生字，讀準字音，認清字形。

　　3、指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備：

　　生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：我們走在太陽地里，腳下會出現(xiàn)什么？（影子）

　　板書課題： 影子

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、小聲自瀆課文，讀準字音，了解大意；

　　2、在書上勾出生字，多讀幾遍；

　　3、學(xué)生齊讀課文，說說課文有幾句話。

　　三、學(xué)習(xí)課文，結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。

　　1、課文有幾句話？（兩句）分組讀 同時出示掛圖。

　　2、學(xué)習(xí)第一句

　　（1）指名讀，理解意思：“在前”“在后”方向不同。

　　（2）看插圖一，小孩向哪里走？（向太陽走）

　?。?）出示生字卡，學(xué)生認讀。

　　（4）反復(fù)讀句、識字。

　?。?）為什么說影子是個小黑狗？（怎理解就怎說）

　　3、學(xué)習(xí)第二句 方法同上 弄清左右

　　4、出教室 看自己的影子 邊看邊讀課文，進行理解，以達基本能背誦。

　　四、指導(dǎo)朗讀 背誦

　　1、你還在什么時候見過自己的影子？（燈光下、月光下等）

　　2、做“手影游戲”，你們喜歡影子嗎？讀課文應(yīng)帶怎樣的感情讀？（喜歡）

　　3、師范讀 生仿讀體會

　　4、背誦：自背 同桌互背 小競賽：看誰背得熟 背得好

　　五、鞏固練習(xí)：課后第三題。

　　第 二 課 時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會6個生字，讀準字音，認清字形，理解字意，認識一個部首。

　　2、指導(dǎo)書寫，練習(xí)口頭組詞。

　　教具準備：生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀、背誦課文

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、認讀6個生字，讀準字音

　　2、認清字形，指導(dǎo)書寫

　　（1）“個” 上下結(jié)構(gòu) “一個”是數(shù)量詞 在書上田字格中描摹

　?。?）“我” 注意筆順 不要漏點

　　用“我”說一句話

　　在田字格中描摹。

　?。?）“左”“右”

　　說相同的地方（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都有一橫一撇）

　　不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。說說區(qū)別的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）

　　小游戲：舉手分清左右。 理解兩意思相反——反義詞

　　描摹

　?。?）“朋”

　　左右結(jié)構(gòu) （兩輪月亮肩并肩）兩邊都是“月”，左邊是“月”字旁。

　　書寫時左右距離要恰當(dāng) 師范寫 生仿寫（描摹）

　　口頭組詞 書上勾詞 讀詞

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、認讀6個生字，說說字形結(jié)構(gòu)、偏旁，書空筆畫順序；

　　2、學(xué)生書寫練習(xí)；

　　3、認讀要求認識的字；

　　4、背誦課文。

　　板書設(shè)計：

　　10、影 子

　　前——后

　　生字 左——右

影子教學(xué)設(shè)計3

　　實施前的設(shè)想

　　太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語，畫影子等。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

　　實施方法

　　1．兩人合作，畫出自己及其他物體的影子，觀察影子。

　　2．自制日影儀并會用它測量影子。

　　3．觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

　　4．模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。

　　實施過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）

　　2．學(xué)生猜謎。

　　3．討論：你怎么知道謎底是影子的？

　　關(guān)于影子你還知道哪些？

　　4．學(xué)生交流對影子的了解。

　　［猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］

　　二、畫影子

　　（一）畫自己的影子。

　　談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？

　　討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？

　　帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

　　這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

　　這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

　　1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。

　　2．影子的底端是與人（物體）相連的。

　　3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

　　4．影子比人長（注：早上9點鐘）

　　在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過程：

　?、俪霭l(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

　?、诎l(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

　　③畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

　?、苡涀∽约赫镜淖藙?。

　　⑤讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

　　6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

　?。圻€有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］

　　（二）畫其它物體的影子

　　此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

　　學(xué)生在畫其他物體影子的同時，他們會：

　　1．尋找：哪些物體有影子？認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒有影子。

　　2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

　　3．比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

　　4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？

　　（三）制作簡易日影儀，畫影子

　　教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。

　　教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端作出記號，同時記下測定影子的時間。

　　過程：

　　1．分發(fā)學(xué)生材料。

　　2．學(xué)生制作簡易日影儀。

　　3．操作記錄桿影。

　　［在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確?？茖W(xué)性。］

　　三、猜想影子的變化

　　組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

　　猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

　　學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測——意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預(yù)測的能力。

　?。鄄聹y是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。］

影子教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標

　　一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對愛的理解。

　　設(shè)計理念

　　依據(jù)新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建課堂主體結(jié)構(gòu)。

　　文本解讀

　　《盲孩子和他的影子》是一篇語言美、意境美的抒情童話。文章講述一個盲孩子很寂寞孤獨，影子陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關(guān)愛下獲得了光明，表達了關(guān)愛弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意般的境界。

　　教學(xué)重點

　　一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

　　二、賞析課文的美點。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　1、課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

　　2、以小組為單位，組長及時檢查小組成員學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，就課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容分組研討、合作交流。組長對組內(nèi)的每一個學(xué)生安排不同任務(wù)（展示、點評等），在全班師生互動過程中，每組派1-2名同學(xué)予以展示，并對其他組的質(zhì)疑予以解答。

　　3、以小組為單位迅速整理盤點本節(jié)課的知識要點，反思學(xué)法收獲并派出代表舉手發(fā)言。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法和合作、探究式學(xué)習(xí)法。

　　教具準備

　　編制“錢學(xué)森大成智慧學(xué)案”和多媒體課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1、多媒體播放歌曲《愛的奉獻》。

　　2、講述《看不見的愛》的故事導(dǎo)入課文。

　　這是一個動人的故事，這是一曲愛的贊歌。愛是人世間最偉大最神奇的力量，是愛讓痛苦遠離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

　　1、學(xué)生誦讀課文，教師檢查學(xué)案完成情況。

　　2、學(xué)生分角色朗讀或表演所排練的童話劇。

　　幾名學(xué)生扮演盲孩子、影子、螢火蟲、太陽、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據(jù)課文內(nèi)容進行情景劇表演。

　　其他學(xué)生點評，老師的評點穿插于其中

　　3、分組選派代表展示學(xué)案“預(yù)讀”部分自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，其他組選派代表點評。教師關(guān)注展示情況，并適時點撥。

　?。?）找出文中的疊詞正確地讀出來，并說說它的意思。

　　哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。

　　咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。

　　潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流動的聲音。 2.形容水流動的樣子。

　　汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。也可比喻文思源源不斷或說話滔滔不絕。

　　癢酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有點兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺。

　　踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。

　　B、依據(jù)下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。

　　癢酥酥：陰沉沉 孤零零 藍幽幽 綠油油

　　仔仔細細：模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬

　　（2）請用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨、寂寞。“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖；困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

　　（3）寫出情節(jié)發(fā)展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

　　三、合作探究，質(zhì)疑解難：

　　1、學(xué)生再讀課文，就學(xué)案“思悟”部分不能自主解決的問題組內(nèi)展開討論。教師巡視，關(guān)注學(xué)生研討交流情況，搜集提煉疑難問題和新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題。

　　2、每組選派代表展示交流成果，并對其他組的質(zhì)疑進行解答，教師適時點評，對提出問題和回答問題的學(xué)生給予肯定、鼓勵。

　　（1）本文是從那些方面創(chuàng)設(shè)一種純真，溫馨，絢麗的意境的？

　?。ず⒆訜釔凵?，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）

　　（2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會產(chǎn)生這種變化？

　　（表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞?！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松省Ｋ芸鞓贰！薄鞍?，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。”“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！’”“他看見了周圍的一切！”因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。）

　　（3）美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。

　　（（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）

　?。?）這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。

　　這篇課文語言非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫一個盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明。文章立意非常美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題，正像老師導(dǎo)語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。美在細節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺時“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個神奇美好的意境。

　　四、拓展延伸，展示提升。

　　教師鼓勵學(xué)生各抒己見。

　　1、用一句話評價這篇文章。（ “這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個新世界最美的童話”“這是一個動人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。）

　　2、多角度理解主題，請同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間”這一主題。

　　3、請你以“愛心”為題，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫一篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。

影子教學(xué)設(shè)計5

　　一、設(shè)計意圖

　　影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼兒對這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲為切入口，鼓勵孩子們在陽光下觀察自己的影子，進行一系列的游戲活動，激發(fā)幼兒對影子的探索欲望。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動。

　　二、活動目標

　　1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運用 “我的影子會……”；

　　2、促進幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應(yīng)起來。

　　三、活動準備

　　小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動場地。

　　四、活動過程

　　（一）請出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題

　　師：“我們每個小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。

　　師：我們每個人的神秘好朋友就是自己的影子。

　　師：小朋友們，仔細觀察還有那些物體也有神秘的好朋友？

　　佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。

　　心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

　　佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。

　　中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。

　　教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個黑暗的區(qū)域就是物體的影子。

　　（二）引導(dǎo)幼兒進行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動——我和影子做游戲。

　　1、游戲——“我的影子會……”

　　引導(dǎo)幼兒在太陽下進行和圖書相關(guān)的活動（如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等），同時觀察自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。

　　師：××，你在做什么？

　　幼兒：我在走路。

　　師：你的影子在做什么？

　　幼兒：我的影子在走路。

　　教幼兒練習(xí)句式：我的影子會……

　　得出結(jié)論：自己的影子和自己的動作是一樣的。

　　2、影子變變變

　　教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結(jié)論：我的影子比我高；再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮；最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。

　　（三）圖書閱讀

　　1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵幼兒讀出圖書內(nèi)容。

　　2、師生共同進行閱讀，重點引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會……”的句式。

　　3、 發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒及時給予糾正和幫助。

影子教學(xué)設(shè)計6

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入

　?。ㄒ唬┢醋x生字

　　導(dǎo)入語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞，今天老師把這些生字寶寶們也帶來了，看看小朋友們還認不認識他們呀？

　　（課件出示帶拼音生字：影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友）

　　1．逐個請生起來拼讀，(課件逐個點擊)

　　2．全班齊讀帶拼音生字。

　　3．去拼音開火車讀生字。（播放課件）

　?。ǘ┳x詞

　　火車開得真棒！小朋友們看，有些生字寶寶還組合成詞語了呢！我們一起把它們讀出來吧。

　　課件出示的詞語有：

　　影子 常常 小黑狗 朋友 跟著前后 它們

　　過渡：小朋友們已經(jīng)認識了這么多的生字寶寶，下面我們就來讀讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　　（一）學(xué)生自由讀文

　　請小朋友們自由讀課文，把課文讀通，遇到不認識的字多拼讀幾遍，想想你覺得哪一行最難讀，開始讀吧！

　　（二）反饋

　　哪一行你認為最難讀？

　　1．學(xué)生回答。

　　2．個別學(xué)生幫助讀。

　　3．個別學(xué)生讀（教師注意聽學(xué)生發(fā)音，適時指點）。

　　4．齊讀本行。

　　5．師生齊讀。

　?。ㄈ┰僮x課文

　　1．讀完課文，你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找找你認為影子有趣的句子，讀一讀。

　　2．朗讀訓(xùn)練：

　?。?）個別學(xué)生讀。

　?。?）學(xué)生評議。

　　（3）男女學(xué)生比賽讀（比比誰讀得有趣）。

　　（4）齊讀。

　　3．你能說說影子有趣在哪兒嗎？

　　（1）同桌互相說。

　　（2）指名說。

　　學(xué)生可能覺得有趣的是：

　　影子一會兒在前，一會兒在后、在左、在右。

　　影子像一條小黑狗。

　　影子是我的好朋友。

　　……

　　（四）質(zhì)疑解惑

　　對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？

　　學(xué)生可能會問：

　　影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？影子為什么像小黑狗？

　　過渡：同學(xué)們真會動腦筋，有這么多問題。今天老師帶來了一小段動畫片，我們?nèi)プ屑毧纯刺枴⒂白雍托∨笥?，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

　　（播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽而變化。）

　?。?）反饋：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　①同桌學(xué)生交流。

　　②個別學(xué)生說。

　　③學(xué)生補充。

　　（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生可能會說：

　　影子是黑的

　　影子緊緊跟著人

　　影子的方向會變化

　　……

　　（3）再看動畫，教師邊放動畫邊旁白：

　　太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

　　影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

　　影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

　　（4）教師小結(jié)：我們通過看動畫片，知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧!

　　①齊讀。

　?、诖蠼M與大組比賽讀。

　?、叟錁纷x：大家讀得真好啊，讓我們配上音樂，加上動作，再歡快地讀讀課文吧?。ㄈ嗥鹆⒆x）

　　三、練說句子

　　過渡：小朋友們知道了前、后、左、右四個方位名詞，那你能用上它們說說句子嗎？

　　（課件出示）我的前面是。

　　我的后面是。

　　我的左面是。

　　我的右面是。

　　四、課外延伸

　　小朋友們真了不起！通過朗讀自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多影子的知識，下面我們再來欣賞一段有趣的手影游戲，感受影子奇妙無窮的變化吧!

　　（課件播放手影視頻）

　　五、教師總結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了有關(guān)影子的許多知識，還欣賞了變幻無窮的手影游戲，小朋友們一定喜歡上影子這位朋友了吧。

　　六、作業(yè)布置

　　1、回家后把課文背給爸爸、媽媽聽。

　　2、和爸爸、媽媽一起做影子游戲。

影子教學(xué)設(shè)計7

　　活動目的：

　　1、初步感知影子與光的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。

　　2、對探索影子產(chǎn)生興趣，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發(fā)現(xiàn)的能力。

　　活動準備：

　　1、選擇有陽光的日子。

　　2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。

　　活動過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)游戲情景，引出探究問題。

　　（1）找一找、猜一猜這是誰的影子。

　　（2）在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。

　　ⅰ.幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。

　　幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、、、、、、

　　ⅱ.幼兒在陽光下站立不動，觀察影子。

　　幼兒：我不動，影子也不動。

　　老師：影子是跟著我們的，我們做什么動作，它們也做什么動作。

　　老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什么？

　　幼兒：咦？影子哪兒去了？

　　老師：有光的地方才會有影子。

　　2、借助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。

　　老師：這是誰？

　　幼兒：布娃娃。

　　老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？

　　幼兒：黃黃的彎彎的長發(fā)漂亮，大大的眼睛漂亮。

　　老師：娃娃的影子漂亮嗎？

　　幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。

　　老師：娃娃和它自己的影子有什么不一樣？

　　幼兒：娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的，影子的頭發(fā)是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒有眼睛、、、、、、

　　3、觀察比較自己和影子的不同。

　　老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什么不同？

　　幼兒：我衣服上有花，影子上沒有；我脖子上有項鏈，影子上沒有、、、、、、

　　老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個輪廓。

　　4、實驗記錄：畫自己和自己的影子。

　　老師：請你們做一個喜歡的動作，認真觀察后把自己和影子畫下來。

　　5、交流實驗過程與結(jié)果。

　　老師：誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己，哪個是自己的影子？

　　幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、

影子教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標：

　　1、品味優(yōu)美詞句，積累語言。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、多角度地理解課文主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注弱者的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、多角度地理解課文主旨。2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們都有一雙明亮的眼睛，假設(shè)有一天，我們這雙明亮的眼睛消失了，由一個正常人變成了盲人，生活將會是怎么樣的呢？讓我們試著來體驗一下盲人的生活吧！請同學(xué)們一起把眼睛閉上，不要出聲，心要靜，按照我的要求來做，當(dāng)我宣布結(jié)束時，你才能睜開眼睛。先來聽一小段話：光明消失了，你的眼前只有黑暗，黑暗，無止境的黑暗……你是一個每天都看不見光亮，看不見色彩的盲人……

　　現(xiàn)在請你從書包里拿出數(shù)學(xué)書，請某某同學(xué)把你的數(shù)學(xué)書拿上來給我。

　　好，請慢慢地睜開你的雙眼，誰先來說說你剛才的感受？

　　二、朗讀體驗、探究感知

　　1、我們僅僅做了一分鐘的盲人，就已經(jīng)感受到盲人生活的不便和痛苦。那么，我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是就這樣痛苦呢？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？

　　由此引出文章的情節(jié)：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂、溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　2、文中哪些語句描寫了盲孩子的快樂？請默讀全文，用鉛筆把這些語句劃出來。再分小組討論：這些描寫盲孩子快樂的語句，你認為應(yīng)該怎么讀？為什么要這樣讀？

　　3、你認為文中還有哪些詞語或語句用得好？為什么好？

　　（如：疊詞、短句、有象征意義、節(jié)奏感強、畫面和意境美）

　　4、當(dāng)堂背誦美句。

　　三、深入領(lǐng)悟形象，把握主題。

　　1、同學(xué)們品味了美的語言，美的情境，體驗了快樂的情感。面對盲孩子、影子和螢火蟲這些形象，你的內(nèi)心一定很不平靜。下面請同學(xué)們按“對著，我想說”這樣的句式說話，說說你內(nèi)心的感受。

　　2、除了對著作品中的形象外，對著自己，對著大家，你又想說什么？

　　3、剛才同學(xué)們各抒己見，實際上是從不同角度了解了文章的主題。如果用一個字來概括這篇文章的主旋律，你認為哪個字比較好？（愛）

　　4、如果此時，我們想高歌一曲，你覺得哪首曲子比較合適？

　　（韋唯的《愛的奉獻》：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人家。

　　四、布置作業(yè)

　　收集有關(guān)“愛”的名句、格言等，寫在語文筆記本上。

影子教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標

　?。薄⒄J識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　４、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。

　　2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　教學(xué)準備

　　１、找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　２、太陽光和影子關(guān)系的課件。

　　教學(xué)時間２課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　?。?、認讀１１個生字，學(xué)習(xí)２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。 教學(xué)準備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子

　　的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?。薄煼蹲x課文。

　　京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？２、初讀課文，讀準字音。

　　⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

　　⑵借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

　　⑶同桌對讀，互相正音。

　?、乳_火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　３、細讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

　?、抛x課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　?、羌w交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

　　看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

　　４、質(zhì)疑、釋疑。

　?、艑W(xué)生質(zhì)疑。

　　再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

　　⑵自由探究。

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

　?、墙涣鲄R報。

　　在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子

　　和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

　　⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認字

　　１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

　　４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　?。怠⒈孀帧⒄J字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　?。场⒖凑n件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

　　五、課外作業(yè)

　　把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　１、一步理解方位。

　　２、學(xué)寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。

　　2、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。薄⒆杂勺x一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

　　二、觀察說話

　　１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

　　２、全班交流。

　?。场⑿〗M認字比賽。

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

　　教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　２、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

　　引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

　　描紅“鳥、飛”仿寫。

　?。场W(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

　　復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

　　看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

　　書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

　　四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　?。薄⒓とぃ簩W(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

　?。病㈩A(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

　　什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??

　?。场⒁龑?dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

影子教學(xué)設(shè)計10

　　一、 教學(xué)目標：

　　1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作能力。

　　4. 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及增強保護環(huán)境的意識。

　　二、 教學(xué)重點|：

　　1. 正確、流利、有感情朗讀課文。借助課文插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

　　2. 結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。

　　三、 教學(xué)難點|：

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生合作能力。

　　2. 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及增強保護環(huán)境的意識。

　　四、 教學(xué)準備：教學(xué)課件、圖片、詞語卡片

　　五、 教學(xué)過程：

　　六、 復(fù)習(xí)引入，細讀感悟：

　　出示丁丁圖片，學(xué)生打招呼

　　師：昨天丁丁帶我們遠遠的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們再次

　　追隨著丁丁的腳步，走進那神奇美麗的影子橋吧?。ǘ嗝襟w課文背影圖片）

　　生齊讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。（配樂）

　　師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個字說說你對這影子橋的感受嗎？

　　生：美

　　師：影子橋究竟美在哪里呢？請孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢后，小聲地讀一讀。

　　師：好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽聽。如果讀得有感情的，就請你夸夸她。如果有困難，就請你幫幫她。

　　同桌學(xué)習(xí)

　　師：得到同桌夸獎的和我招招手，幫助了同學(xué)的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

　　師：誰愿意來匯報你的收獲呢？

　　生匯報

　　生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去。”

　　師：你從哪里找到這句話的呢？

　　生：我從第二段找到的這句話。

　　師：你能讀給大家聽聽嗎？

　　生讀

　　師引讀 生有感情齊讀

　　同上

　　生匯報 師指導(dǎo)朗讀

　　師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會坐在橋邊欣賞那美麗的風(fēng)光。

　　他都看見了什么呢？六人小組合作學(xué)習(xí)

　　課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

　　1、 一切聽從組長指揮。

　　2、 別人發(fā)言的時候認真仔細的傾聽。

　　3、 默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號勾畫自己覺得這段用得好的詞語，并思考：這些詞語好在哪里？

　　生合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　分組匯報

　　智慧組匯報員：我們小組認為‘你追我逐’這個詞用得好，因為它說明了魚兒很快樂。

　　師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎？

　　生有感情讀

　　師：我們在平時在什么情況下會‘你追我逐’？

　　生：我們在平時在做游戲時會‘你追我逐’。

　　師：這就是我們的操場，誰愿意來“你追我逐’？

　　請生表演，并采訪他們表演后的心情

　　師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！

　　生齊讀這句

　　開心組匯報員：我們這組覺得‘一忽兒’這個詞語用得好，因為我們組的文潤洲說‘一忽兒’可以換成‘一會兒’。

　　師：你們真聰明，會用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學(xué)習(xí)能力。那這個詞語好在哪里？

　　生：它說明魚游的很快，很調(diào)皮，

　　師：把你們的感受帶進去，小組一起讀。生評

　　師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

　　聰明組匯報員：我們覺得‘快樂’這個詞語用得好，因為它說明了魚兒很快樂。

　　師：那54條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

　　運動組匯報員：我們組覺得‘藏貓貓’這個詞語用得好，因為‘藏貓貓’是人做的，而這里把小魚寫成了人，說明它很快樂。

　　師：你們小組真是團結(jié)合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：做這個游戲時快樂嗎？

　　生：快樂。

　　師：是啊，小魚也和你們一樣，在水里做著藏貓貓的游戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進水里。多么快樂啊！就讓我感受你們的快樂吧！

　　生齊讀

　　師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個用‘喝’字組的詞是？

　　生：吆喝。

　　師：誰在吆喝？

　　生：丁丁在吆喝。

　　師：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

　　生：小魚快跑，有人來抓你們了。

　　師：你好像在和別人說話了，能用吆喝的語氣說說嗎？

　　生再試。

　　師：你吆喝的很好，還有誰想吆喝吆喝？

　　指明生匯報

　　師：丁丁為什么要吆喝呢？

　　生：因為丁丁要保護影子橋，不想人家破壞它。

　　生：因為丁丁愛橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的人。

　　生匯報

　　師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動去保護這美麗的影子橋，你們愿意像丁丁那樣做一個愛橋、護橋的好學(xué)生嗎？

　　生：愿意。

　　師：愿意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

　　配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫著，小蟲子在草叢你低聲唱著歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水里的魚兒也安靜地睡著了，這時，一群螢火蟲提著燈籠遠遠地飛過來了……

　　師：你們看到了嗎？

　　生：看到了。

　　師：看到什么了呢？

　　生匯報

　　師：還看到什么？

　　生匯報

　　師：帶著這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風(fēng)光吧?。ㄅ錁纷x）

　　師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有著迷人風(fēng)光的景色，那我們又應(yīng)該怎樣去保護他們呢？

　　生：我們應(yīng)該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

　　生：我們應(yīng)該愛護環(huán)境、保護環(huán)境。

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　　師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個愛護環(huán)境、保護環(huán)境的好學(xué)生。

影子教學(xué)設(shè)計11

　　【教材簡說】

　　影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

　　【教學(xué)目標】

　　1．認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4．認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)重點】識字、寫字，朗讀和背誦課文

　　【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　【教學(xué)準備】

　　1．找一個陽光燦爛的日子，讓學(xué)生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學(xué)影子的變化。

　　2．多媒體課件。

　　【教學(xué)時間】2課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、謎語揭題，激發(fā)興趣

　　1.課件出示謎語

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走，謎底是什么？（影子）

　　指導(dǎo)讀好yǐng后鼻韻母，“子”讀輕聲。

　　2.回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：

　　3.相機識字

　　學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　4.同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》。板書課題

　　二、初讀課文，識記生字

　　1．欣賞課件動畫。

　　京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

　　2．鼓勵學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文，多讀幾遍。（提示學(xué)生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音，實在有困難的可以問問同學(xué)或老師。）

　　3．檢查字音，識記生字。

　　課件出示：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生讀準字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，

　　指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀，大膽出來當(dāng)小老師帶著大家讀。

　　4．識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？

　　同桌小朋友互相交流，全班交流，

　　要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形，又要提倡整體識記。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來記，整體識記反而更好?！肮贰⒏笨衫眯闻员砹x的特點來認記；還可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字認識“著、朋”。

　　5．教師指導(dǎo)識記“狗、它”。

　?。?）學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

　　（2）找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

　　（3）學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

　　（4）辨字、認字：課件出示三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

　　5．游戲識字。課件出示貼鉤鉤

　　6．找字組詞：教師出示“看”，讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字，再分別口頭組詞。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1．課件出示引讀課文

　　2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　?。?）課件出示插圖，說一說，這位小朋友在做什么？太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向？（太陽在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面？（背著太陽走）

　　（2）指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。

　　說說，影子在誰前，在誰后？你座位的前面是誰？后面是誰？

　　句式：我的前面是（），后面是（）。

　　或（）在我的前面，（）在我的后面。

　　（3）看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？猜一猜，他心里會怎么想呢？

　?。?）小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

　　同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎？你還常常做哪些事？說一說。

　　句式：我常常（）

　　（5）談話：說影子是個“小花狗”行不行？為什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎樣跟著你玩得？（引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后）再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

　　2．學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　（1）課件出示插圖，說一說太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊？（太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面？（小朋友往回走）

　　（2）根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右

　?。?）看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎？從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友？

　　（4）指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個句子呢？讀下句：

　　影子是個好朋友，常常跟著我。

　　3．小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是個好朋友，常常陪著你，你走到哪里，影子就會跟到你哪里，真是形影不離。

　　四、熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　1.自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　2.邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　五、感情誦讀，實踐運用

　　1．請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀，背一背！

　　2．配樂唱歌，情感升華。

　　（1）播放《小燕子》歌曲。讓我們輕松一下，聽聽《小燕子》這首歌。

　　（2）嘗試改編歌詞，自由哼唱：今天我們學(xué)習(xí)《小影子》，你能不能把《小燕子》的歌詞改一改，試唱一下《小影子》？

　?。?）出示改編歌詞，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在前來它在后。影子說，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上學(xué)去。我在左來它在右。影子說，我是你的好朋友！

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2．開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　3．會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

　　二、觀察說話

　　1．進一步理解太陽光和影子的關(guān)系，練習(xí)說話。

　?。?）課件演示，觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　（2）看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

　　2.結(jié)合身邊人和事說話。

　　說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

　　2．全班交流。

　　3．小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示“鳥、馬、飛”三個字，學(xué)生觀察。

　　2.學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、馬”。

　?。?）教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　（2）讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空，引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的.區(qū)別。

　?。?）觀察“鳥”和“馬”的田字格中的位置，教師范寫。

　　（4）學(xué)生臨寫。

　　3.學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

　　（1）比較“飛”和“九”，引出新筆畫。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“橫斜鉤”和“橫折彎鉤”。

　　（2）看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

　　（3）書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

　　四、閱讀在線

　　課件出示:教師講述“杯弓蛇影”故事，引導(dǎo)學(xué)生認讀這個成語。

　　五、引導(dǎo)探究

　　1.激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

　?。A(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

　　什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

　　2.引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

　　板書設(shè)計

　　?9．影子

　　影子在前，太陽在（）。

　　影子在后，太陽在（）。

　　影子在左，太陽在（）。

　　影子在右，太陽在（）。

影子教學(xué)設(shè)計12

　　一、引出課題。

　　1、.課件出示情境：太陽金燦燦的，照得大地亮堂堂的。

　　你們看，太陽公公散發(fā)出了光芒，陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。陽光還會灑到我們小朋友的身上。

　　2、當(dāng)陽光灑在我們身上時，我們會有什么不一樣的地方？誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們？

　?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。）

　　根據(jù)學(xué)生回答，.課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀?。┏霈F(xiàn)課題“影子”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好“影子”？

　　二、學(xué)習(xí)生字和課文

　　1、師唱《影子》歌。

　　看到這么有趣的影子，吳老師不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想聽嗎？

　　課件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，師唱，學(xué)生聽，感知曲子的內(nèi)容。

　　2、師范讀。

　　想學(xué)嗎？那我們先來學(xué)習(xí)歌詞吧。大家趕快打開語.文書第81頁，歌詞就在那兒呢！（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友一打開書雙手就捧著書讀，這是很好讀書的讀書姿勢。）（我還發(fā)現(xiàn)小朋友很上進，老師一說，大家就學(xué)會了。）

　　大家聽老師來讀一讀，比一比誰聽得最認真，聽清每個字的音。師范讀。

　　3、跟讀。

　　大家跟老師讀一讀。

　　4、借助拼音拐杖自由讀通課文。

　　小朋友自己讀一讀課文，圈出要認識的生字，用你認為最好的方法來記。當(dāng)你遇到不會讀的字，可以請拼音朋友來幫你，拼一拼，會了以后再往下讀。

　　（讀書夠認真的啊，看得多仔細呀！）

　?。ㄎ野l(fā)現(xiàn)這位小朋友一次讀好了再讀第二次。這很好，我們讀書一次不夠兩次，兩次不夠三次，只要多讀，就能讀通課文。）

　　5、反饋。

　　這些紅色的字就是我們今天要認識的新朋友。

　　指名讀生字、正音、齊讀。（在這過程中重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“朋友”以及每一小節(jié)的第三行。）（第三行最難讀了，誰能讀好第三行，就非常了不起了。）

　　指名讀課文第一節(jié)（誰自告奮勇，來讀第一節(jié)？）、正音、小組賽讀

　　（眼睛看準，不要慌。）

　　（很遺憾，多了一個字，再讀一遍。）

　　（那么多老師聽課，還讀得這么好，很不容易。）

　　（他第一個舉手，很有勇氣。）

　?。ú灰牛钠綒夂?。 要沉住氣。）

　　指名讀課文第二小節(jié)、正音、男女生讀。

　　齊讀全文（老師特別佩服小朋友，在短短的時間里，就讀得這么好。）

　　6、朗讀指導(dǎo)

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