三年級語文上冊第七單元教學設計3篇(部編版三年級語文上冊第七單元教學設計)

時間：2022-10-13 10:47:55 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級語文上冊第七單元教學設計3篇(部編版三年級語文上冊第七單元教學設計)，供大家閱讀。

三年級語文上冊第七單元教學設計1

　　軍神

　　主備人

　　修改人

　　上課時間

　　教材分析：

　　課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術治療的故事，表現(xiàn)了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。學情分析：

　　學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內(nèi)容會比較感興趣。教學目標：

　　1．能力目標：（1）初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．知識目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3．情感目標：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學難點：

　　通過精讀，理解“軍神”的含義。教學準備：

　　生詞卡片、教學掛圖、課前讓學生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文。

２．認知目標：學會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。

　　教學重點：

　　讀通課文，學習生字．教學難點：

　　能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學準備：

　　課件教學過程：

　　一、故事激趣

　　導入新課。

　　1．故事導入。

　　昨天，老師給同學們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關云長刮骨療傷）那么，關云長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什么相似之處？（學生交流）

　　教師相機小結(jié)：三國時期，蜀國名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。而本文，劉伯承以當年關公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不

　　吭，為其實施手術的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。

　　2．板書課題，讀題。

　　通過預習，你們一定知道誰是軍神？

（了解劉伯承爺爺?shù)呐e手，指名簡單介紹。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導學生書寫生字“沃”和“承”。

　　二、初讀指導

　　1．檢查學生字詞掌握情況

（1）自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。（2）了解學生生字詞掌握的情況。

　　出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思

　　外科職員傷勢

　　不悅

　　失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。傷勢：受傷的情況。

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。擔心：放心不下。損傷：損害、傷害。嶄新：很新很新的。

（4）了解詞語掌握情況。說說下列詞語的近義詞嶄新（）損壞（）

　　說說下列詞語的反義詞結(jié)束（）鎮(zhèn)定（）（5）齊讀生字詞

　　2．聽課文朗讀，理清脈絡

　　第一自然段：求治。

　　第二自然段：術前。

　　第三、四自然段：術中。

　　第五、六自然段：術后。

　　三、請學生分小節(jié)比賽讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來，可以隨機解決一部分。

　　四、作業(yè)

　　1．練習朗讀全文。2．描紅

　　第二課時

　　教學目標：

１．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．認知目標：初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。３．情意目標：學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點：

　　分角色朗讀課文，體會對話的感情。教學難點：

　　理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。教學準備：

　　112

　　課件、音樂教學過程：

　　一、復習導入

　　1．填空：課文中的“軍神”是指_________，這是________對他的敬稱。2．讀詞語：承受

　　職員

　　失聲

　　軍醫(yī)

　　損傷 3．說說課文講了一件什么事？

　　二、抓中心句突破全文

　　1．沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？其實這些問題的答案都在文中，請你劃出沃克醫(yī)生贊揚劉的句子，并認真讀課文，一邊讀一邊想，如果你在讀課文當中，發(fā)現(xiàn)哪句話能回答這個問題，就用筆畫下來。還可以把你畫下來的句子和你身邊的同學交流交流。（1）學生速讀課文，找句子。（2）全班交流、朗讀、討論。

　　三、細讀課文，順學而導：

　　過渡：下面就讓我們穿越時光隧道，回到1916年的重慶，來到臨江門外那個外國人開設的診所里，與劉伯承、沃克醫(yī)生一起經(jīng)歷那次特殊而又令人難忘的手術，解開我們心中的不解之謎。

（一）朗讀“求治”部分，體會劉的“鎮(zhèn)定”。

（1）指名學生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？（2）你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

（3）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮(zhèn)定。

（課件出示劉伯承受傷的資料

：1916年，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注??

（4）分角色讀第1節(jié)，注意人物語氣、情緒的變化。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點。

　　小結(jié)：這是一個軍醫(yī)和軍人之間的對話，所以他們的語言簡短、干脆、有力，很好地表現(xiàn)出人物的性格特點?？磥?，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點。

（二）導學“術前”部分

　　1．指名學生朗讀第1 小節(jié)，邊讀邊想：這一部分主要寫什么？ 2．你從哪句話看出劉被稱為“軍神”的理由？

聯(lián)系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承為什么不肯用麻藥？劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。資料：劉說：“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞?！?/p>

　　3．用麻藥意味著什么？

　　4．感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

（三）導學“術中”部分：緊扣細節(jié)，體會意志如鋼。

　　1．自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？ 2．堂交流（演示兩個句子的不同之處）。比較句子（正面描寫）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了。比較句子（側(cè)面描寫）：

手術中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。手術中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖。

　　3．聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

　　過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。讓我們再次目睹那驚心動魄的場面吧。

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　　4．指導有感情地朗讀3-4節(jié)，引導學生抓住“一聲不吭”、“緊緊”、“汗如雨下”“竟”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志，從對比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（四）導學“術后”部分

　　1．熬的手術終于結(jié)束了，請大家默讀課文，劃出令你感動的詞語、句子。2．沃克醫(yī)生聽了有什么反應？

　　3．沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應？

　　小結(jié)：在手術過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。指導感情朗讀沃克醫(yī)生的話。

　　4．為什么問名字時，要“關上手術室的門”？ 5．指導分角色朗讀，表演這一段。

　　四、擴展延伸

　　深化情感

　　1．出示小詩，感情朗讀。

　　贊軍神

　　英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。

　　七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。

　　2．教師總結(jié)，深化情感。

　　劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全，戎馬一生。他領導晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊；千里躍進大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽寒；與華東野戰(zhàn)軍合作，導演了百萬雄獅下江南的一幕；之后，主動請纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。引導學生飽含深情再讀課題。

　　3．練習寫話，升華情感。

（1）同學們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。

（課件出示劉伯承的照片）

（2）學生交流寫話內(nèi)容。教師引導學生飽含激情朗讀自己所寫內(nèi)容。4．擴展延伸，熏陶感染。

　　同學們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設事業(yè)做出杰出貢獻的人？

　　學生交流匯報。

　　偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說過：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能達到彼岸?！蓖瑢W們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難和挫折，但只要具有堅強的意志，就能跨越困難和挫折，到達勝利的彼岸。板書設計：軍神

（劉伯承）

　　求治

　　術前

　　術中

　　術后鎮(zhèn)定

　　不用麻醉藥

　　一聲不吭

　　交談

　　數(shù)刀數(shù) 教后反思：

　　掌聲

　　主備人

　　修改人

　　上課時間

　　教材分析：

　　本課生動地記述了身患殘疾而又憂郁自卑小英在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境的時候，要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。學情分析：

　　學生對掌聲并不陌生，但是對于課文的描述，可能不算太熟悉。指導學生反復讀課文，反復進行揣摩，理解課文意思。教學目標：

１．知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

２．能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。

３．情意目標：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，明白課文講述的道理。教學準備：

　　生詞卡片、課件教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

１．認知目標：學習本課的生字新詞，練習把課文讀通讀順。２．能力目標：通過初讀課文，大致了解課文的內(nèi)容。

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　　教學重點：

　　學習本課生字新詞，初讀課文，了解課文大意。教學難點：

　　因本課的生字較多，要把課文讀正確、流利。教學準備：

　　實物投影。教學過程：

　　一、揭題質(zhì)疑。

　　1．小朋友，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為什么鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

　　2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　3．讀了課題，你最想知道什么？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣？）

　　二、初讀課文。

　　1．請小朋友帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看生字表。（師巡視指導）2．請小朋友讀一讀課文后的生字，注意要看清音節(jié)，讀準字音。反饋檢查。

　　重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們在讀一讀生字并記住它。

　　4．反饋檢查，指名讀，同桌互讀，小組輪讀。（師生評議）

　　5．生字、詞語都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查。指名讀，師生評議。

　　回答問題：誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？

　　6．課文我們都會讀了，現(xiàn)在請小朋友們一邊讀課文，一邊把不理解的詞語畫下來。7．交流不懂的詞語。

　　8．用恰當?shù)姆椒ɡ斫庥嘘P詞語（可查字典或通過反復讀課文理解）鞠躬：彎身行禮。

　　殘疾：肢體、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的時間長。困境：困難的處境。

　　三、學習第一部分：

　　1．指名學生讀課文第一節(jié)，并想想“總是默默地”這個詞說明什么？ 2．說說“默默地坐著”是什么樣子？ 3．這里還有個“總是”，你從“總是”知道什么？

　　4．老師從一個材料上了解到小英每天總是第一個來到教室，又總是最后一個離開，為什么呢？她可能會想些什么？板書：自卑

　　5．指導學生用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　6．朗讀指導：小英這個年紀，理應和大家一樣，到公園散步，到少年宮學跳舞，和大家一起游戲，可是她總是默默地坐著，多么可憐而自卑的孩子！誰來讀讀第一節(jié)（顯示1）？評議，齊讀第一節(jié)。

　　三、作業(yè)：

　　學生描紅，教師巡視指導。

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　　第二課時

　　教學目標：

１．認知目標：（1）通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英在得到掌聲前后的變化。（2）使學生明白小英變化的原因并讀懂課文的最后一段話。

２．能力目標：練習感情朗讀課文。

３．情意目標：交流一些殘疾人身殘志堅的事例，給學生一些精神糧食。教學重點：

　　通過精讀描寫小英的動作、神態(tài)的句子，體會小英的變化，并使學生明白小英變化的原因。教學難點：

　　聯(lián)系生活實際讀懂課文的最后一段話。教學準備：

　　課件、學生課前找一些有關殘疾人身殘志堅的事例。教學過程；

　　一、復習。

　　通過上一節(jié)課的學習，我們知道小英是個可憐而自卑的殘疾孩子，誰能用“因為??所以??”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　二、精讀課文。

（一）學習2-4小節(jié)：過渡：可是后來發(fā)生了一件事，使小英有了改變。讓我們來看看發(fā)生了一件什么事。

　　1．指名同學讀2-3小節(jié)，其余同學邊聽邊劃有關小英神態(tài)、動作的詞語。2．討論：顯示：

（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低下。討論：小英為什么立刻把頭低下？

　　練習朗讀第二節(jié)，體會小英當時的心情。（多自卑的孩子呀！她后來是怎么做的呢？）（3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。討論：你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅了”體會到什么？練習朗讀第3節(jié)（聲音低、慢），體會小英復雜的心理變化。（她是個自卑的孩子，又是個要強的孩子，最后她決定上去）

　　3．指名朗讀第4節(jié)，其余同學邊聽邊劃有關掌聲的句子。

　　4．交流：是什么使小英感動得流下了眼淚？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了講臺？ 5．找一找，同學們鼓了幾次掌？ 6．誰來把第一次掌聲讀給大家聽聽？顯示：（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。這次掌聲是在什么時候、怎樣響起的？理解“驟然”

　　7．討論：如果你是小英的同學，如果你就在座，你想用你的掌聲告訴小英什么？ 8．誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好前半句）討論：“小英感動得流下了眼淚”，如果你是小英，你會怎么想，會怎么說？練習朗讀體會小英感激的心情。

　　9．得到鼓勵的小英開始講述??誰來把第二次掌聲讀給大家聽聽？這是一次怎樣的掌聲？（經(jīng)久不息）理解詞語，選一選：

　　1．呼吸時進出的氣；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖

　　討論：如果你是小英的同學，這次，你想用你的掌聲告訴小英什么？誰來把你掌聲里想要表達的感情讀出來？（讀好第二次掌聲）

　　10．同學們給了我第二次掌聲，小英我又會想些什么呢？ 11．顯示：（5）小英向大家深深地鞠了一個躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。小英：你為什么向大家鞠躬，為什么你還要微笑？

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　　討論讓學生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同學們再一次的熱情鼓勵。練習朗讀。

　　12．這是一個深情的故事，讓我們也充滿深情，在音樂聲中讀好2-4節(jié)。

（二）學習5-6節(jié)：這一件事徹底改變了小英，請大家聽老師讀5-6小節(jié)。

　　1．范讀5-6節(jié)，想想小英從此發(fā)生了哪些變化？

　　2．討論：她不再憂郁，變得怎樣了呢？（開朗）這個省略號表示什么意思？她可能還到了什么地方？她會怎么樣？

　　3．注意開頭：“說也奇怪”，奇怪嗎？

　　她不再憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??

　　聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么會有這些變化？通過討論使學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。練習朗讀。

　　4．從小英的變化中你體會到什么？

　　5．出示課文最后一段話，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學生聯(lián)系上文理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的？這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？感情朗讀這一自然段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1．你學了這篇課文有什么體會？（也可以談談自己周圍的人。說說，從他們身上你得到了什么啟發(fā)？）2．師簡單小結(jié)：為自卑的人說一句鼓勵的話，為疑惑的人說一句提醒的話，為痛苦??讓我們牢牢記住：人人都需要愛。當我們接受別人愛的同時，不要忘了把愛獻給更需要的人。

　　3．感情朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　完成和掌聲有關的書簽制作。

　　板書設計：掌聲

　　身處困境

　　需要

　　珍惜

　　掌聲（鼓勵、關心、幫助??）不要忘記

　　獻上教后反思：

　　金子

　　主備人

　　修改人

　　上課時間

　　教材分析：

　　本課說的是皮得弗雷特在淘金無望準備離去時發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。他告訴我們要想獲得財富獲成功就必須付出辛勤的勞動，想靠以外的收獲是不現(xiàn)實的。學情分析：

　　課文故事性比較強，人物形象明朗，學生通過朗讀課文能夠讀通、讀懂課文內(nèi)容，本課生字比較好認，學生通過自學、交流認讀記憶方法，對字詞的記憶和理解沒有什么困難。先讓學生預習課文，在預習中認讀生字詞，對不明白的問題在上課時提出來，大家交流解決。上課時讓學生根據(jù)課題提出問題，同朗讀課文解決問題，理解課文內(nèi)容，結(jié)合朗讀課文，理解字詞義。教學目標：

１．情感目標：引導學生通過閱讀文本，從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

２．能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３．知識目標：結(jié)合課文內(nèi)容，理解“蜂擁而至”、“若有所悟”等詞語的意思。教學重點：

　　朗讀課文，認讀字詞，理解字詞義，理解課文內(nèi)容。教學難點：

　　讓學生明白課文中蘊涵的道理。教學準備：

　　教學投影、卡片等

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　119

　　教學目標：

１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２．認知目標：（1）認識文中的生字新詞，正確書寫生字。（2）學習課文第一段，知道故事發(fā)生的原因。

　　教學重點：

　　讀通課文，學習生字。教學難點：

　　能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。

　　教學準備：

　　生字卡片教學過程：

　　一、揭題導入：

　　1．板書課題，金子代表了什么？

　　2．板書課題，讀題，你們有什么問題嗎？（課文中的“金子”講的是做戒指的金子嗎？這金子是什么呢？文章寫得失?怎么一回事？）

　　二、初讀感知：

　　1．大家自由地朗讀課文，出示自讀要求：

　　2．檢查自學情況。（1）讀準生字詞。

（2）師生共同糾正讀錯的地方。

（3）指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學認真聽，提建議。

（4）剛才的問題，你能解決哪些？

　　3．再讀課文，想一想：故事的主人公是誰？彼得想到哪兒去淘金呢？淘到金子了嗎？

　　三、學習課文第一自然段

　　1．你是從哪個詞知道人很多的？

　　2．你能從字面上能說說詞語的意思。

　　3．描述：這么多的人他們來到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，結(jié)果絕大多數(shù)是——

　　4．彼得也就是這么絕大多數(shù)中的一個，他又是怎么做的呢？我們下節(jié)課跟隨彼得一塊去看看。

　　四、學寫生字。

　　1．出示生字：坑彼甘附錢盆軟扮買實

　　2．生自由說說有什么好方法記住它們，有什么需要提醒大家注意的？

　　3．指名自由說

　　4．練習描紅

　　第二課時

　　教學目標：

１．認知目標：引導學生通過閱讀文本，理解詞語、句子的意思。

２．情意目標：從中感悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：

　　讓學生明白課文中蘊涵的道理。

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　　教學準備：

　　課件教學過程：

　　一、復習導入，激發(fā)興趣

　　1．出示詞語，認讀。

　　彼得

　　大坑

　　甘心落后

　　附近

　　買地

　　金錢

　　傾盆大雨

　　松軟

　　裝扮

　　掃興

　　即將

　　謀生

　　唯一

　　蜂擁而至

　　一無所獲

　　埋頭苦干

　　若有所思

　　不無驕傲

　　2．回憶課文內(nèi)容，選用幾個詞語，練習用簡單的話說說課文主要內(nèi)容。

　　二、品讀課文1、2自然段，“走近”彼得。

　　1．輕聲讀讀課文，邊讀邊想：我有什么體會？

　　2．出示關聯(lián)詞語，學生練習選用一個或兩個來說。

　　因為??所以??

　　雖然??但是??

　　師相機板書：蜂擁而至一無所獲

　　掃興離去

　　不甘落空埋頭苦干

　　3．有聲有色的再讀課文，等會兒我們來比比誰讀得好。

（引導說說用什么方法才能讀好課文：邊讀邊想象，讀得能讓我們聽到他的聲音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）

　　4．指讀第一、二節(jié)課文，引導評價。

　　5．齊讀課文，引導想象彼得此時的失望心情。

　　三、品讀課文3～6自然段，引起共鳴

　　1．師簡要過渡：是啊，埋頭苦干幾個月還是一無所獲的時候，彼得深深的失望了。因此，當他連買面包的錢都沒有的時候，只能帶著無奈的準備離開這兒到別處謀生了。

　　2．那么，又發(fā)生了什么事了呢？請大家快速默讀4、5、6自然段。用“——”畫出彼得看到的情景，用“～～”畫出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的語句。

　　3．交流：（讀句子，說說彼得的夢想，體會“若有所思”的意思。）

　　4．出示插圖，引導觀察想象，完成填空。

　　為了實現(xiàn)夢想，彼得把自己的全部精力都用來培育花園：____________________________________________________________________________。不久，田地理長滿了美麗嬌嫩的鮮花，你看：______________________________________。

（分步指導：（1）引導想象彼得是怎樣平整土地、選擇花苗、日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??

（2）引導學生想象如今花圃里的鮮花是如何美麗鮮艷。）

　　四、品讀課文第7自然段，感悟“真金”

　　1．導入，引讀。

　　2．出示彼得的話，指名多人讀。

　　3．討論交流：彼得得到的是真的金子嗎？

（板書：獲得真金）

　　4．齊讀，思考：聽了彼得的話，聯(lián)系前面他的行動，你有什么話想對他說嗎？對于那些一無所獲的淘金者，你有話要說嗎？

　　5．學生交流，教師小結(jié)。

　　五、召開“名言發(fā)布會”，引發(fā)精彩。

　　1．齊讀全文。

　　2．導入練筆：今天，我們通過一個生動的故事認識了彼得這個人，還體會到“金子”的深刻含義。此時此刻，你一定有話想對自己或者大家說，選擇一句最想說的寫下來，并署上自己的名字。

　　3．師示范：

　　121

（勤勞可以致富，汗水能換真金。

——莊老師）

　　4．生練習書寫，有困難的可以同桌或小組合作完成。

　　5．召開“我的名言發(fā)布會”。

　　6．教師小結(jié)：同學們通過勤奮學習找到了“真金”，老師向你們表示祝賀！

　　六、課外實踐

　　1．把這個故事講給家人或小伙伴聽。

　　2．搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。

　　板書設計：金

　　子

　　淘金者

　　彼得

　　蜂擁而至

　　不甘落后

　　要想獲得金子一無所獲

　　埋頭苦干

　　必須付出勞動失望離去

　　獲得真金

　　教后反思：

　　習作7 童話故事

　　主備人

　　修改人

　　上課時間

　　教材分析：

　　本次習作著重指導學生自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。學情分析：

　　學生對于玩具還是比較了解的，寫時比較容易描述。本次習作自主性比較大，學生能夠自由地寫出自

　　122

　　己眼中的玩具。教學目標：

　　讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。指導學生支手擺放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關系基礎上，動腦筋編一個關于玩具的童話。編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學重點：

　　動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：

　　把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：

　　收集準備兩三件自己喜歡的玩具。教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　讀例文，學習作者的寫法，打草稿。教學重點：

　　動腦筋編一個關于玩具的童話。教學難點：

　　把握玩具的特性及相互的關系。所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。教學準備：

　　自己喜歡的玩具。教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1．請同學們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個“玩具總動員”。（給學生一些時間，自由地說說笑笑。）

　　2．拿出兩個熊貓玩具，問：這是什么動物？什么樣子的？（外形）一個大，一個小。猜一猜它們是什么關系？它們之間會有什么事發(fā)生呢。

　　二、學習例文《找“餓”》

　　1．自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？

（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；

（3）最后寫前面是竹林。

　　2．你喜歡這個故事嗎？小作者為什么要這樣寫？這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個道理：一個人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

　　3．動腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會遇到其他動物呢。

　　4．其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

　　三、指導習作

　　1．明確寫作要求。

　　動手擺放自己喜歡的玩具，可以個人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

２．確定故事的主人公，想一想他們各自的特點，設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員??

　　123

３．想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

４．最好能通過故事證明一個道理（不限）。５．自己練說，小組交流，教師巡視指導。６．全班指讀，師生評議指導。

　　四、動手試寫

　　按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動物像人一樣說話做事。

　　教師巡視，指導。作業(yè)設計：

　　完成作文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　評價與修改教學重點：

　　讓學生學會交流習作。教學難點：

　　讓學生學會修改習作。教學準備：

　　學生的習作。教學過程：

　　一、回顧修改文章的方法

　　重申宗旨：好文章是改出來的。重申修改入手的幾個方面

　　1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。

　　二、相互修改：

　　自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

　　三、交流習作，師生評議

　　談一談自己的想法。

　　四、朗讀習作：

　　請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作。

　　其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。把你們最中肯的建議說一說。

　　五、評價方式

　　1．學生自評：

　　讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

　　2．師生評價：

　　教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。

　　六、謄寫：

　　在謄寫的時候注意：要認真書寫每一個字。作業(yè)設計：

　　1．改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學。

　　124

　　2．添詞句。方法：小組討論，互提建議。板書設計：

　　習作7

　　童話

　　起因

　　經(jīng)過

　　結(jié)果

　　教后反思：

　　練習7 主備人

　　修改人

　　上課時間

　　教材分析：

　　本次練習安排了五個板塊，內(nèi)容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。學情分析：

　　對于京劇臉譜，學生比較陌生，讓學生搜集資料對臉譜多一些了解。讓學生知道有關戲劇臉譜資料及人物故事；查閱成語詞典；把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；通過多種途徑了解自己的圖書玩具。教學目標：

　　認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》能聯(lián)系自身談談對賢文的理解。按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。口語交際：小小展銷會教學重點：

　　學用字詞句和口語交際教學難點：

　　運用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語及古文的大意。初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學準備：

　　了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。教學時間：

　　125

　　3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學用字詞句。2．學寫鋼筆字。教學重點：

　　認識京劇臉譜，按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。教學難點：

　　讓學生知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點教學準備：

　　京劇人物臉譜。教學過程：

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1．第一部分。

(1)出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一想在什么地方看到過。

(教師介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。）

(3)請學生認一認，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。(5)請學生連線。2．第二部份(1)指名讀題目。

(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

(教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。）

　　3．第三部分。

(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。

(2)你知道有關這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)

　　二、教學第三題：寫好鋼筆字 1．審題。

(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2．指導。

(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。

(2)指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意。指名說。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導學生注意觀察，重點強調(diào)捺要寫成點。3．練習。

(1)請學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點?(2)指名學生說說自己的想法。(3)教師總結(jié)。

　　4．反饋：展示寫得好的同學的作品，進行表揚評點；指出存在的問題，迸行糾正性練習。

　　126

　　第二課時

　　教學目標：

　　讀讀背背成語和古今賢文。教學重點：

　　了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學篇（下）》。教學難點：

　　讓學生能聯(lián)系自身談談對賢文的理解。教學準備：

　　課件。教學過程：

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　1．審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2．教學第一部分。(1)出示八條成語。

(2)學生自由讀，不認識的字可查字典或者請教老師、同學。

(3)指名讀成語，做小老師領讀。

(4)教師范讀。

(讓學生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。

(6)學生練說所了解的成語含義。

（第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴明紀律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機謀(也可聯(lián)系《軍神》來理解)。教學時讓學生多誦讀，大體懂得意思即可。）(7)練習：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。

　　3．教學第二部分。

(1)自由朗讀這段“賢文”，要求讀準字音，讀通語句。(2)教師范讀，要求學生邊聽邊體會這段“賢文”的含義。

(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結(jié)合你的生活實際，舉個例子嗎?(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?(5)練習：給學生充分的時間自由練讀，練習背誦，同桌互相試背。

(6)反饋：檢查朗讀(要求學生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。

　　第三課時

　　教學目標：

　　口語交際：小小展銷會和學寫毛筆字。教學重點：

　　初步學習如何買賣東西。學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學難點：

　　學會評價商品，選擇物美價廉的東西。課前準備：

　　要求學生將自己的圖書、玩具整理一下，并標出價格。教學過程：

　　一、審題

　　127

　　1．讀題目，說一說題目有幾個要求。2．教師進一步明確本次口語交際的要求。

　　二、指導

　　1．談話，宣布班級舉辦小小展銷會。

　　2．交流指導。明確交流要求。

(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現(xiàn)在價格如何公道、合算等。買物品的同學對以上各項內(nèi)容要詢問清楚，并商定價格。(2)交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。

　　三、練習

　　1．學生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導。

　　2．指名一對同學上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生可以共同修正。

　　3．在全班范圍內(nèi)開展交流。教師巡視，并參與其中。

　　四、反饋

　　1．教師對學生在展銷會中的表現(xiàn)給予點評。2．將所得的錢款獻愛心。

　　五、學寫毛筆字。

　　1．今天我們學礦提“的寫法。指導：提。有”提“和”豎提“。

　　2．教師書寫提，指導運筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學生練習書寫提。

　　3．教師書寫豎提，指導運筆方法：是豎與提連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。行筆至”提"處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。學生練習書寫豎提。

　　板書設計：

　　練習７

　　臉譜

　　述、淡、趣

　　戎馬一生

　　身經(jīng)百戰(zhàn) 刮骨療毒

　　傳為美談約法三章

　　秋毫無犯運籌帷幄

　　好謀善斷口語交際：小小展銷會

　　教后反思：

　　128

三年級語文上冊第七單元教學設計2

　　第七單元教材分析

　　1、課文（我認為這一單元可以確定“成功的路是怎么走的？”也就是說可以把其作為話題，引導學生學習這三篇文章）

《軍神》這是劉伯承元帥真實的故事。這篇文章題目的一個“神”字可能會引起許多人的想法，特別是這個時代。所以這個字可以引領學生展開討論，讓這個“神”字具體化，讓這個“神”字內(nèi)化成學生心中的成功偶像。劉伯承元帥是一個成功者，應該這么說。軍人的成功在哪里？我想通過這一課的學習，學生可以看出。

《掌聲》，這是一篇回憶童年的文章，童年的故事是許多精彩，雖然小事一樁，卻給人永恒的回憶，這是為什么？我想通過學生的反復閱讀，他們會明白其中蘊含的哲理。這一課的學習同樣可以引導學生認識成功的路上，怎么走？另外，要把研究性閱讀，盡可能早的引入到小學。這還是一篇學會共存的文章。認識到這一切，我們就可以以綜合的思維來設計了。

《金子》，在這篇文章中，我們可以以尋找成功者的足跡引導學生閱讀，這篇文章的哲理很強，是需要學生終身來讀的。所以在教學這篇文章上，一定要引導學生多讀，引導學生在讀中悟出哲理的存在。另外，這篇文章同樣可以訓練學生的靈感。

　　2、習作七（1）讓玩具說話

　　我曾經(jīng)為四年級的學生大聲讀了一本美國作家寫的《時代廣場的蟋蟀》這部書。這部書是蟋蟀、老鼠、貓與人之間的友好關系，他們的語言非常美耐人尋味。也就是說世界許多名著就是建立在讓動物、植物、建筑物等說話的基礎上的。所以這次習作訓練，就是讓學生感受到這是一次非常好玩的訓練。所以在引導學生寫這類文章時，我建議老師提前為學生讀一讀像《時代廣場蟋蟀》這類書，這對于提高學生寫這類文章的能力是非常強的。（2）范文的“題目”值得研究

　　文章的題目就是文章的眼睛。關于這一點，我覺得應該告訴學生。到這一單元為止，我們的學生應該說學了好多課文了，也讀過許多書。在教學之中，我們可以把學過的文章的題目拿來品一品，與學生共同研究研究，這樣有利于學生找到好的題目。因為好的題目找到了，其實就是找到了寫作的靈感，他們就會有話可說，既而就會有文可寫。所以這一單元我們最好要引導學生認識一些課題，這種訓練是必要的。

（3）范文的“有意思”尋找

　　本次習作指導學生尋找到有意思比如“讀了這篇童話故事，你是不是覺得很有意思？”“很有意思”四個字，其實就是培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力，就是讓學生在以后的閱讀中學會積累有意思。如果學生在閱讀中不知道什么是有意思，這樣的閱讀往往被稱為無效的。當然因為書的問題，并非學生都能夠找到，但一般的文章，或者說當然報刊雜志中的文章，學生還是可以找到的。對學生進行“有意思”的訓練，是我們習作教學中不可缺少的。（4）想象力的培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學生的想象力，其實就是訓練學生獨立思考、深入思考能力。人只有進行思考想象階段，一個人才能真正的平靜下來，人才能真正的有著創(chuàng)造。所以想象力的培養(yǎng)是非常重要的。在諾貝爾文學獎中，頒獎往往只有兩類：一是寫實，一是寫虛。想象力的訓練，就是一種寫虛的訓練。在這里，我們也要分清楚寫虛與寫假的區(qū)別，寫實與實假的不同。（5）這篇文章也是要求在實踐中寫作

“請把你喜愛的玩具帶到學校里來，擺一擺，玩一玩，再編一個童話故事。先把故事大意講給同學聽，然后寫下來。比一比，看誰寫得有意思?！? 軍

　　神

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達語意。

　　2、學會本課20個生字，其中田字格上面的9個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、理解表現(xiàn)“軍神”的重點詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。

　　4、體會課文運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

　　5、學習劉伯承堅韌不拔的鋼鐵意志，做一個性格堅強的人。教學重點：

　　1、通過對表現(xiàn)“軍神”的重點詞語的理解，幫助學生讀懂課文，了解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。

　　2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣、語調(diào)，正確表達語意。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時教學目的：

　　1、學會本課的13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

　　教學重點：

　　學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。教學過程：

　　一、檢查預習

　　1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

　　沃劉齡匪拒醉劑施哼暈勉堪承

　　2、學生互相說說易錯的字：

　　容易少橫的字：齡醉

　　容易多橫的字：哼

　　注意字的筆順：匪

　　二、談話導入新課

　　軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的？

　　板書：

　　手術前（1－10）

　　手術經(jīng)過（11—17）

　　手術之后（18—26）

　　2、出示自學提示，學生默讀思考：

（1）劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

（2）有不懂的地方畫下來，學生互相質(zhì)疑。

　　3、小組討論交流。

　　4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。

（2）解詞：

　　審視—仔細看。

　　肅然起敬—形容十分恭敬的樣子。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文。

　　2、完成鞏固練習案1、2兩題。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

　　3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學重點：

　　1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。

　　2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。教學過程：

　　一、復習導入

　　1、填空：課文中的“軍神”是指（），這是（）對他的敬稱。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、質(zhì)疑。

　　1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的？

（1）學生自由讀課文。

（2）小組交流、討論。

　　2、全班交流。

　　三、精講點撥。

　　1、導學“求治”部分

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？

（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？

（4）分角色朗讀第一自然段。

　　2、導學“術前”部分。

（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？

（2）聯(lián)系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。

（3）不用麻藥意味著什么？

（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？

（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。

　　3、導學“術中”部分。

（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？

（2）課堂交流

（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

（4）指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

（5）小結(jié)。

　　4、導學“術后”部分。

（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應？

（2）指導有感情地朗讀：“做完手術??了不起的軍神！”

（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？

（4）根據(jù)提示語朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

（5）指導分角色朗讀這一段。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、補充習題。

　　2、搜集一些劉伯承的故事閱讀一下。

　　板書設計：

　　20、軍神

　　沃克醫(yī)生稱——劉伯承——軍神（驚人的毅力）求治——術前——術中——術后鎮(zhèn)定、平靜—— 一聲不吭掌

　　聲。

　　教學要求：

　　1、本教案由教案吧提供⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學時間：三課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。教學準備：

　　生字卡、圖片。教學過程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

　　2、今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

　　愿意寫的同學請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。（板書：21 掌聲）

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題，你們有什么問題要提嗎？

　　二、初讀課文

（一）一讀課文，讀準字音

　　1、俗話說“書讀百遍，其義自見?！闭垘е銈兊倪@些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準字音，請開始吧。

　　2、生自由讀文。

　　3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準。落下殘疾猶豫驟然間鎮(zhèn)定情緒身處困境

　　講述結(jié)束珍惜鞠躬憂郁舞蹈慢吞吞經(jīng)久不息

　　4、反復認讀，齊讀。

（二）二讀課文，讀通句子

　　1、詞語我們都讀準確了，請同學們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。

　　2、檢查朗讀

（1）同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）要求：A、聽的習慣要好，及時糾正

　　B、讀要響亮，有感情更好

（2）指名6人分自然段朗讀，隨機正音。

（3）師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。

（三）三讀課文，讀出不理解的詞

　　1、默讀，不理解的詞劃下來

　　2、全班交流

　　A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲 B、經(jīng)久不息：找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下??”；“不息”是指什么？

　　C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？ D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫：拿不定主意，她在想什么？ F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢？體會孤寂

　　引讀1段

　　三、感知大意，切入掌聲

　　1、掌聲對小英有什么作用？ A、“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）

　　B、文中怎么說——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開朗 D、齊讀第5段體會

　　2、設疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。

　　四、指導寫字

　　五、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文。

　　2、習字冊。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、前后對照，感受小英變化

（一）學習第一自然段

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎？（小英）

　　2、一開始，小英給你留下什么樣的印象？【投影出示】指名讀課文第一自然段。

　　我們讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁）

　　從哪看出小英很憂郁？

　　3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因為??所以??”的句式說）

　　4、那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么？

【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。

　　5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎？指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。

　　過渡：多么可憐的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的！

（二）學習第二自然段

　　1、【投影出示】說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房??（女生齊讀）

　　2、老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲??（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）

　　3、你覺得變化后的小英僅僅只是和同學們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

　　4、這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信開朗）

　　5、真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

　　6、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是??？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）從哪兒找到答案的？（小英的來信）【投影出示】指名讀

　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去

　　二、感悟重點，領會掌聲內(nèi)涵

　　1、默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么？

　　2、輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么？

【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。

　　3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢？（生交流）

　　出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈。

　　齊讀。

　　4、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：______________。

　　5、讓小英意外的是——（同學們給了她熱烈的掌聲）

　　6、同學們的掌聲出現(xiàn)了幾次?（2次）

　　7、誰能讀讀同學們的第一次掌聲? 指名讀。

　　從哪看出掌聲出乎小英的意料之外？理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）

　　8、假如你就是小英的同學,你想通過掌聲告訴小英什么?

　　9、我想對小英說：“____________________________?！?/p>

（小英,只要有勇氣,再難的事也可以完成!天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）

　　10、誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!

　　11、小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了！

【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

　　指名讀，評讀。

　　12、當小英感動得流下了眼淚時,她的心里會想些什么?

【投影出示】小英感動得流下了眼淚，她地想：。（板書：感動）（謝謝同學們對我的支持.我會更加努力的!）

　　13、當小英結(jié)束了演講的時候,同學們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了!.......）

　　14、再次聽到同學們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得——（感激）

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：。（原來我也是很棒的！同學們對我可真關心呀！）

　　16、但是小英什么也沒有說，只是向大家——（引讀）

　　17、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評讀。

　　三、引導說話，讀背作者感想

　　1、學到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么？

　　2、師深情地讀第七自然段。同時出示：第七自然段的內(nèi)容。

　　3、（齊讀）請把這句話記在自己的心里。

　　4、老師搜集到了一首關于掌聲的詩歌，送給大家。【投影出示】師感情朗誦。

　　5、有一首歌的名字叫《掌聲響起來》，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌。（播放音樂）

　　6、同學們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰？

　　伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀詞語。

　　2、說出文章各段的內(nèi)容。

　　二、精讀訓練

　　1、揭示句子：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。

　　2、自由讀課文，思考：

①“說也奇怪”，你認為奇怪還是不奇怪？為什么？

②“那次”，指的是哪次？

③“像變了一個人似的”，小英有哪些變化？為什么會有這些變化？

　　3、討論：

①（不奇怪。在大家的掌聲鼓勵下，小英不再自卑，鼓起了生活的勇氣，并不奇怪。用“說也奇怪”，表達的是一種為小英的轉(zhuǎn)變感到高興的心情。）

②（略）

③小英以前是什么樣子？默讀課文，畫出有關的語句。

　　后來呢？練讀“像變了一個人似的??走進了舞蹈房”。

　　為什么會有這些變化？莫大§4，復述“那次演講”的經(jīng)過。練讀小英來信中說的話。你認為大家注視的餓目光包含著什么？為什么？

　　出示：是啊，人人都需要掌聲??獻給別人。

——這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？

　　小英處于什么困境？

“掌聲“指什么？（人與人之間的尊重、關心、鼓勵和幫助）

　　齊讀。

　　4、練背§4。

　　三、感情朗讀全文

　　四、質(zhì)疑釋疑

　　五、作業(yè)

　　1、補充習題。

　　2、背誦最后一段。

　　板書設計：掌聲

　　珍惜別人的掌聲

　　把掌聲獻給別人課后作業(yè)：

　　一、我是拼寫小能手

　　yuàn yì

　　jiǎnɡ shù

　　Chí jiǔ

　　kùn jìnɡ

　　tóu xiànɡ

　　diào lái（）（）（）（）（）（）臺兒莊實驗小學網(wǎng)版權(quán)所有www..com！

　　二、火眼金睛，辯字組詞

　　低（）

　　持（）

　　投（）

　　淡（）

　　輪（）底（）

　　特（）

　　沒（）

　　談（）

　　論（）

　　三、找近、反義詞

　　近義詞：注視（）驟然（）

　　珍惜（）

　　持久（）反義詞：猶豫（）憂郁（）

　　奇怪（）

　　結(jié)束（）

　　教學反思：

　　金

　　子

　　學習目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過本課的學習，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　4、暢談夢起，祝愿夢想成真。

　　教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。教學具準備：簡單的課件

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重、難點：初讀課文，學習生字詞教學具準備：簡單的課件教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

　　人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)??）

　　3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、交流反饋

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　淘金者絕大多數(shù) 彼得·弗雷特不甘心附近買地實現(xiàn) 金錢

　　挖掘

　　坑坑洼洼

　　傾盆大雨

　　沖刷平整

　　松軟

　　綠茸茸

　　若有所悟

　　裝扮

　　美麗

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、精講點撥

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？

（學生各抒己見）

　　3、齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、練習朗讀課文。

　　2、書寫習字冊。

　　第二課時教學要求：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。教學具準備：簡單的課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者絕大多數(shù) 彼得·弗雷特不甘心附近買地挖掘坑坑洼洼金錢

　　傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實現(xiàn)

（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、分段指名讀課文，讀后評議。

　　二、質(zhì)疑探究：

　　1、快速讀課文

　　你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

（??）

　　2、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題，在閱讀中有所收獲。

　　三、精講點撥：

（一）第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

　　說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說??希望??）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結(jié)果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

（指名讀，齊讀）

（二）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？

（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結(jié)果如何呢？

（沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒、失望、連??都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

（??）

（三）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發(fā)生了什么？

　　自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？

（??）

　　齊讀第7段

（1）彼得實現(xiàn)了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？

（收獲鮮花——財富——實現(xiàn)夢想）

（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）

（1）發(fā)現(xiàn)

　　彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（??）

　　若有所悟，他悟到了什么？（??）

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據(jù)??）

　　你舉得彼得是個怎樣的人？

（有心人、聰明人）

（2）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??）

　　齊讀4－6段

　　4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實現(xiàn)夢想，找到真金？

　　學生交流（??）

　　同學們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現(xiàn)在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。

“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦??）

　　6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得·弗雷特實現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現(xiàn)自己的夢想有了什么想法？

　　閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

　　五、布置作業(yè)：寫一寫

　　1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。板書設計：

　　22、金子

　　絕大多數(shù)人

　　一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金課后作業(yè)：

　　一、我是拼寫小能手

　　fù

　　jìn

　　zhuānɡ bàn

ɡān xīn

　　qīnɡ pén dà yǔ

（）（）（）（）shí xiàn

　　mái tóu

　　kǔ

ɡàn

　　sōnɡ ruǎn（）（）（）()

　　二、把下列詞語和它的反義詞用線連起來

　　希望

　　失敗

　　坑坑洼洼

　　滿載而歸憂郁

　　堅硬

　　一無所獲

　　平平整整松軟

　　開朗

　　猶豫不決

　　認認真真成功

　　失望

　　馬馬虎虎

　　堅決果斷

　　三、根據(jù)意思寫詞語

　　1、像蜂群似的擁擠著走。（）

　　2、什么東西都沒得到。（）

　　3、好像從中明白了什么，悟到了一些道理。（）

　　4、形容雨極大教后反思

　　練

　　習教學目標：

　　1、認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。

　　2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文?勸學篇（下）》能聯(lián)系自身談談對賢文的理解。

　　3、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。

　　4、口語交際：小小展銷會教學重難點：

　　1、運用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語及古文的大意

　　2、初步學習如何買賣東西，學會評價商品，選擇物美價廉的東西。教學準備：了解京劇臉譜的有關知識，查找有關人物的故事。

　　第一課時

　　教學目標：認識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關人物的故事。教學過程：學用字詞句

（一）認識京劇臉譜

　　1、放映京劇片段，認識不同顏色的臉譜，激發(fā)學生興趣。

　　2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。

　　3、師：我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當，其中“凈”這一行當就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學習，集體交流）（1）關羽，《三國演義》中的關云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；

（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；

（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；

（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學生完成練線）

（一）說說臉譜分別代表什么性格特點

　　1、指名讀題，注意讀準：“忠勇”、“奸詐”、“正直”

　　2、說說各色臉譜代表什么個性：

　　紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；

　　猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。

（二）講講有關人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關故事。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

（一）成語

　　1、回顧《軍神》一課，激發(fā)學生對軍人的敬佩之情。

　　師：今天我們走近軍人，去學習一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。

　　2、自由認讀，要求讀準字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）

　　3、指名朗讀正音，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、運籌帷幄

　　4、學生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？

　　5、集體交流，理解詞義，重點指導：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補充故事）、運籌帷幄

　　6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦

　　7、指名背，齊背

（二）《古今賢文?勸學篇（下）》

　　1、自由朗讀，把字音讀準，語句讀通

　　2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義

　　3、熟讀成誦

　　二、寫好鋼筆字

　　1、讀讀小發(fā)現(xiàn)，觀察字帖，掌握捺變點的規(guī)律

　　2、師舉例范寫“淡”

　　3、學生描紅練習

　　第三課時

　　一、教學目標

　　1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養(yǎng)才干。

　　2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辯質(zhì)量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名知稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。

　　3、說話時態(tài)度大方、聲音適量，表達內(nèi)容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：在口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)。

　　2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，應如何確定不同的談話內(nèi)容，談話方式和談話重點。

　　三、教學準備

　　1、教師準備：教學場地布置；買賣展銷會情景實錄；小紅花獎章。

　　2、學生準備：走進商場、菜市場觀察大人買賣；每個學生自備兩件玩具或圖書等并標出價格。

　　四、教學過程

　　一、走進買賣場

　　1、播放買賣展銷會實錄。要求學生注意聽推銷員與顧客的對話內(nèi)容。

　　二、做個小推銷員

　　1、創(chuàng)設情境。當推銷員——推銷本公司的產(chǎn)品（自己帶來的物品）。要求學生以“推銷員的身份來宣傳，推銷產(chǎn)品，重點是把物品的樣子、性能說生動，讓

“顧客”喜歡。

　　2、討論：如果你是推銷員，要想把自己的東西賣個好價錢，該怎么說？

　　3、以同桌為單位，互夸物品，互提問題。（注意禮貌用語）

　　4、指名上臺表演，如果臺下的“顧客”對物品有疑問，可向“推銷員”請教。

　　5、評選“超級推銷員”。老師扮演一位苛刻型的顧客，很會斤斤計較，誰能把自己公司的產(chǎn)品推銷給他，誰就可以獲得“超級推銷員”稱號，并獲得小紅花獎章。

　　三、學當小顧客

　　1、請每一小組長做推銷員，組員們分別當一次小顧客，上前去要價、講價，買到自己喜愛的物品。

　　2、討論：當一名聰明的顧客，要學會哪些買東西的技巧？師生歸納：買東西要會講價錢，要會辯質(zhì)量，說出物品不令人滿意的地方，還要有禮貌。

　　3、評選“聰明小顧客“。面對幾名”超級推銷員“自愿上臺爭當“小顧客”的同學，誰能在講價錢，辯質(zhì)量，有禮貌等方面做得很出色，那他就可以獲得“聰明小顧客”稱號，并同時獲得小紅花獎章一枚。

　　四、生生交際

　　以四人一組進行交際。先做小推銷員，把自己喜歡的產(chǎn)品賣個好價錢；再做小顧客，從別人那里買到自己喜愛的東西。

　　教后記：學生對戲劇的臉譜比較不熟悉，尤其不太喜歡看古老的京劇，對京劇里的角色了解更少。臉譜主要表現(xiàn)任務的性格和特點，大部分學生能認出這些人物！知道人物的性格特點。對于成語的理解比較簡單，《古今賢文》能夠理解，還需要時間背誦下來?？谡Z交際鍛煉偏少，學生不太愿意開口比較嚴重。