下面是范文網(wǎng)小編收集的大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(氣體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。
大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本節(jié)課是為學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系做準(zhǔn)備的，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)今后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解大氣壓強(qiáng)的概念，掌握大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生探究新知識(shí)，提高分析問題解決問題和把物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中的的能力，增進(jìn)發(fā)放思維能力和現(xiàn)有知識(shí)區(qū)向最近發(fā)展區(qū)遷延的能力。
情感目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究的興趣，滲透物理貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在，大氣壓的大小
教學(xué)難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)大氣壓值。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《大氣壓強(qiáng)》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度圖片搜索圖形。用百度搜索在 中小學(xué)教程網(wǎng)上找一些相關(guān)課件參考，做成PPT 課堂給同學(xué)們講解，給學(xué)生視覺上的直觀感受。
四、教學(xué)方法
采用直觀、類比的方法，以多媒體手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
五、教學(xué)過程
1.首先，用類比的方法引入，液體有壓強(qiáng)，同樣氣體也具有流動(dòng)性，有重量氣體也應(yīng)該有壓強(qiáng)。1）在礦泉水瓶中裝水，然后在瓶子的不同部位有針扎孔，水會(huì)流出來。說明液體內(nèi)部向各個(gè)方向 都有壓強(qiáng)。2）把瓶子內(nèi)重新裝滿水，并快速地?cái)Q緊瓶蓋，會(huì)不會(huì)像第一次試驗(yàn)?zāi)菢恿鞒觥２孪耄?大氣有壓強(qiáng)，而且像各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。2.然后列舉生活實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)1）現(xiàn)象礦泉水瓶中加入熱水，晃動(dòng)幾下把水倒出，馬上擰緊瓶蓋，會(huì)出現(xiàn)瓶子變扁。證明大氣壓強(qiáng)的存在，瓶?jī)?nèi)氣壓變低，平外氣壓不變，大氣壓把瓶子壓扁2）在杯子內(nèi)裝滿水，然后將硬紙蓋在上面。然后小心地將杯子倒過來放手，紙不會(huì)下落，而且可 以將水托住，證明大氣壓強(qiáng)的存在。
【百度圖片】大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)
點(diǎn)評(píng)：試驗(yàn)時(shí)要注意，不要讓空氣進(jìn)入杯子中，使用的紙要盡量的硬一些，否則實(shí)驗(yàn)可能會(huì)失敗。
剖析：讓同學(xué)們猜想紙為什么不會(huì)脫落，水為什么不會(huì)掉下來？ 是大氣壓的作用，大氣壓支撐著水和紙才沒有脫落的3）將飲料瓶倒入熱水晃動(dòng)幾下，將水倒出，馬上將剝了皮的熟鵪蛋放在瓶口。蛋會(huì)被瓶子慢慢地吞進(jìn)去，證明大氣壓強(qiáng)的存在。剖析：像瓶子被壓扁一樣，瓶?jī)?nèi)氣壓低，瓶外氣壓高，大氣壓把蛋壓入瓶?jī)?nèi)4）將吸管小心的插入哇哈哈瓶中，同學(xué)吸不出來飲料。然后將孔擴(kuò)大，很容易地將飲料吸出。5）馬德堡半球試驗(yàn)
【百度圖片】馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
4.接下來進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生想辦法測(cè)量大氣壓強(qiáng)
1）根據(jù)P=F/S，將一個(gè)吸盤壓在玻璃板上，然后有彈簧測(cè)力計(jì)拉，直到將吸盤拉起，讀出彈簧測(cè) 力計(jì)的示數(shù)，再用刻度尺測(cè)出吸盤的直徑，算出洗盤的面積。即可求出吸盤受到的氣壓大小。2）托里拆利實(shí)驗(yàn) ①在一根一米長(zhǎng)的一端開口的玻璃管中灌滿水銀，用食指堵住管口 ②將玻璃管倒置在水銀槽中，在液面下將食指移開 ③管內(nèi)水銀面下降，兩個(gè)液面的高度差位760mm.④將管慢慢傾斜，兩個(gè)液面的高度差仍為760mm.⑤將管慢慢提起一點(diǎn)，兩個(gè)液面的高度差仍為760mm.⑥換更粗的管做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)液面的高度差仍為760mm.注意：液面的高度差與管的粗細(xì)，管子在水銀里的高度，管子是否傾斜無關(guān)，它體現(xiàn)的是當(dāng)?shù)卮髿鈮旱?大小?！景俣葓D片】托里拆利實(shí)驗(yàn)
思考：①剛開始為什么水銀柱下降？ 水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱 ②水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)？真空 ③什么力量支撐起水銀柱？ 大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱 ④大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少？
剖析：大氣壓的數(shù)值等于760mm 水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，根據(jù)P=ρgh，用刻度尺測(cè)出高度（大 氣壓托起水銀柱的高度），運(yùn)用液體壓強(qiáng)公式計(jì)算即可求出大氣壓的值為 帕。接下來聯(lián)系實(shí)際做些練習(xí)，體現(xiàn)物理聯(lián)系生活
水銀有毒為什么不用水來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？同學(xué)們計(jì)算一下 帕的壓強(qiáng)約能支持 多高的水柱呢？利用公式P=ρgh，計(jì)算出h= 米 最后說明大氣壓強(qiáng)的變化與什么有關(guān) 總評(píng)：這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，利用生活中常見的礦泉水瓶演示各種實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生生動(dòng)直觀的觀察到 大氣壓強(qiáng)的存在。在講課的過程中就每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和怎么體現(xiàn)的大氣壓強(qiáng)進(jìn)行細(xì)致的講解。
六、教學(xué)反思 《大氣壓強(qiáng)》本節(jié)課是讓學(xué)生知道和了解大氣壓強(qiáng)的存在，選擇好怎么引入大氣壓強(qiáng)是關(guān)鍵，怎么 讓學(xué)生通過自己的體會(huì)認(rèn)識(shí)到大氣中存在壓強(qiáng)是非常關(guān)鍵的，要注意讓學(xué)生區(qū)分那個(gè)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在的，那個(gè)實(shí)驗(yàn)是測(cè)量大氣壓值的，而且本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為主，要注意讓學(xué)生觀察和體會(huì)，如果條件 允許可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)，能增加學(xué)生的思考和加深認(rèn)識(shí)。
大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教科版八年級(jí)下冊(cè)物理第九章第四節(jié) 《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（1課時(shí)）
一、內(nèi)容及其分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是大氣壓強(qiáng)指的是大氣壓強(qiáng)的驗(yàn)證、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，大氣壓強(qiáng)其核心是大氣壓強(qiáng)的測(cè)量，理解它關(guān)鍵就是要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
分析內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)，本節(jié)課的內(nèi)容大氣壓強(qiáng)就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與壓力有密切的聯(lián)系以及與流體的壓強(qiáng)有重要的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本學(xué)科壓強(qiáng)的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)的測(cè)量，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
（3）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過程和結(jié)論。
2、過程與方法：
（1）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，估測(cè)大氣壓的大小，體會(huì)科學(xué)探究過程。
（2）通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識(shí)用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
大氣壓強(qiáng)的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
2、難點(diǎn)：
托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法和等效替代法。
四、教具：廣口瓶、雞蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、礦泉水瓶、水杯、紙板、水、紅色水、玻璃管、燒杯。
五、教學(xué)過程
一、課題的引入──創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣（教師通過覆杯實(shí)驗(yàn)和飲料瓶變形實(shí)驗(yàn)引入新課）（師）：同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎？喜歡魔術(shù)表演嗎？今天老師給大家表演兩個(gè)小魔術(shù)，大家一定仔細(xì)看，觀察我是怎么做的，記住你看到的現(xiàn)象。
（演示實(shí)驗(yàn)）瓶吞雞蛋和覆杯實(shí)驗(yàn)。雞蛋放在瓶口，進(jìn)不去，老師用手向下壓，還是進(jìn)不去，將點(diǎn)燃的酒精棉球放進(jìn)瓶中，雞蛋置瓶口后順利進(jìn)入小口徑的瓶中；將紙片蓋在空瓶口，倒置，放手后紙片掉落，將紙片蓋住裝滿水的杯子，迅速倒置后放開手水不流出------這兩個(gè)奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。
設(shè)置問題：同學(xué)們，你認(rèn)為你看到的魔術(shù)表演能用科學(xué)道理解釋嗎？你能解釋這兩個(gè)魔術(shù)嗎？雞蛋進(jìn)入瓶中，是受到了向下的力，這個(gè)力是誰提供的？又是
誰托住了瓶中的水使它不流出來？
二、問題的探究──感知存在、實(shí)驗(yàn)測(cè)量
（一）大氣壓強(qiáng)的存在
1、甁吞雞蛋實(shí)驗(yàn)和覆杯實(shí)驗(yàn)，出人意料的結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生急于知道答案的沖動(dòng)。
（師）：同學(xué)們，答案就在教材上，自己找一找，然后小組討論一下，再告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說出地球的周圍是厚厚的大氣層，我們生活在大氣“海洋”的底層，生活在水中的魚受到水的壓強(qiáng)，我們是否也受到大氣的壓強(qiáng)呢？引出大氣壓強(qiáng)的概念，說明大氣對(duì)浸在它里面的一切物體都有壓強(qiáng)作用。
介紹兩個(gè)魔術(shù)其實(shí)是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)名稱，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
類比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，引出大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因和方向----受重力而相互擠壓產(chǎn)生壓強(qiáng)、有流動(dòng)性故壓強(qiáng)方向是向各個(gè)方向的。
2、教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)說一說還有那些實(shí)例，教師介紹幾種，讓學(xué)生在教室里分組完成用“吸管或玻璃管提水”實(shí)驗(yàn)、“瓶子變形”實(shí)驗(yàn)，其它的讓學(xué)生回家去嘗試。
3、教師介紹早在1654年馬德堡市的市長(zhǎng)就做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大氣壓的存在，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被稱作馬的堡半球?qū)嶒?yàn)，學(xué)生觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的圖片，教師說明：用抽氣機(jī)抽出了球內(nèi)的空氣，球內(nèi)為真空，16匹馬才拉開了半球，馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在，從半球?qū)嶒?yàn)我們也感知到大氣壓不僅存在，而且還很大。做皮碗實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。
思路拓展：皮碗很難被拉開，說明大氣壓很大，你知道大氣壓有多大嗎？
（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量
通過剛才的皮碗實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了大氣壓強(qiáng)之大，那么大氣壓強(qiáng)究竟有多大？
1、估測(cè)大氣壓強(qiáng)很難完成，介紹估測(cè)方法，讓學(xué)生分析誤差原因，難度大，教師可引導(dǎo)。
2、精確測(cè)量：托里拆利實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后用媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)（水銀有毒不便于我們?cè)谡n堂上做演示實(shí)驗(yàn)）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考并討論下列問題。
①.玻璃管內(nèi)水銀柱的上方是真空還是空氣？
②.為什么開始水銀柱下降，后來水銀柱靜止而不再繼續(xù)下降？這啟發(fā)我們可以把大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為誰的壓強(qiáng)？
③.水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多少？你知道怎么計(jì)算嗎？
小組討論，發(fā)言，教師引導(dǎo)分析：水銀柱開始下降是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔?，下降一些后靜止不動(dòng)了，說明它此時(shí)所受合力為零，也就是它還受到另外一個(gè)向上的力，大小與水銀重力相等，彼此平衡了，這個(gè)力就是大氣壓力。
（學(xué)生活動(dòng)）：在模型上標(biāo)出重力和大氣壓力的示意圖。對(duì)于玻璃管內(nèi)與槽中液面相平的那個(gè)液片來說，它受到的向上向下的壓力相等，壓強(qiáng)也就相等，它受到的向下的壓強(qiáng)是水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，受到向上的壓強(qiáng)就是大氣壓，正是大氣壓支持著玻璃管內(nèi)760mm高的水銀柱，也就是說大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等，我們計(jì)算出760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)也就計(jì)算出了大氣壓強(qiáng)。
（學(xué)生活動(dòng)）：在模型的液片上標(biāo)出水銀柱產(chǎn)生壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的示意圖，標(biāo)出水銀柱壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的大小關(guān)系。展示制作出的模型。
學(xué)生通過計(jì)算760mm高水銀柱的壓強(qiáng)來計(jì)算大氣壓強(qiáng)，學(xué)生說出計(jì)算過程和結(jié)果，教師課件打出運(yùn)算過程及結(jié)果。
托里拆利實(shí)驗(yàn)拓展：只要大氣壓不變，大氣壓能支持的水銀柱的高度就不變，所以玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差與試管是否傾斜、試管的粗細(xì)以及水銀槽中水銀的多少等因素都無關(guān)。當(dāng)大氣壓強(qiáng)不變時(shí)，玻璃管中的水銀柱高度就不變。
通過計(jì)算知道760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是 × 10 5 Pa，我們把這樣大小的大氣壓強(qiáng)規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，１標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=×１０５帕=760毫米高水銀柱產(chǎn)生壓強(qiáng) 說明：在粗略計(jì)算中,標(biāo)準(zhǔn)大氣壓還可以取作10 5帕。
六、本節(jié)小結(jié)
這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示、鼓勵(lì)。
存在及其原因：空氣有重力，且有流動(dòng)性
存在證明：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
大氣壓強(qiáng)測(cè)量
測(cè)定：托里拆利實(shí)驗(yàn) 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:×105Pa 測(cè)量工具：氣壓計(jì)
教師結(jié)束語：生活處處皆物理，只要我們用心觀察，多想方法，大膽實(shí)踐，就能學(xué)好物理。
七、作業(yè)
1、大氣壓能支撐760mm水銀柱，可以支持多高的水柱呢？
2、大氣壓是變化的，影響大氣壓變化的因素有哪些？
3、生活中有哪些應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的例子？
4、自我評(píng)價(jià)：1、2、3
第九章第四節(jié) 大氣壓強(qiáng) 變化規(guī)律：離地面越高，大氣壓越小 應(yīng)用：活塞式抽水機(jī)和離心式水泵
賈宏偉
課前回顧：
1.液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因：_______________________________ 2.液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：________________ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道大氣壓強(qiáng)的存在 2.了解大氣壓產(chǎn)生的原因
3.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理、過程和理論 自主學(xué)習(xí)：
一、氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系：
在________不變的條件下，一定___________的氣體，體積減小壓強(qiáng)就_______________
二、大氣壓強(qiáng)的存在（演示或觀察圖9-4-2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納）
1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有____________,叫做__________簡(jiǎn)稱為___________．
2．與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象(1)__________________（2）____________________________(3)_______________________________ 3.演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，該實(shí)驗(yàn)首次有利的證明了__________________。
三、大氣壓強(qiáng)的測(cè)定 1． 托里拆利實(shí)驗(yàn)：
________國(guó)科學(xué)家__________用一根長(zhǎng)約________米的_______________的玻璃管在海平面上進(jìn)行測(cè)定__________的實(shí)驗(yàn)，最后水銀柱下降到___________時(shí)就不再下降了。
2． 大氣壓強(qiáng)的值的計(jì)算過程：
大氣壓強(qiáng)的值等于___________mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，所以大氣壓的值p=______________________________________這樣大小的大氣壓相當(dāng)于有___N的壓力作用在1cm2的面積上。
3． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：等于_________Pa的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于____米高的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)
四、大氣壓強(qiáng)的變化
1.大氣壓強(qiáng)不是固定不變的，它隨著高度的增加而_______．大氣壓的大小還與天氣和季節(jié)有關(guān)
。2.簡(jiǎn)單介紹氣壓計(jì) 3。氣壓與液體沸點(diǎn)的關(guān)系：
。課堂小結(jié) 當(dāng)堂反饋：
1.第一位用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出大氣壓強(qiáng)數(shù)值的科學(xué)家是（）
A.托里拆利 B.牛頓 C.伽利略 D.焦耳
2.在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，不小心玻璃管中留有小量殘余空氣，則（）A.大氣壓強(qiáng)的測(cè)量值與真實(shí)值相同 B.大氣壓強(qiáng)的測(cè)量值大于真實(shí)值
C.大氣壓強(qiáng)的測(cè)量值小于真實(shí)值 D.條件不足，無法判斷 3.不可以直接說明大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)是（）
A.帶掛鉤的塑料吸盤能吸附在光滑的玻璃上 B.鋼筆從墨水瓶中吸取墨水 C.用塑料管吸取飲料瓶中的飲料 D.河堤的下段比上段要造得寬
4.水銀氣壓計(jì)若掛歪了，其讀數(shù)將會(huì)（）
A.與實(shí)際氣壓一樣大 B.比實(shí)際氣壓小 C.比實(shí)際氣壓大 D.無法確定
5.某容器內(nèi)水面上方的氣壓為個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，則容器內(nèi)水的沸點(diǎn)_________100℃．（填“高于”、“低于”或“等于”）
6．在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí),如果把玻璃管傾斜一定角度,玻璃管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度將_______;水銀柱的高度______.(填“變大”、“變小”或“不變”)7．已知實(shí)驗(yàn)室所在地大氣壓為1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,在如圖所示的托里拆利實(shí)驗(yàn)中,管內(nèi)水銀上方為真空,則管內(nèi)A點(diǎn)的壓強(qiáng)為_______毫米汞柱,槽內(nèi)B點(diǎn)的壓強(qiáng)為_______毫米汞柱.8．在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí),不小心管內(nèi)進(jìn)入了一點(diǎn)空氣,測(cè)得的結(jié)果是730毫米汞柱,而當(dāng)時(shí)實(shí)際大氣壓的值是756毫米汞柱,那么管中水銀面上方空氣的壓強(qiáng)是________毫米汞柱.
大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析
九資河中學(xué) 高學(xué)智
本節(jié)教材可分為確認(rèn)大氣壓的存在、大氣壓的測(cè)量與變化兩部分。
大氣壓是重要的物理現(xiàn)象，它與生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常利用大氣壓，但學(xué)生對(duì)大氣壓的存在卻并不清楚。因此，這節(jié)課首先要讓學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在。教科書用圖14．3－1中的甲、乙兩個(gè)現(xiàn)象和丙的實(shí)驗(yàn)來證明大氣壓的存在。
在學(xué)生確認(rèn)大氣壓的存在后課文提出：大氣壓究竟有多大？教科書通過圖14．3－2的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)大氣壓的大小有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再利用錄像演示了托里拆利實(shí)驗(yàn)，并解釋托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。這是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。在這里還要讓學(xué)生知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值和大氣壓隨高度的增加而減小。
在學(xué)生充分理解托里拆利實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，課文介紹大氣壓的測(cè)量?jī)x器──水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。在介紹氣壓計(jì)時(shí)，教材把重點(diǎn)放在常用的金屬盒氣壓計(jì)上。
最后讓學(xué)生觀察圖14．3－6活塞式抽水機(jī)和離心式抽水機(jī)的抽水示意圖，通過“想想議議”來弄明白它們的工作原理。
學(xué)情分析
物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情大多來自他們的興趣，所以，實(shí)際教學(xué)中，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
教學(xué)策略分析
本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊：大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教學(xué)過程中將分別以“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”
“托里拆利實(shí)驗(yàn)”兩實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，“活塞式抽水機(jī)和離心式水泵”將以學(xué)生自主探究為主。其中托里拆利實(shí)驗(yàn)所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用視頻播放和動(dòng)畫結(jié)合的形式。教學(xué)過程中，始終充分利用身邊的資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將課本知識(shí)拓展開來，讓學(xué)生從資源中獲取更多相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能 ①了解大氣壓強(qiáng)的存在。
②了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。③認(rèn)識(shí)生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。
2、過程與方法
①觀察、體驗(yàn)跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在的自然現(xiàn)象。②感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。③認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 ①培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②通過對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，了解科技對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的大小。難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)大氣壓值。
教學(xué)資源
1、玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個(gè)，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細(xì)砂，煮熟剝殼雞蛋一個(gè)，注射器，鉤碼，約1米長(zhǎng)的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒等。
2、學(xué)生用：玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻璃板、牛奶、吸盤掛鉤 注射器等。
3、多媒體教室
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、教師表演“小魔術(shù)”，學(xué)生揭秘。
2、考考你：有一兩端開口的試管，誰能幫我用它起一些水呢？你能想到幾種方法？
二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課(一)大氣壓的存在
1、師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn)
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（自選器材，分組探究）
①“鋼筆吸水”實(shí)驗(yàn)；
②“吸管吸飲料”實(shí)驗(yàn)；
③“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉。④“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向。⑤“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手。
3、師生分析實(shí)驗(yàn)：
（1）分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）各組代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。
（3）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)（即大氣壓）且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。（4）多媒體展示“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)資料，給學(xué)生更深刻的印象。
4、學(xué)生列舉其它能說明大氣壓存在的現(xiàn)象或事例。分析大氣壓產(chǎn)生的原因。
（二）大氣壓的測(cè)量
1、提出問題：從前面的活動(dòng)中你感覺大氣壓強(qiáng)很大還是很?。坑袥]有辦法能知道它究竟有多大呢？
2、教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）把塑料吸盤吸在桌面上，然后用力拉開。引導(dǎo)思考：要多大的理才能拉開呢？這個(gè)拉力與什么力有關(guān)呢？
啟發(fā)學(xué)位生用測(cè)力的方法利用手中的器材估測(cè)出大氣壓的值。（引導(dǎo)學(xué)生將吸盤倒吸在桌子下，往掛鉤上的尼龍袋子里裝細(xì)沙，通過測(cè)沙子的重力測(cè)壓力，再計(jì)算壓強(qiáng)；或用注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等估測(cè)）（2）用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提，杯口不離開水面，觀察杯中水始終充滿，換用長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過程。引導(dǎo)思考：為什么水總是充滿的？是什么力使水不能流下來？什么情況下誰就流下來了？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
啟發(fā)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大水銀，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
3、多媒體展示：托里拆利實(shí)驗(yàn)。思考問題：
（1）開始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管的粗細(xì)、玻璃管傾斜放置對(duì)結(jié)果有沒有影響？為什么？（3）玻璃管中如果有空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？（4）如何計(jì)算大氣壓的值？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)： 1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值：
P0＝ρ汞gh＝13．6×103kg/m3×9．8N/kg×0．76m ＝1．013×105Pa
4、計(jì)算：教室頂樓受到大氣的壓力有多大？為什么沒有把樓頂壓塌？
5、了解大氣壓的變化、氣壓計(jì)及其作用。
（三）大氣壓與人類生活：從物理走向社會(huì)。
1、學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：抽水機(jī)的工作原理。
2、思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？
三、歸納內(nèi)容，小結(jié)收獲
1、學(xué)生歸納這節(jié)課的收獲。
2、教師結(jié)語：生活處處有物理，只要我們認(rèn)真觀察，勤于思考，大膽實(shí)踐，就能把知識(shí)學(xué)好學(xué)活。
四、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)（略）
附 板書設(shè)計(jì)
三
大氣壓強(qiáng)
存在：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
原因：重力、流動(dòng)性 測(cè)量：托里拆利實(shí)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：P0=×105Pa
影響因素：高度等
氣壓計(jì)：水銀、無液（高度計(jì)）
教學(xué)反思
應(yīng)用：抽水機(jī)等
讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，通過主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度，體現(xiàn)了與接受式學(xué)習(xí)本質(zhì)不同的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式特征。
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