四川教師資格初中試講：語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(初中語(yǔ)文四川面試試講常目)

時(shí)間：2022-10-12 15:51:30 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的四川教師資格初中試講：語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(初中語(yǔ)文四川面試試講常目)，供大家參閱。

四川教師資格初中試講：語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　2018四川教師資格面試試講：語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四川教師資格面試采取結(jié)構(gòu)化面試、情境模擬等方式，通過(guò)抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問(wèn)題、試講(演示)、答辯(陳述)和評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

[初中語(yǔ)文《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

　　結(jié)合注釋解釋全文大意，理清故事脈絡(luò);了解樂(lè)府民歌知識(shí);理解文中所涉及的互文、對(duì)偶、排比等修辭。

【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)朗讀、閱讀和品味語(yǔ)言等方法，結(jié)合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解故事脈絡(luò)的基礎(chǔ)上分析木蘭的人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略到以木蘭為代表的古代勞動(dòng)人民的樂(lè)觀勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.大家好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。在我們上課之前，先請(qǐng)大家來(lái)看一段動(dòng)畫片《木蘭》的視頻。(播放)介紹：這段表演截取自好萊塢卡通片《花木蘭》。你們看到木蘭說(shuō)著英文是不是感到有些違和呢?花木蘭到底是一位怎樣的女性，在國(guó)際上產(chǎn)生了這么大的影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這首關(guān)于木蘭的長(zhǎng)詩(shī)《木蘭詩(shī)》。

　　2.用PPT出示《木蘭詩(shī)》相關(guān)知識(shí)如下：

《木蘭詩(shī)》是一首北朝民歌，是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北朝民歌的代表作?！皹?lè)府詩(shī)”是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體?！赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂(lè)府雙璧”?！皹?lè)府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜作曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失。

(二)通讀全文，整體感知

　　1.通讀課文，結(jié)合注釋理解文章大意。

　　2.用PPT展示本文生詞“唧唧、機(jī)杼、當(dāng)戶、可汗、鞍韉、轡頭、濺濺、胡騎”

　　3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的脈絡(luò)是怎樣的。

(替父從軍---征戰(zhàn)沙場(chǎng)---辭官還鄉(xiāng)---故事結(jié)局)(三)細(xì)讀課文，深入研讀

　　學(xué)生對(duì)故事已有了全局上的把握，本文故事是圍繞人物展開(kāi)，分析出人物的特色，故事的關(guān)鍵就把握住了。教師將下列問(wèn)題用PPT出示，請(qǐng)學(xué)生默讀，然后教師點(diǎn)名回答。

　　1.從第一部分可以看出，木蘭有什么擔(dān)憂?能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?(家里沒(méi)有男丁，父親要去充軍。木蘭對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，對(duì)家庭的責(zé)任感，以及勇敢果斷的性格。)2.從第二部分我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?(身為女子，戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，巾幗不讓須眉。表現(xiàn)出木蘭勇敢無(wú)畏愛(ài)國(guó)的英雄氣概)3.從第三部分，我們能看出木蘭怎樣的品質(zhì)?(木蘭請(qǐng)求辭官還鄉(xiāng)，說(shuō)明木蘭不慕名利，情系故鄉(xiāng)，熱愛(ài)和平生活;同行十二年，戰(zhàn)友未發(fā)現(xiàn)木蘭是女子，說(shuō)明木蘭謹(jǐn)慎小心又機(jī)智。)4.請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下木蘭是一個(gè)怎樣的人?(木蘭是一位深愛(ài)家人，熱愛(ài)和平生活，同時(shí)又英勇果敢，謹(jǐn)慎機(jī)制，不慕名利又愛(ài)國(guó)的女性。)(四)小組討論，拓展延伸

《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府長(zhǎng)詩(shī)，既然是詩(shī)，就同樣有很多詩(shī)的特點(diǎn)，詩(shī)歌中常常蘊(yùn)含著豐富的修辭，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體文本找找看，本文中都包含哪些修辭?(七年級(jí)的學(xué)生其中比喻、排比、對(duì)偶，七年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該可以正確找出;互文：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭;開(kāi)我東閣門，坐我西閣床;將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸;當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃)(五)回顧全文，小結(jié)作業(yè)

　　結(jié)合板書請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容，結(jié)束課文。作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文中所提到的修辭，寫一篇200字左右的習(xí)作，內(nèi)容自定，要求用到文中提到的所有修辭。注意語(yǔ)言表述行文條理，邏輯清晰。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　五、教學(xué)反思

　　本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍斫猓诶斫獾幕A(chǔ)上學(xué)習(xí)修辭，本文的修辭是重要內(nèi)容之一，在教學(xué)過(guò)程中可比對(duì)以前所學(xué)文言文的修辭來(lái)進(jìn)行講解。

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四川教師資格初中試講：語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　2018四川教師資格面試試講：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（）

[小學(xué)語(yǔ)文《舟過(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

　　會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫本課字詞;能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)?！具^(guò)程與方法】

　　學(xué)生通過(guò)自主讀文、討論、交流等過(guò)程，借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　想象古詩(shī)描寫的意境，感受小童形象，體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

　　理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，感受小童形象，體會(huì)詩(shī)中情感，有感情地誦讀。

【難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達(dá)的童樂(lè)、童趣，受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)過(guò)程

(一)溫故知新，導(dǎo)入新課

　　以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩(shī)?這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩(shī)。這首詩(shī)中描寫了兩個(gè)十分頑皮可愛(ài)的小孩子，你們想知道他們是怎樣的頑皮可愛(ài)嗎?(二)初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

　　2.教師范讀，為學(xué)生正音劃分節(jié)奏，便于更好的掌握詩(shī)詞。3.學(xué)生結(jié)合課下注釋，初步了解詞中的大意以及其中蘊(yùn)含的情感。明確：強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化解讀，讀出自己的感覺(jué)來(lái)。

(三)深入研讀，體會(huì)情感

　　1.創(chuàng)境想象，品讀體會(huì)小童“天真童稚、聰明淘氣”的形象，感受童真童趣：(1)讓我們都輕輕地劃著小船，來(lái)到安仁，看一看吧!誰(shuí)愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢? 明確：一只漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。怪不得沒(méi)下雨他們就張開(kāi)了傘，原來(lái)他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。

(2)能說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，孩童給你留下什么印象?能讀出自己的感受嗎? 明確：無(wú)憂無(wú)慮、天真童稚的形象。(3)能讀出自己的感受嗎?(配樂(lè)讀，代表讀)2.再次創(chuàng)境想象，品讀體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛(ài)之情，及不泯童心：(1)為什么沒(méi)有下雨偏撐開(kāi)傘，不是用來(lái)遮頭而是放在船上呢?孩童的異常之舉讓詩(shī)人疑惑不解，他會(huì)怎么解疑呢? 明確：不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。詩(shī)人看到孩童異常的行為，就開(kāi)始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果恍然大悟。

(2)此刻詩(shī)人心中又會(huì)想些什么呢?又有什么感受呢? 明確：他也許回憶起自己的童年有趣的事?；蛟S他會(huì)加入孩子的行列，使風(fēng)行船，眼前此景激起詩(shī)人心中那顆不泯童心。他對(duì)倆小童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)倆童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

(四)師生總結(jié)，布置作業(yè)

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。把《舟過(guò)安仁》改編成一個(gè)小故事或?qū)憣懽约旱耐耆な隆?/p>

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　五、教學(xué)反思

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四川教師資格初中試講：語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　2018四川教師資格面試試講：初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（）

[初中信息技術(shù)《建立統(tǒng)計(jì)圖表》教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能夠說(shuō)出常見(jiàn)的圖表類型及特點(diǎn)；能夠掌握建立統(tǒng)計(jì)圖表的方法和步驟。

　　2.通過(guò)自主探究和小組合作的方式，掌握建立統(tǒng)計(jì)圖表的方法和步驟。3.通過(guò)建立統(tǒng)計(jì)圖表的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到對(duì)信息數(shù)據(jù)的處理可以有多種形式的呈現(xiàn)，從而利用圖表在實(shí)際生活中更好的理解數(shù)據(jù)信息。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】建立統(tǒng)計(jì)圖表的方法和步驟。

【難點(diǎn)】建立不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表；對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)置。

　　三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

　　教師用ppt展示幾幅不同的圖片，分別為不同的統(tǒng)計(jì)圖表。教師：“有沒(méi)有哪位同學(xué)知道這些圖表的名稱” 學(xué)生回答：“柱形圖，折線圖，餅圖”

　　教師：“對(duì)，這些圖表都能夠統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，那么它們之間有什么差異，各自又有什么特點(diǎn)呢?”

　　學(xué)生回答：“柱形圖可以清晰的表示各數(shù)據(jù)項(xiàng)之間的差異，折線圖可以表示數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，餅圖可以表示各數(shù)據(jù)項(xiàng)與總體的數(shù)量關(guān)系”。

　　教師：“圖表能夠?qū)⒄碇蟮臄?shù)據(jù)更加清晰直觀的反映出來(lái)，其實(shí)用辦公軟件就能將這些圖表制作出來(lái)，好，那就請(qǐng)大家跟隨老師一起走進(jìn)今天的課堂——建立統(tǒng)計(jì)圖表，接下來(lái)我們一起來(lái)了解一下在Excel中都有哪些圖表類型”。

——引入新課——了解圖表。(二)新知探究

　　任務(wù)一：兩種不同建立統(tǒng)計(jì)圖表方式的區(qū)別

　　同學(xué)先自行瀏覽課本，找出建立統(tǒng)計(jì)圖表兩種不同方式。

　　教師：“同學(xué)們通過(guò)瀏覽課本發(fā)現(xiàn)了什么?”

　　同學(xué)：“可以在Excel中建立圖表，還可以在金山表格中建立統(tǒng)計(jì)圖表?！?教師：“這兩種建立方式有什么區(qū)別?”

　　同學(xué)：“Excel中建立統(tǒng)計(jì)圖表需要四個(gè)步驟，金山表格中只需要三個(gè)步驟?！?教師：“很好，這位同學(xué)已經(jīng)通過(guò)自己動(dòng)手操作得出來(lái)了答案，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下在Excel中建立統(tǒng)計(jì)圖表。”

　　任務(wù)二：建立統(tǒng)計(jì)圖表

　　教師首先給同學(xué)演示一遍建立統(tǒng)計(jì)圖表的步驟，接下來(lái)請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行操作演示，教師指出同學(xué)在操作過(guò)程中的重要知識(shí)點(diǎn)并給予評(píng)價(jià)和總結(jié)，最后帶領(lǐng)所有同學(xué)總結(jié)統(tǒng)計(jì)圖表的建立方法。

①在Excel窗口菜單欄上選擇“插入”菜單→“圖表”。②選擇“圖表類型”。

③選擇建立圖表的“數(shù)據(jù)區(qū)域”。④設(shè)置圖表選項(xiàng)。⑤選擇創(chuàng)建位置(三)鞏固提高

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)桌面已有的“七年級(jí)一班月考成績(jī)表”，以同桌兩人為一組，共同完成建立統(tǒng)計(jì)圖表的任務(wù)。在學(xué)生操作過(guò)程中，兩名學(xué)生建立了不一樣的柱形圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是由于選擇了不同的子圖表類型和選擇了不同的系列產(chǎn)生在。

(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.對(duì)學(xué)生建立圖表中操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以小組互評(píng)，組內(nèi)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)

　　2.簡(jiǎn)單回顧總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)下課練習(xí)在金山表格中建立統(tǒng)計(jì)圖表。

　　四、板書設(shè)計(jì)

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