藏戲教學(xué)設(shè)計共16篇《藏戲》的教學(xué)設(shè)計

時間：2022-10-14 14:54:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的藏戲教學(xué)設(shè)計共16篇《藏戲》的教學(xué)設(shè)計，供大家品鑒。

藏戲教學(xué)設(shè)計共1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。

　　2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)策略

　　1.字詞教學(xué)

　　字音方面，強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面，讓學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。

　　2.閱讀理解

　　這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀幾遍，了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。

　　3.表達(dá)運(yùn)用

　　在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時 1課時

　　教學(xué)過程

　　板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

　　2.祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧?。ò鍟翰貞颍?/p>

　　3.全班齊讀課題。

【設(shè)計意圖】直觀的錄像畫面，精當(dāng)?shù)恼Z言介紹，激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動學(xué)習(xí)課文的欲望。

　　板塊二整體閱讀，初步感知

　　1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

　　2.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。

　　3.同桌相互交流自己不懂的詞語。

　　4.指名分享。

　　5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個方面來寫藏戲的？

　　讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個方面來講的。（板書：形成、藝術(shù)特色）

　　6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？

　　7.指名匯報：第4～7自然段講藏戲的形成，第8～18自然段講藏戲的藝術(shù)特色。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內(nèi)容。

　　板塊三朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.讀第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。

　　課件出示：

　　世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

　　世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？

　　世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

（1）自由讀前三個自然段，說說你讀出了什么。

　　預(yù)設(shè)一：藏戲有三個突出特點(diǎn)――戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。

　　預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。

（板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束）

（2）學(xué)生自由讀第1～3自然段。

（3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語氣讀。

　　2.讀課文第三部分（第8～17自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。

（1）戴著面具演出。

①默讀第8～14自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。

②結(jié)合具體的面具，說一說每種顏色分別象征著什么。

（2）藏戲演出沒有舞臺。

　　自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲的一個重要特征――以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

（3）一部戲要演三五天。

　　默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。

（4）你想看藏戲嗎？為什么？

　　3.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。

（1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？

　　生讀：第8～14自然段。

（2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？

　　生讀：第15、16自然段。

（3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

　　生讀：第17自然段。

（4）師生合讀：第18自然段。

（5）對照開頭，體會寫法：說一說這樣開頭有什么好處。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)魅力，抓住文章重點(diǎn)，感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風(fēng)格。

　　板塊四自主研讀，了解藏戲的形成過程

　　1.自由讀第4～7自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。

　　2.指名說藏戲的形成過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？

　　4.學(xué)生交流，相互分享：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。

　　結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險。一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?，這是無比勇敢的舉動。（板書：為民造福）

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。

　　七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。

　　這個僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個深受人們喜愛的劇種。（板書：開創(chuàng)藏戲）

　　5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　6.小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時至今日，每一個藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點(diǎn)之一――藏戲的形成過程，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對話。

　　板塊五拓展提升，課堂小結(jié)

　　1.小結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在青藏高原上的雪蓮花，深深扎根在西藏人民心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活中的真、善、美，鞭撻現(xiàn)實生活中的假、丑、惡?？梢哉f，它是藏族群眾的精神寄托，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)珍品。

　　2.播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲的獨(dú)特的魅力，同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　板書設(shè)計

　　作業(yè)設(shè)計

　　見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。

　　教學(xué)反思

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的形成過程以及藏戲的三個特點(diǎn)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生們了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　1.品讀中了解藏戲的特點(diǎn)。

　　這是一篇適合朗讀的文章。在教學(xué)過程中，先引領(lǐng)學(xué)生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生根據(jù)藏戲特點(diǎn)在課文中找出相應(yīng)的具體描寫這三個特點(diǎn)的自然段。再通過分角色讀、引讀等多種方法，讓學(xué)生領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生在充分地朗讀的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。

　　2.研討中了解藏戲的形成。

　　在教學(xué)藏戲的形成過程這部分內(nèi)容時，我努力嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過小組合作的方式，主動地去探究課文中蘊(yùn)含的思想。給學(xué)生創(chuàng)造了參與和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、學(xué)生之間、文本之間的交互作用。用傳奇故事激發(fā)學(xué)生更多的想象，給學(xué)生留下一定的想象空間，從而使學(xué)生更深刻地了解藏戲的形成。

　　3.對比中感受民族文化。

　　在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會藏戲獨(dú)特的魅力，同時激發(fā)學(xué)生了解地方戲曲的興趣，從而弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

藏戲教學(xué)設(shè)計共2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

　　2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4—7段講的是藏戲的形成，8—19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀，把握重點(diǎn)

（一）自主研讀4—7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1．自由讀4—7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

　　4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

（二）自主研讀8—19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　1．出示研讀主題：①的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。

　　2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　3．對照開頭，體會寫法。

①再讀8—19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1—3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

　　4．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

　　板書設(shè)計：

　　戴面具演出

　　藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

藏戲教學(xué)設(shè)計共3

　　藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　藏戲教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計

　　課文分析：

　　藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總―分―總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

　　這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　課時安排 1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

　　2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8―16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17―18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2．自由讀8―16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

　　1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設(shè)計：

　　戴面具演出

　　藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料?！恫貞颉芬晃?，感受頗深?，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

藏戲教學(xué)設(shè)計共4

《藏戲》教學(xué)設(shè)計：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2.板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?

　　2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

(藏戲有三個突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。)

　　2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

　　2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3.看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

　　5.你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

(三)師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

　　1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。

　　2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。

　　3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。

　　4.師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

　　2.交流、生發(fā)：

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結(jié)

　　六、作業(yè)：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

《藏戲》課文閱讀推薦：

　　世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

　　世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?

　　世界上還有幾個劇種是一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

　　還是從西藏高僧東杰布的傳奇故事講起吧。

　　那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。

　　于是就有了這樣一段傳奇。唐東杰布在山南瓊結(jié)，認(rèn)識了能歌善舞的七位姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說，勸人行善積德、出錢出力、共同修橋。隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的農(nóng)民、工匠跟著他們，從一個架橋工地，走到另一個架橋工地……藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原。所到之處，人們?yōu)楣媚飩兛∏蔚娜菝?、婀娜的舞姿、?yōu)美清新的唱腔贊嘆不已，觀眾們驚嘆道：莫不是阿吉拉姆①下凡跳舞了吧!以后人們就將藏戲演出稱為“阿吉拉姆”。

　　就這樣，身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。

　　在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

　　善者的面具是白色的，白色代表純潔;

　　國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán);

　　王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順;

　　活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥;

　　巫女的面具是半黑半白，像征其兩面三刀的性格;

　　妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖;

　　村民老人的面具則用白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿，以示樸實敦厚。

　　面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的重要原因之一。

　　雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。

　　觀眾團(tuán)團(tuán)圍坐，所有的劇情靠“雄謝巴”②的解說和藝人們的說唱來描述。藝人們唱著，說著，跳著，在面具下演繹著各種故事。

　　在幾百年的發(fā)展中，藏戲形成了自己固定的程式：開場陳說藏戲歷史以招徠觀眾，正戲表演故事的主要部分，結(jié)尾則具有慶賀演出成功之意。

　　藏戲藝人的唱腔、動作豐富多彩，不一而足。不同的人物用不同的唱腔來演唱，不同的情緒有不同的舞蹈動作來表達(dá)，不同的流派、不同的戲班更是有各種風(fēng)格的表演形式。觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演它個三五天毫不稀奇，大家隨心所欲、優(yōu)哉游哉，毫無倦意。

　　藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

藏戲教學(xué)設(shè)計共5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。比如今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《藏戲》，介紹的就是一種有特色的藝術(shù)。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲的音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

　　2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

　　4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。

　　2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

① 面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　4．對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　通過閱讀材料，了解其他地方的戲劇

　　閱讀材料：

(一)藏戲

　　有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

　　藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

　　盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

（二）安徽的黃梅戲

　　黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種. 黃梅戲源于黃梅采茶調(diào). 清乾隆五十年（1785 ）左右, 在安徽、湖北、江西毗鄰農(nóng)村流行采茶歌（亦稱采茶調(diào)）, 因民間社會交往, 流傳于安慶地區(qū), 與多種民間藝術(shù)結(jié)合, 形成民間小戲. 辛亥革命后, 黃梅戲在京劇鼻祖程長庚故里、素享“戲曲之鄉(xiāng)”美名的安慶府懷寧縣一帶植根, 汲收了京劇、徽調(diào)的營養(yǎng), 受到當(dāng)?shù)仫L(fēng)土、人情、語言的影響, 使她得到了豐富和升華. 新中國成立以后, 在安徽省境內(nèi), 由政府組建了省、專區(qū)、市、縣專業(yè)黃梅戲劇團(tuán), 保護(hù)、啟用和培養(yǎng)了一批文藝人才, 黃梅戲即成為安徽的主要地方劇種.

　　已故黃梅戲表演藝術(shù)家嚴(yán)鳳英等一代名優(yōu), 領(lǐng)銜黃梅戲劇壇以后, 把黃梅戲藝術(shù)推向了一個新的高峰. 黃梅調(diào)《梁山伯與祝英臺》在臺灣演出, 轟動了整個臺灣；日本戲曲專家波多野太郎, 稱贊黃梅戲唱腔“渾厚優(yōu)美, 簡直像一條山間淙淙不盡的流水, 韻味清新, 別具風(fēng)格”. 尤其是嚴(yán)鳳英主演的《天仙配》《女駙馬》等優(yōu)秀劇目拍成電影后, 影響遍及全國, 先后有十多個省、市、自治區(qū)組建了五十多個專業(yè)黃梅戲劇團(tuán). 當(dāng)今, 黃梅戲已成為全國最有影響的地方劇種之一.

　　輕歌曼舞、賞心悅目的黃梅戲是地道的來自民間的藝術(shù). 她的表演質(zhì)樸細(xì)膩, 真實活潑；她的語言樸實無華, 通俗易懂；她的曲調(diào)優(yōu)美流暢, 明快抒情. 加以道白多用安慶官話, 地方生活氣息濃郁, 更顯黃梅戲特色.

（三）河南的豫劇

　　豫劇, 原稱“河南梆子”, 因為河南省簡稱“豫”, 解放后定名為豫劇, 是河南省的主要劇種之一. 自看到有關(guān)它的文字記載至今已有200 余年歷史. 清代末年, 它已遍布河南全省. 建國后更以罕見的速度發(fā)展壯大, 遍及河南城鄉(xiāng)各地, 并分布臺灣、新疆、甘肅、陜西、湖北、山西、山東、河北、四川、江蘇等十幾個省、市、自治區(qū). 至80 年代中期, 豫劇從演出團(tuán)體、從業(yè)人數(shù)、觀眾數(shù)量等諸多方面, 躍居全國300 多個地方劇種之首.

　　豫劇藝術(shù)的特點(diǎn)是生活化、平民化, 質(zhì)樸本色, 雅俗共賞. 豫劇音樂豐富多彩, 唱腔屬板腔體. 唱詞通俗易懂, 多為七字句或十字句. 它有獨(dú)特的板式結(jié)構(gòu)和比較完整的音樂程式.

　　豫劇傳統(tǒng)劇目有近千出, 在今天比較流行的傳統(tǒng)劇目有《抬花轎》《花木蘭》《穆桂英掛帥》《秦香蓮》等；現(xiàn)代戲劇目有《朝陽溝》《劉胡蘭》《李雙雙》《小二黑結(jié)婚》《祥林嫂》《紅色娘子軍》等.

　　當(dāng)代豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”, 代表五大風(fēng)格流派. 活躍在當(dāng)今國內(nèi)豫劇舞臺上的湯玉英、王清芬、虎美玲、李金枝、谷秀榮、陳淑敏、李樹建、朱巧云、王紅麗等11 位豫劇表演藝術(shù)家先后摘取中國戲劇“梅花獎”.

（四）浙江的越劇

　　越劇發(fā)源于浙江省紹興地區(qū)嵊縣一帶( 古越國所在地) 的農(nóng)村. 它是以嵊縣一帶的民間說唱藝術(shù)“落地唱書”為基礎(chǔ), 并在余姚鸚歌( 秧歌) 和湖州灘簧的影響下發(fā)展形成的. 最初稱為“小歌班”, 多是農(nóng)村藝人在農(nóng)閑之際業(yè)余組合唱戲, 后逐漸組成職業(yè)“小歌班”, 并于1916 年進(jìn)入上海, 吸收紹劇、京劇所長, 在茶樓以“紹興文戲”之名演出, 演員多以女藝人為主, 有的戲班全由女演員組成.1938 年, 紹興文戲改稱越劇.

　　越劇的曲調(diào)清悠婉轉(zhuǎn), 優(yōu)美動聽, 長于抒情. 表演比較真切細(xì)膩. 越劇有不少優(yōu)秀劇目, 如, 《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》《柳毅傳書》《祥林嫂》《西廂記》《琵琶記》《孔雀東南飛》等. 著名演員有袁雪芬、傅全香、戚雅仙、范瑞娟、徐玉蘭、尹桂芳、王文娟、張桂鳳、茅威濤等.

（五）四川的川劇

　　川劇是中國戲劇中的一個古老劇種, 有著300 多年的歷史, 它是四川、云南、貴州等西南幾省人民所喜見樂聞的民族民間藝術(shù).

　　川劇融昆腔、空腔、胡琴、彈戲、燈戲五種聲腔為一體, 其中高腔的幫打、唱最具地方特色. 川劇的行當(dāng)總的方面分生、旦、凈、末、丑、雜等六大類. 川戲鑼鼓, 是川劇音樂的重要組成部分.

　　川劇劇目豐富, 搜集的劇目近兩千出. 已記錄的劇本約有一千本, 尤以清新優(yōu)美的文學(xué)性見長. 較優(yōu)秀的劇目有《琵琶記》《柳蔭記》《文成公主》《水漫金山》《滾燈》《變臉》等. 川劇表演藝術(shù)具有深厚的現(xiàn)實主義傳統(tǒng), 同時又運(yùn)用大量的藝術(shù)夸張手法, 表演生動細(xì)膩, 別致傳神, 詼諧風(fēng)趣, 舞臺形象典雅、優(yōu)美、傳神, 生活氣息濃郁. 神奇絕妙的變臉、吐火、踢慧眼等特技令人贊嘆. “裝龍像龍, 裝虎像虎”, 這一句形容和要求川劇表演的話, 在川劇演員中代代相傳. 川劇是巴蜀文化的典型代表, 是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠.

[《藏戲》教學(xué)設(shè)計]

藏戲教學(xué)設(shè)計共6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

　　2.上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈?，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

　　2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　2.指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　3.這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

　　4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　1.出示研讀主題：①的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。

　　2.集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　3.補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

　　閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠(yuǎn)而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點(diǎn)悲傷，帶點(diǎn)憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚(yáng)，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

　　讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體現(xiàn)在哪？

　　4.對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

　　5.總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

藏戲教學(xué)設(shè)計共7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2．默讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)；

　　2.通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們好，大家看過戲曲節(jié)目嗎？是啊，戲曲在我們的生活中無處不在。我們的祖先根據(jù)地域的特點(diǎn)創(chuàng)造了眾多的戲曲種類。同學(xué)們都知道哪些戲曲種類呢？（指生回答）大家知道得還真不少，中國的戲曲種類確實很多，有據(jù)可考的就有275個劇種。我們煙臺地區(qū)也有自己的戲曲種類，同學(xué)們知道是什么嗎？（指生回答或師答）對，就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎？今天，我們就來了解一下藏族人民的戲劇――藏戲。（出示課件）藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

　　2.下面先請同學(xué)們欣賞幾張圖片，看看藏戲有什么特點(diǎn)。（播放課件――藏戲片段）指生回答。

　　3.是啊，藏戲都是戴著面具演出的，這也是藏戲的一大特色，那藏戲還有什么特色呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《藏戲》。（板書課題：15 藏戲）

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1.首先請同學(xué)們閱讀課文前面的導(dǎo)語，看看你能從中獲得什么信息。（生閱讀）

　　2.指生回答，并列出學(xué)習(xí)要求。

　　3.發(fā)閱讀材料，布置學(xué)生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文，解疑釋難，記下仍不理解的問題。

　　4.指生提問，全班解決難題。

　　5.同學(xué)們的問題都解決完了，下面我們就一起來解決老師的問題。（出示課件：問題）

　　三、研讀課文，解決問題

　　1.那么藏戲是怎么形成的呢？關(guān)于藏戲的形成，課文中講了一段精彩的傳奇故事。請同學(xué)們自讀4－7自然段，來詳細(xì)了解一下關(guān)于藏戲形成的傳奇故事。（學(xué)生自讀課文）

　　2.下面我們一起來讀一下這一部分內(nèi)容，（學(xué)生開火車讀課文），看看藏戲是怎么形成的。請同學(xué)們邊聽邊想。

　　3.指生回答，并適時板書：形成：唐東杰布――為民造福（阿吉拉姆）]

　　4.他的出發(fā)點(diǎn)是要為民造福，并最終在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，從此，藏族也就有了自己的戲曲形式――藏戲，因此唐東杰布就被稱為藏戲的開山鼻祖。藏戲又名阿吉拉姆。那么藏戲都有什么特點(diǎn)呢？

　　5.請同學(xué)們一起朗讀前3個自然段，找出藏戲的幾大顯著特點(diǎn)。

　　6.那下面我們就詳細(xì)了解一下藏戲的這些特點(diǎn)。請同學(xué)們自讀8－16自然段，看看藏戲的面具都有什么特點(diǎn)。（指生回答）是啊，藏戲的面具色彩斑斕，不同的顏色所代表的意義也有所不同。（邊說邊課件出示）。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢？（指生回答，并板書：形象突出，性格鮮明）下面我們來一起欣賞一下這些多彩的面具。（課件出示）

　　7.藏戲的面具真是讓我們大開眼界，下面我們再來接著看看藏戲的其他特點(diǎn)。請同學(xué)們和老師一起來合作讀17－20自然段，各讀一句，讀出感情來。

　　8.同學(xué)們讀得非常好。藏戲就是這樣獨(dú)具魅力，令人神往。它沒有舞臺，那在哪里演出呢？（學(xué)生齊答，適時板書：席地而坐團(tuán)團(tuán)圍坐）

　　9.如此熱鬧的演出可以持續(xù)幾天呢？（生齊答）時間如此寬松，在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲，所以大家都（隨心所欲、悠哉游哉）。（板書）真是令人神往。

　　四、總結(jié)全文，理解升華

　　1.那藏戲又靠什么來傳承呢？請同學(xué)們一起來朗讀最后一自然段。（生齊讀）藏戲就是靠（一代一代師傳身授）流傳下來。

　　2.課文學(xué)完了，同學(xué)們有機(jī)會到西藏去的話，一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場面。

　　五、布置作業(yè)

　　1.積累課文中的優(yōu)美詞句。

　　2.仿照藏戲的表達(dá)方法，寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

　　板書設(shè)計：

　　15 藏戲

（阿吉拉姆）

　　形成：唐東杰布――為民造福

　　戴著面具：形象突出，性格鮮明

　　特點(diǎn) 沒有舞臺：席地而坐，團(tuán)團(tuán)圍坐

　　演出三五天：隨心所欲、悠哉游哉

　　代代師傳身授

藏戲教學(xué)設(shè)計共8

　　一、教材介紹

《藏戲》這篇課文是六年級下冊第二組的一篇略讀課文。第二組教材是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的?！恫貞颉愤@篇課文設(shè)計一課時。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀寫寫“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解藏戲的形成極其特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　四、教學(xué)設(shè)計思路

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

　　1、教師表演黃梅戲《天仙配》名段，問：你還知道哪些這樣的民間戲劇呢？引出“藏戲”

　　2、學(xué)生簡單說說了解到的西藏地區(qū)的有關(guān)信息及藏族同胞的民俗。

　　3、學(xué)生說說對于“藏戲”自己想知道什么？

（二）、初讀課文，檢查交流預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生小組交流評價預(yù)習(xí)（3分制）。

　　2、老師檢查生字的預(yù)習(xí)情況。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。

　　4、梳理了寫作思路。

（三）、讀閱讀提示，明確要求

　　默讀課文，想一想藏戲是怎樣形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。

　　1、學(xué)生獨(dú)立閱讀思考。

　　2、全班交流。

（四）、品讀感悟，合作探究

　　1，學(xué)生用自己喜歡的讀書形式細(xì)讀課文，找出課文中含義深刻的詞句、段落或最受感動的地方，邊讀邊體會作者的情感。然后小組交流。

　　2，全班交流（可以是受到啟發(fā)的，可以是好詞佳句，可以是內(nèi)容方面的，也可以是表達(dá)方面的，可以是讀書方法的）

　　3，小結(jié)：師生共同總結(jié)

（五）、拓展運(yùn)用

（有感情的朗讀課文，分享周圍同學(xué)的資料，把想積累的內(nèi)容寫在積累本上，也可以仿照《藏戲》的表達(dá)方法，寫寫你熟悉的一種藝術(shù)形式等）

　　六、教師課堂小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

藏戲教學(xué)設(shè)計共9

　　課文分析：

　　藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石。課文按說明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)。

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　　2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)。

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（816自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；1718自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2．自由讀816自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

　　1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

　　五、總結(jié)

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

藏戲教學(xué)設(shè)計共10

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？

　　2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了完美快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。黑格爾以前說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。這天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。

　　2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的構(gòu)成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的構(gòu)成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀4-7段，感受藏戲構(gòu)成的神奇。

　　1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎樣構(gòu)成的，試著用自己的話說一說。

　　2．指名說藏戲的構(gòu)成，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的資料。

　　3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達(dá)，如唐東杰布為民造福的完美心愿，七位姑娘的義舉，……

　　4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團(tuán)，都會供奉有他的畫像，理解著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

　　四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　1．出示研讀主題：①的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選取自己感興趣的研讀資料，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個詞概括出來。

　　2．群眾交流研讀結(jié)果，說說你是從哪明白的。

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　3．補(bǔ)充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點(diǎn)。

　　藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，但是前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也能夠泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

　　盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的好處，它也將我引入西藏的神奇之中。

　　讀后交流：藏戲獨(dú)特的地域特點(diǎn)體此刻哪？

　　4．對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

　　5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民透過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。能夠說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

藏戲教學(xué)設(shè)計共11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。

　　2.板書課題

　　二、自讀課文，理清文脈

　　1、生瀏覽全文，帶筆閱讀——圈詞標(biāo)段，記感受

　　2、匯報讀書聽課。

　　師：藏戲都有哪些藝術(shù)特點(diǎn)呢？也就是不同于其他劇種的地方？

　　生匯報。(戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天)

　　師：除了藏戲的這些藝術(shù)特點(diǎn)外，你在讀中還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生簡述藏戲形成過程。

　　三、研讀藏戲特色，感悟表達(dá)特點(diǎn)

(一)出示研讀主題

(1)( )的面具 (2)( )的舞臺 (3)( )的演唱風(fēng)格

　　要求：反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的某一特點(diǎn)用一句話或幾個詞概括出來。

(二)閱讀交流展示

　　面具：

　　1、生交流面具特點(diǎn)(多樣、夸張、形象鮮明)。

　　2、師拓展其它劇種中面具或臉譜。

(1)展示藏戲面具圖片。(2)出示京劇概念化臉譜。

　　舞臺：

　　1、指名讀相關(guān)詞句。

　　2、交流特色(沒有固定舞臺，與大自然融為一體)。

　　演唱：

　　1、生生交流演唱特色(沒有固定舞臺與大自然融為一體)。

　　2、結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”

　　體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更具簡陋到了極點(diǎn)。

(三)對照開頭，體會表達(dá)

　　1、再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。

　　2、指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

　　3、評一評這樣開頭的好處。

　　四、了解藏戲形成，積累魅力語言

　　1、小組討論：唐東杰布開創(chuàng)藏戲有哪些傳奇色彩？

　　2、全班交流：

○藝術(shù)的傳奇：一位僧人→開山鼻祖

○藝術(shù)力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋

○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然

…………

　　重點(diǎn)體會“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬?！?/p>

　　五、總結(jié)

　　1、師：時至今日，藏戲如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰深深扎根在高原人民的心靈深處？

　　她是怎樣永葆藝術(shù)生命的呢？

　　生：師傳身授，言傳身教。

　　2、進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明晰，藝術(shù)只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的來歷。

　　板書設(shè)計：

　　藏戲

　　為民造福戴面具師傳身教

　　開創(chuàng) 特色沒有舞臺傳承

　　開創(chuàng)藏戲三五天沒結(jié)束長盛不衰

藏戲教學(xué)設(shè)計共12

【教材分析】

　　本文是人教版小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開頭用了三個排比句“世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢？”既道出了藏戲的特點(diǎn)，又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布，明代著名的建筑師，藏戲的創(chuàng)始人，是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個美麗的故事為引子，娓娓道來，為我們講述著藏戲的由來，藏族人民心目中的英雄，在一無所有的情況下，懷著對藏族人民的無比熱愛，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡樸”的藏戲。

　　整篇文章以“簡樸”為特征，為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。

【學(xué)情分析】

　　我班學(xué)生總體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

【我的思考】

　　這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學(xué)生們雖陌生，但插圖中那花花綠綠的服飾對學(xué)生來說也是不小的吸引。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語言來調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助他們理解課文的主要內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的任務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解藏戲的形成及特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體

【教學(xué)時間】

　　1課時

【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)課：

　　1、師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請生欣賞我國的六大戲劇。）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。

　　今天，我們認(rèn)識一個新的戲曲種類——藏戲（師板書課題，齊讀。）

　　2、讀課前閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師板書目標(biāo)）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)前，我們先來解決一下課文中的生字詞。

　　1、聽課文錄音，標(biāo)出自然段，把難讀的字注上拼音。

　　2、出示練習(xí)，請生上臺完成，集體訂正。

【設(shè)計意圖】習(xí)題中，把文中難懂的詞語列了出來，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。

　　3、出示文中四字詞語，齊讀。

【設(shè)計意圖】直觀、明了，對學(xué)生的形象記憶有很大幫助。

　　4、請生分段讀課文，正音。

　　三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、藏戲是怎么形成的？

　　找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的。）

　　這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么？

　　2、理解文前的三個反問句

（1）出示，請生讀。

（2）把三個反問句改為陳述句

（3）從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎？

（4）說說連續(xù)用三個反問句的好處在哪？（連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

（5）齊讀三句話

【設(shè)計意圖】三個反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點(diǎn)，對后文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過這三個問句也讓學(xué)生了解了作者的寫作方式——排比。

　　3、了解藏戲的特點(diǎn)

（1）藏戲的主要特征——面具的特點(diǎn)

　　第一個反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請同學(xué)找到相應(yīng)的段落自由朗讀，適當(dāng)做批注，看看你都讀懂了什么？

　　欣賞面具圖片（請生適當(dāng)結(jié)合文中語段介紹）

【設(shè)計意圖】這一自然段詳細(xì)介紹了藏戲的特點(diǎn)，圖文結(jié)合的方式給了學(xué)生直觀的印象，也加深了學(xué)生對文本的理解。

【設(shè)計意圖】通過剛才的欣賞，學(xué)生了解到藏戲的最大特點(diǎn)就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個填空，正好讓他們把自己的想法說出來和同學(xué)們交流。

（2）藏戲的.其它特點(diǎn)

　　除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點(diǎn)呢？請大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）

　　默讀課文17——20自然段，完成填空。

　　藏戲的舞臺（）；

　　劇情靠；

　　固定的程式是（）；

　　唱腔、動作（）；

　　演出時間（）。

（板書：舞臺、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間）

　　結(jié)合板書師小結(jié)（板書：主要特征，其他特點(diǎn)）

【設(shè)計意圖】對于六年級的學(xué)生來說，有了一定的學(xué)習(xí)能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，省略了冗長的講解。

　　4、齊讀課文最后一個自然段

　　說說你讀懂了什么？

　　四、回顧全文。

　　1、學(xué)習(xí)完了全文，讓我們來整體回顧一下（出示填空）。

　　全文填空：文章先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)（）、（）、（），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（）的傳說故事，緊接著介紹藏戲的重要特征（）的特點(diǎn)及作用，之后又簡略說明（）。最后用一句話（）全文。

　　2、結(jié)合填空，給課文分段。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，是對整篇課文的回顧，既讓學(xué)生對全文進(jìn)行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。

　　五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著出一份手抄報。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把從文中學(xué)到的寫作方式進(jìn)行運(yùn)用，對我們家鄉(xiāng)的黃梅戲進(jìn)行更深入的了解。

藏戲教學(xué)設(shè)計共13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的構(gòu)成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　透過默讀，了解藏戲的構(gòu)成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　透過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個主角都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。這天，我們就來了解藏戲是怎樣構(gòu)成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　　2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描述。（8?D16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17?D18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2．自由讀8?D16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對主角的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會簡單自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

　　1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲能夠演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的構(gòu)成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。透過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們理解并贊嘆的劇種。

　　五、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的這天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的構(gòu)成及特色。

　　板書設(shè)計：

　　戴面具演出

　　藏戲沒有舞臺-傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結(jié)束

藏戲教學(xué)設(shè)計共14

　　藏戲教學(xué)設(shè)計

　　教材簡析

　　這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面都頗具特色。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn)；接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點(diǎn)及作用，然后簡略地說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

　　設(shè)計意圖

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，六年級的孩子

　　也具備了比較強(qiáng)的自學(xué)能力，本課的設(shè)計，以學(xué)生的自讀自悟為主，教師重在引導(dǎo)和點(diǎn)撥。運(yùn)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計思路，設(shè)計成“初讀，知曉文章大概”、“細(xì)讀，了解形成及特點(diǎn)”、“再讀，賞析寫作方法”三個學(xué)習(xí)板塊。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

　　2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課（3分鐘）

　　1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2、板書課題。

　　二、授課

　　板塊一：初讀，知曉文章大概（7分鐘）

　　1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解作者介紹了藏戲的哪些知識。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、全班簡單交流。

①指名讀詞語：劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收

②課文介紹了藏戲的形成和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　板塊二：細(xì)讀，了解形成及特點(diǎn)（14分鐘）

　　1、教師出示“自學(xué)提示”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　自學(xué)提示：

①自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

②研讀8-19段，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力，并在課文相關(guān)語句上作批注。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　藏戲形成：

“那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的`激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

　　作者用精練準(zhǔn)確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時代的需要而產(chǎn)生。

　　藏戲特點(diǎn)：

“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。（抓住三個排比句品讀）

　　藝術(shù)魅力：

①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　板塊三：再讀，賞析寫作方法（12分鐘）

　　1、選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會（可以是受到啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語言。

　　2、分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)。

　　3、交流：從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。

　　三、結(jié)課（4分鐘）

　　1、有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

　　2、仿照《藏戲》的表達(dá)方法寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

　　板書設(shè)計

　　7*藏戲

　　傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

　　戴著面具演出

　　特點(diǎn)：沒有固定舞臺

　　不受時間限制

　　教學(xué)反思

　　本課知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)，教學(xué)中力求抓住重點(diǎn)，避免“面面俱到”，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和感悟為主，老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點(diǎn)撥，歸納提煉，既蹲下去與學(xué)生平等對話，又站起來作引領(lǐng)；既珍視學(xué)生個人的獨(dú)特感受，又關(guān)注文本的價值取向，真正做到把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。

藏戲教學(xué)設(shè)計共15

　　結(jié)合本校開展的專題閱讀活動，在我每節(jié)語文課講授之前，利用3到5分鐘的時候為學(xué)生有感情朗讀精品文章。今天我在上《藏戲》之前，讀了一篇《吉祥鳥》并讓學(xué)生談聽后感覺、啟發(fā)，積累人生感悟。

　　講授《藏戲》之前，學(xué)生已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)過課文。

　　1、學(xué)生讀課題。

　　師：你有什么想說的？你有什么想知道的？（指生回答）

　　教師簡介藏戲。

　　2、學(xué)生朗讀課文（教師提醒讀書姿勢）

　　3、出示問題。

①藏戲同其它劇種相比獨(dú)具魅力的地方是什么？

②藏戲的形成？

③藏戲的特點(diǎn)？

　　4、默讀課文，邊讀邊做批注，解決問題。（教師個別詢問）

　　5、交流問題1，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①注意反問句朗讀語氣。

②指導(dǎo)朗讀。

③練讀。

④齊讀。

　　6、分析問題2。

①理解藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原。

②學(xué)生抓住種子結(jié)合前文第6自然段來談理解。

③理解本部分內(nèi)容，抓住相關(guān)詞語。如：隨之灑遍、開山鼻祖等。

　　7、讀文章后半部分內(nèi)容，理解藏戲三個特點(diǎn)。

①交流，談感受。

②理解不要不要不要只要這個關(guān)聯(lián)詞語，談感受。

　　8、學(xué)習(xí)演出三五天

①默讀課文。

②具體談演出過程。

　　教師小結(jié)。

　　9、布置作業(yè)：必做：你喜歡看藏戲嗎？寫感受。

　　選做：讀專題閱讀的書，積累。

　　教研員談話實錄：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、肯定本節(jié)課教師樸實的課堂教學(xué)。

　　2、教師朗讀有感情，教態(tài)自然大方。

　　3、抓住了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　4、學(xué)校開展專題閱讀活動，有效的提高了學(xué)生在課堂上的分析問題、理解問題、辨斷問題、語言組織及思維能力。

　　缺點(diǎn)：

　　1、課文導(dǎo)語的提出影響教師前半階段的教學(xué)。

　　2、要結(jié)合鏈接語中的兩個問題來學(xué)習(xí)課文。

　　3、提出略讀課文的教學(xué)方法。通過前面精讀課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。壓縮略讀課文的教學(xué)，簡約而不簡單，以議論體會朗讀交流為略讀課文的流程。

　　4、要抓住文章的語言訓(xùn)練點(diǎn)，以點(diǎn)覆面，教授課文。

　　5、學(xué)生朗讀。只要學(xué)生通過對文章重點(diǎn)句段的理解，將其感受、感想、感悟應(yīng)用到他（她）的朗讀中就可以，但教師要對讀的不好的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　教后反思：

　　本次教研領(lǐng)導(dǎo)突如其來的聽課，令我在講課之前有些緊張，當(dāng)看到張主任那慈祥面容，聽其和藹的聲音后，我的緊張的心情迅速平靜了下來。通過本節(jié)課后，張主任的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引領(lǐng)，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語文課，如何將知識傳授給學(xué)生，如何和學(xué)生在課堂上積極的調(diào)動起來，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，不斷的探索語文教學(xué)新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué)。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我應(yīng)該采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生深受感染，然后要都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，如果這樣教學(xué)的話,學(xué)生會針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。除此之外本節(jié)課也還存在著其它的不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價不夠及時等。

　　記得張主任臨走時說本班的學(xué)生的總體素質(zhì)很高并檢閱了五年級的專題閱讀活動的相關(guān)作業(yè)，給出了很高的評價。其實不僅是這樣，我們高年級的每一個班級學(xué)生的語文素養(yǎng)都很高，我想這和我們學(xué)校開展的專題閱讀活動有著密切的聯(lián)系。早在20xx年學(xué)校就開展了此活動，學(xué)生、家長、教師一起參與讀書活動，讀經(jīng)典、寫體會，讀名著、共交流，制作書簽。教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生帶動家長閱讀，家長學(xué)生一起閱讀，專題閱讀活動取得了令人滿意的效果。在活動中，各個班級精心組織讀書活動，布置富有書香特色的班級環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書檔案，匯集到信息大看臺本上。創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生交流讀書感悟，每月都利用班會開展一次讀書匯報會。每周一篇習(xí)作，有的學(xué)生受讀書的影響，對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這學(xué)期開展的活動沒幾個周，厚厚的一本寫作俱樂部都寫完了。幾乎每個高年級的語文教師，都在講授新課之前讀一篇小短文，讓學(xué)生談想法、收獲、啟示等。專題閱活動，不僅使學(xué)生與書為伴，親近書本、親近文學(xué)，童年的生活浸潤著書香，更使學(xué)校閱讀文化建設(shè)不斷走向深入，使學(xué)校閱讀文化特色更顯著。

　　本班我曾經(jīng)制定多個專題閱讀方案。如：情系歷史、情系散文等。這學(xué)期我們班制定了碎思萬象，匯集成線專題方案。這是本班學(xué)生的熱力推薦和認(rèn)真斟酌，我們有選擇的進(jìn)行雜書閱讀，我們旨在通過這一專題閱讀，讓學(xué)生從生動有趣的故事中懂得尊重、分享、獨(dú)立、寬恕、勤勞、合作、關(guān)懷，教他們懂得更多知識，快樂健康的走向未來。引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，從書中獲取知識，從書中懂得求學(xué)的方法，從書中明白做人的道理，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，是我校一貫追求的目標(biāo)。

　　同樣家庭也是學(xué)生成長的搖籃，家庭教育是影響學(xué)生成長的重要因素，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，離不開家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)合作。學(xué)校召開家長會，印發(fā)專題閱讀須知，通過與家長的溝通，讓家長懂得環(huán)境的影響和熏陶作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。父母與孩子在共同選書、讀書、寫讀后感的過程中，孩子從父母雙方身上吸取優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子完善的人格形成；家長也在參與孩子讀書學(xué)習(xí)的過程中，了解孩子的內(nèi)心世界，所思所想，從而來正確引導(dǎo)、有的放矢地教育孩子。共同讀書的過程就是父母與孩子真誠交流、共同提高的過程。

　　在老師和學(xué)生的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，特別是專題閱讀活動的開展，再次燃起了學(xué)生讀書的熱情，整個校園充滿了濃郁的油墨書香，書香將長駐新橋這個美麗的校園,書香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀!