下面是范文網(wǎng)小編整理的20以內(nèi)的退位減法教學設計3篇(二十以內(nèi)退位減法教學設計)，供大家閱讀。
20以內(nèi)的退位減法教學設計1
20以內(nèi)的退位減法
【阿克蘇地區(qū)溫宿縣佳木鎮(zhèn)中心小學：庫爾邦。蘇力坦】
▲教學目標
知識與技能：
1．使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題（用數(shù)學的能力）。
過程與方法：
通過學生自主探索與合作學習，掌握“湊十法”，“算減整法”等方法來算計算20以內(nèi)的退位減法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過數(shù)學學習，使用學生初步體驗數(shù)學來源于生活又服務于生活，真切感受數(shù)學在日常生活中的作用。
▲教學重點
引導學生掌握“四個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學習方法。
▲教學難點
培養(yǎng)學生數(shù)學的能力。
▲教學過程
1.一，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
草地上有6個鳥，鳥窩里有飛出來9個鳥。小朋友們！想一想：現(xiàn)在共有幾個鳥？ 教師提出問題：
一共有幾個鳥？
二，自主探索，合作交流
<1>.要求：一共有幾個鳥，該怎樣解決這個問題呢？ <2>學生獨立思考。
<3>學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.原來有6個,以后加了9個??
(教師巡視；及時和學生交換看法，給予點撥。)6+9=15
2.一，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
蘋果樹上有15個蘋果，一只猴子拿走了6個蘋果。小朋友！現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？ 教師提出問題： 還剩了幾個蘋果？
二，自主探索，合作交流
<1>.要求：原有幾個蘋果？現(xiàn)在剩了幾個蘋果？ <2>學生獨立思考。
<3>學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.15 原來有15個,以后拿走了9個??
(教師巡視；及時和學生交換看法，給予點撥。)
15-9=6 3.一，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小池塘里有一群鴨子游泳。小朋友！數(shù)一數(shù)，有幾只鴨子？ 教師提出問題： 有幾只鴨子？ 學生數(shù)一數(shù)圖中的鴨子
1，2,3,4，?????12 4只鴨子游走了，還剩了幾只鴨子？ 教師提出問題： 現(xiàn)在有幾只鴨子？ 二，自主探索，合作交流 <1>.要求：原有幾只鴨子？ 4只鴨子游走后，還剩幾只鴨子？
<2>學生獨立思考。
<3>學生把自己的想法與小組同學說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,????.12 原來有12個,4只有走后剩了8個??
(教師巡視；及時和學生交換看法，給予點撥。)12-4=8 4.應用拓展，解決問題 <1>用你喜歡方法計算
13-9=（）；17-9=（）；12-7=（）12-9=（）；15-9=（）；14-8=（）18-9=（）；14-9=（）；13-6=（）11-9=（）；16-9=（）；15-7=（）10-9=（）；19-10=（）；14-3=（）
<2>連線題：找自己的書包 把正確的答案連接起來。
12-4=（）； 8+1=（）； 11-2=（）； 15-9=（）； ；17-8=（）；
； ； ； ；
<3>能力練習：小動物喜歡吃什么？
5.鞏固練習
引導學生完成書本練習二的第三，第四問題。
全課小結(jié)，質(zhì)疑問題
這節(jié)課你什么體驗或收獲？還有什么問題？
20以內(nèi)的退位減法教學設計2
如何教學20以內(nèi)退位減法
20以內(nèi)的退位減法是小學一年級下學期的一個教學難點，在計算減法時也是最基礎的、最重要的，比如：在二、三年級的百以內(nèi)減法，萬以內(nèi)減法中，我們會告訴學生個位不夠減向十位退一，十位不夠減，向百位退一，百位不夠減，向千位退一……，以此類推，通過知識的遷移再大數(shù)的減法學生也會算，其實每一數(shù)位上的計算最終還是要轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的退位減法，可見它的重要性。20以內(nèi)的退位減法是在孩子已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)、掌握了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進位加法的基礎上來學習的。基本上是化退位為不退位。從大的方面分有兩種方法，“數(shù)數(shù)法”和“數(shù)字推理法”。數(shù)字推理法又可以分為“破十法”、“平十法”、“想加算減法”、“多減加補法”。
舉例： 13-9=？（1）“數(shù)數(shù)法”
孩子很可能從13個里一個一個地去減，減去9個后，還剩4個。這種算法是最原始的也是最基本的方法，它的基礎是孩子已經(jīng)學會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，有部分孩子會通過“數(shù)”的方法來實現(xiàn)“減”的目的。剛開始接觸退位減時，可以允許孩子用這樣數(shù)的方法，但是以后應該慢慢讓孩子通過練習，體會到其他的算法更快更簡便，計算時應該選擇更優(yōu)化的方法。（2）“破十法”
13是由1個十和3個一組成的，可以先把10減去9，剩下的1和個位上的3合起來，得到還剩4個。這種算法的基礎是孩子已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成、會計算10以內(nèi)的加法和減法，包括加減混合運算。破十法可以演化為“投機取巧法”，比如，9和1湊成十，那么十幾減9時就拿個位上的數(shù)加1即可，8和2湊成十，那么十幾減8時就拿個位上的數(shù)加上2即可，以此類推，這樣的計算速度就會大大提高，但是這種投機取巧法有局限性，僅限于20以內(nèi)的退位減法，大于20的退位減法就不適用了。（3）“平十法”
也就是說，可以把13-9拆成一道以前學過的連減法來算，13先減去3，再減去6，得到還剩4個。這種算法的基礎是孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)各數(shù)的分與合、會計算10以內(nèi)的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運算。（4）“想加算減法”
利用加法和減法之間的關系，只要知道9加幾等于13，然后據(jù)此推出13減9就等于幾。這種算法的基礎是孩子會根據(jù)加法算式寫出相應的減法算式，會求括號里的未知數(shù)，會計算20以內(nèi)的進位加法。如果進位加法非常熟練，這種方法就會計算得很快，而且孩子的逆向思維得到了鍛煉，對加減法之間的密切關系有了更深地理解，一年級中上等的孩子用這種方法的比較多。
（5）“多減加補”也有可能孩子會把13減9想象成13減10，因為多減了1個，所以得到的數(shù)還要再加上1，即13-9=13-10+1=4。這也是一種很好很有創(chuàng)造力的方法，如果孩子提出這樣的算法，應該給予表揚！
在這些算法中，第一種算法最容易，但是最費時間。第二、三種算法比第一種快多了，思維上了一個臺階，但卻比第四種算法容易，就是需要兩步計算，不過大部分孩子還是可以想到的。第四種算法最省時，但也最難，孩子不但要對20以內(nèi)的進位加法很熟練，而且要有一定的推理能力。第五種算法，聰明的孩子會選用這樣的方法，因為和整十數(shù)有關的加減法總是算起來比較簡便的。在一年級我們主要引導、鼓勵孩子用“想加算減”的方法來計算退位減，達到脫口而出的熟練程度。
上面所講的是退位減法的一般方法，下面我就簡單談一下關于計算的思維過程。其實計算屬于抽象思維，在教學過程中，我們面對的是活生生的個體，不能強硬地要求孩子用哪種方法，允許算法多樣化，尊重孩子的選擇。要遵循兒童的認知規(guī)律，幼兒園小朋友和小學一年級的小學生相比，他們的思維是不同的，但我們要逐步去培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，數(shù)學思維的特點正在于它的抽象性和邏輯性，思維發(fā)展的特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。比如說孩子剛開始數(shù)蘋果，數(shù)小棒，就是借助于實物，這就是具體形象思維，逐漸過渡到擺圓片、畫圓點等操作來形成表象思維，最后到數(shù)字操作甚至心算口算形成初步的抽象思維，在一年級有的家長會問，老師為什么不讓孩子數(shù)指頭，孩子數(shù)指頭可快了，數(shù)指頭只是停留在形象思維上，而抽象思維沒有得到發(fā)展。允許孩子有數(shù)實物、數(shù)指頭的這樣一個過程，但最終還是要脫離，抽象思維一旦形成，孩子的計算速度就會大大提高，達到脫口而出的程度。
20以內(nèi)的退位減法教學設計3
一年級數(shù)學下冊學期教學進度計劃 基本 情況 班級人數(shù)
上學期期末成績 備注
總數(shù) 男 女 及格 人數(shù) 及格率 優(yōu)秀 人數(shù) 優(yōu)秀率 平均分
30 21 51 100% 50 98% 98
教
學
要
求
(一)知識和技能方面
1.認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會讀寫100以內(nèi)數(shù).掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流.2.會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十數(shù),會用加,減法計算知識解決一些簡單的實際問題.3.認識人民幣單位元,角,分.4.會認讀整時,幾時半,會寫時間,知道珍惜時間.(二)數(shù)學思考方面
1.能運用生活經(jīng)驗,對有關數(shù)學信息作出解釋,并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象.2.能對簡單物體和圖形的形狀,大小,位置關系進行恰當?shù)拿枋?發(fā)展空間觀念.3.在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比.(三)解決問題方面
1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題,解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用.2.了解同一問題可以有不同的解決辦法.3.有與同學合作解決問題的經(jīng)驗.4.初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果.(四)情感與態(tài)度方面
1.在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動,直觀的教學活動.2.在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數(shù)學的信心.3.經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學習數(shù)學的過程,感受數(shù)學思考過程的合理性.4.在他人的指導下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,并及時改正.5.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心.6.養(yǎng)成認真作業(yè),書寫整潔的良好習慣.教
材
簡
析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)的加法和減法
（一），認識人民幣，加法和減法
（二），統(tǒng)計，期末復習。教學重點:100以內(nèi)數(shù)的認識,100以內(nèi)的加減法口算.教學難點:100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學思維的訓練.在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應用、學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。
在學生初步認識了常見幾何圖形的基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法?！罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內(nèi)容。“找規(guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
教
學
措
施
1．以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內(nèi)容和學習素材，提供學生熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
2．在教學中盡量體現(xiàn)學生學習數(shù)學的知識形成過程，讓學生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的過程。
3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數(shù)學知識的含義。
4．數(shù)與計算的教學重視發(fā)展學生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。
5．為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。
6．注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解問題的能力，從而發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。7．結(jié)合教學內(nèi)容有機的引導學生動手操作，加深對數(shù)學知識的理解。
8．注意體現(xiàn)開放性的教學方法，為學生學習知識提供豐富的資源。創(chuàng)設激趣、激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。
9．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，認真審題。
教 學 進 度
單元名稱 課時數(shù) 起止日期 備注
十幾減9 十幾減幾 12課時
認識圖形
3課時
100以內(nèi)數(shù)的認識 16課時
加法和減法
（一）20課時
認識人民幣
4課時
加法和減法整
（二）24課時
．5
統(tǒng)計
3課時
總復習 7課時
一年級數(shù)學下冊第一單元教學進度計劃 教 材 簡 析
本單元教學20以內(nèi)的退位減法。這是在學生已經(jīng)認識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的。第一段教學十幾減9，第二段教學十幾減8、7，第三段教學十幾減6、5、4、3、2。本單元重視讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，算法多樣化。
教 學 要 求
1.使學生在現(xiàn)實的情境中，理解20以內(nèi)退位減的計算方法，會正確地進行口算，并逐步達到熟練的程度。
2.使學生通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學思考的能力。3.使學生逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。
課 時 安 排
內(nèi)容安排 授課時數(shù) 起止日期
備注
十幾減9及其練習
十幾減8、7及其練習 3
十幾減6、5、4、3、2 3
復習 3
第一單元第一課時（2月17日）NO:001
教學內(nèi)容
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)
教學目標 知識和能力
使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。
過程和方法
(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
情感態(tài)度 與價值觀
體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。
教學 重難點
讓學生通過動手操作,自主探索,合作交流計算十幾減9的計算方法.教學準備
理解和掌握了十幾9的計算方法
教學過程：
一、引入新課，激發(fā)學習興趣。引導：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?(教師出示課本第1頁的主題圖)
二、探索方法，解決問題
1．觀察主題圖，提出問題。
仔細觀察，小猴貝貝今天——共準備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息。
指名回答。
提問：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題?
引導: 學生說出問題：還剩多少個?
你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?
學生獨立列式
追問: 怎樣計算13-9呢?
2．探究13-9的計算方法。
全班交流匯報。
提問：說說你是怎么算的?
3．選擇算法，進行計算。
學生獨立完成 補充與調(diào)整
引導：小猴子在干什么？它的前面擺了多少個桃子？你為什么能很快看出有13個桃子？
提問：你是怎樣算出來的呢？
三、實踐應用(“想想做做”)’ 1.完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導學生弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的?
指名回答。
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息?
同位交流
學生獨立計算，后集體交流。
3．完成“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師提問：你是用什么方法計算的?
4．完成“想想做做”4。
引導： 剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!學生同桌活動，教師巡視指導。
5．作業(yè)“想想做做”5。
(1)學生獨立完成。
四、小結(jié)
師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意
補充與調(diào)整
師：一共有幾根小棒？根據(jù)算式，需要從這些小棒中圈出幾根？
引導：括線表示的是什么意思？誰能用三句話來說一說？
師：你是怎樣算的？誰來說一說你的想法？
板書設計：
十幾減9的退位減法
19-9=
11-9=
第一單元第二課時（2月18日）
NO:002
教學內(nèi)容
十幾減9的退位減法。(第3頁第1——4題的內(nèi)容)
教學目標 知識和能力
讓學生初步學會表達解決十幾減9這一數(shù)學問題的大致過程.過程和方法
通過練習，學生能熟練、正確地計算。
情感態(tài)度與價值觀
通過練習，學生能熟練、正確地計算。在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。
教學重難點
重點:熟練地掌握十幾減9的方法。難點: 正確地計算十幾減
教學過程：
一．揭示課題：這節(jié)課我們來練習《十幾減9的退位減法》比一比誰表現(xiàn)最好。
二、練習指導
（一）基本練習：
（1）(出示口算卡片)
12-9＝
(15-9＝)
5+9＝
(17-9＝)
14-10＝
13-9＝
4+9＝
10-9＝
(17-7＝)
7+9＝
11-9＝
9+9＝
1．指名，開火車口算。
追問：計算括號里的式子你怎樣想的?
全班交流
(二)《專項練習》
1．第1題。
師：小朋友，請你們認真觀察這兩幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學信息呢?師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎?
用自己喜歡的方
學生獨立完成，然后集體交流反饋。補充與調(diào)整
師：誰能來說一說計算括號里的算式時你是怎樣想的？
提問：誰能用三句話來說一說圖中的信息呢？
(三).《綜合練習》 2．第3題。
引導：下面我們比一比誰是我們班的計算能手。學生獨立計算。指名匯報。評議評比
3．第2題。
獨立填得數(shù)，同位互查 4．第4題?！坝螒颉?/p>
引導提問：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎? 太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎? 學生獨立列式解答，然后集體反饋。
5．作業(yè)： 第4題
任選4道算式。獨立完成。
三、小結(jié)：在今天的練習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了計算十幾減9的方法。
補充與調(diào)整
師：填完得數(shù)后，觀察一下上下兩組算式有什么聯(lián)系呢？
板書設計：
十幾減9的退位減法
14-9=
12-9=
第一單元第三課時（2月19日）
N0：003
教學內(nèi)容 十幾減9的退位減法
教學目標 知識和能力
初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。
過程和方法
通過練習，學生能熟練、正確地計算。
情感態(tài)度 與價值觀
培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。
教學重難點
重點: 能正確熟練地計算十幾減9.難點: 提高計算正確率.教學準備 小黑板
教學過程：
一、揭示課題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)練習十幾減9的相應實際問題，比一比那些學發(fā)言積極。
二、指導練習。
（一）《基本練習》
1、口算：
13-9=
17-9=
12-9=
14-9=
18-9=
17-9=
指名口算.同位互說口算方法
（二）《專項練習》
1、第5題。
引導：小朋友，請你們認真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學信息? 指名說一說
提問：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢? 你們能列算式解答嗎?
同位交流，指名說
學生獨立完成，后集體反饋。
師：現(xiàn)在請小朋友認真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎?
學生獨立完成，后集體反饋。
補充與調(diào)整
師：說一說計算時你是怎樣想的？
師：圖中的括線表示什么意思呢？誰能用三句話來說一說？它要我們求的是什么問題？怎樣列式子？
2．第8題：看圖說一說，填一填，再計算。
師引導：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學信息填人括號中，將算式補充完整。
指名讀三句話。
追問：要解決這個問題，你怎樣想？
學生獨立完成，指名匯報，然后集體反饋。
（三）《基本練習》
1、第6題：
口算
快速口算，看誰算的又對又快。
小組活動，指名匯報，評議
2、計算：
引導：下面看誰算的又對又快，11-9=
13-9=
15-9=
17-9=
18-9=
16-9=
14-9=
12-9=
同位比賽，指名匯報，評比。
3、作業(yè)：
任選上題5道式子，獨立完成四、小結(jié)
談話：在今天的練習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了計算十幾減9的方法，而且還學會了解決實際問題，老師希望在今后的學習中，同學們能像今天這樣，懂得學以致用，將學到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學習的最終目的。
師：你們能自己讀一讀題目嗎？誰起來讀一讀？這題中我們知道了什么？要我們求什么問題？
師：用兩分鐘的時間獨立完成。并說說計算時你是怎樣想的。
板書設計：
十幾減9的退位減法
15-9=
14-9=
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