下面是范文網(wǎng)小編收集的德州躍華學(xué)校小學(xué)部四年級(jí)單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)3篇，供大家參考。

德州躍華學(xué)校小學(xué)部四年級(jí)單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元 《愛(ài)滿人間》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 李?yuàn)?康艷林 郭彩霞 張保松

　　單元教材解讀: 愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛(ài)的主題在前幾冊(cè)里已有所涉及，本冊(cè)教材再次安排了“愛(ài)滿人間”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義。這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文?！豆旁?shī)兩首》中安排是千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，描寫(xiě)了送別好友時(shí)的依依惜別之情?！洞钍芬晃恼Z(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的?！犊缭胶{的生命橋》這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情?！犊_納》和《給予是快樂(lè)的》是略讀課文，是通過(guò)讓學(xué)生閱讀這感人的故事，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　本單元嚴(yán)格按照整體預(yù)習(xí)，精讀品誦，略讀提高，讀寫(xiě)結(jié)合，閱讀拓展五個(gè)流程展開(kāi)，共五課時(shí)。第一課時(shí)整體預(yù)習(xí)，目的在于學(xué)生能解決生字，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，達(dá)到流利有感情的朗讀課文，并且在小組學(xué)習(xí)中能概括課文大意。第二課時(shí)通過(guò)品讀本單元精讀課文，進(jìn)一步的熟知課文內(nèi)容，并且能在拓展閱讀中感受人間處處有真情。第三課時(shí)讀寫(xiě)結(jié)合在回顧本單元課文的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)課文精彩段落的誦讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生練筆。第四課時(shí)學(xué)習(xí)本單元的略讀課文，這兩篇課文內(nèi)容淺顯，主題突出，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生概括課文主旨，以及閱讀主題叢書(shū)相關(guān)文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣。第五課時(shí)閱讀拓展，主要是借助叢書(shū)和老師的推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。本單元預(yù)計(jì)達(dá)到增加學(xué)生閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的目的。

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元

《愛(ài)滿人間》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 康艷林

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本單元生字詞，并會(huì)理解運(yùn)用。

　　2、讀通本單元4篇課文，初步領(lǐng)會(huì)單元課文的主要內(nèi)容。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)記掌握生字詞 讀通課文 【學(xué)習(xí)流程】

　　一：導(dǎo)入

　　愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖，愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。今天我們就一起走進(jìn)“愛(ài)滿人間”的課文，去感受人與人之間純真的感情。

　　二：通讀五篇文章，了解課文內(nèi)容。１、認(rèn)真閱讀本組課文，完成讀書(shū)單。

２、小組合作交流共同完成：簡(jiǎn)單概括內(nèi)容課文，并在文中尋找答案。

《古詩(shī)兩首》主要描寫(xiě)了什么？你從哪兒體會(huì)到的？ 《搭石》 你從哪些地方感受到了美？

《跨越海峽的生命橋》 “生命橋”指的是什么？ 《卡羅納》 大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的？ 《給予是快樂(lè)的》 保羅是怎樣體會(huì)到給予是快樂(lè)的？ 三：利用工具書(shū)，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　1、學(xué)生利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，自學(xué)生字詞。

　　2、小組合作，互相幫助，共同認(rèn)識(shí)。

　　3、找出難理解的詞語(yǔ)，共同解決。

　　4、找出難讀難懂的句子，師生共同解決。四：檢查學(xué)生自學(xué)情況。１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。２、朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。３、交流讀書(shū)單?！窘虒W(xué)反思】

　　對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,預(yù)習(xí)是求知過(guò)程中一個(gè)良好的開(kāi)端，具有重要的作用。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外，教師對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容也提出幾個(gè)為什么，提高學(xué)生以求甚解的自學(xué)能力。勤于思考，多多設(shè)問(wèn)，是解決問(wèn)題的有效方式。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，高質(zhì)量、高效率完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元

《愛(ài)滿人間》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 郭彩霞

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“探究、實(shí)踐、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。本課學(xué)習(xí)以“美”為主線，朗讀感悟文本，以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文，以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂，以“深化美”延伸課文。在教學(xué)中充分挖掘情感因素，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到其中的人性美，品味感人的場(chǎng)景；感受人們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元《搭石》、叢書(shū)《街頭邂逅》、《讓人溫暖的善良》推薦書(shū)籍《愛(ài)的教育》。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受不起眼的事物中所蘊(yùn)涵的美，并從中受到感染、熏陶。

　　2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 感受人們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】

　　搭石圖片，多媒體課件。【學(xué)習(xí)流程】

　　一、激情導(dǎo)入——感知美

　　1、點(diǎn)擊課件，師生共同一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

　　2、教師配以深情的語(yǔ)言：

　　我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；家鄉(xiāng)的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來(lái)了多少方便，多少歡樂(lè)。

　　3、瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書(shū)課題，讀題。

【設(shè)計(jì)意圖】

　　運(yùn)用多媒體課件，以形象生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生在觀察中去想象、感悟，使課文內(nèi)容和情感得以延伸，以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和探索。

　　二、初步感知——尋找美

　　1、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走近搭石，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　要求：一邊讀一邊體會(huì)，課文中哪些詞句讓你感受到美呢？（邊讀邊用筆勾畫(huà)出來(lái)）

【設(shè)計(jì)意圖】

　　不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。四年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)能力，本環(huán)節(jié)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，通過(guò)想象畫(huà)面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感知美。

　　三、品讀體味——欣賞美

　　1、在讀到“急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去”這句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞：“無(wú)論怎樣”、“只要”、“一定”來(lái)品讀，并請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)，教師以記者的身份對(duì)其進(jìn)行采訪，讓學(xué)生感悟到這是一道一心為他人的美麗風(fēng)景，這道風(fēng)景寫(xiě)滿善良。（同時(shí)板書(shū)：助人美）

　　2、請(qǐng)你自由讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)美在哪里，你從哪些字詞中感受到？

　　學(xué)生讀、談，從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。（板書(shū)：協(xié)調(diào)美）師：一行人走搭石動(dòng)作怎樣？你從哪些地方看出來(lái)他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過(guò)橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞）

　　師：你能通過(guò)朗讀把這和諧的畫(huà)面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試讀，男女生滾讀后齊讀的方式來(lái)感受人們的協(xié)調(diào)美。

　　3、師：一行人走搭石的走出了畫(huà)面美、節(jié)奏美，那么兩個(gè)人面對(duì)面走搭石呢？讀讀書(shū)上的句子，談?wù)勀銖淖x中體會(huì)到了什么？讓學(xué)生感悟：在這樸實(shí)的語(yǔ)句中，字里行間滲透著家鄉(xiāng)人的謙讓之美，這種相互謙讓、相互敬重的美好品德同樣構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。）（板書(shū)：謙讓美）

　　4、師：如果碰上老人和青年人來(lái)走搭石，又是什么樣的情景呢？（在學(xué)生讀時(shí)，教師緊緊扣住“伏”（敬老）和“理所當(dāng)然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟這又是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）聯(lián)系生活，舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當(dāng)然的事“都是些什么事。（學(xué)生舉例，充分感受那種謙讓和尊老之美）（板書(shū)尊老美）

　　師抓住“這”來(lái)理解，“這”指什么？?jī)H僅指被老人過(guò)溪？指文中的幾件與搭石有關(guān)的小事嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，每個(gè)人應(yīng)該把擁有的最基本的美德，看成是理所當(dāng)然的事，感悟文中蘊(yùn)含的更深一層的人性美。

　　師：讓我們捧起書(shū)，再去讀課文，再次感受走搭石的美。（生讀 3、4自然段）

　　5、（課件出示課文最后一段）齊讀最后一段。作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神（無(wú)私奉獻(xiàn)）僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？（板書(shū)：人性美）

【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)在品詞析句中，感受不起眼的事物中所蘊(yùn)涵的美，并通過(guò)美讀從中受到感染、熏陶。學(xué)會(huì)作者以小見(jiàn)大的表達(dá)方法。

　　四、拓展閱讀——發(fā)現(xiàn)美

　　偉大的雕塑家 羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前?！美無(wú)處不在，作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。下面，我們要欣賞兩篇文章，思考：你發(fā)現(xiàn)了哪些美？

　　1、學(xué)生自讀叢書(shū)《街頭邂逅》、《讓人溫暖的善良》兩篇文章，邊讀邊畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　2、集體交流，欣賞美、感悟美。【設(shè)計(jì)意圖】

　　給學(xué)生提供更多的閱讀素材，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)美，感悟身邊的美，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　五、走向生活——深化美

　　1、在我們的身邊哪里也可以找到美？（通過(guò)學(xué)生的慧眼讓學(xué)生找到自己身邊的美，欣賞這些不起眼的美，珍藏這些細(xì)微之處見(jiàn)真情的美。從而，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無(wú)私美、敬業(yè)美??）

　　2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)：平凡事物中的美。

【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握這節(jié)課的重點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生試著來(lái)寫(xiě)一段平凡事物中的“美”，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的。要求：運(yùn)用今天學(xué)到的描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)。做到用法于課外。

【教學(xué)反思】 在本文的教學(xué)中，我以“美”作為這節(jié)課的主線，貫穿課堂始終。運(yùn)用多媒體課件中的精美圖畫(huà)和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生輕松的投入到對(duì)美的探索、追求中。整個(gè)課堂學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)積極，理解得也非?？欤_(dá)到了我預(yù)期的效果。

（郭彩霞***）

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元

《愛(ài)滿人間》讀寫(xiě)結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 張保松

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、賞讀文本，感悟人間處處有真情。

　　2、解讀文本，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)重點(diǎn)詞句 領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn) 【學(xué)習(xí)流程】

　　一、賞讀文本，感悟情感。

　　1、《古詩(shī)兩首》給你留下深刻印象的句子是（）。

　　2、《搭石》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。），從中感受到（）。

　　4、《卡羅納》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。

　　5、《給予是快樂(lè)的》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。

　　二、解讀文本，體會(huì)方法。

　　1、小組合作探究：

《古詩(shī)兩首》詩(shī)人是通過(guò)（）體現(xiàn)友情的可貴。

《搭石》是通過(guò)（）展現(xiàn)人的心靈美的。

《跨越海峽的生命橋》是通過(guò)（）體現(xiàn)海峽兩岸的骨肉親情。

《卡羅納》是通過(guò)（）展現(xiàn)人性之美。

　　3、《跨越海峽的生命橋》給你留下深刻印象的句子是（《給予是快樂(lè)的》是通過(guò)（）來(lái)體現(xiàn)人與人之間的愛(ài)。

　　2、展示交流。

　　三、學(xué)以致用，知識(shí)遷移。

　　運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)一下你身邊感受到的愛(ài)?！窘虒W(xué)反思】

　　閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和理解能力，是類似輸入的行為。而寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練的是學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，是一種類似輸出的行為。讀寫(xiě)結(jié)合課是把二者融會(huì)貫通，形成知識(shí)到能力的遷移。

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元

《愛(ài)滿人間》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 李 姍

【設(shè)計(jì)理念】

　　葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”略讀課文從性質(zhì)任務(wù)的角度分類屬練習(xí)課課型。它除了承擔(dān)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，陶冶情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等閱讀教學(xué)的共性目的任務(wù)外，還承擔(dān)以下目的任務(wù)：將該組精讀課中獲得的閱讀知識(shí)、方法要求和初步得到訓(xùn)練的重點(diǎn)閱讀能力，遷移、應(yīng)用和進(jìn)一步訓(xùn)練養(yǎng)成；進(jìn)一步了解領(lǐng)悟重點(diǎn)的寫(xiě)作要求和方法；并且在達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，依據(jù)我校研討的五種課型（整體預(yù)習(xí)課、精讀品誦課、讀寫(xiě)結(jié)合課、略讀提高課、閱讀拓展課），設(shè)計(jì)的一節(jié)略讀提高課。意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的同時(shí)，掌握一定的讀書(shū)方法，以能夠潛移默化地在以后讀書(shū)中學(xué)以致用。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元《卡羅納》、《給予是快樂(lè)的》，叢書(shū)3中“給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)”單元。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解體會(huì)文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 提高閱讀能力，逐步熟練掌握各種讀書(shū)方法，深入理解文本，體會(huì)作者情感?！緦W(xué)習(xí)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　愛(ài)是一句真誠(chéng)的話，是一個(gè)輕輕的觸碰，就是這簡(jiǎn)單樸素的愛(ài)，常常讓我們感動(dòng)，今天我們一起聆聽(tīng)愛(ài)的故事。

　　二、閱讀課文《卡羅納》 《給予是快樂(lè)的》

　　1、快速閱讀課文，小組交流課文的主要內(nèi)容。

　　2、我想和大家分享的句段：

　　3、通過(guò)閱讀，我想說(shuō)：

（可以談學(xué)習(xí)課文的收獲，也可談?wù)勥@部分的學(xué)習(xí)方法，還可以質(zhì)疑某個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。）

　　三、閱讀叢書(shū)中的文章

　　1、回顧讀書(shū)的方法：讀、查、劃，摘、想、記。

　　2、閱讀叢書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。

　　3、讀書(shū)分享：

　　選擇你喜歡的一篇文章，讀一讀你喜歡的段落，談?wù)勀愕氖斋@?！窘虒W(xué)反思】

　　閱讀教學(xué)的三種價(jià)值取向：語(yǔ)文知識(shí)取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以突出提高學(xué)生閱讀能力為主要取向，略讀課文教學(xué)更是如此。略讀課文教學(xué)的核心價(jià)值取向是提高閱讀能力，學(xué)會(huì)略讀、瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀、抓重點(diǎn)讀等方法；其次是

　　粗知文本大意，抓住主旨，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)語(yǔ)言；最后是訓(xùn)練提煉概括信息的能力，提高閱讀的速度，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。略讀課文的教學(xué)還有很多需要思考和探索。

（李?yuàn)?***）

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元 《愛(ài)滿人間》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 李 姍

【設(shè)計(jì)理念】

　　書(shū)是人類的朋友，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。在課外閱讀能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　叢書(shū)“讓愛(ài)永駐心間”單元，推薦閱讀整本書(shū)《愛(ài)的教育》。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)生受到愛(ài)的教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果。【學(xué)習(xí)流程】

　　一、閱讀叢書(shū)

　　1、快速閱讀叢書(shū)中的相關(guān)文章。

　　2、交流分享。

　　3、回顧閱讀方法：

　　了解主要內(nèi)容、走近人物角色、交流精彩片段、讀出自己感受。

　　二、親近名著

　　1、提起書(shū)，我們一定倍感親切。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯?！备璧乱苍f(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話?！苯裉炖蠋熞痛蠹曳窒硪槐竞脮?shū) ——《愛(ài)的教育》。

　　2、老師想把書(shū)中最感動(dòng)人的片段拿出來(lái)和大家一起分享。（老師朗讀幾處感人的片段）

　　三、推薦閱讀

　　書(shū)中的人物都栩栩如生，他們以愛(ài)——這種人世間最高尚的情感聯(lián)系在一起，向我們展示了一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，做好筆記。【教學(xué)反思】

　　課堂自始至終都讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生在對(duì)話中交流，在交流中碰撞，學(xué)生的思維極其活躍，才會(huì)有用心體會(huì)之后的精彩發(fā)言。本節(jié)課不僅在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，更重要的是還注重引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀經(jīng)典名著。

（李?yuàn)?***）

德州躍華學(xué)校小學(xué)部四年級(jí)單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)2

《天火之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一.、教材簡(jiǎn)析

《天火之謎》這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。課文第一部分寫(xiě)了雷暴在人們的心目中一直是可怕的東西，第二部分寫(xiě)富蘭克林通過(guò)親自進(jìn)行的“風(fēng)箏試驗(yàn)”，終于揭開(kāi)了“天火之謎”，最后一部分寫(xiě)富蘭克林根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。文章用詞豐富、描寫(xiě)精彩，而內(nèi)容中又涉及到較深?yuàn)W的物理知識(shí)，因此，讀懂課文，復(fù)述“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過(guò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓孩子在復(fù)述中生長(zhǎng)語(yǔ)言！二.、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)此教學(xué)重點(diǎn)及其課文本身的特點(diǎn),制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、能根據(jù)課件和板書(shū)提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。（核心目標(biāo)）

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，不懈追求的科學(xué)精神。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)難點(diǎn)都是對(duì)“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”這部分內(nèi)容的復(fù)述。突破這一重難點(diǎn)的策略主要是先弄清實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，再按照一定的順序，緊扣關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《天火之謎》，和老師一起寫(xiě)課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，天火之謎的天火就是雷暴，在天火之謎未解之前，長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這可怕的天火，可怕的雷暴。

　　2、播放ppt（雷暴視頻），誰(shuí)來(lái)給這段視頻配音，請(qǐng)一學(xué)生讀第一自然段。

　　二、新授

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、是呀，長(zhǎng)期以來(lái)，這雷暴一直被人們視為天火，一直是個(gè)謎。

　　2、ppt出示：第二自然段

　　3、師質(zhì)疑：同學(xué)們，這段沒(méi)寫(xiě)解謎，我覺(jué)得是可有可無(wú)的？

　　過(guò)渡段——承上啟下

（二）學(xué)習(xí)三四自然段

　　1、天火之謎的謎是如何揭開(kāi)的，是讀者最關(guān)心的，也是作者要重點(diǎn)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，既而思考：這個(gè)謎是怎樣一步步被富蘭克林解開(kāi)的呢？

　　2、師生交流：

　　師：讀書(shū)說(shuō)先要把書(shū)讀薄了，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么內(nèi)容？ 板書(shū)：解謎

　　師：解謎分幾步？哪三步？ 觀察——推測(cè)——實(shí)驗(yàn)

（誰(shuí)能用上這三個(gè)詞來(lái)把這解謎過(guò)程簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)）

　　過(guò)渡：這樣說(shuō)雖然簡(jiǎn)單，但不能吸引讀者。會(huì)讀書(shū)，還要把書(shū)讀厚！下面，我們就來(lái)看看作者是如何將這個(gè)過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)的。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）Ppt出示自讀要求：自讀第三自然段，看看富蘭克林是如何觀察和推測(cè)的，從中你看到一個(gè)這樣的富蘭克林？（2）師生交流： 觀察的仔細(xì)

　　推測(cè)可否換成猜測(cè)，為什么？Ppt出示兩個(gè)句子。對(duì)比體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）ppt出示自讀要求：自讀第四自然段，想一想，作者在寫(xiě)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”時(shí)，是按什么順序?qū)懙模浚?）師生交流：

　　過(guò)程：準(zhǔn)備——實(shí)驗(yàn)——成功

　　師質(zhì)疑：同學(xué)們，“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”四個(gè)字，作者卻用了寫(xiě)315字的大篇幅來(lái)描寫(xiě)，但其中大都是跟風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)沒(méi)什么直接關(guān)系。你找到了嗎？ 交流：

　　A、Ppt出示：1752年7月的一天，天空烏云密布，雷電交加。

　　風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。

　　突然，一道閃電劈開(kāi)云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。

　　師生討論：這些語(yǔ)句這文中有什么作用？

　　是的，這些環(huán)境描寫(xiě)說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣的惡劣，從而更加突出了風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的不容易與危險(xiǎn)性！使人物形象更加鮮明。師板書(shū)：環(huán)境渲染

　　B、ppt出示：一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)。

　　一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都直直的豎了起來(lái)。

　　說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么不同？哪個(gè)更好？為什么？ 師板書(shū)：形象 生動(dòng)（畫(huà)面感）

　　C、ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

　　什么叫“欣喜若狂”？從哪里看出他的“欣喜若狂”？ 成功了當(dāng)然欣喜若狂，關(guān)于三個(gè)“！” 關(guān)于短句子。短而有力！

　　Ppt出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”

　　富蘭克林欣喜若狂地喊道：“我的實(shí)驗(yàn)成功了！我的實(shí)驗(yàn)終于成功了！我捉住‘天電’了！”（語(yǔ)言是情境的真實(shí)表達(dá)?。顳、復(fù)述，表達(dá)

　　師：同學(xué)們，我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說(shuō)完整，就得抓住順序說(shuō)過(guò)程；我們要想把“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”說(shuō)得繪聲繪色，還得抓住環(huán)境渲染，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　誰(shuí)能來(lái)用自己的語(yǔ)言將“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”繪聲繪色說(shuō)個(gè)大家？

（三）學(xué)習(xí)第五自然段：

　　過(guò)渡：聽(tīng)聽(tīng)富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。聽(tīng)聽(tīng)富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

　　Ppt出示：富蘭克林人物圖片

　　師：他認(rèn)真觀察，大膽推測(cè)，勇于實(shí)驗(yàn)，解開(kāi)了天火之謎，震驚了世界。然而，在榮譽(yù)和成功面前，富蘭克林沒(méi)有停止對(duì)電學(xué)的進(jìn)一步研究。又經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)驗(yàn)，富蘭克林終于發(fā)明了避雷針。他就是這樣對(duì)科學(xué)不懈的追求。

　　Ppt出示：最后一自然段 學(xué)生齊讀

（五）關(guān)注寫(xiě)法

　　Ppt出示：第一自然段，第三自然段后部分（對(duì)比烘托手法）

　　課文用過(guò)去人們對(duì)雷暴的害怕，來(lái)烘托富蘭克林為了探索自然奧秘而毫不懼怕的精神；用別人的嘲笑來(lái)烘托富蘭克林堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的勇氣和決心！

　　三、拓展遷移 繪聲繪色說(shuō)故事 《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》

　　主要內(nèi)容——這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，伽利略的學(xué)生在人們的嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

　　師：同學(xué)們能根據(jù)所給的故事梗概，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)方法，發(fā)揮你的想象，將這個(gè)故事說(shuō)的繪聲繪色！你打算用上哪些方法？

德州躍華學(xué)校小學(xué)部四年級(jí)單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　四年級(jí)《武術(shù)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、指導(dǎo)思想

　　武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)各民族人民智慧的結(jié)晶，它具有健身、健身、防病、祛病和防身自衛(wèi)等多種功能。其內(nèi)容博大精深、絢麗多彩，同時(shí)也是人們生活中實(shí)用的技能，它對(duì)于從小認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)，掌握祖國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)，強(qiáng)健筋骨，鍛煉意志，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)體育文化的熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展與身體、心里和諧發(fā)展都有重要的作用。

　　四年級(jí)的武術(shù)教學(xué)主要是學(xué)習(xí)基本手型：它包括（拳、掌、鉤等），基本功：它包括（正壓腿、側(cè)壓腿、后壓腿、正踢腿、側(cè)踢腿等）基本動(dòng)作：它包括（沖拳、推掌、彈踢、蹬腿、擺掌、撩掌、弓步、馬步、仆步等）和簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合，如：彈踢沖拳類組合動(dòng)作（弓步格擋沖拳——彈踢沖拳——順弓步?jīng)_拳——右弓步?jīng)_拳等），推掌撩掌類組合動(dòng)作（上步樓手馬步擊掌——弓步雙擺掌——馬步鉤手撩掌——彈踢推掌——馬步擊掌等）以上的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生理、心里特點(diǎn)，學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，選擇有代表性和基礎(chǔ)性的一些簡(jiǎn)單易學(xué)、易教、易練的基本功，基本動(dòng)作和基本動(dòng)作組合作為教學(xué)內(nèi)容，也是為以后高年級(jí)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)武術(shù)套路組合動(dòng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)功夫有極大的好奇心，對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作組合體現(xiàn)了中華武術(shù)的神韻和氣質(zhì)，又給學(xué)生帶來(lái)了極大的吸引力，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生繼承祖國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的熱情，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)形成終身體育意識(shí)和行為起到了積極的作用。

　　二、武術(shù)單元要完成的總的教學(xué)目標(biāo)

（一）初步學(xué)習(xí)武術(shù)基本功、基本動(dòng)作和簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合，了解學(xué)習(xí)武術(shù)的意義及健身、健心的功能，為學(xué)習(xí)武術(shù)套路打好基礎(chǔ)。

（二）發(fā)展身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等素質(zhì)；促進(jìn)骨骼、肌肉、韌帶的發(fā)育；提高自學(xué)、自練和自評(píng)的能力；培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)武術(shù)的自信心。

（三）通過(guò)活潑、有趣的練習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)積極向上、勇于進(jìn)取的精神。

（四）在掌握基本功、基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，以集體和小組練習(xí)的方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)武術(shù)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，講友誼、講團(tuán)結(jié)，共同發(fā)展進(jìn)步。

（五）培養(yǎng)學(xué)生要樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、活潑有序的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：武術(shù)動(dòng)作的基本手型、基本功、基本動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：動(dòng)作的準(zhǔn)確性、舒展性和靈活性以及手法、眼法和身法的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、全神貫注。

　　那么如何來(lái)完成以上的教學(xué)內(nèi)容，就需要結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行教學(xué)。我在教學(xué)開(kāi)始是這樣做的首先用情緒激勵(lì)法和情境進(jìn)行教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我采用示范法、鏡面示范法激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)“的情感，為學(xué)生能更快、更好掌握動(dòng)作要領(lǐng)打下基礎(chǔ)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法，通過(guò)學(xué)生的自我嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生間的對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)和小組探討悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義，通過(guò)集體或個(gè)人展示，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。最后采用游戲的方法進(jìn)行活動(dòng)，即達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束本課。下面我設(shè)計(jì)了一節(jié)武術(shù)組合動(dòng)作的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四年級(jí)《武術(shù)》組合動(dòng)作教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、指導(dǎo)思想

　　深化體育教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。我校自課改實(shí)施以來(lái)，始終以“健康第一”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。本課更是結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，集體參與，共同完成目標(biāo)為主線，營(yíng)造使學(xué)生快樂(lè)積極參與，創(chuàng)造條件和氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)參與意識(shí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　本課為《體育與健康》(水平三)四年級(jí)第一學(xué)期《武術(shù)》組合動(dòng)作

（三）第4課時(shí)。武術(shù)作為一種民族體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛(ài)。學(xué)生通過(guò)演練武術(shù)得到美育熏陶。小學(xué)階段是學(xué)生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉(zhuǎn)型的開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術(shù)興趣放在目標(biāo)的首位，為學(xué)習(xí)少年拳奠定基礎(chǔ)，初步建立武術(shù)套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用套路鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動(dòng)作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同風(fēng)格的武術(shù)套路動(dòng)作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開(kāi)始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。

　　三、學(xué)情分析

　　1、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的年齡特征是：模仿能力強(qiáng)；好動(dòng)、好奇心強(qiáng)；敢于表現(xiàn)自我；并且五年級(jí)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會(huì)無(wú)所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞捻?xiàng)目，既能表現(xiàn)出男生的剛強(qiáng)，又能體現(xiàn)出女生的柔美。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握組合動(dòng)作

（三）動(dòng)作名稱和順序，提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)，培養(yǎng)崇尚武德的精神。

　　2、通過(guò)學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。

　　3、使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

　　五、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、武術(shù)；組合動(dòng)作

（三）2、游戲：斗智

　　六、學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：組合動(dòng)作

（三）的動(dòng)作

　　難點(diǎn)：動(dòng)作路線清晰，手形、步形正確到位。

　　七、教學(xué)方法運(yùn)用

　　1、教法

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采用情緒激勵(lì)法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)法

　　本課教學(xué)的學(xué)生主要采用：嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最后通過(guò)集體表演、個(gè)人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

　　八、教學(xué)過(guò)程

（一）準(zhǔn)備導(dǎo)入階段（13′）

　　1、師生相互介紹（抱拳禮）問(wèn)好。（1′）

　　2、小游戲：“模仿秀”猜猜是什么動(dòng)物。（3′）組織形式：

（1）教師模仿動(dòng)物的體態(tài)，讓學(xué)生猜。（2）讓學(xué)生上前模仿，有其他學(xué)生競(jìng)猜。（3）大家都來(lái)模仿，你能模仿幾種動(dòng)物？

　　設(shè)計(jì)意圖：利用教師憨厚的表演，充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“模仿秀” 目的主要是，為課堂后半部分的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師及時(shí)鼓勵(lì)猜中的學(xué)生，從而激起學(xué)生的興趣愛(ài)好。通過(guò)大家都來(lái)模仿表演，既可以達(dá)到愉悅學(xué)生的身心，有可以起到做準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。

　　3、熱身運(yùn)動(dòng)（4×8）（4′）

（1）肩部運(yùn)動(dòng)（2）腰部運(yùn)動(dòng)（3）踢腿運(yùn)動(dòng)（4）全身運(yùn)動(dòng)（5）燕式平衡

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對(duì)學(xué)生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。

　　4、語(yǔ)言導(dǎo)入（2′）

　　同學(xué)們，你們?cè)陔娨暽峡吹搅藷岵サ摹渡倭炙聜髌妗钒?？電視中的精彩表演給你怎樣的感受？想不想學(xué)武術(shù)？（宣布本課內(nèi)容、出示動(dòng)作圖解）武術(shù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉人的意志品質(zhì)，還能起到強(qiáng)身健體的作用。

（二）學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和能力發(fā)展階段（26′）

　　1、武術(shù)：組合動(dòng)作

（三）1、教師示范動(dòng)作表演（3′）

　　設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！?教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。

　　2、學(xué)生嘗試（19′）

（1）教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱和要領(lǐng)。（3′）組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)講解邊模仿老師的動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言，每一招一勢(shì)代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動(dòng)作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個(gè)過(guò)程中教師隨時(shí)用語(yǔ)言提示，以強(qiáng)化學(xué)生的模仿更加逼真。（2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。（5′）

　　組織形式：讓學(xué)生（3—5人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題所在。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生慢速體會(huì)時(shí)，學(xué)生之間可用口令控制練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)糾正動(dòng)作。此時(shí)應(yīng)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。（3）自由體驗(yàn)（6′）

　　組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時(shí)間里進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：課堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動(dòng)作、看圖解學(xué)習(xí)動(dòng)作、觀看教學(xué)錄像體會(huì)動(dòng)作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動(dòng)作等。重點(diǎn)提示學(xué)生在初步掌握動(dòng)作的階段一定要記住一點(diǎn)，那就是不要改變方向練習(xí)，始終朝著一個(gè)方向，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

　　3、集體練習(xí)，匯報(bào)表演。（5′）

　　組織形式：（1）學(xué)生列隊(duì)練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。

（2）教師巡回指導(dǎo)并且激勵(lì)掌握動(dòng)作速度慢的學(xué)生。

（3）留一些時(shí)間，讓學(xué)生上前表演。

（4）學(xué)生相互觀察、交流、評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：（1）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵(lì)他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）充分發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，通過(guò)教師評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。以完美的動(dòng)作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過(guò)程中體驗(yàn)成功。

　　2、游戲活動(dòng)：斗智（4′）場(chǎng)地準(zhǔn)備：空地和墊上均可。

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)節(jié)學(xué)生身心，培養(yǎng)機(jī)智，發(fā)展腿部力量。游戲方法：

（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，每對(duì)之間相隔一米。

（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

（3）教師發(fā)出“開(kāi)始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心。規(guī)則：

（1）對(duì)抗時(shí)，只許用掌、勾，不許用拳打。（2）任何一只腳移動(dòng)，就算失敗。

（3）先移動(dòng)重心者為失敗。對(duì)抗中，雙方同時(shí)移動(dòng)，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。

（三）恢復(fù)身心階段（3′）

　　1、放松運(yùn)動(dòng)（伴奏：薩克斯音樂(lè)）（2′30″）

　　組織形式：學(xué)生微閉雙眼，在舒緩的音樂(lè)伴奏下緩慢地反復(fù)舒展剛剛掌握的武術(shù)動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：既可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

　　2、師生“抱拳禮”道別（30″）

　　設(shè)計(jì)意圖：上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。

　　四年級(jí)《武術(shù)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　慶陽(yáng)中心學(xué)校 張 偉

德州躍華學(xué)校小學(xué)部四年級(jí)單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)3篇相關(guān)文章：