下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版四上《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]3篇 四年級(jí)上冊(cè)頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。

人教版四上《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]1

　　人教語(yǔ)文四上第18課

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。

　　2、能用“隱隱約約”造句。

　　3、掌握背誦的方法。

　　4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生共同制定目標(biāo)。

　　1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）2．出示目標(biāo)樹，并板貼。

⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。⑷能有感情地朗讀課文。

　　二、前提測(cè)評(píng)

　　哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。1．聽課文錄音。

　　練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>

　　指名讀。

　　出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。

　　體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

　　體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？ B、掩映一互相遮掩、互相襯托。C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

　　指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。

　　4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！? 指點(diǎn)名讀。

　　出示昆明湖的視頻、圖片。

　　把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

　　為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

　　指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

　　出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

　　隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

　　隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！

　　齊讀句子。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段 導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示練習(xí)：

　　用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

　　昆明湖上主要有、、等景物。

　　十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。

　　自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

　　提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　　板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。

　　出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。

　　齊讀

　　出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

　　這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

　　思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

　　齊讀

　　這一段在全文中有什么作用？

（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。

　　全文有幾個(gè)自然段？

　　每個(gè)自然段寫什么？

　　作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

　　課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

　　要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

　　師生共同板書訂正：1————一段 2————二段 3————三段 4、5———四段 6————五段

　　四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）用“隱隱約約”造句。

　　1．理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。2．齊讀課文例句。3．補(bǔ)充句子完整。

①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

　　4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞?？催h(yuǎn)處的景物。

　　煙霧影響視線。

　　光線不足的情況下。

　　從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。

　　5、口頭造句。

（二）指導(dǎo)背誦方法。

　　我們用什么方法背誦第二自然段？

　　板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。

　　第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

　　根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

　　第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

　　第2句：向下望。

　　第3、4句：向前望。

　　第5句：向東遠(yuǎn)眺。自由分層練習(xí)背誦。

　　五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。

　　在造句本上，用“隱隱約約“造句。

　　背誦課文第四自然段。

　　附全文板書：

　　18、頤和園 長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、佛香閣、排云殿 萬(wàn)壽山

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔 昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。

人教版四上《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]2

　　人教小語(yǔ)四上語(yǔ)文園地一

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

　　4．積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

　　5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．詞語(yǔ)卡片。

　　2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　三、時(shí)間安排：

　　5課時(shí)

　　第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。

（二）在小組交流。

　　1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

（三）全班交流。

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

　　第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

　　1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　　6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時(shí)

　　修改習(xí)作

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

　　1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。

　　1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺(tái)。

　　1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩(shī)句。

　　第五課時(shí)

（一）趣味語(yǔ)文。

（二）詞語(yǔ)盤點(diǎn) 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語(yǔ)

（三）完成同步單元練習(xí)

人教版四上《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]3

　　一、導(dǎo)入新課，解讀課題。

　　同學(xué)們，還記得本單元的主題嗎？——觀賞我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。那今天，老師再帶領(lǐng)大家，到1998年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的頤和園中走一走、看一看，領(lǐng)略一下那里的美麗風(fēng)光。（板書課題，齊讀）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀

　　2、能在圖片上找到橫檻嗎？對(duì)，橫檻就是指的鑲嵌在柱子上方的長(zhǎng)方形木板。

　　3、有了解畫舫的嗎？畫舫就是裝飾漂亮的船。

　　三、初讀課文，拎抓脈絡(luò)

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，作者寫了頤和園中的哪些景點(diǎn)？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖）

　　2、這么多的景點(diǎn)，作者是如何把它們介紹出來(lái)的呢？請(qǐng)朗讀課文，畫出表示作者游覽順序的句子。（指名說(shuō)）

　　3、把這四個(gè)句子我們連起來(lái)讀一讀，體會(huì)整個(gè)游覽路線。（畫圖）

　　4、從這個(gè)游覽路線示意圖上我們發(fā)現(xiàn)，作者的腳步是在不斷移動(dòng)的。每到一個(gè)地方，作者就參觀了不同的景點(diǎn)。這種寫作順序就叫做移步換景。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的腳步，一起來(lái)游覽頤和園。

　　在游覽之前，我們先通過(guò)幾幅圖片來(lái)認(rèn)識(shí)一下這座美麗的大公園。頤和園美嗎？那我們就來(lái)看看頤和園的美麗景觀是如何從他的筆尖流淌出來(lái)的。

　　四、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”，體會(huì)特點(diǎn)。

　　1、首先，我們來(lái)到長(zhǎng)廊。請(qǐng)自由讀第二自然段。邊讀邊思考你看到了怎樣的長(zhǎng)廊。

　　預(yù)設(shè)： 1）長(zhǎng)：

　　引導(dǎo)：哪些詞中看出了長(zhǎng)？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）“七百多米、273”這是什么？你真會(huì)讀書，一下子就捕捉到了這句話中的數(shù)字。七百多米究竟有多長(zhǎng)呢？大概相當(dāng)于我們西操場(chǎng)的三四圈那么長(zhǎng)呢。是不是很震撼？你還從哪里讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）

　　長(zhǎng)廊全長(zhǎng)728米，共273間,有548根柱子。這是世界上最長(zhǎng)的畫廊，1992年他被認(rèn)定為“世界吉尼斯記錄”呢！

　　用你的朗讀告訴我，它到底有多長(zhǎng)，好嗎？

　　我們一起來(lái)讀，注意讀出那份震撼。指導(dǎo)朗讀（抽生讀、齊讀）。小結(jié)：通過(guò)你的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前，看來(lái)列數(shù)字的方法很有用。

　　2）長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)，還有什么？（畫）

　　他想帶我們?nèi)タ撮L(zhǎng)廊里的畫，那我們就跟著他去看一看。（出示文字）

　　如果說(shuō)剛才作者通過(guò)列數(shù)字讓我們感受到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的話，那

　　讀讀這句話，又有那些詞語(yǔ)跳出來(lái)讓你有所感悟呢？

　　幾千幅畫沒(méi)有那兩幅是相同的，也就是說(shuō)每一幅畫都不一樣。不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達(dá)到了多幅呢。長(zhǎng)廊的畫不僅多，而且內(nèi)容豐富，你來(lái)看。（播放圖片）

　　這里有神話故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”這樣的長(zhǎng)廊里，我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。

　　長(zhǎng)廊看似平常，卻用它的長(zhǎng)、它的畫表現(xiàn)了世界上獨(dú)一無(wú)二的美。它是世界之最，也是頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。

　　4、本段除了寫到長(zhǎng)廊內(nèi)部的景色，還寫到了什么？（兩旁的花木和昆明湖）寫長(zhǎng)廊，為什么要提到這些呢？如果我們把后面這部分去掉，你讀一讀，表達(dá)效果有什么不同呢？（孤立、單調(diào)）因此在介紹主要景色時(shí)，又簡(jiǎn)單的介紹了一下它周圍的景色，就使得主景不再單調(diào)、孤立，從而也會(huì)把主景打造、襯托的更美、更精彩。這是本文的一個(gè)寫作特色。

　　5、此時(shí)，你是不是完全沉浸在頤和園的美景之中了呢？誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀讓我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)廊的魅力。（指明讀，齊讀）

　　五、運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四、五自然段的內(nèi)容。

　　1、剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”這一部分，我們既找出了描寫長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感情地朗讀了這部分，同學(xué)們表現(xiàn)都十分積極。

　　下面請(qǐng)默讀3-5自然段，找出你最感興趣的那一段，想一想它主要寫了什么景點(diǎn)，畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的詞句，一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ斡[一番。

　　指名介紹：

　　我想帶大家到（），因?yàn)檫@里（）。

　　重點(diǎn)分析： “滑過(guò)”用得對(duì)不對(duì)，能不能用“劃過(guò)”代替。重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！煨途馈鈩?shì)宏偉

②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！靡粋€(gè)比喻句，寫出了水的清、靜、亮 這一處寫的多美啊，我們都來(lái)讀一讀。

　　2、剛才大家默讀的這部分，主要介紹了哪些景點(diǎn)？（佛香閣、昆明湖）在描寫主景的同時(shí)，有沒(méi)有簡(jiǎn)單的介紹一下旁邊的景色呢？（排云殿、石橋、垂柳）這樣的寫法有讓你感受到了什么？

　　六 品：

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)在頤和園中流連忘返了，我相信大家會(huì)跟我有同樣的感覺(jué)。那我們?cè)谶@悠揚(yáng)的音樂(lè)伴奏下，一起美美地讀一讀課文，邊讀邊在腦海里想象頤和園的美麗景觀。

　　七、拓展閱讀

　　頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入世界遺產(chǎn)名錄，成為了人人可以去游賞的大公園，它的美麗說(shuō)也說(shuō)不盡，說(shuō)不盡的又豈止是頤和園呢，我們?cè)俚搅硗庖惶幈涣袨槭澜缥幕z產(chǎn)的莫高窟去看一看吧。

人教版四上《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]3篇 四年級(jí)上冊(cè)頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：

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