下面是范文網(wǎng)小編整理的《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇，供大家參考。
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)各種繪畫(huà)工具，了解工具的使用方法。
2、大膽運(yùn)用各種畫(huà)筆、手和腳涂鴉色彩。
3、體驗(yàn)初次玩顏料的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、排筆，白色長(zhǎng)卷紙，各種顏色的水粉顏料。 (為幼兒的第涂鴉做好充足的物質(zhì)準(zhǔn)備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)
2、霍克尼《尼科爾斯峽谷》，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊)。
3、音樂(lè)《仙境》。 (美好的音樂(lè)讓幼兒身心放松，易于想象聯(lián)想，并且和(?？茽査箥{谷》的畫(huà)面相呼應(yīng))
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，幼兒自由想象。
播放音樂(lè)《仙境》，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂(lè)中的流動(dòng)，想象自己在一個(gè)寧?kù)o、舒適的地方，可以讓說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)和想象到的事物。
2、欣賞作品，感知色彩。
(1)欣賞《尼科爾斯峽谷》，教師提問(wèn)：這幅畫(huà)中的什么地方是最美的?畫(huà)里有哪些美麗的東西?畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)?
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫(huà)的同時(shí)，繼續(xù)播放音樂(lè)，將音樂(lè)中流淌的感覺(jué)和畫(huà)的美結(jié)合起來(lái)，讓幼兒感受色彩帶來(lái)的美好和神奇。
(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來(lái)的，你們想認(rèn)識(shí)這些寶貝嗎?
3、隨音樂(lè)在游戲中舞動(dòng)色彩。
(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料……
(2)教師：看看這些神奇的寶貝在干什么？（教師用筆蘸顏料）
丫丫：在手拉手。
妞妞：他們?cè)谔?.....
教師引導(dǎo)幼兒觀察用筆蘸顏料的時(shí)候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應(yīng)如何處理。
(3)教師（播放歡快的韻律音樂(lè)）：神奇的寶貝要跟著音樂(lè)跳起舞了。
瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎？
教師：嗯，他們可不僅會(huì)這一種舞哦。還會(huì)點(diǎn)點(diǎn)舞，雨點(diǎn)舞，長(zhǎng)蛇舞......
要點(diǎn)提示
教師邊說(shuō)邊操作，注意筆觸有長(zhǎng)有短，有粗有細(xì)。可以用筆，也可以潑灑。重點(diǎn)是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時(shí)候身體是不受拘束的。
(4)幼兒操作，教師注意觀察幼兒的涂鴉情況。
涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開(kāi)，教師要給予一定的關(guān)注和知道，當(dāng)幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用手和腳丫涂鴉，將整個(gè)涂鴉活動(dòng)推向高潮。
【評(píng)析】
對(duì)于剛?cè)藞@對(duì)繪畫(huà)還很懵懂的孩子來(lái)說(shuō)，如何讓他們對(duì)色彩產(chǎn)生沖動(dòng)，需要的不僅僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是色彩帶來(lái)的強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地?fù)]灑中體驗(yàn)色彩帶來(lái)的快樂(lè)，在無(wú)拘無(wú)束的童話里，站在原創(chuàng)的制高點(diǎn)上，展現(xiàn)“天才畫(huà)家”的創(chuàng)造才情。
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握正確畫(huà)曲線的方法。
2、在繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣.
活動(dòng)材料：
圖片、室內(nèi)環(huán)境、彩筆、圖畫(huà)紙、小魚(yú)，磁帶、涂鴉墻
活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)走曲線進(jìn)教室。引導(dǎo)：“今天老師要帶小朋友們走過(guò)彎曲的小路去一個(gè)非常美麗的地方，準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了！
2、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)幼兒：剛才小朋友們走過(guò)的小路是什么樣子的？（曲線）幼兒看看來(lái)到了什么地方？（墻上的畫(huà)面），說(shuō)一說(shuō)都有什么？河水、水草是什么樣子的?用手感知一下曲線的繪畫(huà)方法。
3、 出示圖片請(qǐng)幼兒看一看這些圖上的什么東西是曲線？（媽媽的頭發(fā)、面條）
4、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)用手感知并畫(huà)曲線，創(chuàng)設(shè)情境給小魚(yú)畫(huà)河水、給媽媽畫(huà)頭發(fā)。
5、 幼兒學(xué)畫(huà)曲線，根據(jù)幼兒不同繪畫(huà)能力水平提供不同的繪畫(huà)材料，大膽的練習(xí)學(xué)畫(huà)曲線，（貼有小魚(yú)的畫(huà)紙、碗形狀的畫(huà)紙，媽媽的頭像）幼兒自由選擇材料進(jìn)行學(xué)畫(huà)，教師根據(jù)幼兒的能力水平給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
6、 幼兒大膽的介紹自己的作品。
延伸活動(dòng)：
創(chuàng)設(shè)涂鴉墻：貼有小魚(yú)的背景圖、媽媽的.頭像，幼兒可以根據(jù)需要在區(qū)域中自由的選擇進(jìn)行繪畫(huà)。
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
2、了解詩(shī)意，認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
課前準(zhǔn)備：課件識(shí)字卡片
第一課時(shí)
一、以舊引新，激發(fā)興趣
師：，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們學(xué)過(guò)不少好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起先復(fù)習(xí)一下《猜一猜》。
（生齊背：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”）。
這首兒歌還是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)還記得謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
師：我們邊來(lái)欣賞圖片，邊來(lái)學(xué)習(xí)好不好？首先請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)上面主要畫(huà)了些什么?
1．第一幅圖——遠(yuǎn)看山有色
（1）請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?（出示：遠(yuǎn)看山有色。）
（2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn)”“色”（遠(yuǎn)——讀音和偏旁，色——讀音）
（3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思，這句里最主要是描寫(xiě)“山”（板書(shū)山）
（4）加上動(dòng)作表演讀
2．第二幅圖——近聽(tīng)水無(wú)聲
1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?（出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。）
2）出示卡片，學(xué)習(xí)生字“近”“聽(tīng)”“無(wú)”“聲”（近——與遠(yuǎn)比較，走之兒；聽(tīng)——讀音；無(wú)——字義，與天字比較；聲——讀音）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思——這句主要描寫(xiě)“水”（板書(shū)水）
4）加上動(dòng)作表演讀
3．第三幅圖——春去花還在
1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，春天過(guò)去了沒(méi)有？所以說(shuō)……（春去花還在）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫(xiě)“花”（板書(shū)花）
4）加上動(dòng)作表演讀
4．第四幅圖——人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
1）請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?（出示：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。）
2）出示卡片：學(xué)習(xí)生字“人”“來(lái)”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來(lái)——加一加來(lái)記；驚——讀音，意思，偏旁）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫(xiě)“鳥(niǎo)”（板書(shū)鳥(niǎo)）
4）加上動(dòng)作表演讀
5．結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛走)
師：這首詩(shī)里寫(xiě)的內(nèi)容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫(xiě)錯(cuò)了呢？為什么他要這樣寫(xiě)呢？
指名回答
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1．齊讀詩(shī)句。
2．給詩(shī)加上題目。
3．弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
1．自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽(tīng)
2．找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀) 導(dǎo)讀方法如下：
“遠(yuǎn)看山有色”，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
4．愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1．齊讀課文。1）當(dāng)小詩(shī)人誦讀。2）當(dāng)小演員表演讀
2．試著背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說(shuō)意思）
背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。（可配樂(lè)）
3．創(chuàng)設(shè)情境檢查背誦情況
師生對(duì)話表演1）師當(dāng)姐姐，讓生背誦。2）師當(dāng)妹妹，讓生表演背。3）師當(dāng)媽媽提問(wèn)：題目為什么取畫(huà)？4）師當(dāng)奶奶，讓生講詩(shī)句的意思。
六、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1．與生字寶寶交朋友
2．摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會(huì)落下來(lái)。）
3．找生字
4．說(shuō)出遠(yuǎn)的偏旁，并說(shuō)說(shuō)文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說(shuō)出驚的偏旁。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動(dòng)畫(huà)寫(xiě)字。）
6．課外作業(yè)回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
7．收集謎語(yǔ)詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，背誦課文
1. 認(rèn)讀生字卡片（開(kāi)火車），并口頭組詞。
2. 自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
3. 指導(dǎo)朗讀： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）
4. 根據(jù)畫(huà)面背誦課文，想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
二、趣味練習(xí)
1．找出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞：遠(yuǎn)--近、有--無(wú)、去--來(lái)
2．找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：火、文、六。（播放動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)。）
火：要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
四、議一議，完成作業(yè)。
1．為什么人走近聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
2．為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
3．為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
4．完成課堂作業(yè)本。
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教養(yǎng)目標(biāo)】
1、用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際，能用幾句話把自己的畫(huà)講給大家聽(tīng)。
2、能自由組合，看看，評(píng)評(píng)別人的畫(huà)。
3、說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，聽(tīng)話時(shí)認(rèn)真、有禮貌。
【教育目標(biāo)】在說(shuō)話時(shí)滲透環(huán)境保護(hù)及理想教育的內(nèi)容。
【心理教育目標(biāo)】激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣，愿意把自己的畫(huà)介紹大家。
【發(fā)展目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【課前準(zhǔn)備】錄音帶、麥克風(fēng)。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你愿意向大家介紹一下自己?jiǎn)?？你叫什么名字，平時(shí)最愛(ài)干什么？
老師愛(ài)畫(huà)畫(huà)，你們呢？好，那我們就一起分享我們的畫(huà)（板書(shū)課題）
二、指導(dǎo)觀察圖
1、瞧，圖上的小朋友他們畫(huà)了什么？
2、我們班有多少位小朋友？加上老師就？想聽(tīng)聽(tīng)老師最喜歡這里的哪幅畫(huà)嗎？我最喜歡就是畫(huà)了一座塔的那幅，看見(jiàn)了嗎？綠油油的樹(shù)，尖尖的塔、真美??！我還想長(zhǎng)大以后在塔的前面建一個(gè)牧場(chǎng)，讓小牛、小羊在這里自由自在的吃草，玩耍，為這里的環(huán)保做貢獻(xiàn)！
3、小朋友，注意了嗎？老師剛才說(shuō)話的時(shí)候聲音怎么樣？眼睛邊說(shuō)邊望著？誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)？
學(xué)生說(shuō)畫(huà)，同學(xué)評(píng)他說(shuō)得怎么樣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)畫(huà)
1、示范說(shuō)
⑴ 老師突然想起昨天接到一個(gè)最新消息：因?yàn)樾履昕煲搅耍蹅冎行切W(xué)準(zhǔn)備辦一個(gè)畫(huà)展。到底該選哪些小畫(huà)家的畫(huà)呢？就讓小畫(huà)家自己來(lái)介紹一下他的作品后再?zèng)Q定吧！
⑵ 個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己的畫(huà)，教師問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你？謝謝你的回答！
⑶ 剛才老師圍繞這幅畫(huà)的內(nèi)容向這位畫(huà)家提問(wèn)，我用了“請(qǐng)問(wèn)、謝謝”，我問(wèn)他答，我們這樣一問(wèn)一答就是互相交流。你還想知道什么？你問(wèn)問(wèn)這位畫(huà)家吧！
⑷ 評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么樣。（貼畫(huà)）
2、同桌交流畫(huà)
老師知道小朋友的想象力都很豐富，帶來(lái)的畫(huà)也各不相同，下面請(qǐng)你對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。別人說(shuō)完后你想知道的再問(wèn)問(wèn)他。
3、個(gè)別說(shuō)畫(huà)
第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完，同學(xué)評(píng)評(píng)他說(shuō)得怎么樣？
第二個(gè)說(shuō)完，其它同學(xué)可提問(wèn)?。ㄙN畫(huà)）
三、參觀畫(huà)展
1、開(kāi)畫(huà)展，每位同學(xué)貼畫(huà)。
2、老師示范如何參觀畫(huà)展。學(xué)生跟著音樂(lè)下位去欣賞一下同學(xué)的畫(huà)，可以邊走邊看邊小聲的說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)，或者和旁邊的同學(xué)評(píng)一評(píng)這些畫(huà)。
3、這么盛大的畫(huà)展吸引了不少來(lái)自各地的記者，看，我就是其中的一位。（教師示范小記者采訪）
誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小記者采訪小畫(huà)家？
五、評(píng)畫(huà)
各位觀眾，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些畫(huà)的看法，你可以走過(guò)去把那幅畫(huà)摘下來(lái)說(shuō)。下面同學(xué)可以補(bǔ)充。
與聽(tīng)課的老師分享看畫(huà)展的快樂(lè)。
六、總結(jié)
今天，老師看見(jiàn)你們都很會(huì)與同學(xué)、老師交流，你們還能有禮貌的說(shuō)完整的話，真了不起。
七、作業(yè)
把你畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)回家向你的父母、親戚、朋友說(shuō)說(shuō)，與他們一起分享好嗎？
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫(huà)”。教材配有一幅畫(huà)，圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流會(huì)畫(huà)作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)理念】
1、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，在活動(dòng)中，讓學(xué)生既敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，還學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)不同的聲音。
2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中積極參與，說(shuō)出真話，使課堂貼近學(xué)生，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
3、體現(xiàn)“交際”，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的真正互動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生通過(guò)自由交流，能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】每位同學(xué)畫(huà)一張自己最喜歡的畫(huà)。課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、****導(dǎo)入，欣賞畫(huà)面
1、激趣導(dǎo)入。
教師：生活是美好的，你們用手中的畫(huà)筆畫(huà)出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫(huà)，就是一個(gè)個(gè)故事啊！今天，我們就舉辦一次“我們的畫(huà)”交流會(huì)，讓我們一起來(lái)賞圖畫(huà)──說(shuō)圖畫(huà)，一起品嘗圖畫(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè)! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑路搭橋。教學(xué)時(shí)，我巧設(shè)情境，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。）
2、展示圖畫(huà)。
孩子們,快把你的畫(huà)展示給大家吧!（學(xué)生自由走動(dòng)，欣賞圖畫(huà)畫(huà)面的情、趣、美，雖然畫(huà)面只是一閃而過(guò)，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生情不自禁的交流起來(lái)。）
3、明確要求。
教師：快樂(lè)的事就應(yīng)該大家一起分享?？墒俏覀?cè)趺唇榻B這張靜止不動(dòng)的圖畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們提出你的小建議。(學(xué)生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫(huà)中故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),還要說(shuō)發(fā)生了一件什么事。比如:我畫(huà)的是《未來(lái)的海底世界》，我就要把我去海底的時(shí)間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動(dòng)物之間發(fā)生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)
教師歸納建議，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：
⑴ 自由選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴。
⑵ 把關(guān)于這張圖畫(huà)的故事告訴對(duì)方，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，說(shuō)出真情實(shí)感。
⑶ 聽(tīng)了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問(wèn)。
二、示范引路，學(xué)習(xí)方法
1、教師：看,老師也有一張得意的畫(huà)。(課件出示,學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地看著畫(huà)面。)教師繪聲繪色地介紹有關(guān)內(nèi)容。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師剛才說(shuō)的時(shí)候注意了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達(dá)方法。
三、自由交流，再現(xiàn)生活
學(xué)生拿著圖畫(huà)，盡情地向同伴傾訴心中的快樂(lè)。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路、新題材，捕捉學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，及時(shí)給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說(shuō)上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你真是熱愛(ài)生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察，善于用自己的心靈體會(huì)，也善于用自己的語(yǔ)言表達(dá)?！薄澳悴粌H畫(huà)畫(huà)的美，說(shuō)得更棒！”這無(wú)疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對(duì)表達(dá)欠缺的學(xué)生，則適時(shí)給以點(diǎn)拔，如：假如你把……說(shuō)的具體點(diǎn)，把……說(shuō)的更生動(dòng)一點(diǎn)就會(huì)更好了，如果你先講……在講……，別人聽(tīng)起來(lái)就更清楚了。這無(wú)疑給了孩子們莫大的鼓勵(lì)，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然。（提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)自由的空間，又讓學(xué)生都覺(jué)得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)起來(lái)自然興趣盎然、輕松愉悅。）
四、典型示范，全班交流
1、教師：你最想聽(tīng)哪張圖畫(huà)的故事?（尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生推薦幾名表達(dá)較好的同學(xué)帶上有代表性的圖畫(huà)，上臺(tái)展示示范。一邊展.示圖畫(huà)，一邊講述。尊重學(xué)生的選擇，就是對(duì)學(xué)生最好的人文關(guān)懷.有了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)信任和欣賞,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)充滿陽(yáng)光雨露。）
2、師一邊引導(dǎo)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，一邊相機(jī)指導(dǎo)，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達(dá)方法，表?yè)P(yáng)不落俗套的語(yǔ)句、構(gòu)思或主題，促進(jìn)提高。（注意以肯定為主，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，樹(shù)立表達(dá)的信心。）
五、圖畫(huà)展覽
把每人的畫(huà)貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)畫(huà)展，互相觀看。評(píng)選這次展覽的佳作，評(píng)選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那幅畫(huà)，為什么喜歡。
（教育心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中發(fā)展自我，展示自我。）
六、小結(jié)
不知不覺(jué)，一節(jié)課就要結(jié)束了，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學(xué)生暢所欲言）
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格
作為數(shù)學(xué)老師，我一直堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)感受、體驗(yàn)、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
［情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)］：學(xué)生通過(guò)欣賞，動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫(huà)的風(fēng)格，體驗(yàn)土家族民族繪畫(huà)之美，提高土家族文化素養(yǎng)。
［能力目標(biāo)］：能熟悉土家族繪畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在土家族繪畫(huà)中的作用；引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。
［知識(shí)目標(biāo)］：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱和中心對(duì)稱等設(shè)計(jì)有關(guān)土家族的存牌、手抄報(bào)等。
三、教學(xué)重點(diǎn)
動(dòng)手設(shè)計(jì)有關(guān)土家族文化的繪畫(huà)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)要素民族文化上的豐富體現(xiàn)，體驗(yàn)土家族文化之魅力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
分析土家族特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng)造性活動(dòng)。
五、教法學(xué)法
1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。
2、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗(yàn)、小組合作。
六、教學(xué)用具繪畫(huà)工具等
七、教學(xué)過(guò)程
在課前準(zhǔn)備階段，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（一）通過(guò)多媒體欣賞土家族文化
播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨(dú)特鮮明的土家族風(fēng)格。
（二）“土家族民俗知多少”
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料，紛紛發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：初步了解民族繪畫(huà)形式，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)來(lái)源于生活。
（三）小組合作，每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)于土家族文化的了解，畫(huà)出獨(dú)特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時(shí)想想用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)
（四）小組交流展示，每個(gè)小組拿出自己小組內(nèi)的作品上臺(tái)展示，同時(shí)介紹自己的主題，以及用到的數(shù)學(xué)元素，同時(shí)評(píng)比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組。
（五）新課小結(jié)
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)及其工具材料的多樣性，了解線條和線條造型的基本知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)灑水作畫(huà)的基本方法。
過(guò)程與方法
游戲――發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)――交流
情感態(tài)度價(jià)值觀
增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)集體協(xié)作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1：了解線條和線條造型的基本知識(shí)。
2：學(xué)習(xí)灑水作畫(huà)的基本方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、室外灑水活動(dòng)。體味造型趣味。
2、室內(nèi)創(chuàng)作繪畫(huà)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件；水壺或小瓶
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、灑水游戲（5分）
1、帶好灑水工具來(lái)到室外空地。（操場(chǎng)）
2、游戲激趣。
①教師示范表演。
②學(xué)生代表演示。
③分組活動(dòng)。思考：從中尼發(fā)現(xiàn)了什么？
二、發(fā)現(xiàn)探討（10分）
1、剛才在灑水過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？地上留下了什么？
（以瓶為筆，滴水連線，灑水可以作畫(huà)。很奇妙）
2、怎樣灑水作畫(huà)呢？
課件出示方法：
①拎壺隨意灑水
②灑水應(yīng)連成線
注意事宜：
①水壺離地面不能太高，以免水濺到身上。
②移動(dòng)速度慢，線條就粗；移動(dòng)速度快，線條就細(xì)。
三、學(xué)生創(chuàng)作（15分）
1、學(xué)生在地面上作灑水練習(xí)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備紙張，顏色水，在室內(nèi)完成作品。
3、學(xué)生表現(xiàn)，教師點(diǎn)撥。
四、交流總結(jié)（5分）
1、學(xué)生評(píng)價(jià)作品。
2、教師課堂總結(jié)。
五、當(dāng)堂作業(yè)
灑水成畫(huà)練習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫(huà)，愉快體驗(yàn)。學(xué)生在戶外活動(dòng)中玩得開(kāi)心，做得專一。同時(shí)體驗(yàn)其勞動(dòng)的快樂(lè)以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)灑水過(guò)程中，總結(jié)出其方法如下：水瓶不可離地面太高；移動(dòng)過(guò)慢，線條就粗；移動(dòng)過(guò)快，線條就細(xì)。
設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”這個(gè)主要過(guò)程，不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
2、能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。
3、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程
一、在觀察畫(huà)面中交際
1、看圖畫(huà)，進(jìn)行交際。
你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。）
2、同桌交際：讓學(xué)生從圖上小朋友的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行交際。
3、指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)，揭示課題：《我們的畫(huà)》。
5、提出評(píng)“小話家”活動(dòng)。
師：誰(shuí)是我們班能干的小畫(huà)家？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì)畫(huà)的“小畫(huà)家”，誰(shuí)又是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。
二、在展示實(shí)物中交際
師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則。
游戲的名稱叫我是小小解說(shuō)員──就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)提出修改意見(jiàn)。
2、教師示范介紹自己的畫(huà)，為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
師：老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫(huà)有更好的建議或問(wèn)題，歡迎大家指出。教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語(yǔ)。
3、指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
你能給大家講講，你畫(huà)了什么嗎？說(shuō)說(shuō)你作畫(huà)時(shí)的想法。其他小畫(huà)家要仔細(xì)聽(tīng)，他講清楚了嗎？聽(tīng)完后評(píng)一評(píng)。
（因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫(huà)的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
4、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。介紹自己的畫(huà)。
自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫(huà)。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫(huà)得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表。
5、小組代表上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際
1、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)展示給大家看呢？
⑴ 創(chuàng)設(shè)公司
讓我們先開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
① 把你們的畫(huà)擺放在座位上，放整齊，做到美觀
② 選出一名分公司經(jīng)理
③ 給自己的分公司取名字。
⑵ 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
⑶ 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
⑷ 游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
⑸ 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
2、小朋友都買(mǎi)到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？
⑴ 分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將自己的畫(huà)貼在黑板上相應(yīng)的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）
⑵ 師生共享“豐碩的果實(shí)”，欣賞同學(xué)們的畫(huà)。
四、在評(píng)價(jià)小結(jié)中交際
1、評(píng)出班級(jí)最佳優(yōu)秀小畫(huà)家、小話家
大大方方獎(jiǎng)；熱情獎(jiǎng)；微笑獎(jiǎng)
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材簡(jiǎn)析
《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二、設(shè)計(jì)理念
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力?！?低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文。
（想不想像老師這么讀？不過(guò)，這首詩(shī)帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。。?/p>
2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a 解決生字讀音
遠(yuǎn)和無(wú) 整體認(rèn)讀音節(jié)
聽(tīng)、聲和驚 是后鼻韻母
聲、春、人是翹舌音
b 交流記字方法
遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下 黑對(duì)白 左對(duì)右）
驚是豎心旁加上北京的京
c 游戲鞏固
玩讀字卡
3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。
意圖：通過(guò)多種方式練讀，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）
如：為什么近著聽(tīng)，卻聽(tīng)不到水的聲音？為什么人來(lái)了，鳥(niǎo)不驚？為什么春天去了，花沒(méi)有謝掉？等
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)近聽(tīng) 水無(wú)聲（？）等。
3、帶著問(wèn)題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l(shuí)讀懂的問(wèn)題多。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：
a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢？誰(shuí)還想讀讀？誰(shuí)想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái)。引讀“遠(yuǎn)看――”
b“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？為什么你要這么讀？誰(shuí)也想來(lái)讀？
c“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。相機(jī)教學(xué)“春”，組詞，認(rèn)識(shí)部首，春字頭。人在畫(huà)外看，卻如畫(huà)中游。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
d“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。相機(jī)教學(xué)“驚”，并認(rèn)識(shí)部首豎心旁。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。
a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。
b 看書(shū)中插圖。這是一幅畫(huà)。畫(huà)中有山、有水、有花、有鳥(niǎo)。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫(huà)出“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。）
意圖：：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文” 。范寫(xiě)――生寫(xiě)――評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情與興趣。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
4、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂(lè)，師生共讀。
意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫(xiě)字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
2、知識(shí)技能目標(biāo)
熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料，體會(huì)筆墨的韻味。
學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫(huà)梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，參與到對(duì)梅花的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，嘗試中國(guó)畫(huà)工具和材料，體驗(yàn)作畫(huà)的過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的持久興趣。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
三、教學(xué)方法：
互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具――多媒體、圖片、中國(guó)畫(huà)材料等。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因?yàn)橛谢ǘ利?。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢？（生答）
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢？（多媒體展示梅花圖片）
師：這些梅花美不美？有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢？為什么？（生答，教師予以鼓勵(lì)）
師：梅花是中國(guó)十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。今天，同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅。（情境導(dǎo)入――激趣）
2、賞析、探究
（一）賞梅：（多媒體展示）
師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約60前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū)，3000年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長(zhǎng)沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有2150年的歷史。
活動(dòng)一：
（教師分發(fā)問(wèn)卷表，學(xué)生分組討論填寫(xiě)）
生長(zhǎng)習(xí)性顏色形態(tài)特征
欣賞與描述：
1、梅花的生長(zhǎng)習(xí)性？它有哪些顏色？
2、梅花的形態(tài)特征？（學(xué)生互相討論后踴躍回答）
教師總結(jié)：
1、喜陽(yáng)、耐旱，先開(kāi)花、后發(fā)葉。一至二月開(kāi)花，分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。
2、有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹(shù)干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂(lè)、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平。
（通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。）
（二）詠梅
師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開(kāi)花的品格，更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài)，古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言。（展示詠梅詩(shī)詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩(shī)《梅花》等）
（教師讓學(xué)生表演朗誦――體會(huì)詩(shī)人的樂(lè)趣）
詠梅（毛澤東）
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。
待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
梅花（王安石）
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，
為有暗香來(lái)。
活動(dòng)二：
分析與研究：從這些詩(shī)詞里我們感受到梅花的什么特性？它為什么會(huì)成為這些文人們筆下的寵兒呢？
生討論回答：耐寒，性格堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺拔向上。
思考與討論：同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎？有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂(lè)呢？
學(xué)生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！?/p>
“萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春”等。
《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。
（教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛）
（師生互相交流，用詩(shī)詞來(lái)感受梅花的個(gè)性，用影視金曲來(lái)詮釋梅花的象征性）
欣賞古琴曲《梅花三弄》（教師簡(jiǎn)介）
（師與生一同感受音樂(lè)帶給我們的情緒――經(jīng)典名曲把對(duì)梅花的吟頌帶入到高潮）
（三）畫(huà)梅
師：畫(huà)梅，據(jù)古書(shū)記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫(huà)《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫(huà)梅著稱，所陽(yáng)梅花生意盎然，別具一格。近代畫(huà)家吳昌碩、關(guān)山月等都畫(huà)有大量梅花佳作。（多媒體展示畫(huà)梅精品）
活動(dòng)三：
欣賞與分析：從這些畫(huà)中你能感受到畫(huà)家的一種什么情緒？能感受到中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生互相討論后作答）
教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。
中國(guó)畫(huà)以物寄情、托物言志的特點(diǎn)。
“不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，開(kāi)拓我們偉大的事業(yè)?。ㄓ尚蕾p作品直接感受梅花的錚錚鐵骨）
六、體會(huì)、實(shí)踐
1、認(rèn)識(shí)文房四寶。
2、教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆墨的韻味。（教師演示）
傳授小知識(shí)點(diǎn)：用筆：中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。
用墨：干、濕、濃、淡等。
（學(xué)生在《梅花三弄》的樂(lè)曲中體驗(yàn)筆墨，為畫(huà)梅做好前期準(zhǔn)備。）
七、展評(píng)、拓展
1、展示部分用筆、用墨練習(xí)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師予以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。
2、布置學(xué)生課余搜集自己喜愛(ài)的梅花攝影和圖畫(huà)作品，以及與梅花有關(guān)的詩(shī)詞、散文、佳句等，編輯成冊(cè)或辦成小報(bào)，豐富學(xué)生的課余生活。
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
漫畫(huà)是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達(dá)意，得到大家的喜愛(ài)，初中生更是對(duì)漫畫(huà)的學(xué)習(xí)充滿期待。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情以及在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是我在備課時(shí)著重要考慮的問(wèn)題。
為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能順利的表達(dá)，在課堂上，我設(shè)計(jì)了學(xué)生運(yùn)用日常生活用品或?qū)W習(xí)用品創(chuàng)造漫畫(huà)形象和運(yùn)用所創(chuàng)造的漫畫(huà)形象創(chuàng)作漫畫(huà)這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)銜接上過(guò)渡自然，難度上依次遞進(jìn)。
為了保證這兩個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施，我在學(xué)生動(dòng)腦方面進(jìn)行了一系列的引導(dǎo)。
一、講笑話，輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺(tái)上講一個(gè)笑話故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過(guò)渡到《漫畫(huà)》課題。
二、PPT幻燈視屏，滲透知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更集中地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的特點(diǎn)、作用、分類、繪制方法和表達(dá)方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著，學(xué)生談一談自己喜愛(ài)的漫畫(huà)形象，我因勢(shì)利導(dǎo)，指出所有的漫畫(huà)形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來(lái)的，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，無(wú)論是什么樣的形象，都是作者表情達(dá)意的符號(hào)，學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到漫畫(huà)創(chuàng)作的來(lái)源和目的，對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)又深了一層。
三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫(huà)形象的創(chuàng)作來(lái)源于生活，我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過(guò)擬人化的處理創(chuàng)作出來(lái)的漫畫(huà)形象，并示范這種畫(huà)法，鼓勵(lì)學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫(huà)形象，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示，之后再進(jìn)行評(píng)價(jià)輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫(huà)創(chuàng)作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會(huì)有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時(shí)老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫(huà)形象創(chuàng)作一幅獨(dú)幅漫畫(huà)、或雙幅漫畫(huà)或四格漫畫(huà)，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現(xiàn)他們的思想，盡量做到構(gòu)圖上的適合，用筆的肯定，達(dá)到夸張、幽默的效果。
五、展示和評(píng)價(jià)作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評(píng)，可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說(shuō)，評(píng)價(jià)就是輔導(dǎo)。缺乏評(píng)價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒(méi)有學(xué)生的自評(píng)，老師無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界，沒(méi)有老師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生無(wú)法得到專業(yè)上的指導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生之間的互評(píng)，孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必將減弱，勢(shì)必影響學(xué)生以后對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)充滿激情，爭(zhēng)取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們，感染他們，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣。
在本課的展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺(tái)展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過(guò)自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。
本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一年級(jí)下 美術(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能對(duì)物象展開(kāi)聯(lián)想，找到與之有邏輯關(guān)聯(lián)的形象。
2.運(yùn)用層層包圍的添畫(huà)方法，畫(huà)一幅有趣的畫(huà)中畫(huà)。
3.在大膽想象、盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用層層包圍的添畫(huà)方法，展開(kāi)聯(lián)想，畫(huà)一幅有趣的畫(huà)中畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠形象地畫(huà)出所聯(lián)想到的形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 圖畫(huà)紙。
2. 水彩筆。
制作幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
教師結(jié)合冠狀病毒需要戴口罩，小朋友們都要做好防護(hù)措施制作的故事畫(huà)，引出《畫(huà)中畫(huà)》（板書(shū)：畫(huà)中畫(huà)）
二、探討理解畫(huà)中畫(huà)
1. 出示兒歌，播放音樂(lè)，初步了解畫(huà)中畫(huà)。
2. 出示兒歌講的這幅老鼠和貓的圖畫(huà)。
（1）出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖畫(huà)里都有什么？先畫(huà)的是什么？（從小變大）
（2）出示圖畫(huà)，問(wèn)：先畫(huà)了老鼠后為什么畫(huà)貓？怎么又想到畫(huà)一張床？（層層關(guān)聯(lián)）
（3）出示圖畫(huà)，問(wèn)：老鼠畫(huà)在了哪？貓畫(huà)在了哪？（包圍添畫(huà)）
（4）總結(jié)畫(huà)中畫(huà)的奧秘：從小變大、層層關(guān)聯(lián)、包圍添畫(huà)。
3. 出示“小蟲(chóng)、小雞和狐貍”圖。
（1）講一講：這幅圖中的故事。
（2）明確：事物之間的聯(lián)系。
（3）引導(dǎo)學(xué)生：添畫(huà)事物之間的距離要恰當(dāng)，相鄰兩個(gè)事物的顏色有所不同。
再出示“吉他和錄音機(jī)”圖畫(huà)。想一想：它們之間的聯(lián)系？
3、教師示范。
4、欣賞學(xué)生作品。
5、 明確要求
教師大屏幕出示畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的形象，然后在它的外圍加畫(huà)其他形象，層層包圍，畫(huà)一幅由小變大的想象畫(huà)。
六、評(píng)價(jià)作品
七、拓展延伸。
《畫(huà)柳樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要點(diǎn)概述】
教學(xué)內(nèi)容：《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》
教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知:知道農(nóng)民畫(huà)是民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式,了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)。
應(yīng)會(huì):學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法改畫(huà),添畫(huà)農(nóng)民畫(huà)。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法,激法學(xué)生熱愛(ài)民族弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用裝飾線，裝飾色，大膽表現(xiàn)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式,感受農(nóng)民畫(huà)大膽的想象力,無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、民間玩具、年畫(huà)等
教學(xué)方法：欣賞、觀察、講解、討論。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)
多媒體播放農(nóng)民畫(huà)，問(wèn)：你們知道這是誰(shuí)畫(huà)的？
勤勞的農(nóng)民不僅把莊稼種的好，這些美麗的畫(huà)也出自他們勤勞的雙手。
（二）了解農(nóng)民畫(huà)：
讓同學(xué)通過(guò)欣賞農(nóng)民畫(huà)，感受農(nóng)民畫(huà)并要求學(xué)生給農(nóng)民畫(huà)起名字，知道我國(guó)勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的結(jié)晶。
師小結(jié)：農(nóng)民畫(huà)選題也很豐富：農(nóng)家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚(yú)場(chǎng)面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的是這些作者獨(dú)特的自由藝術(shù)構(gòu)思，大膽自信的畫(huà)風(fēng)，強(qiáng)烈鮮明的用色、飽滿的構(gòu)圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫(huà)面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉(xiāng)土風(fēng)味和勞動(dòng)人民特有的心靈氣質(zhì)的畫(huà)面，從這些粗放、有力、剛健的藝術(shù)特色的畫(huà)面，欣賞這些農(nóng)民畫(huà)，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
【許多學(xué)生對(duì)于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無(wú)沖動(dòng)的創(chuàng)作體驗(yàn)而苦惱，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)鞋子的表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過(guò)程。巧妙的為學(xué)生的構(gòu)想提供了一個(gè)有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開(kāi)了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感?！?/p>
（三）認(rèn)識(shí)農(nóng)民畫(huà)：
多媒體播放農(nóng)民畫(huà)
⒈農(nóng)民畫(huà)的發(fā)展和分布：在我國(guó)廣東的龍門(mén)和舟山群島地區(qū)、陜西的安塞、云南的騰沖、西安的戶縣等地區(qū)的農(nóng)民畫(huà)很有代表性。
⒉農(nóng)民畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。（學(xué)生通過(guò)欣賞畫(huà)面討論得出）
農(nóng)民畫(huà)，源于農(nóng)村，源于生活，又高于生活。濃郁的鄉(xiāng)土氣息，是其藝術(shù)最大的特點(diǎn)。
⒊農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格：（看畫(huà)面，小組討論，教師歸納）
⑴構(gòu)圖上多采取散點(diǎn)透視或俯視、仰視、反視等視覺(jué)方式，多平面結(jié)構(gòu)，整體講求較強(qiáng)的裝飾效果。在用線上力求簡(jiǎn)練而具有概括力，有著濃郁的地方特色，強(qiáng)烈的農(nóng)村生活氣息.
⑵農(nóng)民畫(huà)在造型上大體可分為外輪廓線和剪影兩種方式。外輪廓線既“單線平涂”,這種裝飾性平面構(gòu)圖為目前農(nóng)民畫(huà)的主要造型方式。剪影造型方式是剪紙?jiān)煨偷奈ㄒ环绞?，它的特點(diǎn)是抓住典型動(dòng)態(tài)，夸大特征，造成強(qiáng)烈的形式張力，產(chǎn)生特殊的審美效果。
⑶農(nóng)民畫(huà)的題材以農(nóng)村的生活為主，體現(xiàn)不同地區(qū)的民間特色。
⑷農(nóng)民畫(huà)的色彩來(lái)自民間年畫(huà)的表現(xiàn)，用色對(duì)比強(qiáng)烈。
⒋農(nóng)民畫(huà)的造型特點(diǎn)分析。
結(jié)合民間剪紙、泥塑、年畫(huà)、刺繡等藝術(shù)形式分析不同地區(qū)農(nóng)民畫(huà)的造型特點(diǎn)和色彩。
5引導(dǎo)學(xué)生欣賞農(nóng)民畫(huà)。教師講解;
農(nóng)民畫(huà)多是以日常勞動(dòng)生活中所見(jiàn)、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是沒(méi)有受過(guò)專門(mén)美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民，他們?cè)趧趧?dòng)、生活之余以自己的體驗(yàn)和興趣去創(chuàng)作。廣大農(nóng)民富而求樂(lè)、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識(shí)，是他們追求健康、豐富的現(xiàn)代美好生活的強(qiáng)烈反映。這些農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作既具有我國(guó)古老民間藝術(shù)的形式風(fēng)格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現(xiàn)代藝術(shù)有著同樣的藝術(shù)效果和藝術(shù)價(jià)值。農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作題材多以各地各民族的風(fēng)情、習(xí)俗、傳說(shuō)，以有他們的生產(chǎn)活動(dòng)為主要內(nèi)容。同時(shí)新的生活變化也漸漸出現(xiàn)在他們的畫(huà)面中。
6介紹民間裝飾色彩的特點(diǎn)。
（1）用原色、間色，很少用復(fù)色，整幅畫(huà)面色彩艷麗、飽和奪目。
（2）每幅畫(huà)面都根據(jù)內(nèi)容確定主色調(diào)，如紅、黃、藍(lán)、綠等，其他色則起陪襯、點(diǎn)綴作用。
（強(qiáng)烈的對(duì)比色是農(nóng)民畫(huà)的一種用色特點(diǎn)，而這個(gè)美術(shù)概念也是四年級(jí)學(xué)生所要掌握的知識(shí)，學(xué)生能用自己的方式表達(dá)自己的感受，首先是要給予肯定，但在教學(xué)過(guò)程中教師還要不斷的教會(huì)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所見(jiàn)所聞。）
反映農(nóng)民的純樸、對(duì)生活的熱愛(ài)、追求幸福生活的美好愿望。
此步要讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)以生活為題材，特點(diǎn)有哪些？
特點(diǎn)：
1、生活為題材。
2、人物造型多用夸張、變形等大膽的方法，無(wú)拘無(wú)束。
3、色彩艷麗，多用原色，有主色調(diào)。
四創(chuàng)作：
對(duì)比學(xué)生作品，有什么不同？
學(xué)習(xí)改畫(huà)和添畫(huà)：
改畫(huà)：以一部分為基礎(chǔ)將部分內(nèi)容進(jìn)行改畫(huà)。
添畫(huà)：以一部分為基礎(chǔ)進(jìn)行添加。
作品展示
【通過(guò)作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會(huì)有一種莫大的自豪感和成就感……】
教學(xué)總結(jié)：
農(nóng)民畫(huà)自誕生以來(lái)，，它流傳于各個(gè)地區(qū)并產(chǎn)生了自己的地域特色。它來(lái)源于生活，充實(shí)了生活。以它特有的方式表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)生活的熱愛(ài)，如今，農(nóng)民畫(huà)的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了世界，成為全人類的文化財(cái)富和藝術(shù)瑰寶。我國(guó)民族文化藝術(shù)光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，
四．課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸
在最后的小結(jié)當(dāng)中，要充分的肯定學(xué)生們的創(chuàng)作，要保留和培養(yǎng)學(xué)生們的自信心與對(duì)自已創(chuàng)作的能力，科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此最后在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生，這節(jié)課我們都當(dāng)了出色的農(nóng)民小畫(huà)家，設(shè)計(jì)了自已美好生活。
希望同學(xué)們運(yùn)用自已的雙手和聰明的大腦設(shè)計(jì)更多美麗的裝飾品，來(lái)美化我們的生活。將來(lái)真正成為一個(gè)出色的小畫(huà)家。
【將學(xué)生的想象，與發(fā)散思維再次得到升華。既豐富了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。這樣學(xué)生靈感火花的閃現(xiàn)便不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，這種通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高想象的方法一定會(huì)成為學(xué)生們的一種非常寶貴的精神財(cái)富。】
【課后反思】
民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺(jué)得還是一份責(zé)任。
因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng)作有一個(gè)較好的結(jié)合，成為了我們教學(xué)中的一個(gè)重要的課題，而在這個(gè)過(guò)程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過(guò)大量的農(nóng)民的畫(huà)的作品給他們最大的視覺(jué)空間，感受空間，同時(shí)，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng)空間。
在《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》的課時(shí)里，我通過(guò)網(wǎng)上收集的農(nóng)民畫(huà)的作品，民間剪紙，年畫(huà)，還有不同風(fēng)格的農(nóng)民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(zhǎng)輩的思想教育，民間老虎帽，每個(gè)帽子都有一個(gè)主人，他蘊(yùn)含著長(zhǎng)輩對(duì)兒女健康成長(zhǎng)傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生去臨摹或畫(huà)農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的表現(xiàn)力變得特別強(qiáng)。
中國(guó)的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對(duì)農(nóng)民畫(huà)的認(rèn)識(shí)與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵。幸福、吉祥的主題是我國(guó)民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度，表達(dá)了人們熱愛(ài)美好生活，祈福納祥的希望和信念。
農(nóng)民畫(huà)突出的表現(xiàn)了廣大勞動(dòng)人民對(duì)真、善、美的追求，培養(yǎng)了農(nóng)民生活情趣、豐富生活內(nèi)容的精神食糧，它對(duì)于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。
在這一課前，我通過(guò)充分準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動(dòng)”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長(zhǎng)植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。在欣賞分析農(nóng)民畫(huà)中指導(dǎo)欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點(diǎn)歸納，然后臨摹、寫(xiě)生、觀察、教師示范等，學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)。從而注意到運(yùn)用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我想：
1.教師要在平時(shí)注重各方面知識(shí)的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。
2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內(nèi)容太過(guò)龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師的幫助要適度。
3.上課前要對(duì)各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時(shí)間，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
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