下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二年級(jí)數(shù)學(xué)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參閱。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　楊彩蓮

◆教學(xué)內(nèi)容

　　冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書3、4頁(yè)，認(rèn)識(shí)厘米并測(cè)量。

◆教學(xué)提示

“厘米”是一個(gè)生活中常用的長(zhǎng)度單位，本節(jié)課“認(rèn)識(shí)厘米”是在上一節(jié)“要得到統(tǒng)一的結(jié)果，就要用統(tǒng)一的測(cè)量單位”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)中要借助直尺和實(shí)際的物品，幫助學(xué)生建立1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

◆教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，會(huì)用厘米做長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷體會(huì)并認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在估測(cè)物體的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間觀念?！糁攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合組直尺和實(shí)際物品，幫助學(xué)生建立1厘米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　難點(diǎn)：在直尺上找出1厘米，幾厘米?！艚虒W(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、圖釘 學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、橡皮、鉛筆、圖釘 ◆教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入：

　　1.回顧上節(jié)課的知識(shí)，回答問(wèn)題：要想準(zhǔn)確表示物體的長(zhǎng)度，獲得統(tǒng)一的結(jié)果，應(yīng)該怎么辦？

　　2.觀察直尺，你都看到了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上節(jié)課知識(shí)的回顧，引入這節(jié)課的統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，通過(guò)對(duì)直尺的觀察，對(duì)直尺產(chǎn)生初步的印象。

（二）探究新知

　　一、情境引入，揭示課題

　　1、在我們的生活中到處都可能用到數(shù)學(xué)知識(shí)，比如有這樣的問(wèn)題：我們想知道這支筆有多長(zhǎng)？操場(chǎng)的跑道一圈有多長(zhǎng)？拿筆時(shí)手離筆尖的距離有多長(zhǎng)？……

　　2、像這樣的問(wèn)題你能說(shuō)嗎？試試

　　3、我們說(shuō)了這么多問(wèn)題，都和什么有關(guān)呢？對(duì)，都和長(zhǎng)度有關(guān)，實(shí)際在生活中我們遇到的樹(shù)有多高？水有多深？房間有多寬？這些問(wèn)題實(shí)際上也都是在說(shuō)一個(gè)物體的長(zhǎng)度呢。

　　4、你們想知道它們究竟有多長(zhǎng)嗎？該怎么解決呢？用什么量呢？

　　二、合作交流、探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)尺子：

　　你們都有嗎？拿出來(lái)仔細(xì)觀察，你都看到了什么？ 學(xué)生觀察后匯報(bào)。

　　課件展示尺子刻度、數(shù)字、0刻度、cm 1厘米=1cm 師：厘米是一個(gè)表示長(zhǎng)度的單位，是國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位之一。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書：認(rèn)識(shí)厘米）

　　3、認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度：

　　在國(guó)際上我們就規(guī)定從0到1之間這么長(zhǎng)的距離為1厘米，仔細(xì)看這個(gè)長(zhǎng)度，記住它！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的回顧，同時(shí)要求學(xué)生用自己的話來(lái)表述1厘米有多長(zhǎng)，學(xué)生可以通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明，比如，圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1厘米，我的拇指寬是1厘米等，幫助學(xué)生對(duì)1厘米形成了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

　　4、在你自己的尺子中找一找從哪到哪也是1厘米？ 你能用一句話概括的說(shuō)從哪到哪就是一厘米？ 看來(lái)你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子中的秘密了。

　　用你的手在尺子上比劃出一厘米的長(zhǎng)，看一看，舉起手來(lái)，這是多長(zhǎng)？ 閉上眼睛，用心體會(huì)一下，把這個(gè)長(zhǎng)度記在腦子里！

　　用手摸一摸，比一比，量一量，在身邊或自己的身上找一找哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。大約是什么意思呢？（就是差不多）

　　大家用大約這個(gè)詞用的很好，當(dāng)我們量出的長(zhǎng)度不是非常準(zhǔn)確的時(shí)候，多一點(diǎn)，少一點(diǎn)的我們都要說(shuō)大約是多少。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生找到測(cè)量中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有助于學(xué)生在日后的測(cè)量中有效的規(guī)避這種錯(cuò)誤的做法。

　　4、認(rèn)識(shí)幾厘米

① 在我們的尺子上，大家能很快的找到了1厘米，那么除了1厘米，你還能找到幾厘米？你是怎么知道的。

　　反饋：你找的是幾厘米，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指著說(shuō)一說(shuō)。

　　別的同學(xué)找出的2厘米在哪呢？-------不管是從1—2還是從3—5，這些都是2厘米長(zhǎng)。

② 我來(lái)說(shuō)幾個(gè)，請(qǐng)你看一看這是幾厘米：0—

　　3、0—

　　5、0—6，這么快，你們是一厘米1厘米數(shù)出來(lái)的嗎？那用什么好方法？ ③ 這就是尺子上標(biāo)有數(shù)字的目的，0刻度是起跑線，從0開(kāi)始，跑到幾就是幾厘米。（真是一個(gè)好方法）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的直觀的講授，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生牢固的認(rèn)識(shí)，并對(duì)厘米這個(gè)概念印象深刻，然后拓展延伸，教會(huì)學(xué)生找到2、3、4厘米，用手比一比，目的是為了讓孩子對(duì)長(zhǎng)度有一個(gè)自我的感受和體會(huì)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)厘米。

　　三、展示點(diǎn)撥

　　如果給你一個(gè)物品，你能準(zhǔn)確的量出它的長(zhǎng)度嗎？試一試。學(xué)生測(cè)量自己的橡皮有多長(zhǎng) 師巡視

　　有多長(zhǎng)，你是怎么量的？（投影演示）

　　反饋：你們看她量的好嗎？好在哪？你們量的這么準(zhǔn)，這么快，是因?yàn)槟銈冋业搅艘粋€(gè)好的測(cè)量起點(diǎn)。

　　小結(jié)：看來(lái)，用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，我們首先都要找到一個(gè)便于我們測(cè)量的起點(diǎn)。

　　看來(lái)你們已經(jīng)能運(yùn)用尺子準(zhǔn)確的測(cè)量出線段的長(zhǎng)度了，學(xué)生測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度。

　　匯報(bào)結(jié)果，并展示自己是怎么測(cè)量的。

（三）鞏固新知

　　教材4頁(yè)，練一練1、2、3 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果

（四）達(dá)標(biāo)反饋

　　習(xí)題：1.要準(zhǔn)確表示物品的長(zhǎng)度，就要使用統(tǒng)一的（）測(cè)量。2.生活中有很多長(zhǎng)度為1厘米的物體，比如（）、（）。厘米1厘米的數(shù)，數(shù)（）次是5厘米。4.你的大拇指的寬度大約是（）。5.量物體的長(zhǎng)度，如果物體的一端對(duì)著直尺的1厘米處，另一端對(duì)著8厘米處，那么，這個(gè)物體的長(zhǎng)度是（）厘米。

（五）課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)1厘米是多長(zhǎng)？ 那么2厘米，3厘米，4厘米呢？

　　如何準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（六）布置作業(yè) 1.計(jì)算

　　13厘米-9厘米=（）厘米 38厘米-7厘米=（）厘米 20厘米+9厘米=（）厘米 15厘米+8厘米=()厘米 2.先估算，再測(cè)量

　　數(shù)學(xué)書厚約（）厘米，實(shí)際厚是（）厘米。你的手掌寬約（）厘米，實(shí)際寬是（）厘米。3.判斷

　　一塊橡皮的厚度是10厘米。（）一張桌子的高度是16厘米（）4.解決問(wèn)題

　　一條彩帶長(zhǎng)26厘米，第一次用去4厘米，第二次用去14厘米，一共用去多少厘米？

◆板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)厘米

　　1、認(rèn)識(shí)厘米

　　直尺上的“0” 表示起點(diǎn)，測(cè)量物體長(zhǎng)度從“0”開(kāi)始。厘米可以用“cm”表示。

　　2、認(rèn)識(shí)、感受1厘米

（1）食指的寬度約是1厘米。

（2）直尺上從刻度0到1,2到3，......都是1厘米。

　　量法：把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著刻度幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)情解讀：學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了比較物體的長(zhǎng)、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長(zhǎng)度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位及測(cè)量知識(shí)的了解均來(lái)自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)什么是長(zhǎng)度單位、常用的長(zhǎng)度單位有哪些，1厘米有所長(zhǎng)都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

　　目標(biāo)解讀：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，從中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　2、在觀察、比較、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)中，實(shí)際感知1厘米有多長(zhǎng)，通過(guò)具體方法，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

　　3、在實(shí)際操作過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測(cè)量長(zhǎng)度和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教學(xué)預(yù)案】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

　　1、師談話引入，課件播放故事。

　　2、引導(dǎo)思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？

　　3、引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

〖設(shè)計(jì)思考〗

　　以有趣的故事為素材，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問(wèn)題，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問(wèn)題的濃厚的興趣，自然地進(jìn)入到對(duì)新知的探究中。

　　二、借助直觀、建立1厘米的概念

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

　　1、借助模型、建立表象

　　師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度單位。

（1）記憶1厘米的長(zhǎng)度

（2）找生活中的1厘米

　　2、認(rèn)識(shí)幾厘米

　　理解：幾個(gè)1厘米就是幾厘米。

〖設(shè)計(jì)思考〗

　　認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的1厘米小棒，同桌競(jìng)猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認(rèn)識(shí)幾厘米等活動(dòng)，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知——豐富表象——領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過(guò)程，幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長(zhǎng)度觀念，理解幾個(gè)1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　三、自制直尺，認(rèn)識(shí)幾厘米

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

　　1、同桌合作、制作直尺

　　2、拿出直尺，與自制尺子作比較。

（1）認(rèn)識(shí)尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm）

（2）在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米

　　3、明確不同尺子的1cm的長(zhǎng)度一樣。

　　4、認(rèn)識(shí)尺子上的幾厘米

〖設(shè)計(jì)思考〗

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過(guò)程，讓學(xué)生在測(cè)量、操作的過(guò)程中體驗(yàn)測(cè)量的本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　四、實(shí)踐運(yùn)用、學(xué)會(huì)測(cè)量

〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗

　　1、探究測(cè)量方法

　　思考：你能用直尺量出這張名片的長(zhǎng)邊是幾厘米嗎？

（1）操作、交流

（2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣。

（3）小結(jié)正確的測(cè)量方法，理解從0刻度線開(kāi)始測(cè)量的好處。

　　2、測(cè)量身體上的數(shù)據(jù)

　　師：測(cè)量自己手掌的寬度、拇指的長(zhǎng)度、一拃的長(zhǎng)度等

（1）學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。

（2）填寫測(cè)量記錄單

（3）交流測(cè)量方法

〖設(shè)計(jì)思考〗

　　在測(cè)量長(zhǎng)度過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種方式的測(cè)量，尋找解決問(wèn)題的不同策略，并通過(guò)交流，比較，辨析、評(píng)判，逐步完善測(cè)量的方法。在學(xué)生積累了實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)后，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實(shí)踐能力在開(kāi)放性的活動(dòng)中得到培養(yǎng)。

　　五、全課總結(jié)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)情景展示，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性及對(duì)生活的重要意義。

　　2、.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過(guò)程，知道量比較短的物體可以用厘米作單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　3、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，并能夠正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　4、培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：建立統(tǒng)一單位的意識(shí)以及建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。難點(diǎn)：掌握用尺子量長(zhǎng)度的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：老師有個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，大家猜一猜，在古代，人們沒(méi)有工具的情況下。如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？ 學(xué)生回答。

　　教師出示視頻，觀看視頻。

　　師：兩個(gè)人同測(cè)量一匹布，為什么結(jié)果不一樣呢？ 學(xué)生回答。

　　師：統(tǒng)一用拃作單位長(zhǎng)度，是否就正確了呢？下面先觀看小裁縫的煩惱小視頻，再回答提出的問(wèn)題。

　　學(xué)生觀看視頻并回答提出問(wèn)題。

　　師：現(xiàn)在，開(kāi)啟咱們智慧的小腦筋，如果讓你解決裁縫手小量出物體長(zhǎng)度小，這位顧客手大量出的物體長(zhǎng)度大的問(wèn)題，你有什么好的建議？ 學(xué)生回答。

　　師：所以我們要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。同學(xué)們回答的真準(zhǔn)確。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，我們現(xiàn)在用什么測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　2、介紹尺子

　　師：同學(xué)們看這個(gè)物體你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　師：尺子是我們測(cè)量長(zhǎng)度的工具。尺子上的“厘米”就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。師：咱們手里的尺子和黑板的尺子有什么共同點(diǎn)呢，仔細(xì)觀察，請(qǐng)同學(xué)回答。學(xué)生回答。

　　注意強(qiáng)調(diào)0一般作為起點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。也要讓孩子在尺子上找到1cm。師：生活中有哪些物體是1cm？

　　師：用手比劃一下1cm有多長(zhǎng)，5cm有多長(zhǎng)，8厘米有多長(zhǎng)。師：生活中，那些物體用厘米作單位呢？

　　注意強(qiáng)調(diào)：這些物體都比較短，短的物體用厘米作單位。

　　3、用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度 師：上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來(lái)，先估計(jì)下是幾厘米？到底是幾厘米呢？用尺子測(cè)量，同桌相互討論下，如何用尺子測(cè)量，并說(shuō)出方法。學(xué)生回答并展示測(cè)量方法。

　　師：老師給大家總結(jié)了一個(gè)測(cè)量小兒歌。大家齊讀。師：用這個(gè)小兒歌判斷下，下面哪種測(cè)量方法對(duì)。

　　4、小練習(xí)（1）量一量

　　很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。請(qǐng)你用這些長(zhǎng)度單位量一量生活中物體的長(zhǎng)度。（1）數(shù)學(xué)書長(zhǎng)約（）拃（zhǎ）。（2）黑板長(zhǎng)約（）庹（tuǒ）。（2）找一找

　　尺子上從刻度0到1的長(zhǎng)度就是1厘米，從（）到（）還是1厘米。

　　紙條長(zhǎng)（）厘米。

　　5、本課小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？

　　6、作業(yè)

　　量一量你手掌的寬度，你父母手掌的寬度。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

　　一、統(tǒng)一單位

　　二、厘米（cm）

　　三、用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度

　　五、教學(xué)反思

　　這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常多，包括認(rèn)識(shí)厘米、測(cè)量物體的長(zhǎng)度，在認(rèn)識(shí)概念的時(shí)候，先圍繞 一厘米這個(gè)最基本的單位展開(kāi)。先讓學(xué)生觀察1厘米，再在自己的直尺上感受1厘米，然后在生活中尋找1厘米，在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)3厘米、5厘米等，我覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)厘米這個(gè)概念的時(shí)候并不困難，但是要加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，要讓他們自己比劃1厘米是多長(zhǎng)，找出生活中1厘米的物體。在判斷一個(gè)物體是幾厘米的時(shí)候，如果圖示是從“0”刻度線開(kāi)始，學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿學(xué)生主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想。讓學(xué)生從生活實(shí)踐中主動(dòng)去探索，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生逐步建立起數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活的一種思想。利用多種形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神，以及學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(二年級(jí)數(shù)學(xué)厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：