下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計11篇(四年級數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計)，歡迎參閱。

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計1

　　中括號教學(xué)設(shè)計資料

　　中括號教學(xué)設(shè)計資料

　　教學(xué)要求

　　1、在解決實際問題的活動中，了解引入中括號的必要性。

　　2、能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)符號”產(chǎn)生的過程。體驗創(chuàng)造的樂趣。

　　教學(xué)重點

　　中括號的必要性----改變運算順序。

　　教學(xué)難點

　　整數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　教學(xué)過程

　　一、 新課的探究-------在游戲中創(chuàng)造。

　　1、添上適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號使等式成立。

（1）添上數(shù)學(xué)運算符號

　　師：現(xiàn)在請看：1823 6=18。（課件出示）

　　生：什么意思？

　　師：什么意思呢？（點擊課件出示：添上適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號使等式成立） 在課堂作業(yè)本上創(chuàng)造奇跡吧！

　　師：哪位同學(xué)來說說？

　　生說，師板書。18÷2+3+6=18；

　　師：行嗎？快速算一算。

　　生：高興的喊出，對，對

　　師：真是一炮打響。

　　生：還有----18＋2×3－6=18；

　　生：還有-----18×2÷3＋6=18。.

（2）添上小括號，改變運算順序。

　　師：還有很多，那我們就先算到這兒，后面還有更有趣的題目等著大家呢.(出示課件：18 2 36=81)

　　師：要等于81，九九八十一啊。

　　生：18÷2×（3＋6）=81

　　師：剛剛這位同學(xué)用到了一個小括號，這個小括號有什么用？ 生：先算小括號里的運算；或小括號是改變運算順序。

（3）、探索添上中括號的方法，理解中括號的`作用。并揭題.

　　師：對，小括號的作用在于改變運算順序。看來我們同學(xué)對已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識掌握得非常棒?。ㄓ殖鍪荆?823 6=1）

　　生：很簡單嘛----剛剛的算式前面等于9，后面也是9，中間乘號改成除號就可以了。就是：18÷2÷（3＋6）=1.

　　師：那么，再想一想，除了把剛才的乘號改成除號外，還有沒有其他的辦法？生寫師巡視，把學(xué)生不同的方法展示到黑板上。

　　生：（可能出現(xiàn)的：18÷（2×（3＋6）=1；18÷2×（3＋6）=1；18÷[2×（3＋6）]=1；）

　　師:同意他寫的嗎?

　　師:(指著中括號)這是什么?

　　生:中括號.

　　師:沒學(xué)過都知道了?知識面真廣!(板書:中括號)

　　師:中括號有什么用?為什么算式中要加個中括號?

　　生:中括號也能改變運算順序,但是應(yīng)該先用小括號,不夠用時才用中括號。

　　生：我是這樣想的，我想先算后面的2×9的乘積，然后再用18÷18得到1，小括號用完了，所以，才加個中括號，否則沒法算了。所以我想中括號的作用與小括號的作用一樣，是改變運算順序。 師：看來你不但會用，還能把道理說清楚，真棒！你們的意思也是這個？符號不同，意思一樣，現(xiàn)在人們都用中括號。小括號與中括號的作用都是一樣的，不一樣的是什么？

　　生：中括號里面有個小括號。

　　師：是啊，里面的事小括號就好像我們里面穿的襯衫，中括號就相當(dāng)于我們筆挺的西裝。你看過有人穿件襯衫，外面再套件襯衫嗎？ 師：是不是所有的同學(xué)都會算這個算式呢？小組內(nèi)說一說。 生:先算小括號里面的，再算中括號里的。

　　師：中括號里面算完了呢？

　　生：再算中括號外面的。

　　2、中括號的書寫

　　師：好的，會不會寫呢？剛才這位同學(xué)已經(jīng)寫過一個中括號了，大家來評一評。

　　生：（評價，指名板演，書寫中括號）

　　師：寫得比剛才漂亮了，大家能不能也寫一個漂亮的中括號呢？大家在練習(xí)本上寫寫。

　　二、 練習(xí)

　　1、 在討論中理解

　　師：剛才我們一起玩了個游戲-----“添上符號”。在游戲中，我們明白了要改變運算順序，有時候不但要用到小括號，甚至還可能用到中括號。老師這兒有幾道題，看一看，能不能說出運算順序，再把得數(shù)算出來。

① 90÷10＋5×2 ② 90÷（10＋5）×2 ③ 90÷[（10＋5）×2]生練習(xí)后，再指名說說運算順序。

　　師：剛才我們都能正確計算這些題了，現(xiàn)在算完以后有沒有什么想法？

（我發(fā)現(xiàn)數(shù)與運算符號沒有變，第一題沒有括號，第二題有了小括號，而第三題卻有了中括號；我發(fā)現(xiàn)得數(shù)也不同；我發(fā)現(xiàn)因為有了小括號與中括號，所以運算順序不一樣了，計算結(jié)果也不一樣了。）

　　2、 在嘗試中規(guī)范

　　師：剛才練過了三道題，有同學(xué)就說：“呦，這有中括號的題可真好算!”這三道題雖然步驟比較多，不過都可以口算，但是，我們在計算中有時會遇到比較大的數(shù)，有的計算比較復(fù)雜，那就需要我們有步驟、有層次地把它算出來，怎么辦？

　　生：脫式計算。

　　師：是這樣的！下面這道題-----42×【169－（78＋35）】，脫式計算怎么做？動手試試。（指名板演）

{算法一：42×【169－（78＋35）】算法二：42×【169－（78＋35）】=78+35 =42×（169－113）

=169－113 =42×56

=42×56 =2352

=2352

　　算法三：42×【169－（78＋35）】

=42×【169－113】

=42×56

=2352

　　師：怎么樣？誰來評價？

　　評完第一種做法后，師：這個做法哪個同學(xué)來評價？

　　評價完第二種方法后,師：大多數(shù)同學(xué)都不同意，看來你的計算能力特別強，所以想跳過去，但是我們要有層次、有步驟地把它表示出來，這一步一般是不能省的。

　　生評價，都說出了不同的看法。

　　師：看來同學(xué)們說得都挺有道理的，沒有小括號就沒有中括號，有沒有看到哪個人不穿襯衣只穿外套呀？

　　師：剛才 說了一般不能改變運算符號的，也對，看來都有道理，究竟怎么寫呢？習(xí)慣上人們一般就是寫中括號。

　　師：這個中括號看起來不怎么舒服，但它表達(dá)了更多的信息，表達(dá)了什么信息呢？第一層：表示到這一步已經(jīng)把上面一步的小括號算完了，還表示上面的中括號直接落下來，不容易錯。所以，雖然兩種寫法都對，但是一般都寫中括號。

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計2

　　四下雞兔同籠教學(xué)設(shè)計

　　典型例題：

　　雞兔同籠，共有30個頭，88只腳。籠中雞兔各有多少只？

　　方法一：

（1）假設(shè)它們?nèi)请u，那么一共有多少只腳？

（2）與腳的實際只數(shù)相差多少？

（3）將一只兔子看成一只雞，少算了幾只腳？

（4）有多少只兔子？

（5）有多少只雞？

　　方法二：

（1）假設(shè)它們?nèi)峭?，那么一共有多少只腳？

（2）與腳的實際只數(shù)相差多少？

（3）將一只雞看成一只兔，多算了幾只腳？

（4）有多少只雞？

（5）有多少只兔子？

　　小結(jié)：從方法一可以看出，雞兔同籠問題的解題思路是：先假設(shè)它們?nèi)请u，算出一共有幾只腳。把這樣得到的.腳數(shù)與題中給出的腳數(shù)相比較，看看相差多少只。每差（4—2）只腳就說明有一只兔子。將所差的腳數(shù)除以2，就可以算出一共有多少只兔子，再用雞兔總數(shù)減去兔子的只數(shù)就可以得到雞的只數(shù)。

　　于是我們得到了解雞兔同籠問題的一個基本公式：

　　兔數(shù)=（實際腳數(shù)—每只雞腳數(shù)×雞兔總數(shù)）÷（每只兔腳數(shù)—每只雞腳數(shù)）

　　雞數(shù)=雞兔總數(shù)—兔數(shù)

　　從方法二我們又得到了解雞兔同籠問題的另一個基本公式：

　　雞數(shù)=（每只兔腳數(shù)×雞兔總數(shù)—實際腳數(shù)）÷（每只兔腳數(shù)—每只雞腳數(shù)）

　　兔數(shù)=雞兔總數(shù)—雞數(shù)

　　開心一練：

　　1、雞兔同籠，共有頭48個，腳132只，雞和兔各有多少只？

　　2、一個飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔28只，共有80只腳，飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔子各多少只？

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計3

　　四年級數(shù)學(xué)下冊《括號》微教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能：在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的必要性。

　　過程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。

　　情感態(tài)度： 靈活運用所學(xué)計算方法解決問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點：理解含有括號的四則運算的順序。

　　教學(xué)難點：掌握含有括號的四則運算的順序。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)題

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、將《含括號的四則運算》微視頻發(fā)布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。

　　2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成微練習(xí)題。

　　課堂教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、根據(jù)對微練習(xí)第一題1、2、3小題的講評復(fù)習(xí)已學(xué)四則混合運算的`運算順序相關(guān)內(nèi)容。

　　2、在四則混合運算中，為改變運算順序，需要用到什么符號？（小括號），如果用到了小括號，還是不能達(dá)到理想的運算順序的話，我們就需要引進(jìn)一個新的數(shù)學(xué)符號，那就是中括號“[ ] ”。今天我們在大家已自學(xué)了《括號》微視頻的基礎(chǔ)上來深入學(xué)習(xí)《含括號的四則運算》相關(guān)知識。（板書課題）

　　二、新課學(xué)習(xí)

（一）利用微練習(xí)第二題，教學(xué)含有中括號的混合運算的運算順序

　　1、小組討論，說說計算順序

　　2、學(xué)生匯報計算順序

　　3、教師小結(jié)

　　4、總結(jié)計算順序

　　一個算式里，既有小括號又有中括號，先算小括號里面的，再算中括號里面的。

（二）深入學(xué)習(xí)，根據(jù)運算順序進(jìn)行計算

　　1、計算上述算式

　　2、教師提示：要先算小括號里面的,再算中括號里面的。

　　3、學(xué)生小組討論，計算

　　4、學(xué)生展示

　　5、師生共同總結(jié)

（三）提升訓(xùn)練

　　根據(jù)微練習(xí)題第三、四題進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確列出文字題的算式，能根據(jù)分部算式列出綜合算式。

　　三、課堂作業(yè)

　　四、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)，談?wù)勈斋@。

　　五、課后作業(yè)

　　通過反復(fù)的計算訓(xùn)練，使學(xué)生對計算有一個好的熱身過程，方便后面的學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計4

《平均數(shù)》是人教版小學(xué)四年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容，屬于統(tǒng)計單元的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出整體之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，讓學(xué)生學(xué)平均數(shù)的知識，不僅是為了掌握求平均數(shù)的方法，更重要的是理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義及對生活的作用更顯重要。

　　一、談話導(dǎo)入，引出課題

　　課的開始我借助剛剛考試的語文第二單元成績，比較黃鑫雨小組和張鳴一小組的成績，看哪個小組的成績好一些，老師把這富有挑戰(zhàn)性的問題拋向了學(xué)生。引發(fā)學(xué)生思考，此時比總數(shù)顯然不合理，又由于一組人數(shù)多，一組人數(shù)少，所以很難對應(yīng)著進(jìn)行比較。在學(xué)生的認(rèn)知思維沖突中，在解決問題的需要中，學(xué)生請出“平均數(shù)”。揭示本節(jié)課的課題。接下來通過問學(xué)生今天是什么日子，給出一個收集廢舊塑料瓶情境，這樣自然地導(dǎo)入新課，既使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也將統(tǒng)計知識滲透到教學(xué)當(dāng)中?！澳膫€組成績好?還不知道呢?”學(xué)生帶著懸念進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　二、探究合作、展示點撥

　　此環(huán)節(jié)我用了小組合作的模式來教學(xué)，在學(xué)生請出平均數(shù)之后，首先出示簡潔明了的學(xué)習(xí)提示，為學(xué)生自主探究指明了方向，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示先學(xué)。然后再小組合作學(xué)平均數(shù)的求法、意義、特征，達(dá)成共識。給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，教師在輔導(dǎo)過程中能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后面的交流展示做好準(zhǔn)備。學(xué)生會畫圖用圓圈代表塑料瓶，然后用箭頭表示移動多的補給另外幾個，此時我設(shè)問：你能給這種方法取個名字嗎?他們就得出：移多補少。接著我又將整個移多補少的過程展示給學(xué)生們看，讓他們心里更加明確這種方法的意義。接下來學(xué)生又交流另一種計算的方法(先合再分)，并總結(jié)出是計算的方法，根據(jù)交流板書：總數(shù)除以總份數(shù)。

　　針對平均數(shù)的意義，學(xué)生在講解后，我利用超鏈接轉(zhuǎn)向小明身高140cm，到水深110cm的河里去游泳的題型來引導(dǎo)學(xué)生，雖然水深是110cm，但是實際上水最深的地方達(dá)到200cm，設(shè)問：小明下去游泳會有危險嗎?此時很多學(xué)生出現(xiàn)困惑了，“這是一個很好的理解平均數(shù)的例子，還能對學(xué)生進(jìn)行安全教育。這樣讓學(xué)生明白為什么我們要研究平均數(shù)這一概念。這一環(huán)節(jié)中，通過我的手勢學(xué)生理解的較好，感知了平均數(shù)的范圍，使學(xué)生對平均數(shù)有了一個更高層次的認(rèn)識。

　　三、總結(jié)反思

　　整節(jié)課著眼于認(rèn)識、體驗、感受平均數(shù)的產(chǎn)生，探求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)的本質(zhì)意義，感知平均數(shù)的范圍，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，讓孩子學(xué)會思考，學(xué)會解題的策略，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。給孩子提供大量的討論合作、獨立探索的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂不只是師生互動，更有生生互動，老師以一個朋友的身份參與到孩子的學(xué)習(xí)活動中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發(fā)展，不僅學(xué)會了知識，形成了能力，同時學(xué)會了與人合作，與人交流。注重結(jié)合生活實際，讓孩子解決身邊的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題，課后繼續(xù)回歸課始，讓學(xué)生計算哪個小組的成績好，學(xué)生學(xué)得有味道，不枯燥。比如成績好壞問題、小明會不會有危險，無一不是孩子們熟悉的而感興趣的問題，孩子們用平均數(shù)的知識成功地解決了這些實際問題，體驗到了成功的快樂，這才是我們的教學(xué)目的之所在。

　　但是本節(jié)課教師在學(xué)生展示時指導(dǎo)太多，以致于學(xué)生展示時太過膽小，思維不夠清晰，再有就是時間把握不太好，課末準(zhǔn)備回到課前讓學(xué)生來看看哪個小組成績好，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)果這一任務(wù)卻沒有完成。

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

　　會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點，再連線。

（二）過程與方法

　　通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。

（三）情感態(tài)度和價值觀

　　讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步增強動手操作能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：掌握畫圖的方法和步驟。

　　教學(xué)難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　方格紙、課件。

　　四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，我們昨天認(rèn)識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點？

　　預(yù)設(shè)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。

（二）探索新知

　　1．畫出軸對稱圖形。

　　教師：根據(jù)對稱軸，補全下面的.軸對稱圖形。

　　教師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據(jù)是什么？

（小組討論，全班交流）

　　預(yù)設(shè)： 我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。

　　教師：很好，怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？

　　預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側(cè)點出關(guān)鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。

　　教師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？

　　學(xué)生展示自己的作品。

　　2．探究結(jié)果匯報。

　　教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關(guān)鍵點，數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的距離，然后點出關(guān)鍵點的對應(yīng)點，最后依次連接各個對應(yīng)點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

　　教師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？

　　學(xué)生：確定對稱軸后，一找關(guān)鍵點；二數(shù)出距離；三點對應(yīng)點；四連線。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生思考：補全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點，在學(xué)生充分的討論后，通過學(xué)生的實踐來總結(jié)出方法，進(jìn)行提煉，學(xué)生記憶的會更深刻。

（三）知識運用

　　教師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法，那我們來練一練吧。

　　1．動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補全到教材第84頁第2題的空白處。

　　2．教材第83頁做一做。

　　3．教材第84頁第4題。

　　4．教材第85頁第6題。

　　注：這題關(guān)鍵點是哪幾個點呢？特別是第二題，同學(xué)們要注意了。

（四）課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你對軸對稱圖形有了哪些新的認(rèn)識？又有什么收獲呢？

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計6

　　四、蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)

　　信息窗1：小數(shù)的讀寫和意義

　　教學(xué)1/10；0.4 4/10……）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組 0.01）

（1）出示一張正方形紙片。

　　談話：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10 份，每份可以怎樣表示？如果把

　　它平均分成100 份。每份可以怎樣表示？（學(xué)生發(fā)言。）

（師板書：0.1——1/10 0.01——1/100）

（2）在正方形紙片上表示出0.25。

　　談話：我們知道了0.01 就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25 嗎？它表示

　　什么？

?（小組合作完成，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生明確0.25 就是25/100，也就是25 個1/100。）

　　板書：0.25 25/100

（3）教師多媒體出示0.05、0.10 的方格圖，陰影部分表示什么？

　　板書：0.05 5/100

　　0.10 10/100

（4）小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點？

（全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生概括出兩位小數(shù)表示的意義）

　　3.學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義。

（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的.意義，猜想：那么0.001 表示什么？0.365 表

　　示什么？（學(xué)生口答。學(xué)生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移）

（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365 的過程（教材51 的圖），引導(dǎo)

　　學(xué)生理解0.365 就是365 個1/1000，也就是365/1000。）

（3）多媒體出示0.305、0.360 的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義

　　4.總結(jié)小數(shù)的意義和計數(shù)單位。

（1）談話：今天我們認(rèn)識了0.25 和0.365 這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？

（學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際 說出它們的意義。）

（2）小組討論：你認(rèn)為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計數(shù)單位是什么？

（集體交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)的意義。）

［設(shè)計意圖］通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學(xué)生對

　　日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，為學(xué)生順利抽象概括

　　小數(shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。

　　三、情境練習(xí)，鞏固提高

　　1.課件出示自主練習(xí)第一題。

　　學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計7

　　第五單元 訓(xùn)練重點

　　教學(xué)內(nèi)容

　　兩篇精讀課文、兩篇略讀課文、一篇讀寫例話和一個積累運用。課文都是寫景狀物的文章?！堵浠ㄉ泛汀冻缶铡吩⒗碛谖?，以平實的筆觸，借花生和丑菊，闡明了深刻而又樸實無華的做人道理。《記金華的雙龍洞》和《山雨》則寄情于景，通過生動的景物描寫，借溶洞和山雨，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情及欣賞大自然的情趣。

　　教學(xué)重點

“分清文章的主次”。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上．進(jìn)一步體會哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，領(lǐng)悟作者為什么這樣安排。

　　教學(xué)方法

　　本組課文體裁、風(fēng)格各具特色，堪稱文質(zhì)兼美的傳作。在教學(xué)中要注意處理好學(xué)習(xí)語言和感悟思想內(nèi)涵的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過充分的閱讀實踐，逐步加深理解和體驗，在主動積極的思考和情感活動中，有所感有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)審美情趣，要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解，允許學(xué)生從不同角度、用不同方式去感悟課文中的思想情感。

　　17 落花生

　　課文特點

　　這是一篇借物喻理的文章。作者借花生的品格，講明做人的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會4個生字的音，形，義和一個多音字，會用“吩咐”、“分辨”造句。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段：概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次，歸納課文主要內(nèi)容。

　　3.教會學(xué)生借助具體事例，練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

　　4.練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來認(rèn)識花生平身的特點，然后再用花生的品格說明做人的道理。

　　學(xué)時計劃

　　2課時

　　第一課時

　　一、看圖解題，簡介作者

　　讓學(xué)生觀看花生的投影圖片，使學(xué)生明確“落花生”就是花生，因為它這種植物有長柄，開黃花，花落生果，果實生長在土里，所以叫落花生。作者許地山是我國現(xiàn)代著名作家。他十分喜愛花生的品格，生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章，以此激勵自己。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　1.自由讀文后，劃出不理解的詞，聯(lián)系上下文或討論或查字典理解，也可質(zhì)疑全班共解。

　　開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

　　茅亭；用草一類的東西裝的亭子。

　　愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。

　　實用：本課指有實際使用價值的。

　　體面：本課指外表好看，

　　2．說說課文主要寫了一件什么事?（寫過花生收獲節(jié)時，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆＃?/p>

　　三、自由讀文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1．自由讀文，邊讀邊想課后第二題。

　　2．再默讀課文，用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

“那個晚上天色不好”到“這是我對你們的希望”)

　　3．課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

（1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

(2)(③--倒數(shù)第二節(jié))寫全家人議論花生的好處。

(3)(最后一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1. 默讀課文，思考：

（1）結(jié)合句子理解“怪”的意思（這里是特別，很）

（2）母親為什么提出要種花生？（有半畝空地；我們都愛吃花生）

　　買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程，簡明扼要，這一段是略寫。

　　2.概括段意：我們在后園空地上種的花生收獲了。

　　六、課堂練習(xí)

　　1.書寫生字、組詞。

　　2.用下面的字組詞

　　播（ ）吩（ ）咐（ ）辨（ ）

　　翻（ ）紛（ ）附（ ）辯（ ）

　　慕（ ）辟（ ）便（ ）矮（ ）

　　幕（ ）避（ ）使（ ）短（ ）

　　3.正確流利地熟讀課文。

　　4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容

　　1.說說課文主要寫了一件什么事？（寫過花生收獲節(jié)時，一家人談?wù)摶ㄉ氖?。?/p>

　　2.第一段講什么？（我們在后園空地上種的花生收獲了。）

　　二、學(xué)習(xí)理解課文第二段。

　　1.自由讀文，劃出你不理解的語句。

　　2.分組討論理解。

　　3.匯報。（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機打出語段，引導(dǎo)學(xué)生說說自己所在的小組是如何理解。）

　　1．父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實理在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等待成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”

(1)抓重點詞展開對比理解。(板書)

　　花生 桃子、石榴、蘋果

　　矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

　　挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

(2)明確花生的可貴之處：有用卻默默無聞。（這是它們生長方式的不同，在這里父親借花生的可貴，贊揚了那些不只追求外表美、不圖虛榮，而能踏實肯干，愿意為人民多做貢獻(xiàn)的人。）

(3)生談自己的看法：要做-個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

　　2．父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?/p>

　　這里爸爸用花生來比喻有用的人，用桃子、石榴、蘋果來比喻外表

　　好看而沒有實用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處--既要講究外表美，又要做一個對人類有貢獻(xiàn)的人。

　　3．我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

　　生理解后聯(lián)系實際舉例：

(1)什么叫有用的人?(有真才實學(xué)的人；不求名利，默默無聞，為社會做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)

(2)什么叫“只講體面而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

　　利，追求表面光彩，不學(xué)無術(shù)的人。)

　　4.小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該做怎樣的人呢?當(dāng)你周圍遇到那些“只講體面而對別人沒有好處”的人時，你應(yīng)該怎么勸他?

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1.讀課文。

　　2.說說自己讀懂了什么？

　　四、總結(jié)全文

　　1.通讀全文，邊讀邊想那些是課文的主要內(nèi)容。

　　2.用分清主次的方法，歸納本課主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容：“我”家在收獲節(jié)的晚上，一邊品嘗新花生，一邊談?wù)摶ㄉ氖?。?/p>

　　3. 學(xué)習(xí)了課文之后，你從中得到什么啟發(fā)？

　　五、課堂練習(xí)。

　　1．朗讀課文，準(zhǔn)備分角色朗讀課文。

　　2.抄寫你喜愛的句子。

　　3. 用下面的詞造句。

　　吩咐： 分辨：

　　板書設(shè)計： 落花生 味道美

　　種花生 吃花生 議花生 可榨油 對人有好處

　　價格便宜

　　最可貴

[四下、落花生(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計8

　　10 貓

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　2.能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

　　3.朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

　　教學(xué)難點：

　　能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一 、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課文。

　　有誰養(yǎng)過小動物，你喜歡它們嗎？為什么喜歡？你注意過它們的生活習(xí)性嗎？（學(xué)生議論一下）

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1.指數(shù)名生分段朗讀課文。

　　2.指認(rèn)生字，注意讀音；說說自己是怎樣把它們的樣子記住的。

　　3.齊讀課文，注意讀得正確、通順。

　　三、整體把課文，分清層次。

　　1.自由輕讀課文，想想課文哪幾個自然段意思相近，試著用“‖”劃分段落，并思考各段大意。

　　2.小組交流分段意見和段落大意。

　　第一段（1-3）：介紹了貓的古怪性格。

　　第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。

　　3.請你用串連各段段意的方法歸納主要內(nèi)容：（主要寫貓古怪的性格和剛滿月的小貓更可愛。）

　　四、課堂練習(xí)

　　1.書寫生字、組詞。

　　性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）

　　姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）

　　癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）

　　樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）

　　跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）

　　秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）

　　2.多音字組詞：

　　de（ ） zhé（ ）（ ）

　　的 dí（ ） 折

　　dì（ ） shé（ ）（ ）

　　3.寫出課文的主要內(nèi)容。

　　4.熟讀課文，讀得正確、通順、流暢。

　　5.按課后提示預(yù)習(xí)思考課文。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容

　　1.指讀生字。

　　2.指名讀課文。

　　3.說說課文主要講什么。

　　二、讀議第一段。

　　1.第一段第一句話就說--“貓的性格實在有些古怪?！薄肮殴帧痹谶@里是什么意思？（出示句子）

　　貓的性格實在有些古怪。

　　2.貓的性格古怪在哪兒呢？聽老師（或錄音）朗讀課文第一段，邊聽邊勾畫表現(xiàn)貓性格古怪的詞句，邊想問題。

　　3.小組交流勾畫的詞句。

　　4.讀后檢查，并按學(xué)生回答隨機學(xué)習(xí)1、2、3自然段。

（一）讀議第1自然段。

（1）你怎么知道貓的性格是古怪的？

　　出示三幅簡筆畫的貓，分別找出課文中表示性格的詞語。（老實、貪玩、盡職）

（2）根據(jù)學(xué)生喜愛，選擇分析貓老實、貪玩、盡職的性格，并結(jié)合理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

（3）課文中是怎樣把這些難以捉摸的性格連接起來的呢？

　　先引讀，再引導(dǎo)用“可是”簡要說一說這部分內(nèi)容。

（4）啟發(fā)：其實，貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，貪玩呀，盡職呀，那么，老舍爺爺為什么要這么寫呢？

（5）朗讀體會老舍爺爺對貓的喜愛之情。

（二）讀議第2自然段。

（1）這一自然段中貓的性格又古怪在哪兒呢？

（2）自由組合，讀讀、想想、說說貓的“溫柔可親”表現(xiàn)在什么地方？

　　然后邊推薦同學(xué)上臺說說，邊理解句子、指導(dǎo)朗讀。

（3）帶著老舍爺爺對貓的喜愛之情朗讀第二自然段。

（三）讀議第3自然段。

（1）這一自然段貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

（2）用上關(guān)聯(lián)詞語說說這一自然段的主要意思。

（3）用喜愛的感情朗讀第3自然段。

（四）學(xué)習(xí)“摘錄法”概括段意。

（1）看板書，這三個方面都是緊緊圍繞課文中哪一句來寫的？像這樣的段落，我們可以用什么方法來概括段意呢？

（2）學(xué)習(xí)單元提示。

　　先出示第1句，讀讀概括段落大意的一般要求是什么？

　　再出示第2句，讀讀議議：A、采用“摘錄法”；B、這個句子要能概括全段的主要內(nèi)容。

（3）出示課后習(xí)題2，討論第一段大意，并說說為什么？

（五）小結(jié)學(xué)習(xí)心得。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：……

　　三、讀議第二段。

　　1.畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>

　　2.同桌交流：讀句子，畫詞語。

（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

　　3.作者是非常愛花的，可是小貓把花草弄得枝折花落，卻不責(zé)打它們，發(fā)而把它們描寫得那么天真活潑，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）

　　4. 帶著與作者同樣的心情讀第4段，并試著背誦。

　　四、總結(jié)全文

　　1.有感情地郎讀全文，能背的試著背誦。

　　2.通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（作者細(xì)膩的描寫方法，了解到貓古怪的性格和小貓的可愛，歸納段意的方法……）

　　五、課堂練習(xí)

　　1.填空組成詞語

　　無（ ）無（ ） 生氣（ ）（ ）

　　性格（ ）（ ） 屏息（ ）（ ）

　　變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親

　　2.造句

　　無憂無慮-- 。

　　3.背課文（第4自然段）

　　板書設(shè)計： 貓

　　老實、貪玩、盡職

　　大貓溫柔可親、一聲不吭

　　性格古怪 膽小 ，勇猛 喜

　　愛

　　耍個沒完 淘氣 摔疼了也不哭 之

　　小貓 天真可愛 情

　　摔交打秋千

　　教學(xué)后記：

　　年 月 日

[四下、貓(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　品德與社會課程的宗旨在于促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣的社會主義合格公民奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析：

　　四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學(xué)任務(wù)的有利因素。

　　四年級的學(xué)生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻(xiàn)助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學(xué)會交往溝通的技巧尤為重要。四年級的學(xué)生對于事情的是非有一定的判斷能力，但是現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的變化，絕大多數(shù)的學(xué)生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護(hù)下長大，自主性和自立能力都不是很強。在學(xué)習(xí)和生活中以自我為中心的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，所以也相應(yīng)出現(xiàn)了許多的煩惱，一些不良傾向不僅使學(xué)生們不能形成良好的行為習(xí)慣，而且會影響其性格和道德行為的發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　本冊教材共分為五個單元：有困難，我不怕、我們的快樂大本營、做聰明的消費者、公共生活講道德、大自然發(fā)怒的時候，在個人學(xué)習(xí)、集體生活、社區(qū)生活多個場景中，對學(xué)生進(jìn)行了挫折教育、集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，體會人們在危難中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。

　　隨著孩子年齡的增長，本冊教材的內(nèi)容也變得更豐富，形式更多樣。教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了綜合性的特點，五個單元主題都不是單一的學(xué)科知識內(nèi)容，而是學(xué)生感興趣的一個個話題。通過這些話題，引導(dǎo)他們學(xué)會解決各種現(xiàn)實問題，加深對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，形成基本的道德觀，指導(dǎo)行為，并使知識意義化、價值化。例：做聰明的消費者。教材形式則活潑多樣，版式新穎富于流動感，采用了各種圖畫、照片、學(xué)生作品，既富于變化又從多角度豐富學(xué)生的感知，對話式的兒童語言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。例：我們的快樂大本營。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要影響。

　　3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會面臨的一些共同問題。

　　4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。

　　5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

　　五、提質(zhì)措施：

　　在教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力、掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)。在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗、使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中、形成符合社會規(guī)范的價值觀。

　　六、教學(xué)評價方法：

　　將平時學(xué)習(xí)與階段測試相結(jié)合，教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合，將學(xué)校評價和社會家庭評價相結(jié)合，全面客觀的評價孩子，不斷促進(jìn)孩子的成長。

　　七、學(xué)生輔導(dǎo)措施：

　　1、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)的進(jìn)步。

　　2、教師要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責(zé)。對后進(jìn)生增加感情投資，用愛心哺育，用耐心教育，用恒心轉(zhuǎn)化。

　　3、給學(xué)優(yōu)生以充分發(fā)揮的空間，保持他們的學(xué)習(xí)熱情，帶動全班的學(xué)習(xí)。

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第82頁的內(nèi)容及第84頁練習(xí)二十

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察圖形，體會軸對稱圖形的特征，通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點到對稱軸的距離，概括出軸對稱的性質(zhì)。

　　2、會畫出一個軸對稱圖形的另一半，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵點的對應(yīng)點，再連線。

　　3、讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強動手實踐能力，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重難點：

　　體會軸對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境、感知對稱、引入新課

　　今天上課之前我要送給大家一個禮物，想知道是什么嗎？同學(xué)們請仔細(xì)觀察，教師表演剪紙。這是什么？（蝴蝶）

　　觀察這只蝴蝶外形，有什么特點？（左右一樣，折起來兩邊完全重合）這樣的圖形在數(shù)學(xué)上叫做什么圖形？（軸對稱圖形）

　　今天這節(jié)課我們就來研究軸對稱。（板書課題）

　　師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識過軸對稱圖形，誰來說說什么樣

　　的圖形是軸對稱圖形？它有什么特點？（重點引導(dǎo)學(xué)生說出對折后，完全重合，能找到一條或多條對稱軸）

　　師：在我們的生活中也有一些軸對稱的圖形，我們一起去看看。

　　出示圖片：這些圖形都是軸對稱圖形嗎？找到它們的對稱軸，并畫出來。（強調(diào)：對稱軸用虛線畫）

　　師：你還見過哪些軸對稱圖形？

　　師：我們以虎頭剪紙為例，誰再來說說軸對稱圖形的特點？

　　演示后說明：如果一個圖形沿著一條直線對折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫軸對稱圖形。這條直線叫它的對稱軸。

　　二、充分感知、探究新知。

（一）、出示書上例1圖。

　　1、師：這個松樹圖是軸對稱圖形嗎？中間這一條直線表示什么？ 師：仔細(xì)觀察，看一看，數(shù)一數(shù)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

（提示：先看一看再數(shù)一數(shù)這個圖有幾個重要的點？這些點也就是這幅圖的關(guān)鍵點）

　　師：在小組內(nèi)交流一下你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師說明：將一個軸對稱圖形沿對稱軸對折后，能夠完全重合的兩個點稱為一組對應(yīng)點，如A是A’的對應(yīng)點，也可以反過來說A’是A的對應(yīng)點，不能單一的說哪個點是對應(yīng)點。

　　小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生填空：

（1） 點A和點A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

（2） 點B和點是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

（3） 點C和點（）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

（4）在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（）。

（5） 每一組對應(yīng)點的連線都和對稱軸垂直。

　　2、出示臉譜圖。

　　師：這是四個不同的臉譜，你們能把它們補充完整嗎？

　　學(xué)生匯報：

　　師：能告訴大家你是怎樣找的又快又準(zhǔn)確的嗎？

　　3、小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

　　3（二）、出示課件例2。

　　師：你能補全下面這個軸對稱圖形嗎？畫之前猜一猜，這是一個什么圖形？

　　那么請先思考一下怎樣才能畫得又快又好？先畫什么？再畫什么？同排兩個同學(xué)議一議，再用鉛筆在書上試著畫一畫。

　　師：誰來說說你們是怎樣畫的？

　　匯報，引導(dǎo)講解：第一步：找關(guān)鍵點。第二步：標(biāo)對應(yīng)點。第三步：順次連線。

　　小結(jié)：我們在補全對稱圖形時要先找出所給圖形的關(guān)鍵點，然后數(shù)出

　　或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離， 再在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點，最后按照所給圖形，順次連結(jié)各點，這樣就能畫出所給圖形的軸對稱圖形。

　　4、（出示做一做練習(xí)題）

　　師：學(xué)習(xí)了方法，現(xiàn)在就來試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

　　先想想補全后是什么？然后按照剛才同學(xué)們總結(jié)的'經(jīng)驗，自己動手畫出來吧！

　　展示畫法，誰再來告訴大家你是怎樣畫的？根據(jù)板書總結(jié)方法。

　　三、知識運用、鞏固新知。

　　1、練習(xí)二十第1題。

　　師：下面這些是軸對稱圖形嗎？畫出它們的對稱軸，看看能畫幾條？通過這幾個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有的對稱圖形有兩條對稱軸，有的有多條對稱軸。）

　　2、練習(xí)二十第5題。

　　師：觀察一下，下面的這些圖形各是從那張紙上剪下來的？連一連。

　　3、剛才老師剪這只蝴蝶是把長方形紙對折了幾次，如果把一張長方形紙連續(xù)對折3次，剪出的會是什么圖案？

　　如果用一張圓形紙對折若干次，剪出的圖形會怎樣？

　　4、欣賞圖片。

　　古今中外，有許多著名的建筑就是對稱的，我們?nèi)タ匆豢?。（課件展示）漂亮嗎？

　　四、全課總結(jié)。

　　欣賞完這些美麗的建筑，這節(jié)課也將接近尾聲，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么，都有哪些收獲？

　　只要我們在生活中去留心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的軸對稱圖形。只要我們用心去學(xué)習(xí)，我相信你們就是未來的設(shè)計師，設(shè)計出更加美麗的對稱圖片。

人教版四下數(shù)學(xué)括號教學(xué)設(shè)計11

　　一、教材分析

《中括號》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號意義，會用小括號進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了游戲，實踐活動，讓學(xué)生通過具體操作，體會中括號的意義，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識運算順序打下知識基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對新知識有較強的求知欲望，喜歡在活動中學(xué)習(xí)；并且每個同學(xué)都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對他們學(xué)好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決實際問題中，認(rèn)識引入中括號的必要性。

　　2、能正確進(jìn)行含有中括號的簡單整數(shù)的四則混合運算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　3、發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握混合運算的運算順序。

　　教學(xué)難點：

　　能準(zhǔn)確地將幾個分步算式寫成綜合算式。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、在有加減法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？

　　在有小括號的算式里，先算什么，后算什么？

　　2、快速說出下列算式中先算什么，后算什么。

　　459－22×111000－725＋225

　　1200÷400×30（105＋245）÷25

（指名口答其中兩道）

　　3、今天我們要來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——中括號。（看書本圖片）

　　二、觀察思考：

　　1、觀察畫面，收集信息：

　　師：請同學(xué)門認(rèn)真觀察，你從圖上知道了些什么？

　　每輛車裝5頂大帳篷，一頂小帳篷可以坐12人，一頂大帳篷多坐6人。

　　2、積極思考，提出問題：

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　3、答疑解惑，激發(fā)熱情：

　　鼓勵學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，并能解決它。

　　三、探索新知：

　　1、教師參與，提出問題：

　　師：一所學(xué)校360名學(xué)生，全部用大帳篷要多少輛卡車運輸？

　　2、合作交流，嘗試解決：

　　師：將你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，列出算式。

　　3、匯報算式：

　　12＋6=18（人）

　　18×5=90（人）

　　360÷90=4（輛）

　　答：要4輛卡車運輸。

　　4、你能將這三個算式合成一個算式嗎？

（1）學(xué)生獨立嘗試列出綜合算式。

（2）展示交流算式：

　　第一種：360÷（12＋6）×5

=360÷18×5

=360÷90

=4（輛）

　　第二種：360÷（12＋6）×5

=360÷18×5

=20×5

=100（輛）

　　5、針對兩種不同結(jié)果的綜合算式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，發(fā)表自己的`看法。

　　6、匯報交流，集體講評：

　　第一種：當(dāng)算到360÷18×5時，運算順序錯了，應(yīng)該先算除法，后算乘法。因為乘法、除法屬于同一級運算，計算時從左往右算起。所以，360÷18=20，20×5=100。這樣一來就跟第二種一樣，但第二種也是不對的。

　　第二種：雖然運算順序以及每一步的計算都是正確的，但與分步計算的結(jié)果不一致，也是錯誤的。

　　7、啟發(fā)學(xué)生再看看分步計算時先算什么，再算什么，后算什么。再與綜合算式進(jìn)行比較，到底是哪出了問題。

　　8、在觀察討論的基礎(chǔ)上，達(dá)成共識：在算式360÷18×5中要先算18×5。要先算18×5就得請括號幫忙，但是在算式中已經(jīng)有了一個小括號，不能再出現(xiàn)一個。那么，就請中括號來幫忙。

　　9、修改算式，再次計算：

　　360÷[（12＋6）×5]

=360÷[18×5]

=360÷90

=4（輛）

　　10、小結(jié)運算順序：

　　在含有小括號、中括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、說一說在每道算式中先算什么再算什么？

　　30×（320－170）÷90340－240÷20×5

　　630×[840÷（240－212）][458－（85＋28）]÷23

　　2、看一看，算一算，比一比：

　　120÷（8＋4）×2400÷（51－46）×8

　　120÷[（8＋4）×2]400÷[（51－46）×8]

　　看一看這兩組算式有什么不同，再算出得數(shù)比一比。

　　3、下面的題做得對嗎？不對的請改過來。

　　540÷[（9＋6）×6][7＋（7÷7）]×2

=540÷15×6=[14÷7]×2

=36×6=2×2

=216=4

　　4、將下面的算式合成一個算式，再算一算。

（1）26－14=12（2）47＋49=96

　　12×8=96240－96=144

　　672÷96=7144÷24=6

　　5、添上適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號，使等式成立：

　　18236=1

　　五、總結(jié)感悟：

　　對自己說，你有什么收獲？

　　對同學(xué)說，你有什么溫馨提示？

　　對老師說，你還有什么困惑？

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