下面是范文網(wǎng)小編收集的鳥之王教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。

鳥之王教學(xué)設(shè)計(jì)1

《 鳥之王 》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　中南路小學(xué)

　　周姝釵

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)鳥類的美好情感，開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)造美的信心和興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對各種鳥的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)造能力。

　　3、運(yùn)用已有知識，大膽創(chuàng)造鳥之王的美麗形象。

　　教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生大膽想象創(chuàng)造鳥之王的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)鳥之王的外形與華麗色彩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種鳥的圖片、描繪鳳凰的民間美術(shù)作品

　　教學(xué)過程:

　　一、聽音樂，感受百鳥的美好生活氛圍

　　同學(xué)們，你們愛唱歌嗎？

　　讓我們一起來唱一首《快樂拍手歌》好嗎？

　　1、放音樂，學(xué)生齊唱《快樂拍手歌》。

　　同學(xué)們的歌聲真好聽，大自然中也有一群愛唱歌的小家伙，讓我們一起來聽聽他們的歌聲。

　　2、放音樂，學(xué)生體會百鳥的爭鳴聲音 說說聽到這聲音你有什么感受。

　　3、討論聽音樂的感受

　　二、看圖片，賞析鳥的形象特征。(課件)

　　1、賞析各種鳥的形象特征：

　　展示各種鳥的圖片，分析其形象特征。翠鳥：長長的嘴，圓圓的小身子，很可愛。丹頂鶴：長腿，長頸，大尾巴，很高貴。鷹：很兇，很神氣。

　　孔雀：有漂亮的尾巴，非常美麗。鸚鵡：鮮艷的羽毛，很迷人。

　　2、賞析鳳凰的形象特征

　　出示有關(guān)鳳凰的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞

　　鳳凰被人們認(rèn)為是最美的鳥，它是吉祥的象征。鳳凰是我國勞動(dòng)人民想象創(chuàng)造的，并經(jīng)歷代流傳演化而來的。它集百鳥最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。

　　三、想象、創(chuàng)作美麗的鳥之王形象

　　1、你想象中的百鳥之王是怎樣的？比它們更美嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析想象百鳥之王。

（板書）

　　外形：集各種鳥類最美的造型于一身

　　色彩：集各種鳥類最美的色彩于一身

　　才能：聰明勇敢、有特別的本領(lǐng)

　　2、學(xué)生想象創(chuàng)作。播放音樂，營造想象的氛圍

　　四、展示作業(yè)，評價(jià)鳥之王的美

鳥之王教學(xué)設(shè)計(jì)2

《鳥之王》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　楊林尾二小

　　金波

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生知道鳥的基本特征，了解組合式造型方法在繪畫造型中的運(yùn)用；

　　2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用想象組合等方法進(jìn)行鳥的繪畫造型，提高學(xué)生形象觀察、分析能力和想象力；

　　3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能關(guān)注繪畫造型中形色的表達(dá)，能以造型表現(xiàn)的方式增加對大自然及鳥類的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

　　在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象組合的方法闡述、設(shè)計(jì)鳥王的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中關(guān)注鳥王的形狀、色彩等特征的表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前介紹大朋友。并以有關(guān)動(dòng)物的笑話開始交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、說一說：鳥的基本特征；

　　1、課前熱身：手影游戲；

　　2、導(dǎo)入：小朋友們，很高興能和大家在這里見面。在剛才的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，原來一雙手竟然可以做出這么多的動(dòng)物樣子。今天，我也帶來了一些動(dòng)物朋友，你們聽，這是誰呢？（課件：鳥鳴音效）

　　3、問：鳥是什么樣子的呢？（翅膀、羽毛、獨(dú)特的嘴和爪子等）【強(qiáng)調(diào)鳥的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不一樣特征的鳥】

　　4、教師：大家觀察生活真仔細(xì)，你們再聽一聽，鳥兒朋友們在和我們說些什么呢？（鼓勵(lì)：真是一個(gè)想象力豐富的孩子?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在組織教學(xué)上，通過設(shè)疑的方式提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生初步參與課堂活動(dòng)，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)內(nèi)容上，以學(xué)生已有生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，解決鳥的基本特征這一知識點(diǎn)，并讓學(xué)生在與鳥互動(dòng)中啟發(fā)想象力的拓展?！?/p>

　　二、猜一猜：誰是鳥王？

　　1、導(dǎo)入：讓我們用掌聲把這些朋友請出來，大家看，它是誰？（課件：燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡）

（燕子，見過燕子嗎？你怎么知道它的呢？燕子有一個(gè)獨(dú)特的尾巴，人們模仿這個(gè)形狀，設(shè)計(jì)出了一種叫“燕尾服”的服裝）

（老鷹，它和燕子有什么不一樣？老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來非常的兇猛）

（孔雀，它哪兒最漂亮呢？）

（鸚鵡，它又有什么特點(diǎn)？）【引導(dǎo)學(xué)生從形色上觀察鳥兒在嘴、腳、羽毛、翅膀、尾巴、花紋上的特點(diǎn)和區(qū)別】

　　2、總結(jié)：每一種鳥都有屬于自己的樣子。有的有獨(dú)特的體型；有的有強(qiáng)大的本領(lǐng)；有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛、老鷹高大威猛、孔雀優(yōu)雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認(rèn)為自己是鳥王。

　　3、問1：如果讓你來選，你希望誰是鳥王呢？為什么是？為什么不是？【強(qiáng)調(diào)選擇鳥王的不同標(biāo)準(zhǔn)】

　　問2：可不可以把它們的優(yōu)點(diǎn)放在一起，我們來組合一個(gè)鳥王？（嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋）

　　出示教師PS組合范圖，學(xué)生觀察，并思考：你會用哪些動(dòng)物的形象來組合？

　　4、介紹鳳凰：在中國的傳說里，人們把各種動(dòng)物的形象組合起來，在心中想象出了一個(gè)鳥王的形象，這就是——鳳凰。（課件：鳳凰）傳說中的鳳凰是一只神鳥，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會給人們帶來吉祥。

　　在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什么呢？（鶴），尾巴呢？（孔雀）

　　5、總結(jié)：你看，只要敢去大膽的想象，自由的組合，就可以創(chuàng)造出一個(gè)全新的鳥王。想不想嘗試一下創(chuàng)造一個(gè)不一樣的鳥王？

【設(shè)計(jì)意圖：分析四種鳥在形色及固有印象上的特征，以燕子的可愛、老鷹的威猛、孔雀的美麗等，強(qiáng)調(diào)鳥王評選的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不一樣的鳥王。在此基礎(chǔ)上，引出局部組合想象的造型方法，解決本課重點(diǎn)中關(guān)于繪畫造型方法的認(rèn)識】

　　三、畫一畫：不一樣的鳥王；

　　1、（播放課件展示并提示）讓我們來看看小提示：你希望你的鳥王是什么樣子？有什么色彩花紋？ 欣賞：不一樣的鳥。

　　2、學(xué)生作業(yè)：讓我們來創(chuàng)造一個(gè)新鳥王！

　　3、教師個(gè)別指導(dǎo)，提示。（什么形狀，什么花紋、色彩，在什么地方，有什么本領(lǐng)，叫什么名字）

【設(shè)計(jì)意圖：通過分析和欣賞，讓學(xué)生在頭腦中形成不一樣的鳥王組合；在作業(yè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注形色等基本因素，再在已有形象上關(guān)注畫面環(huán)境、鳥王的附加價(jià)值等信息，豐富畫面?zhèn)鬟_(dá)內(nèi)容，有步驟的調(diào)控學(xué)生繪畫過程及畫面內(nèi)容】

　　四、評一評：我們的鳥王們；

　　1、作業(yè)展示：把你的作品和大家分享。

　　2、問：你是怎么表現(xiàn)這個(gè)鳥王形象的？它有什么特殊的本領(lǐng)嗎？它叫什么名字？ 鼓勵(lì)：這個(gè)鳥王真漂亮，讓我們帶著這個(gè)頭飾學(xué)鳥兒一樣飛回座位，好嗎？（送頭飾）

　　3、學(xué)生展示：讓鳥兒們飛起來！

　　總結(jié)：看，我們身邊有了這么多美麗的鳥兒，它們有著不一樣的外形，不一樣的顏色，不一樣的本領(lǐng)和名字，它們都是我們的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：通過交流、欣賞，讓學(xué)生感受不同鳥王形象設(shè)計(jì)的效果，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)寬容的空間里接納不同的形象和作品】

　　五、看一看：這是我們的家園；

　　1、(出示課件圖片——地球)教師：這是什么？

　　2、（課件同步浮現(xiàn)：地球上的動(dòng)物和人類）教師講述：在茫茫的宇宙里，地球就像一顆耀眼的明珠，在這里，大自然用神奇的雙手創(chuàng)造出了許許多多的生物和我們共同生活，大家看，這里是我們共同的家園。

　　3、總結(jié)：今天，我們用組合想象的繪畫方式為我們的家園增添了這么多的鳥兒朋友，等我們長大了，讓我們用我們的雙手把家園建設(shè)的更加美好，好嗎？

《鳥之王》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　楊林尾二小

　　金波

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課件《鳥之王》

　　兒童畫《鳥之王》范畫 學(xué)具準(zhǔn)備：教材勾邊筆 油畫棒 水彩筆 等 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷。

　　2、參照鳳凰的產(chǎn)生方式，參考相關(guān)自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對鳥的保護(hù)意識。教學(xué)重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥之王的形象。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、組織教學(xué)。檢查學(xué)具。

　　2、師：同學(xué)們會畫鳥嗎？（學(xué)生紛紛舉手并示意會畫）那么請大家在畫紙上快速的畫一只鳥的形象吧！

　　3、（2分鐘后）同學(xué)們畫的鳥形態(tài)各異，很有想象力。

　　4、師：老師這里也畫了一只小鳥，看看畫的好不好看？（好看）請同學(xué)們推薦一位寫字最好的同學(xué)到黑板上來把小鳥的各個(gè)部位標(biāo)出來。學(xué)生到黑板，教師歸納并小結(jié)（播放課件）鳥一般包括頭部、頸、身體、雙翅、尾羽、腳爪。（播放課件展示不同鳥的形象并指出各部分。）

　　二、講授新知

　　1、師：現(xiàn)在同學(xué)們對鳥都很熟悉了，可我們今天可不是畫一般的鳥，而是要通過想像組合畫出鳥之王。（板書：鳥之王）

　　2、說起鳥王，老師問大家一個(gè)問題，同學(xué)們知道中國傳統(tǒng)的鳥王是什么嗎？ 鳳凰，是大自然中的鳥嗎？不，是理想的鳥的形象；那它是怎么來的呢？老師這里有一個(gè)關(guān)于鳳凰的故事要講給大家聽。

（相傳鳳凰原是種非常簡樸的小鳥，它很勤勞，而且很愛幫助別人，有一年天氣非常干旱，很多鳥類都找不到食物，但鳳凰不辭勞苦，飛到了很遠(yuǎn)的地方找到了很多食物拯救了快要餓死的各種鳥類，因此，為了感激鳳凰的救命之恩，眾鳥從各自身上選了一根最漂亮的羽毛獻(xiàn)給鳳凰，鳳凰也就此成了一只極美麗、高尚、圣潔的神鳥，被尊為百鳥之王，這就是關(guān)于鳳凰的一個(gè)傳說。

　　下面我們一起欣賞鳳凰的圖片。

　　這是我國古代民間創(chuàng)造的鳳凰，它集聚了鳥類的美麗于一身。你能看出它的每一個(gè)部分是由什么動(dòng)物組成的嗎？（雞頭、蛇頸、孔雀尾羽、鶴腿、鷹翅等）可是蛇和雞不是鳥類怎么也能組成會飛的鳳凰呢？（雖然蛇和雞不是鳥類，但是人們覺得它們夠美、夠神氣，所以就把它們組合成鳳凰）原來還可以組合其他的動(dòng)物，來突出鳳凰的高貴，表達(dá)人們的一種理想。

　　3、現(xiàn)在我們都知道了鳳凰是理想的神鳥，現(xiàn)實(shí)中是不存在的，那么在自然界當(dāng)中，你認(rèn)為哪種鳥是鳥王呢？為什么？

　　學(xué)生發(fā)言 ：。。教師小結(jié)，讓我們一起看一下大屏幕上的鳥王形象，（欣賞課件，感受自然中的百鳥之美）

　　不管是老鷹、孔雀、天鵝、白鶴、鴿子、海燕，它們有的有美麗的羽毛，有的有優(yōu)雅的體態(tài)，有的善于翱翔，有的非常威猛，他們各有所長，都算得上是鳥中之王。

　　4、剛才我們看了鳳凰的圖片，也看了現(xiàn)實(shí)中的鳥王圖片。有很多其他班級的小朋友也畫出了自己心目中的鳥王，想不想看？就讓我們一起欣賞一下他們的作品，請同學(xué)們想一想他們是怎么畫出來的。課件欣賞展示：《鳥之王》學(xué)生優(yōu)秀范畫數(shù)幅

　　誰能說一說他們是怎么畫出來的？小組討論。我們一起看一下繪畫方法。（1）構(gòu)思想好自己組合想象的鳥王形象是什么樣子的

（2）起形 把想好的鳥王形象輕輕的畫在紙上，構(gòu)圖要豐富飽滿，鳥王太弱小可不行。)（3）描邊

（4）涂色（集美麗威猛于一身。最后添加有關(guān)背景。）（5）整理畫面

　　下面就是這張鳥王的完成作業(yè)了。（展示教師范作）

　　5、打開課本第9頁，活動(dòng)：說說鳥的基本特征，參考教材，大膽想想組合，畫出心中的鳥王。教材和大屏幕有一部分學(xué)生作業(yè)，同學(xué)們畫的過程中可以參考一下。

　　很多小朋友早就忍耐不住想動(dòng)手畫了，好，下面我們進(jìn)行一個(gè)比賽，看哪個(gè)小朋友畫的最好，老師將把他的作品放在大屏幕上展示。下面同學(xué)們展開想象動(dòng)手開始畫吧。

　　三、開始作業(yè)

　　教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、階段評價(jià)

　　1、表揚(yáng)并展示作業(yè)過程中畫得較好的。（可將構(gòu)圖好，組合好的階段性畫面放到投影儀上投影展示）在指出優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出其中存在的不足。及時(shí)提示幫助較差學(xué)生解決些難點(diǎn)。

　　2、自評、互評、師評 結(jié)合進(jìn)行提議改進(jìn)中，繼續(xù)作業(yè)。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　2、作業(yè)完成情況的簡要評價(jià)。大自然的鳥美不美？美！你認(rèn)為自己創(chuàng)作的鳥王美不美？鳥王來源于生活中各種各樣的鳥兒，更美！我們要熱愛生活，熱愛大自然的一切。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類，讓他們成為我們的好朋友。（有一天我看到有人用彈弓對準(zhǔn)了樹上的小鳥，你猜下面會發(fā)生什么事呢？你覺得這種行為對嗎？你應(yīng)該怎么辦？）

　　紙盒城堡”說課稿設(shè)計(jì)

　　一、說教材

　　1、教材分析：

《紙盒城堡》是湘版《美術(shù)》實(shí)驗(yàn)教材第五冊第十課。

　　城堡是中世紀(jì)歐洲的建筑文化。它匯集了羅馬式筒形圓頂和哥特式尖頂?shù)慕ㄖL(fēng)格，總帶有一抹神秘而華麗的色彩。它們或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是與江湖相伴，或是一圈如帶的護(hù)城河環(huán)繞其周，總之風(fēng)光旖旎，讓人神往。一般人關(guān)于城堡的概念，都是在童話中形成的。

　　兒童的“城堡”世界正是如此，打開學(xué)生想像之門，走進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)的

“城堡”世界，有的是神秘的“城堡”，有的是快樂的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，本課學(xué)習(xí)就是給予他們建造“城堡”的舞臺，盡顯他們一個(gè)個(gè)充滿幻想的小天地。這一課所選用的主要制作材料是廢舊紙盒。生活中商品包裝盒的形狀，色彩，材料多種多樣，學(xué)生運(yùn)用紙盒組拼創(chuàng)造，自己動(dòng)手，發(fā)揮想像，實(shí)現(xiàn)自己接近生活，創(chuàng)造生活，敢于創(chuàng)新的美好愿望。巧用，巧堆，巧飾，巧玩紙盒，無疑對發(fā)展學(xué)生的健康情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及設(shè)計(jì)意識有極大的幫助。本課學(xué)習(xí)以紙盒組拼活動(dòng)為想像創(chuàng)造載體，組拼想像空間廣闊的童話中的“城堡”，能極大地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維和童趣;

　　本課是學(xué)生個(gè)體制作和集體組拼的活動(dòng)課。學(xué)習(xí)活動(dòng)選用材料簡便，方法靈活，過程具有情境性，并且便于活動(dòng)的展開和擴(kuò)展，個(gè)體創(chuàng)造的成功感與集體合作的成就感均能得到直接的體驗(yàn)和感受，符合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和創(chuàng)造愿望。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)欣賞優(yōu)秀的建筑藝術(shù)攝影作品和紙盒“城堡”模型，體驗(yàn)利用廢舊紙盒進(jìn)行立體造型，感受集體合作創(chuàng)造生活，創(chuàng)造美的樂趣。

(2)感悟紙盒組拼城堡和建筑物的基本方法，提高動(dòng)手制作能力，促進(jìn)實(shí)用設(shè)計(jì)意識的形成。

(3)表現(xiàn)出一定的立體空間想像能力，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：(1)了解“城堡”的特點(diǎn);(2)嘗試運(yùn)用堆拼，剪挖，粘接，圍擺等方法組拼紙盒，集體合作組拼“大城堡”。

　　4，教學(xué)難點(diǎn)：

(1)拼擺，剪挖，粘接等方法的恰當(dāng)運(yùn)用;(2)集體分工合作，完成獨(dú)特，新穎的“大城堡”。二，說教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我采取了情境教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，賞析教學(xué)法，演示法，討論法等教學(xué)方法，1，情境教學(xué)法

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體，生動(dòng)，形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)融形，聲，畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。2，賞析教學(xué)法

　　通過賞析優(yōu)秀的城堡建筑作品，講述生動(dòng)的城堡故事，加深學(xué)生對城堡的印象，啟發(fā)學(xué)生想象，提高學(xué)生對藝術(shù)美的鑒賞能力。3，演示法

　　教學(xué)中，利用CAI課件的3D動(dòng)畫，形象直觀的演示將相同紙盒的不同拼擺過程一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。4，討論法

　　在集體組拼過程中，師生共同討論組拼形式，教師參與其中，互動(dòng)展開交流與圍擺，在與學(xué)生的商討中，對城堡整體造型進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和給予經(jīng)驗(yàn)提示，使學(xué)生集體作業(yè)呈現(xiàn)比較理想的效果。三，說學(xué)法 1，探究學(xué)習(xí)

　　著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诒菊n的教學(xué)中以學(xué)生有效地自主探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不論是進(jìn)行城堡單個(gè)建筑物的制作，還是制作，組拼方法的選擇，都充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識;學(xué)生通過認(rèn)知，表達(dá)，交流，嘗試開展方案設(shè)想，進(jìn)行城堡單個(gè)建筑物的制作方法嘗試，在自主嘗試中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)闹谱鞣椒?，為完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)作好準(zhǔn)備。2，合作學(xué)習(xí)

　　我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，在本課的“分工制作”，“集體組拼”環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供較多的討論，交流的機(jī)會，讓他們集思廣益，相互切磋，既分工又合作，完成集體作業(yè)——紙盒城堡。四，說教學(xué)過程

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，我按照“激趣導(dǎo)入，欣賞評述，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，分工制作，集體圍擺，想象拓展”六個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課;還根據(jù)學(xué)情，將學(xué)生分為8個(gè)組，每組6—7人，并設(shè)有一個(gè)小組長。激趣導(dǎo)入——

　　通過播放同學(xué)們熟悉的《怪物史瑞克》“進(jìn)入城堡”的故事片段，引發(fā)學(xué)生對城堡的記憶。

　　提問：你想象中的城堡是什么樣子的有興趣和同學(xué)們一起用紙盒組拼一個(gè)大城堡嗎

　　揭示課題《紙盒城堡》。(課件組件1：童話故事動(dòng)畫)欣賞評述——

　　教師對幾個(gè)有代表性的城堡進(jìn)行介紹，給學(xué)生講關(guān)于城堡的生動(dòng)傳說故事，讓學(xué)生了解“城堡文化”;同時(shí)，給學(xué)生提供各式城堡的圖片，讓學(xué)生了解城堡的造型特點(diǎn);通過觀賞與城堡圖片相對應(yīng)的紙盒“城堡”，讓學(xué)生對紙盒組拼的“城堡”有感官的認(rèn)識。

(課件組件2：城堡圖片瀏覽，城堡圖片對應(yīng)紙盒 “城堡”展示)學(xué)習(xí)體驗(yàn)——

　　通過嘗試用紙盒堆砌城堡，讓學(xué)生探索城堡的高低層次變化;引導(dǎo)學(xué)生合理利用紙盒，巧妙堆拼城堡。(課件組件3：紙盒堆砌層次變化的動(dòng)畫，相同紙盒的不同拼擺組合)制作方法學(xué)習(xí)：剪挖，粘接，裝飾等方法的探究學(xué)習(xí)，在與學(xué)生的討論中，教師適時(shí)地用動(dòng)畫展示“剪，挖，粘接，裝飾”等方法的合理運(yùn)用及不合理的制作呈現(xiàn)，裝飾性物件的提示;分工制作——

　　引導(dǎo)學(xué)生探索城堡現(xiàn)實(shí)價(jià)值，結(jié)合城堡的特點(diǎn)，運(yùn)用剪挖，粘接，裝飾等方法制作表現(xiàn)城堡，分小組討論進(jìn)行分工，個(gè)體作業(yè)完成設(shè)計(jì)城堡的各個(gè)部分。(課件組件4：學(xué)習(xí)與體驗(yàn)/分工制作)個(gè)體作業(yè)提示：學(xué)生分工操作照片，單個(gè)作業(yè)圖片。集體圍擺——

　　集體合作，將城堡各部分圍擺，組合成有新意的大城堡。(課件組件5：集體作業(yè)提示，城堡群俯視圖片)想象拓展——

　　學(xué)生觀賞評價(jià)集體組拼的大城堡，大膽想象，和大家說說關(guān)于城堡的奇特故事;通過紙盒組拼現(xiàn)代建筑圖片的出現(xiàn)，啟發(fā)課后利用紙盒組拼富有親切感的現(xiàn)代“城市”，激發(fā)學(xué)生的想象力和對現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的興趣，使教學(xué)得到拓展。

　　蜂鳥是世界上最小的鳥類，大小和蜜蜂差不多,身體長度不過5厘米，體重僅2克左右，主要分布在南美洲和中美洲的森林地帶。由于它飛行采 蜜時(shí)能發(fā)出嗡嗡的響聲，因而被人稱為蜂鳥。蜂鳥種類繁多，約有300多種，羽毛也有黑、綠、黃等十幾種顏色,十 分鮮艷，所以有“神鳥”、“彗星”、“森林女神”和“花冠”等稱呼。蜂鳥身體嬌小，羽毛華麗，具有非凡的飛行本領(lǐng)。它的翅膀非常靈活，每秒鐘能振動(dòng)50—70次，飛行的速度很快，時(shí)速可達(dá)50千米，高度有四五 千米。人們往往只聽到它的聲音，看不清它的身影。蜂鳥在百花盛開、草木繁茂的季節(jié)外出尋找食物，以吃花蜜和小昆蟲 為生。

　　蜂鳥在樹枝上造窩，鳥窩造型別致，做工精細(xì)，是用絲狀物編織而成 的，看上去就像懸掛在樹枝上的一只精巧的小酒杯。雌性蜂鳥每次產(chǎn)卵一 兩枚，只有豆粒般大小，每枚重量僅克，大約200個(gè)蜂鳥蛋才有一個(gè)普 通雞蛋那么大。鳥卵孵化期為14—19天。小蜂鳥出生約20天

鳥之王教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　脊椎動(dòng)物的主要類群-----鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)：（1）闡明鳥類適于飛行的特點(diǎn)

（2）概述鳥類的主要特征

　　能力目標(biāo)：在探究“鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)”活動(dòng)中，培養(yǎng)獲取新知識能力、分析和解決問題能力，表達(dá)交流能力和創(chuàng)新意識。

　　情感目標(biāo)：樹立愛護(hù)鳥類，熱愛生命，熱愛大自然的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）觀察和探究“鳥適于飛行生活的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

（2）通過學(xué)習(xí)，概述鳥類的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解雙重呼吸的概念和意義。

【課前準(zhǔn)備】活體家鴿，家鴿骨骼標(biāo)本，家兔骨骼標(biāo)本，解剖盤，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻。

【教學(xué)方法】觀察法，實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作，自主學(xué)習(xí)及資料分析法。

【教學(xué)過程】

　　情境導(dǎo)入：風(fēng)箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風(fēng)箏的最初創(chuàng)作靈感來自哪種動(dòng)物？（生答）--------------從學(xué)生熟知的風(fēng)箏說起有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并能拉近師生之間的距離。

　　一、多種多樣的鳥類

　　1.展示自然界中各種不同的鳥類。讓學(xué)生了解鳥類的多樣性。

　　2.從速度、高度和航程三個(gè)方面展示鳥類高超的飛行技能。質(zhì)疑：鳥兒為什么會有如此高超的飛行技能？它有哪些特點(diǎn)是適于飛行的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答后歸納總結(jié)：鳥類的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能都有適于飛行生活的特點(diǎn)。

　　二、探究“鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)”

（一）外部形態(tài) 觀察對比：鳥類的體型與魚、飛機(jī)和賽車有何共同特點(diǎn)？這樣的體型有何意義？從學(xué)生學(xué)習(xí)的脊椎動(dòng)物----魚，以及熟知的飛機(jī)、賽車中尋找解決疑難的關(guān)鍵，并總結(jié)出共同點(diǎn)：流線型的體型利用減小運(yùn)動(dòng)的阻力。觀察討論：

　　1.將鳥的翅膀輕輕展開，觀察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過程中有何意義？ 2.觀察翼上的羽毛與身體其它部位的羽毛有何不同？它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓學(xué)生在觀察活體家鴿過程中，通過親身體驗(yàn)獲得知識，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

　　3.學(xué)生通過交流表達(dá)，得出：鳥類的外部形態(tài)與飛行生活是相適應(yīng)的。

　　師：如果給你們的雙臂縛上一對翅膀，你們能像鳥兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）肌肉特點(diǎn)

　　生活體驗(yàn)回顧：吃烤雞時(shí)，哪部分的肌肉最發(fā)達(dá)？ 進(jìn)一步體驗(yàn)探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個(gè)部位的肌肉更發(fā)達(dá)？

　　用生活實(shí)例引入探究，更利于學(xué)生的思維發(fā)展，用手摸的方法有利于獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深知識的理解。最后學(xué)生能得出：胸肌更為發(fā)達(dá)。師質(zhì)疑：“為什么同為鳥類，雞的腿部肌肉發(fā)達(dá)，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達(dá)？”讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式不同，與功能有關(guān)。教師適時(shí)總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。這也是本節(jié)課要探究的重點(diǎn)。（2）骨骼特點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)多種方式探究

　　對比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥類的骨骼：輕、薄。動(dòng)手實(shí)踐：用骨剪剪斷雞的長骨，得出鳥類的骨骼：長骨中空。歸納總結(jié)：鳥類的骨骼特點(diǎn)利于減輕體重，適于飛行。

　　通過模型及實(shí)物，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐探究中獲取知識，感受鳥類的內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)。從而得出結(jié)論：鳥類的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（三）生理功能

　　知識回顧：呼吸作用的表達(dá)式-----------------讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用舊知識解決新知識，運(yùn)用已有概念構(gòu)建新知，完善頭腦中的知識體系。提升知識構(gòu)建的能力。1.消化系統(tǒng)

　　自主學(xué)習(xí)：消化系統(tǒng)的組成。

　　通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識的自學(xué)能力。

　　教師點(diǎn)撥：容易錯(cuò)的兩個(gè)字------角質(zhì)喙的喙，嗉囊的嗉。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　角色對話，消化系統(tǒng)的作用

　　運(yùn)用鳥兒的對話，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識，增強(qiáng)知識的趣味性，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2.呼吸系統(tǒng)

　　小組合作討論：1.肺和氣囊有什么作用？2.這樣的呼吸方式有何意義？ 學(xué)生通過書本整體感知雙重呼吸的概念和意義。

　　師生通過圖片具體分析雙重呼吸的過程和意義，加深對知識的理解。微視頻展示，將抽象的東西運(yùn)用直觀的形象完整展現(xiàn)，既是對前面所學(xué)知識的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點(diǎn)的突破。

　　在一系列的學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出：鳥類的生理功能也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（四）與飛行有關(guān)的其他特點(diǎn)

　　循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。構(gòu)建生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的理念。

　　三、概括鳥類的主要特征

　　學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)下，自主概括出鳥類的主要特征。教師加以總結(jié)：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。特別指出：并不是鳥的所有特征都是適于飛行的。

　　四、盤點(diǎn)收獲，歸納整理。

　　讓學(xué)生在對照屏幕知識提綱的基礎(chǔ)上，自己說出鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)。構(gòu)建整體的知識框架。

　　五、激情闖關(guān)、乘勝追擊。從易到難的設(shè)計(jì)部分檢測題，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做有效的反饋。查漏補(bǔ)缺。也便于教師的今后教學(xué)。

　　六、布置作業(yè)。

《脊椎動(dòng)物的主要類群-------鳥》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　孫立巖

　　平度市西關(guān)中學(xué)

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