下面是范文網(wǎng)小編分享的賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。
賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀、品析積累詩(shī)句。
2、掌握人物描寫(xiě)的方法，分析賣(mài)炭翁和宮使兩種人物形象。
3、感受賣(mài)炭翁可憐的遭遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)他的深切同情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2
三、教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)3
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬?dǎo)入
在唐朝，沒(méi)有什么事情，是一首唐詩(shī)解決不了的。如果有，那就兩首。在大唐，發(fā)展機(jī)會(huì)最好的地方，不是江浙滬，也不是北上廣，而是長(zhǎng)安和洛陽(yáng)。在1221年前，一位16歲的翩翩少年來(lái)到長(zhǎng)安，想出人頭地、一鳴驚人——
（白居易16歲求達(dá)故事，涉及詩(shī)歌《賦得古原草送別》）
故事中的少年你知道誰(shuí)嗎？（對(duì)，白居易）今天，我們就走進(jìn)白大師的《賣(mài)炭翁》，一起感受下大唐的世態(tài)冷暖。
?。ǘ┌拙右讉€(gè)人經(jīng)歷及其寫(xiě)作背景
白居易（772新鄭———846洛陽(yáng)），字樂(lè)天，號(hào)香山居士。祖籍山西太原，生于河南新鄭，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。
白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。
白居易雖生于官宦之家，卻從小過(guò)著動(dòng)蕩不安、顛沛流離的困苦生活。在此環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的白居易目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，聆聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)災(zāi)民的哀嚎，也在兵荒馬亂中飽嘗家貧多故、飄零無(wú)助的苦痛，由此，他默默立下了一生的志向：我要成為一名偉大的詩(shī)人——惟歌生民病，愿得天子知。
憑借1%的天賦和99%的汗水，白居易活躍在中唐政壇，官至左拾遺。當(dāng)時(shí)的中唐政壇，最大的毒瘤莫過(guò)于藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)。白居易一上任就對(duì)這些霍亂朝綱的權(quán)豪重臣們進(jìn)行了尖銳抨擊，白居易敏銳地覺(jué)察到眼下正是實(shí)現(xiàn)自己“為民代言”的絕佳時(shí)機(jī)，于是日吟夜唱，將繼承杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)的新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)推向了最高潮。
這期間，傳唱最廣的作品就是諷喻詩(shī)《賣(mài)炭翁》
?。ㄈ╊}解
“苦宮市也”，即苦于宮市。唐德宗時(shí)期，公眾所用之需，不再經(jīng)官府承辦，而是由宦官直接向民間“采購(gòu)”，謂之“宮市”?；鹿僮ρ涝陂L(zhǎng)安東市、西市等熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉的“門(mén)戶錢(qián)”及“腳價(jià)錢(qián)”，百姓深受其害。此詩(shī)就是在這樣的背景下創(chuàng)作的。
?。ㄋ模┏踝x正音
鬢、輾、轍、騎、敕、叱、將、系
?。ㄎ澹┰僮x明義
1、圍繞“炭”字，作者怎樣展開(kāi)行文思路？
燒炭——賣(mài)炭——奪炭
2、詩(shī)中施動(dòng)的兩個(gè)人物是誰(shuí)？
賣(mài)炭翁——宮使（黃衣使者白衫兒）
3、作者對(duì)這兩類(lèi)人都進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？塑造了怎樣的人物形象？
提示：人物描寫(xiě)的五種類(lèi)型（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）
賣(mài)炭翁：外貌描寫(xiě)+心理描寫(xiě)+動(dòng)作描寫(xiě)（貧苦的勞動(dòng)人民）
宮使：外貌描寫(xiě)+動(dòng)作描寫(xiě)（趾高氣揚(yáng)的宦官爪牙）
4、兩種形象出現(xiàn)在一個(gè)畫(huà)面中，凸顯了怎樣的主題？
揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)
鞭撻與抨擊統(tǒng)治者掠奪人民的罪行
諷刺了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情
?。?xiě)法探究
“一車(chē)炭，千余斤”與“半匹紅一丈綾”對(duì)比，寫(xiě)出了宮使掠奪的殘酷；“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無(wú)理；“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫(xiě)出賣(mài)炭翁買(mǎi)衣食的迫切心情及艱難處境。
（七）延讀拓展（補(bǔ)充詩(shī)詞借用秒懂視頻講解）
再讀這首詩(shī)，一種抑郁之氣于胸腔吐而不快，全詩(shī)淺顯易懂，字字泣血。而這樣的詩(shī)篇白居易不是一首兩首，而是一下子就向權(quán)豪們?cè)伊藥资住?/p>
諷刺戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，人民為避免埋骨他鄉(xiāng)不惜自殘身軀的《新豐折臂翁》：
“是時(shí)翁年二十四，兵部牒中有名字。夜深不敢使人知，偷將大石捶折臂。”
“此臂折來(lái)六十年，一肢雖廢一身全。至今風(fēng)雨陰寒夜，直到天明痛不眠。痛不眠，終不悔，且喜老身今獨(dú)在。”
揭露宦官驕奢淫逸，大肆鋪張，而民間卻正在發(fā)生“人食人”慘劇的《輕肥》：
輕肥
意氣驕滿路，鞍馬光照塵。
借問(wèn)何為者，人稱是內(nèi)臣。
朱紱皆大夫，紫綬悉將軍。
夸赴軍中宴，走馬去如云。
樽罍溢九醞，水陸羅八珍。
果擘洞庭橘，膾切天池鱗。
食飽心自若，酒酣氣益振。
是歲江南旱，衢州人食人！
借田舍翁之口道出階級(jí)對(duì)立，貧富不均的《買(mǎi)花》：
一叢深色花，十戶中人賦！
而最令人欽佩的是，在《杜陵叟》一篇中老白同學(xué)連皇帝也沒(méi)放過(guò)：
十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。
意思就是說(shuō)皇帝下詔免收災(zāi)區(qū)賦稅的時(shí)候，十家有九家已經(jīng)交完了，白白讓假仁假義的皇帝占了個(gè)好名聲！
白居易用一生的才華在踐行“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”的創(chuàng)作理念，讀白居易的詩(shī)，我們能深深地感受到他對(duì)家國(guó)的那份憂、對(duì)百姓的那份憐、對(duì)時(shí)代的那份無(wú)奈！“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”。大唐盛世，鶯歌燕舞、歌舞升平的是達(dá)官貴人的作威作福，食不果腹、衣不蔽體的是下層人民的饑寒交迫。當(dāng)歷史的車(chē)輪輾轉(zhuǎn)到今天，我們看著這一張張笑臉，不禁感嘆：生在這樣的時(shí)代，是我們的幸運(yùn)！
（展示幸福老人圖片）
?。ò耍┯懈卸l(fā)：小創(chuàng)作
文章合為時(shí)而著
詩(shī)歌合為事而作
?。ň牛┙Y(jié)束語(yǔ)
感謝歷史，讓我們生在這樣的時(shí)代，國(guó)興民悅，歲月靜好。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。愿我們夢(mèng)若猛虎，心有薔薇，感在心，動(dòng)在行，不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代！
?。ㄊ┌鍟?shū)設(shè)計(jì)
賣(mài)炭翁
白居易
燒炭——賣(mài)炭——搶炭
賣(mài)炭翁宮使
外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)
心理描寫(xiě)
對(duì)比
同情抨擊諷刺揭露
賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、在自讀的基礎(chǔ)上，借助相關(guān)工具書(shū)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的中心。
2、通過(guò)討論，學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)作手法。
3、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：讀懂課文，把握作品所表達(dá)的中心。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物形象，理解對(duì)比手法的作用。
說(shuō)明：
把握文章中心，去體會(huì)作者對(duì)老人的同情，對(duì)“宮市”制度的批判是重要的。學(xué)生雖然距離那個(gè)時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，但在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該能有所把握。而對(duì)于“對(duì)比”這一重要寫(xiě)作手法，學(xué)生在辨別，特別是分析上是有一定的難度的。因此，本課將對(duì)比作為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 誰(shuí)能介紹一下“白居易” 結(jié)合自己的文學(xué)常識(shí)，概述白居易的生平、作品、風(fēng)格。 使學(xué)生了解白居易。
感知文本 結(jié)合工具書(shū)，自己通讀全文。有疑難字詞，作好標(biāo)記。
班級(jí)交流。 學(xué)生自讀。
學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有把握的字詞進(jìn)行交流。 養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
疏通文字。
深入理解 詩(shī)中刻畫(huà)了2組人物，請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括人物形象。
對(duì)于這樣的人物，文中是如何進(jìn)行描寫(xiě)的？
文中多處運(yùn)用了對(duì)比，既有賣(mài)炭翁自身的對(duì)比，又有賣(mài)炭翁與宮使的對(duì)比，請(qǐng)分別找出，并說(shuō)說(shuō)各自作用。
學(xué)生回答。
圈劃批注，學(xué)習(xí)文章。
學(xué)生在課文中圈劃，并組內(nèi)交流。
對(duì)人物形象有一個(gè)大致定位。
明確要使人物生動(dòng)，需要運(yùn)用描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)對(duì)比的寫(xiě)法，理解對(duì)比的作用
作業(yè) 通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)后，請(qǐng)你分別概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情，填入表格中。 學(xué)生思考、填表。 梳理文章脈絡(luò)，中心。
思路點(diǎn)撥
從文章的描寫(xiě)入手，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)比，去理解人物、作者，是本堂課的教學(xué)思路。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，感知文本部分可安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)完成。從而使課堂教學(xué)更富實(shí)效。結(jié)尾的表格可以作為作業(yè)，也可以作為課堂練習(xí)。
練習(xí)舉隅
1、 解釋加點(diǎn)詞：
?。?）伐薪燒炭：（2）何所營(yíng)：（3）心憂炭賤愿天寒：（4）手把文書(shū)口稱敕：
?。?）回車(chē)叱牛：（5）惜不得：（6）系向牛頭充炭直：
2、本詩(shī)中哪些方面表現(xiàn)了賣(mài)炭翁生活的貧苦？
賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味文中描寫(xiě)賣(mài)炭老人肖像、心理、動(dòng)作的語(yǔ)句。
2、感受白居易同情百姓疾苦的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。
一、新課導(dǎo)入
導(dǎo)入：時(shí)常在古詩(shī)苑中漫步，我們已經(jīng)積累了不少詩(shī)作。很多詩(shī)人在作品中表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情，這樣的詩(shī)詞你知道哪些呢？
補(bǔ)充
稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。
已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)!
——《憫農(nóng)》楊萬(wàn)里
赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。
農(nóng)夫心中如湯煮，公子王孫把扇搖。
——《水滸傳》施耐庵
導(dǎo)入：其實(shí)在文學(xué)作品中，談及憫農(nóng)的不甚枚舉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首敘事詩(shī)《賣(mài)炭翁》。（板書(shū)：賣(mài)炭翁 白居易）
二、教授新課
【初讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音】
正音： 騎 jì 將 jing 系jì
【再讀古詩(shī) 讀準(zhǔn)節(jié)奏】
明確：七言為主，基本上是二二三，斷句根據(jù)句意
【三讀古詩(shī) 理清大意】
質(zhì)疑：同學(xué)間解決疑難語(yǔ)句的大意（預(yù)設(shè)質(zhì)疑不多，順勢(shì)分享故事補(bǔ)充白居易文風(fēng)特點(diǎn)：淺白如話，介紹作者）
朗讀：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，注意其意思及斷句
引導(dǎo)：“可憐”一詞的含義，并拓展其意思
可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。——陳陶《隴西行》（憐憫）
可憐夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！Z生《李商隱》（可惜）
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！拙右住赌航鳌罚蓯?ài)）
追問(wèn)：詩(shī)中“可憐”是憐憫，賣(mài)炭翁哪里讓人憐憫呢？
心理描寫(xiě)，“憂炭賤”“愿天寒”六字，淋漓盡致地表現(xiàn)了賣(mài)炭翁內(nèi)心的矛盾與心酸。寒冬時(shí)節(jié)，自己穿著單薄，但為了炭能賣(mài)一個(gè)好價(jià)錢(qián)，還希望天更冷些。這無(wú)不體現(xiàn)出賣(mài)炭翁生活的艱難，著實(shí)可憐。
【分析人物 理解情感】
提問(wèn)：詩(shī)中還有哪些詞句讓你覺(jué)得賣(mài)炭翁可憐呢？（從人物描寫(xiě)的角度抓關(guān)鍵字詞分析，或者從人物形象對(duì)比的角度分析）
明確：
1、賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。
動(dòng)作描寫(xiě)，“伐”“燒”寫(xiě)出了賣(mài)炭老人在山高林密、荒無(wú)人煙的南山中辛苦勞動(dòng)的艱辛。
引導(dǎo)讀：秋風(fēng)蕭瑟，樹(shù)葉落盡，
你看，賣(mài)炭翁，_________
日近黃昏，北風(fēng)呼嘯，
你看，賣(mài)炭翁，_________
月黑風(fēng)高，豺狼嚎叫，
你看，賣(mài)炭翁，_________
2、滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
外貌描寫(xiě)，“滿面塵灰煙火色”從整體面貌上表現(xiàn)了賣(mài)炭翁的辛苦，“兩鬢蒼蒼”“十指黑”兩個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，一黑一白的比較，更加突出了賣(mài)炭翁的艱辛。
引導(dǎo)讀：“煙火色”“蒼蒼”“黑”，這是詩(shī)人用簡(jiǎn)筆勾勒了賣(mài)炭翁生命的顏色，這十個(gè)木炭一般烏黑的手指負(fù)擔(dān)著生命的全部期望，為了生存，他已經(jīng)__________
3、夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)碾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。
動(dòng)作描寫(xiě)，“駕”“碾”“歇”三字，寫(xiě)出了賣(mài)炭翁年老體弱，運(yùn)炭賣(mài)力。
引導(dǎo)讀：此時(shí)此刻，賣(mài)炭翁心酸無(wú)力。他早起開(kāi)窗看到________，于是____，此時(shí)_______。
4、一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。
心理描寫(xiě)?！耙卉?chē)炭，千余斤”，宮使不懂其中的艱辛，換了“半匹紅紗一丈綾”，這不等值的強(qiáng)換，賣(mài)炭翁心有怨言卻無(wú)能為力。
5、翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)，黃衣使者白裳兒。
外貌描寫(xiě)，“黃衣使者”“白裳兒”寫(xiě)出了宮使生活滋潤(rùn)，小人之間勾結(jié)謀私。神態(tài)描寫(xiě)，“翩翩”快活的樣子，展現(xiàn)了宮使的得意。
6、手把文書(shū)口稱敕，回車(chē)吃牛牽向北。
動(dòng)作描寫(xiě)，“把”“稱”形象地刻畫(huà)了宮使盛氣凌人、仗勢(shì)欺人的可惡嘴臉。“回”“牽”寫(xiě)出了宮使蠻橫無(wú)理，強(qiáng)取豪奪的丑陋面孔。
【全詩(shī)朗讀 體會(huì)情感】
提問(wèn)：賣(mài)炭翁伐薪累、燒炭苦，運(yùn)炭艱辛，還遇到小人作祟，我們不得不哀嘆一聲“唉”，如何讀出這種悲嘆呢？
明確：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出心酸無(wú)奈的嘆息。（嘗試在詩(shī)歌前加感嘆詞“唉”醞釀情緒）
唉！賣(mài)炭翁……
【補(bǔ)充背景 提升情感】
提問(wèn)：同學(xué)們，“宮使”囂張跋扈，盛氣凌人，是不是只有賣(mài)炭翁的生活苦上澆油呢？
解讀詩(shī)歌寫(xiě)作背景
此詩(shī)詩(shī)人有自注云：“《賣(mài)炭翁》，苦宮市也?！?/p>
所謂“宮市”，就是宮廷派宦官到市上去購(gòu)買(mǎi)物品，任意勒索、掠奪。名為“宮市”，實(shí)際上是一種公開(kāi)的掠奪，是一種極其殘酷的剝削方式。
提問(wèn)：宮使囂張跋扈，盛氣凌人，宮市盤(pán)剝私肥、勒索掠奪，是誰(shuí)助長(zhǎng)了如此黑暗風(fēng)氣呢？
明確：社會(huì)制度 社會(huì)環(huán)境
追問(wèn)：黑暗制度下的賣(mài)炭翁“可憐”，其他勞動(dòng)者呢？
明確：詩(shī)歌主旨揭露宮市的罪惡及統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，表達(dá)了作者對(duì)百姓的同情。
順勢(shì)補(bǔ)充白居易詩(shī)歌創(chuàng)作主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”，此文正是揭露當(dāng)下。
【勾連佳作 升華情感】
引導(dǎo)：有一句話這樣說(shuō):文學(xué)藝術(shù)家所表現(xiàn)的不僅僅是自己最真實(shí)的情感,而且是他認(rèn)識(shí)到的人類(lèi)的情感。這不是賣(mài)炭翁一個(gè)人的悲哀，不是那個(gè)時(shí)代的悲哀，而是所有底層勞動(dòng)者的悲哀啊。
難怪杜甫大聲疾呼“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”
難怪白居易創(chuàng)作的《觀刈麥》，得到世人共鳴。
推薦閱讀：《觀刈麥》
足蒸暑土氣，背灼炎天光，
力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：
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