《春》教學(xué)設(shè)計12篇(春的教學(xué)設(shè)計)

時間：2022-11-11 04:26:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《春》教學(xué)設(shè)計12篇(春的教學(xué)設(shè)計)，以供參考。

《春》教學(xué)設(shè)計1

　　1. 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

　?。?）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

　?。?）對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

　?。?）多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

　　2. 學(xué)情分析

　　春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言優(yōu)美且通俗易懂；節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。七年級的學(xué)生，揣摩和品味語言的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言；學(xué)生的寫景能力也有待提高，學(xué)習(xí)課文時還應(yīng)借鑒作者寫作景物的方法技巧，將閱讀與寫作有機結(jié)合起來。

　　3. 教材分析

　　《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文七年級上冊第一單元的第一課。從教材的編寫意圖來看，它屬于四季美景的審美板塊。從單元前言來看，是這單元的教學(xué)重點，重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；二是揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。這篇散文是朱自清先生的名作，他以詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的景象，帶給人以無限希望，字里行間充盈著躍動的活力和生命。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．有感情地誦讀課文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。

　　3．學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。

　　4．培養(yǎng)熱愛自然、欣賞自然、積極進取的生活態(tài)度。評價任務(wù)：

　　1. 說出寫景句子的妙處。

　　2. 用一段文字來描繪春景。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對春天做了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪了江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學(xué)們有感情地誦讀課文，要求以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

　　1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。給下列加點字注音。

　　朗潤(lǎng) 鉆出(zuān) 嫩綠(nèn)

　　眨眼(zhǎ) 醞釀(yùn niàng) 鳥巢(cháo)

　　宛轉(zhuǎn)(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擻(sǒu)

　　漲水(zhǎng) 應(yīng)和(hè)

　　漲紅(zhàng) 和平(hé)

　　寶藏(zàng) 和牌(hú)

　　黃暈(yùn) 和藥(huò)

　　頭暈(yūn)和泥(huó)

　　2．根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。

　　(1)明亮滋潤。(朗潤)

　　(2)形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。(花枝招展)

　　(3)呼喚朋友，招引同伴。(呼朋引伴)

　　(4)本義是造酒的發(fā)酵過程，這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。(醞釀)

　　3．作者簡介

　　朱自清(1898－1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。

　　4．背景鏈接

　　1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懖⒅幐枇艘粋€蓬勃的春天，對春天進行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

　　(一)整體感知

　　聽讀課文，尋找文章的畫面美，并思考下列問題。

　　1．課文主要圍繞“春”寫了哪些內(nèi)容？請理清文章的思路?！窘涣鼽c撥】課文圍繞“春”寫了三部分內(nèi)容。第一部分(第1－3段)盼春，第二部分(第4－7段)繪春，第三部分(第8－10段)贊春。

　　2．文中具體描繪了哪五幅春景圖？【交流點撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。

　　(二)深層探究

　　1．朗讀課文，說說文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里？【交流點撥】示例：(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。

　　(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗。

　　(3)春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。

　　(4)春雨圖：這是一幅綿長、細(xì)密、輕柔的畫面。

　　(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。

　　2．作者在文中主要表達(dá)了什么感情？請用一句話概括自己讀《春》時的感受?！窘涣鼽c撥】(1)作者在文中主要表達(dá)了“花有重開日，人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。

　　(2)我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。

　　四、板書設(shè)計

　　五、拓展延伸

　　在《春》一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你也張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)【交流】生甲：我為春山寫了一首詩：“刺骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來的是一片五彩繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己，給翠綠的山們披上了一件花衣。啊，親愛的山兒！你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為一道靚麗的風(fēng)景！”

　　生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？呵，河流醒來了！它舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種啊！

　　生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨，太陽在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，微笑著射出第一縷光輝。紅紅的光束射過來，像年輕的母親的手，溫柔地?fù)崦?。太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑布。遠(yuǎn)處巍峨的群山，在陽光映照下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。

《春》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：《春》一課

　　1.領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致。2.學(xué)會用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明的語句描寫事物，及學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重難點：抓住具體的句子感悟春的美。

　　教學(xué)方法：討論法。學(xué)法：自主探究。

　　教具：春景圖多媒體課件

　　教學(xué)時數(shù):兩教時

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。

　　今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生。”）

　　二、進行比較，激發(fā)興趣

　　以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學(xué)生朗讀全文，要求：

　　1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

　　2．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　注意正音：

　　巢cháo巢應(yīng)和hè 醞釀yùnniàng 暈yùn

　　第一節(jié)迎接春天。（第一段）

　　第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）

　　第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）

　　四、講讀體會：

　　1．第一段：迎春

　?。?）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

　?。?）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　2．第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

　?。?）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

　　“一切”說明什么？沒有一個例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　?。?）朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《lookand say》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲zhǎng“朗潤” “漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第2節(jié)。（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色……滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂朗讀、背誦。（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？

　　一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨zhǎ 趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。（5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！凹?xì)”和 “密”。二個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

　　朗讀第6節(jié)，開展想象。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容?！皟缮脚砰撍颓鄟怼保瑑勺胶孟癜验T推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。（7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計在于春：“計劃”一年中要做的事，一年在春天要好好地打算打算。工夫：時間。朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。（8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用 “鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。3. 第三段：頌春。（1）朗讀8、9、10節(jié)。（2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。五、作業(yè)：1．誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。2. 下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書設(shè)計：

　　總寫一切

　　山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）

　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

　　花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

　　繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀

　　雨：細(xì)、密

　　人：趕趟兒

《春》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。

　　2、有感情地朗讀，背誦古詩。

　　3、理解詩中的重點字詞，知道詩歌的大致意思。

　　4、能夠體會詩人在詩中寄予的情感，體會詩人對春天的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　1、運用多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動識字。

　　2、理解詩意。

　　教學(xué)難點：

　　體會詩中的情感

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，所謂“一年之季在于春”，唐朝大詩人賀知章通過詠柳來表達(dá)自己對春天的喜愛，今天我們要學(xué)習(xí)的古詩卻是一首深藏詩人對春天的留戀而作的一首惜春之作——《送春》

　?。ǔ鍪竟旁姡?/p>

　　二、解題

　　關(guān)于詩人王令，你都了解哪些。

　　學(xué)生匯報收集到的資料，大致有以下這些內(nèi)容：

　　王令，北宋詩人，字逢源。他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要職，而他父親只當(dāng)過幾年鄭州管城縣主簿。原籍元城(今河北大名)。5歲喪父母，隨其叔祖王乙居廣陵（今江蘇揚州）。長大后在天長、高郵等地以教學(xué)為生，有治國安民之志。至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召進京，路過高郵，他賦《南山之田》詩求見。王安石大喜，譽為“可以任世之重而有功于天下“，并將其妻妹嫁給他。28歲卒。王安石在《思逢源》中有“妙質(zhì)不為平世得，微言唯有故人知“之句，對他的才高命短、未得重用表示惋惜。王令的詩受韓愈、孟郊、盧仝、李賀的影響較深，構(gòu)思新奇，造語精辟，氣勢磅礴，意境奧衍。

　　看來同學(xué)們在預(yù)習(xí)時下了很多功夫，不知道預(yù)習(xí)時詩讀得怎么樣？[都背下來了（大多數(shù)同學(xué)）]那好，就背一下，不能背的看著前面讀（課件出示詩）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、正音

　　老師聽到大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，真了不起，在你預(yù)習(xí)過程中你覺得哪些字音容易讀錯，你能幫大家找出來嗎？

　　A、我想告訴大家第一句中“落更開”中的“更”應(yīng)讀geng。

　　B、第三句“猶啼血”中的“啼”應(yīng)讀ti不能讀成dī；“血”應(yīng)讀xue不能讀成xuě。

　　C、第四句“喚不回”中的“喚”應(yīng)讀huan。

　?。ㄍ瑫r課件出示這幾個字及字音，讓這幾名同學(xué)帶大家讀一讀）

　　這幾個字音還真是容易讀錯，謝謝你們的提醒，那就讓我們試一試，看看這回讀得怎么樣。（齊讀古詩）

　　2、利用工具書學(xué)習(xí)生字

　　剛才同學(xué)們找出的這幾個讀音易錯的字中有幾個也是本課中的生字，課件出示“猶”、“啼”、“喚”

　　下面就請同學(xué)們利用手中的工具書自學(xué)這幾個字，看看誰記得最扎實。

　　3、匯報

　　“猶”

　　A、我是用音序查字法認(rèn)識了生字“猶”，我查的音序是“Y”再查音節(jié)you，可以組詞：猶豫、～如、過～不及。

　　B、我用部首查字法，先查“犭”旁，再查4畫，組詞～且、～自、困獸～斗。

　　C、猶的意思是（1）相似，如同（2）還、仍然（3）如同、好比。在本課中是還的意思。

　　“啼”

　　A、《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”從中我認(rèn)識了“啼”是啼叫的意思。

　　B、組詞：啼哭、悲啼。

　　“喚”

　　A、我用換偏旁的方法記住這個字，我以前認(rèn)識交換的換，我把“扌”去掉換成“口”就是呼喚的喚了。

　　B、組詞：喚起、～醒、叫～、召～

　　同學(xué)們說得比較全面了，那么書寫時應(yīng)注意什么呢？

　　A、猶字要注意右邊是尤不是

　　B、啼字要注意右邊帝的第6筆和第8筆。

　?。ㄔ趯懽直旧暇殞憥妆?，老師下去巡視。）

　　同學(xué)們掌握的識字方法很多，有換偏旁、加一加、形近字比較，多音字識字等等，今天我們再來學(xué)習(xí)一種識字方法：拆字法識字又叫減一減。

　　“啼”和“猶”用減一減的方法就能變成兩個新的字，你們認(rèn)識嗎？查查字典自學(xué)這兩個字。

　　四、解詩意

　　1、再讀古詩，提出問題

　?。?）名同學(xué)讀詩，其他同學(xué)評議，說說他們讀得怎么樣。

　　（2）自已讀一讀，看看你有哪些不懂的地方。

　　“殘花”是什么花“落更開”是什么意思？

　　小檐是什么?子規(guī)為什么啼出血來?

　　(課件出示以上問題)

　　2、小組學(xué)習(xí)研討問題

　　下面請小組合作解決以上的一個問題或幾個問題.。

　　3、解決問題、理解詩意

　　（1）前兩句

　　題目既然是送春，說明春天已經(jīng)開始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要結(jié)束的時候，那么這句話中的其余部分是什么意思？

　?。埢ň褪峭泶喝雎湓诘厣系拈_敗的花，更是又，更開就是又開了。）

　　解釋的不錯，那么你能用自已的話說說這一句嗎？

　　（三月暮春時節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵。）

　　看來，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)很有成效，你們還解決了哪些問題。

　?。ㄎ覀冎馈伴堋笔俏蓍苁且馑?，第二句就是屋檐下天天有燕子飛回來。）

　　你能不能用自己的話說說前兩句

　?。ㄈ履捍簳r節(jié)，早春的花落了，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。）

　　（2）后兩句

　　“子規(guī)”別名杜鵑鳥，它常在暮春季節(jié)啼鳴。剛才同學(xué)們的問題中有“子規(guī)為什么啼出血來?”哪個小組研究出答案了。

　　（夜半就是半夜，猶是還的意思，啼是啼叫，猶啼血指的是杜鵑鳥不停地叫，叫的聲音很凄切就像要啼出血了一樣，是個夸張的寫法，并不是真的啼出血來了。）

　　這個解釋你們滿意嗎？那老師也想提一個問題：杜鵑鳥為什么這樣啼叫呢？

　?。ǖ谒木渚褪谴鸢福核恍藕魡静换貋泶猴L(fēng)）

　　哦，看來連杜鵑鳥也在為即將逝去的春光感到惋惜。送春的方式各有不同，詩人卻以杜鵑鳥留春的方式來送春，叫人感受到了杜鵑鳥在半夜里苦苦啼叫的悲切，別有一番意境。除了感傷，你還能體會到什么嗎？

　　（一種頑強進取、執(zhí)著追求美好未來的堅定信念和樂觀精神。）

　　說的太好了，其實在生活和學(xué)習(xí)中我們也應(yīng)有杜鵑鳥那種為了追求美好事物，而不懈努力、頑強拼搏的精神。

　　五、鞏固詩意，感受意境

　　1、同桌合作，結(jié)合“作者看到什么？聽到什么？想到什么？”說說詩意。

　　2、學(xué)生匯報

　?。吹皆绱旱幕淞?，現(xiàn)在又開了花朵，屋檐下天天有燕子飛回來。

　　聽到杜鵑鳥在半夜里不停的叫。

　　想到了杜鵑鳥不信呼喚不回來春風(fēng)）

　　[通過學(xué)生匯報，加強對詩意的理解，同時也可以讓學(xué)生們感受到詩中所表達(dá)的意境]

　　六、拓展練習(xí)

　　1、課件出示書后填空題

　　讓學(xué)生獨立完成再集體訂正。

　　2、課件出示書后積累的古詩

　　使學(xué)生達(dá)到會背，簡要理解詩意的程度。

　　七、總結(jié)

　　自古以來詩人們便用大量詩文來詠嘆春天，今天我們學(xué)習(xí)了王令的這首《送春》，你覺得你收獲了什么呢？

《春》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。

　　2、通過品味語言體會文中蘊含的情感。

　　教學(xué)重點：

　　品味清新優(yōu)美、口語化的語言。

　　教學(xué)難點：

　　把握作家的思想感情脈絡(luò)，領(lǐng)悟作品的深層意蘊。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，又到了柳絮飄飛的暮春時節(jié)。不知不覺，我們又度過了一個的春天。對于我們家鄉(xiāng)的春天，你能否用一句說說你的感受。

　　三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標(biāo)一。

　　1、“春”美在什么地方？

　　我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在）

　　2、學(xué)生可能回答：

　　（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。

　　春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?。《賦得古原草送別》白居易杜甫伴隨和風(fēng)而來細(xì)杜甫無聲綿中國散文學(xué)會會長現(xiàn)代六十家散文札記》：朱自清的成功之處是，善于通過精確觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。朱自清躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。

　　“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字有破土而出之感，突現(xiàn)了小草頑強的生命力。

　?。?）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著鬧”不僅把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出。”寫野花以生動的比喻寫出雜花遍地，搖曳多姿，在春天的陽光下閃爍迷離的那種惹人喜愛的情態(tài)。野花是雜樣的，又“散在草叢中”，是星星點點的，在陽光的照耀下，在微微的春風(fēng)中不斷閃爍。正因為野花有這些特點，才和星星的閃爍、眼睛的眨動極其相似。作者說野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，確是極傳神的。“像牛毛像花針像細(xì)絲”這三個比喻，有一個共同點，都寫出了春雨的“細(xì)”，但又各有側(cè)重點?！跋衽Ｃ?，言其又細(xì)又密；“像花針”，寫其細(xì)小而閃亮；“像細(xì)絲”，則突出其柔細(xì)且綿長不絕。密密地斜織著一個“斜”字，寫出春風(fēng)的存在，也照應(yīng)了春風(fēng)是“輕悄悄的”；輕風(fēng)和細(xì)雨交織著，織成一幅透明的雨幕。人家屋頂上全籠著一層薄煙“薄煙”一詞，恰到好處地寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點。綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”樹木、小草在春雨的滋潤、洗滌下都變得鮮亮、奪目我國著名語言學(xué)家秀雅清新。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。（板書：——美在語言）

　　3、體會文中蘊含的情感，領(lǐng)悟作品的深層意蘊。

　　“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生為什么會有這種殷切而又喜悅的心情呢？這和他的身份是分不開的。朱自清除了是散文家、詩人、學(xué)者外，還是民主戰(zhàn)士。（多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺得心上的陰影”越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。“九一八事變”后，他的思想開始轉(zhuǎn)變。《春》寫于作者赴英留學(xué)歸來之后的1933年，作者經(jīng)過了一場“精神危機”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開闊了視野，看到了新的生活前景。面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。）所以說《春》確實描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫照。？（板書：——美在情感）

《春》教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析

　　《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。

　　這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩人的愛國之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點。

　　2.在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

　　3.體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。

　　教學(xué)重點

　　體會詩歌的情感。

　　教學(xué)難點

　　體會情景交融、寄情于物的手法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。

　　二、作者及背景簡介

　　作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠(yuǎn)望，山河依舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達(dá)感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。

　　三、學(xué)習(xí)《春望》

　　1．聽配樂朗誦。

　　2．全體學(xué)生配樂齊讀。

　　3．學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

　　4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

　　譯詩參考：

　　國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束發(fā)的簪針。

　　5．學(xué)生齊讀全詩。

　　6．品味全詩。

　　（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

　　明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

　　（2）本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

　　明確：

　　詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

　　詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

　　頸聯(lián)“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??！

　　詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。

　?。?）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

　　明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

　　四、小結(jié)

　　1.寄情于物

　　春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。

　　2.這首詩格律嚴(yán)整。

　　“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”

　　五、作業(yè)

　　背誦并會默寫《春望》。

《春》教學(xué)設(shè)計6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國春光那詩的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情；

　　2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點：

　　感受作品優(yōu)美的語言，

　　學(xué)會觀察、描繪、抒情的寫作方法。

　　三、教學(xué)難點：

　　體會各種修辭手法的運用和效果，學(xué)習(xí)本文的語言藝術(shù)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　五、教學(xué)方法：

　　講解法、討論法。

　　六、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課；春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機，在這充滿生機的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來欣賞一下他的美文。

　　傳授新課：

　?。ㄒ唬┲饕獙懥耸裁?？分幾個部分來寫？（指名答）

　　板書：盼春、繪春、贊春

　　（二）賞析第二部分

　　1、描繪了哪幾幅圖畫？

　　2、指名讀第二段，問：作者是怎樣描繪春回大地、萬物復(fù)蘇的景象的？

　　3、師范讀第三段，問：這一節(jié)寫什么？（春草）哪些詞語寫出了春草的可愛？為什么要寫人的活動？

　　4、女生齊讀春花圖。問：這一段抓住春花的哪些特點來寫？

　　5、指名讀春風(fēng)圖。

　　師：朱自清先生充分調(diào)動了自己的各種感官，把風(fēng)寫得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動了哪一些感官？請你具體舉例分析。（分組討論）。

　　6、男生讀“春雨圖”。作者在寫春雨時主要抓住什么來寫？除了寫雨外，這一段還寫了人的活動，有什么作用？作者的寫作順序怎樣？

　　7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？

　　師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語言生動優(yōu)美，更深刻體會了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

　　（三）賞析文章第三部分。

　　1、齊讀。

　　2、問：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)本文寫作特色。（生討論后歸納）

　　1、細(xì)致地觀察，生動地描繪。

　　2、精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　3、優(yōu)美的畫面，生動的語言。

　　4、情景交融，詩情畫意。

　?。ㄎ澹┱n外拓展：

　　朱自清筆下的春天是那機樣絢麗多姿，生機勃勃，請你用生動的語言描寫家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個方面（如花、草、雨等），200字左右。

　　板書設(shè)計：

　　盼春：來了……近了

　　總繪：春回大地

　　春草：鉆、嫩、綠

　　春繪春細(xì)繪春花：樹上——樹下

　　春風(fēng)：觸覺、嗅覺、聽覺、視覺

　　春雨：雨形、雨景

　　迎春：出來、舒活

　　頌春：新、美、力

《春》教學(xué)設(shè)計7

　　一、猜猜他是誰

　　民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。滿眼河山，大地早非李唐有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。

　　草堂留后世，詩圣著千秋。

　　二、作家作品

　　杜甫：唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸娛ァ?。祖籍襄陽( 今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。詩風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。代表作有“三吏”、“三別” 。

　　三、寫作背景

　　唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長安淪陷。七月，肅宗繼位。

　　八月，詩人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。

　　《春望》這首詩寫于757年，詩人觸景傷懷。

　　四、學(xué)習(xí)方法點撥

　　學(xué)習(xí)古詩的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀: 背誦全詩。

　　五、詩意

　　長安淪陷，國家破碎，只有山河依舊；春天來了，人煙稀少的長安城里草木茂密。感傷國事，不禁涕淚四濺，鳥鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書難得，一封抵得上萬兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡直要不能插簪了。

　　六、問題

　　1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　國都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國破人亡的悲慘景象。

　　2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（主旨）

　　這首詩通過眺望淪陷長安的破敗景象，表現(xiàn)了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦的心情。

　　3.賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”.

　　花鳥本是娛人之物，但由于感傷時政，久別思家，反而使詩人見花流淚，聞鳥而驚心，以樂景寫悲情，表達(dá)了詩人憂傷國事、恨別思家的深沉感情。

　　4.賞析“濺”“驚”二字。

　　“濺”“驚”二字，在句中是使動用法，意思是因感時傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽到鳥鳴反而使我心驚。

　　5.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”此聯(lián)歷來有兩種解釋:(1).詩人因感時恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;(2)以花鳥擬人,花感時而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么?

　　我比較贊成第二種。第一個以詩人為主，注重描寫個人情感和感受，但是不夠表明此時的“悲涼和無奈”。第二個以花鳥的不常態(tài)表現(xiàn)，說明此時的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥這無意識之物都曉得此時的離別惆悵，詩人如何不動容。

　　6.“烽火連三月，家書抵萬金?！?/p>

　　“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長，“抵萬金”寫出家書難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。

　　7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”表達(dá)的情感？

　　反映了作者對國破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。

　　8.《春望》怎樣通過寫景來表達(dá)情感的？

　　通過描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥亦驚心。借景抒發(fā)作者感時憂國，思家念親的情感。

　　9.本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。

《春》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀背全文。

　　2、理解大意，掌握學(xué)習(xí)古詩基方法。

　　3、體悟情感，積累經(jīng)典。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、朗讀2、體悟

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡稱瓊？（因為海南美）海南很美，神秘浪漫的天涯海角，風(fēng)情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。

　　海南一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領(lǐng)大家進入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。

　　板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。

　　我們在讀經(jīng)典時，關(guān)注一下作者的生平，對更好地掌握詩作有很大的幫助。

　　一、整體把握，概讀全詩

　　１、自由讀

　　２、抽學(xué)生個別讀

　?。场澤瞎?jié)奏依節(jié)奏讀

　?。?、全班齊讀

　　５、這首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。

　　二、咬文嚼字，細(xì)讀全詩

　　真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像，

　　１、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅

　　a、拿出筆來，從這句詩里選一個字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個詞，或?qū)懸痪湓?，想像豐富的同學(xué)還可以寫一段話。

　　b、江南春當(dāng)然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學(xué)生質(zhì)疑，千里并非實數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）

　　原來，這個“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實，古詩詞中，千、萬、九等數(shù)字都代表很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學(xué)生自己回顧出來：千金散盡還復(fù)來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）

　　假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）

　　c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）

　　d、江南美，聲美色也美。

　?。?、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)

　　同學(xué)們，第一句詩被同學(xué)們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景)。

　　“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的，這一句，被同學(xué)們字斟句酌，又嚼出了一種動靜結(jié)合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。（生讀，低讀靜高音讀動）

　?。?、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　a、讀讀這兩句詩，你能圍繞江南春景，寫一句話或者寫一段話嗎？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地，縹緲的聲音讀

　　b、這里又有一個數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風(fēng)雨中”，不是更多嗎？（生猜測）

　　同學(xué)們的猜測有很多，的確，正如剛才這位同學(xué)所說，古人對四八這兩個數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海。可見古人對四字情有獨鐘?！鞍恕弊志透嗔?，你知道哪些含數(shù)字八的成語？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；會周旋：八面玲瓏；很威風(fēng)：八面威風(fēng)；神通廣大：八仙過海；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬八千”來形容極多，比如釋迦牟尼佛曰：“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣，又暗合佛語里以“四八”表示多之意。

　　南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。

　　c、這兩句，

　　４、小結(jié)：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動靜聲色等）

　　江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）

　　江南春美，靜美動也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）

　　江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）

　　５、齊讀全詩，要讀得有聲有色，有動有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。

　　三、爭議主題，深讀全詩。

　　同學(xué)們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，也有人覺得最后兩句詩應(yīng)該是：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中？

　　加上問號，同學(xué)們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）

　　你覺得這種說法有道理嗎？

　　明確：南朝是我國歷史上興亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念來約束民眾，但因大量修建寺廟而勞民傷財，適得其反。興亡更替，物是人非，原來金碧輝煌的廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，所剩無幾，這些廟宇，它們?nèi)裟茏鲈姡鼤f_____________；

　　（創(chuàng)詩句：南朝四百八十寺，多少________風(fēng)雨中。）可填“興亡”“滄桑”“憂傷”“感慨”“教訓(xùn)”

　　如果是這樣理解，再讀全詩，你們覺得前兩句應(yīng)該怎么讀？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）

　　背誦全詩

　　四、拓展延伸，泛讀美句。

　　杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）

　　杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（美景）

　　蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）

　　韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）

　　白居易：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。（美憶）

　　皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）

　　生讀，大致概括出括號里的內(nèi)容。

　　總結(jié)：江南美，海南美，中華大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能學(xué)到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。

　　板書設(shè)計江南春絕句

　　杜牧

　　江南聲美、色美、靜美、動美、晴美、雨美。

《春》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。

　　2、課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文，上課備用。

　　3、老師準(zhǔn)備錄音機、錄音帶、課件、微機或投影儀。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其它春景圖的方法。

　　教學(xué)步驟:

　　一、整體感悟

　　1、導(dǎo)入新課

　　春天是絢麗的，她讓人目不遐給、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同學(xué)們，你知道哪些寫春天的詩句？

　　（學(xué)生參考摘抄回答，教師總結(jié)）

　　明確：韓愈“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！?/p>

　　王安石“春風(fēng)送暖入屠蘇”

　　孟浩然“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

　　杜牧“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”

　　杜甫“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?/p>

　　是啊，這些詩句無疑將春的多姿多彩，展現(xiàn)得淋漓盡致。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

　　2、教師配樂范讀課文（投影片或多媒體課件顯示）

　　要求①朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　?、趯W(xué)生帶著問題聽讀課文。

　　問題1）課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2）文中具體描繪了哪五幅春景圖？

　　3）具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？

　　4）你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來贊美春天嗎？

　　聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。（投影片或多媒體課件顯示）

　　明確：

　　1）對春天的盼望；具體描繪了春天的美景；抒發(fā)了對春天的熱愛和贊美之情。

　　2）春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　3）對春天的喜愛、贊美之情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的；春天像小姑娘，花枝招展的，笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著領(lǐng)著我們上前去。贊頌春天的新、美、力。

　　4）春天像萬花筒（色彩斑斕，多姿多彩）；春天像雨后的彩虹（讓人感覺耳目一新）

　　二、研讀賞析

　　（過渡）對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀，通過具體的揣摩，對文章的思想內(nèi)涵、優(yōu)美的語言才能有更深入的體會。

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：①②③小節(jié)

　　一名學(xué)生表情朗讀課文，其他學(xué)生聽讀思考幾個問題。

　?。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示）

　　問題：

　?、俚冖佗谛」?jié)總寫了哪些景物？

　?、趯憿佗谛」?jié)有什么作用？

　?、鄣冖坌」?jié)寫出了春草的什么特點？

　　④春草圖中為什么還要寫人的活動？

　?、菹胂笠幌氯绻闶切〔?，在厚厚的土壤下等待了一個冬季，當(dāng)春天來臨時，你會有怎樣的心理活動？偷偷破土而出會是怎樣的情景？

　?、拚f說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？

　　聽讀之后，四人小組討論明確六個問題。

　　明確：

　　①總寫了初春的山、水和太陽。大處落筆、宏觀勾勒。

　?、趯懗隽藢Υ禾斓呐瓮?；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣。

　?、勰邸⒕G、多、軟的特點。

　　④寫春草帶給人樂趣，側(cè)面襯托春草。

　?、菀玫谝蝗朔Q小草的語氣，說出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

　?、抻昧藬M人的修辭，生動、形象地寫出了小草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感受。

　　教師小結(jié)：課文的第一大部分是宏觀勾勒，寫出了人們盼春的急切心情；第二部分則是微觀描繪。春草圖寫出了春草嫩、綠、多、軟的特點。還寫了人的活動寫春草帶給人樂趣，側(cè)面襯托春草。運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。使用了擬人的修辭融入了對春天喜愛的感情。

　　下面我們就從四個方面來欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語言。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語言，拓展延伸。

　　2、學(xué)生自學(xué)第④——⑦小節(jié)

　　學(xué)生運用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語言。

　?、僬f說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。

　　②比較與春草圖的異同之處。

　　（從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較）

　?、塾簣D與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？

　?、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀、想一想、討論為什么寫得好？

　?。ㄋ娜诵〗M討論明確三個問題）

　　明確：①②小題

　　相同點：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

　?、燮渌姆壕皥D很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

　?、苊谰滟p析

　　主要討論以下幾個內(nèi)容：

　　(2)句子中修辭方法的作用

　　a、像母親的手撫摸著你寫出了什么感覺？——用比喻，貼切、生動地寫出了溫暖、柔和的感覺。

　　b、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。

　　(3)加點詞語的表現(xiàn)力（比較加點的詞為什么用得好）

　　a、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧

　?。ń校┲?“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　b、野花散

　　在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

　　c、人家屋頂上全籠

　　著一層薄煙——準(zhǔn)確的寫出了薄煙的高度。

　　小結(jié)、過渡：朱自清筆下如詩如畫的春景圖讓人心潮澎湃。這是因為他觀察細(xì)致、構(gòu)思精巧、巧用比喻、擬人等修辭，給了我們很多啟示，讓我們也借鑒朱自清的方法來做一個片段練習(xí)。

　　三、拓展延伸

　　1、放一段《春江花月夜》的音樂，學(xué)生閉上眼睛，想象構(gòu)思進行寫景片段練習(xí)。（口頭交流、學(xué)生點評、教師總結(jié)）

　?。ㄟ^渡）大家筆下的春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機，但是“春歸如過翼，一去無蹤”春天也是難以持久的，生命的春天也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進。

　　2、許多偉人在青年時期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰的事跡？說說你的看法。

　　提示：周恩來14歲立下為中華之崛起而努力讀書之志向；拿破侖20歲做了準(zhǔn)將；魯迅21歲東渡日本學(xué)醫(yī)；李大釗24歲著《青春》

　　3、你的理想是什么？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？

　?。?、3小題小組討論，回答）

　　課堂小結(jié)：偉人與我們的差距在于：胸懷大志而又能矢志不移去開拓?！盎ㄓ兄亻_日，人無再少年”讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華，讓理想在奮斗中閃光。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、繼續(xù)摘抄“春”的詩文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會。

　　2、閱讀《春頌》，進行比較閱讀。

　　比較在感情、語言方面的異同。

　　附：板書設(shè)計

《春》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點：抓住景物特征進行描寫。

　　教學(xué)難點：通過朗讀、賞析、品味語言來體會景物特征。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境——今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。

　　古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保?/p>

　　王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”）

　　蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保?/p>

　　二、進行比較，激發(fā)興趣

　　三、學(xué)生朗讀全文，要求：

　?。保岢鲱A(yù)習(xí)中不能解決的問題。

　　２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　注意正音：

　　巢Ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ

　　第1節(jié)迎接春天。（第一段）

　　第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）

　　第８至１０節(jié)歌頌春天。（第三段）

　　3、掌握多音字和形近字：

　?、俦。篵áo薄餅；bó淺??；bò薄荷；②暈：yùn暈車；yūn頭暈；

　?、凵ⅲ簊ǎn散漫；sàn散會；④；混：hùn混合；hún混水摸魚；

　?、萘茫簂iáo撩撥；liāo撩起liáo嘹亮、liáo繚亂

　　4、掌握詞義：欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。

　　應(yīng)和：回答或隨聲附和。

　　抖擻：振作，振奮。

　　四、整體感知：

　　1、有感情地朗讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（第1段）：盼望春天。

　　第二部分（第2-7段）：描繪春天；

　　第三部分（第8－10段）：贊頌春天。

　　2、文中具體描繪哪五幅春景圖？

　　3、具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？

　　五、研讀與賞析：

　　（一）盼春——

　　1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？提示：“盼望著，盼望著”?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

　　2、為什么用兩個“盼望著”？提示：反復(fù)的修辭，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。

　　第二課時

　　一、齊讀全文，分析理解課文：

　?。ǘ├L春——

　　1、總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”中的“一切”說明什么？提示：沒有一個例外。

　　2、總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？提示：山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　3、第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞用得特別好？提示：“偷偷”“鉆”寫情態(tài)?！澳邸睂戀|(zhì)地。“綠”寫顏色?！耙淮笃淮笃瑵M是的”寫范圍。軟綿綿”寫姿態(tài)。

　　4、為什么要寫“坐著，躺著，……捉幾回迷藏”？

　　5、第4節(jié)段寫出春花的什么特點？提示：本段為了突出春花的特點，先后寫了花朵多；花色艷；花味甜，聯(lián)想到果實累累。下面寫蜂飛蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜；野花“遍地是”，表明數(shù)量多，“雜樣兒”，表明種類多?！跋裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的?！泵枥L了陽光下野花閃閃爍爍，惹人喜愛的景狀。

　　6、作者是怎樣將無形、無色、無味的春風(fēng)，描寫得有聲有色，有情有感，美妙感人的？提示：多種感官——嗅覺、聽覺、觸覺、視覺。

　　7、雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。提示：“細(xì)”和“密”。

　　8、“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫春雨?提示：這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。

　　9、第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　10、“有的是工夫，有的是希望?！睉?yīng)該怎樣理解?提示：這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時間，奮發(fā)向上。

　　11、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

　　（二）贊春：

　　1、贊美了“春”的什么特點？

　　2、“贊春”段共有幾句話？這幾句話能顛倒嗎？

　　3、作者運用哪些修辭來贊美春天的？明確：用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。

　　三、寫作特點：

　　1、觀察細(xì)致，并用準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)春天景物的特征。

　　2、大量運用精彩的比喻句和擬人句，來表現(xiàn)景物特征，抒發(fā)內(nèi)心感受。

　　3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，思路清晰。

　　四、作業(yè)：

　?。保痴b全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

　　２.寫一篇《春天的歌》，也可自己命題，如《春樹圖》、《春天來到校園》等。

　　板書設(shè)計：

　　春

　　一、盼春：盼、來、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）

　　描春：㈠春的總的輪廓：一切剛睡醒欣欣然張開了眼。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

　?、婕?xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

　　春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人

　　春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　　野花遍地是`……像眼睛，像星星）

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

　　春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

　　景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

　　燈、人、房屋

　　迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

　　三、頌春：三個比喻句（春天像……）

《春》教學(xué)設(shè)計11

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　秦晉始終結(jié)世好——打一字謎（春）

　　提到春，會令我們感到無限的生機和蓬勃向上的生命力。古往今來，有無數(shù)描繪春天的詩文?！按猴L(fēng)又綠江南岸”，“春城無處不飛花”，“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等等，都是傳誦已久的名句。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生所寫的《春》。

　　二、整體感知：

　　學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標(biāo)一。

　　1、配樂朗讀課文，感受春天之美。

　　2、有首少兒歌曲《春天在哪里》，歌中唱到“春天在青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在那小朋友眼睛里”請同學(xué)們閱讀課文，找一找春天在哪里？

　　春天在___________。

　　春天在春草里；

　　春天在春花里；

　　春天在春風(fēng)里；

　　春天在春雨里；

　　春天在人們的活動里。

　　3、作者在描繪春天的美景時，選取了這些精美的畫面，這些景物各具有怎樣的特點？

　　草報春

　?、俅翰菔菤v代文人爭相歌詠的對象，想像一下，春草圖與下面詩句中哪一句描寫的畫面最接近？

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”?！顿x得古原草送別》白居易

　　寫出了野草頑強的生命力。

　　“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！薄对绱撼仕繌埵藛T外》韓愈

　　寫早春剛發(fā)芽的草，寫出了早春勃發(fā)的特點。

　　“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯?！薄敦S樂亭游春》歐陽修

　　寫暮春時節(jié)一望無際、郁郁蔥蔥的草。

　　小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。朱自清的春早寫出了早春勃發(fā)的特點。

　　花爭春

　　花的特點：春花爛漫、百花競放。

　　花朵多：桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花趕趟兒。

　　花色艷：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　花味甜：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　風(fēng)唱春

　　“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點即可。

　　多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?！?/p>

　　——林斤瀾《春風(fēng)》

　　同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？

　　朱自清筆下的春風(fēng)是柔和、芳香、悅耳。通過調(diào)動各種感覺器官來把無形、無色、無味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力的。

　　柔和：“像母親的手撫摸著你”。（觸覺）

　　芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”（嗅覺）

　　悅耳：“呼朋引伴地賣弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”。（聽覺）

　　林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。“如無數(shù)的針扎”。

　　雨潤春

　　“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：

　　“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”

　　——杜甫《春夜喜雨》

　　杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點一樣嗎？

　　都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的細(xì)的特點。杜甫詩中的春雨是無聲的、輕盈的，朱自清的“春雨”還是密、亮、綿長的。

　　人迎春

　　春到人歡、春早人勤。

　　繪春

　　春天在生機勃勃的春草里；

　　春天在百花競放的春花里；

　　春天在和煦芳香的春風(fēng)里；

　　春天在細(xì)密綿長的春雨里；

　　春天在人們迎春的活動里。

　　小結(jié)：中國散文學(xué)會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受?！敝熳郧逡栽姷墓P調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）

　　三、通過品味語言體會文中蘊含的情感，完成目標(biāo)二。

　　1、品味語言：《春》美在什么地方？（邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀）

　　朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。

　　如：我喜歡“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”這一句。

　　因為這一句從聽覺、視覺的角度襯托出春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。“鬧”字不僅寫出聲音，還寫出熱鬧的氣氛，把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。讓人想起“紅杏枝頭春意鬧”的詩句。王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出?！?/p>

　　小結(jié)：我國著名的語言學(xué)家朱德熙在《漫談朱自清的散文》中說：“朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松，可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻?！薄洞骸返恼Z言就簡樸生動，秀雅清新。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。（板書：——美在語言）

　　2、體會文中蘊含的情感，領(lǐng)悟作品的深層意蘊。

　　“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生為什么會有這種殷切而又喜悅的心情呢？這和他的身份是分不開的。朱自清除了是散文家、詩人、學(xué)者外，還是民主戰(zhàn)士。（多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺得心上的陰影”越來越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)。“九一八事變”后，他的思想開始轉(zhuǎn)變?！洞骸穼懹谧髡吒坝⒘魧W(xué)歸來之后的1933年，作者經(jīng)過了一場“精神危機”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開闊了視野，看到了新的生活前景。面對春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。）

　　文章以三個比喻結(jié)尾，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　作者把春天比喻成“剛落地的娃娃”是表現(xiàn)春天的勃勃生機美，把春天比喻成“小姑娘”是表現(xiàn)春天艷麗的容顏美，把春天比喻成“健壯的青年”是表現(xiàn)春天健壯的身姿美。贊美春天有不可遏止的生命力，它給予人們以奮發(fā)向上的精神，對美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量。因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。排比句式的運用，贊美、熱愛之情越來越強烈。

　　所以說《春》確實描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫照。（板書：——美在情感）

　　總結(jié)全文：朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，也飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生以及人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。？

《春》教學(xué)設(shè)計12

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩詞。

　　2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。

　　3．體會每首詩詞的情感。

　　【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　1.誦讀古代詩詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。

　　2.語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．反復(fù)誦讀詩歌，直至背誦；

　　2．體味作者遣詞造句的妙處；

　　3．在比較中體會作者所蘊含的不同情感。

　　【評價任務(wù)】

　　1.通過各種形式的讀，熟讀成誦。

　　2.通過重點詞語和語句分析作品的情感。

　　3.通過比較閱讀，體會不同體裁、不同詩詞的情感。

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境引入春景

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，在這個斑斕春色單元的語文課堂里，我們一同徜徉在春的世界中感受它無窮的魅力。春的美是多樣的，北國的春天與江南的春天風(fēng)格迥異，那么在詩人的作品中又是怎樣一番美景呢？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗?zāi)兀?/p>

　　今天我們來學(xué)習(xí)《詩詞八首》，共同來感受一下。首先這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩詞。

　　活動二：詩詞賞析探尋春景

　　一、讀“江南春”絕句，領(lǐng)悟詩的多方位審美

　?。ㄒ唬┵p“江南春”千里美景

　　1．朗讀詩歌，把握節(jié)奏；學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。

　　2．學(xué)生齊讀詩歌，思考：詩歌描繪的是哪里的春景，從哪些地方可以看出來？具體描繪了哪些景物？

　　明確：描繪的是江南的春景。從題目及描寫的景色中可以看出。詩中描繪了鶯歌燕語、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光。

　　（二）品“江南春”千古佳句

　　3．詩中“千里鶯啼綠映紅”一句，明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”，后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng)，你認(rèn)為呢？

　　學(xué)生討論后明確：

　　“千里”改作“十里”，似乎更切合實際，但詩境全失。其實十里也聽不到，一里也怕看不明。因為“千里”，正極言江南地廣，是就整個江南春色說的，而不是實指某處景色。詩人描寫的景物把眼前的實景和想象中的虛景結(jié)合起來寫，給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬千的江南春景圖。如果不用“千里”二字，這兩句就要減色了。

　　（三）探“江南春”千古幽思

　　4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌，邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩中描繪的畫面。思考一下：詩人表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些地方可以看出來？

　　學(xué)生回答：最后兩句在寫景中又蘊含著詩人對歷史和生活的無限感嘆：江山依舊，南朝卻早已成為歷史陳跡，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒能保佑他們。這里是寫景，更是對現(xiàn)實的諷喻，這是借古諷今的手法。

　　總結(jié)過渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長長的'嘆息。那么，宋代詞人宋祁面對美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢？

　　二、讀“玉樓春”佳詞，探析詞的通感化手法

　　（一）賞“玉樓春”東城美景

　　1．學(xué)生初讀詩歌,注意停頓和把握節(jié)奏。學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。

　　注意讀準(zhǔn)加點字的讀音：縠（）棹（）

　　作者宋祁，字子京，宋代史學(xué)家、文學(xué)家。

　　2．學(xué)生齊讀詩歌，思考詩歌描繪了哪些景色？請用筆標(biāo)出來。

　　明確：縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來的盎然生機。

　?。ǘ┛邸坝駱谴骸毕Т呵樗?/p>

　　3．學(xué)生自讀詩歌，思考：詞的上下兩片分別寫了什么？

　　明確：上片寫景，表現(xiàn)城市游樂生活。下片抒情，表達(dá)對生命短暫的感慨。

　　問題預(yù)設(shè)1：學(xué)生經(jīng)過品讀和思考，基本能說出：上片描寫景色，下片抒發(fā)感情。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。并追問：描寫的是怎樣的景色，抒發(fā)了怎樣的感情？若第一個問題仍回答不到位，教師可提示：這里描寫的景色與之前的詩詞中的景色有何不同？

　　問題預(yù)設(shè)2：作者筆下的游樂生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫？

　　學(xué)生對這種概括性的問題可能感到為難，可提示：詞人對這種生活的感受是什么？喜愛還是厭惡？從哪里看出？

　　明確：作者筆下的這種生活是美好的。曉寒還在，綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好，正是為了下片抒發(fā)對人生的感慨。

　　問題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時行樂”的情感態(tài)度？

　　此題可鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。討論，明確：

　　春景的如詩如畫讓人心醉，但美好的春天終會逝去。作者由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？卻有不同的回答。作者由此認(rèn)為要珍惜春光，及時行樂。不過，作者提醒珍惜大好時光，還是有意義的。同學(xué)們該怎樣“惜時”呢？相信大家會做出正確的回答。

　?。ㄈ┨健巴ǜ谢泵鑼懯址?/p>

　　4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩歌，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句，其中用得最妙的是“鬧”，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好，可用“吵”“斗”字代替，請你談?wù)劇棒[”的妙處。

　　學(xué)生討論明確：

　　“鬧”有爭吵、熱鬧之意?！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，也把生機勃勃地大好春光都點染了出來。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲，運用通感手法，化視覺形象為聽覺，把紅杏在枝頭盛開的情況點染得十分生動，讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭艷的大好春光，寫出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機。因此王國維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。

　　小結(jié)：春天從來是美的，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩人的情感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個人在不同的境遇下也會產(chǎn)生不同的情感體驗。

　　活動三：比較閱讀領(lǐng)悟春景

　　三、比探杜詩、宋詞“春詩”之異同

　　過渡：方法交流尋捷徑。

　　怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？

　　師生交流。

　　指導(dǎo)語：兩首詩詞雖然都是描寫春天美景的，因為作者生活年代不同，人生境遇不同，所處地位不同，因而風(fēng)格也迥然不同，你能結(jié)合具體語句，說說自己的看法嗎？

　　齊讀這兩首詩詞，來品味兩首詩詞的異同之處。

　　學(xué)生討論探究后，明確：

　?。ㄒ唬按涸姟敝?/p>

　　1．《江南春》：全詩四句，寫景開闊，處處柳綠桃紅，鶯歌燕舞，有山有水。在這怡紅快綠之中，水秀山明之處，還有前朝留下來的壯麗的佛寺，若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中，更增添了無限風(fēng)光。這二十八個字中，詩人描繪的景物，既有當(dāng)時的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整個江南地區(qū)。

　　《玉樓春》著筆細(xì)節(jié)：詞的上片寫景，開頭首句總寫春光明媚；二句轉(zhuǎn)為實寫“縠皺波紋”，擬人化的手法將水波寫得生動親切；四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外，近處紅杏鬧春，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。

　　2．《江南春》情感奔放：本詩立意高遠(yuǎn)，文字明白如畫，詩中景物都和“江南春”這個特定情境相適應(yīng)，表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色。詩人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。

　　《玉樓春》：本詞章法井然，立意小巧，情感細(xì)膩。言情纏綿但不輕薄，措辭華美但不浮艷，將珍惜時光、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致。

　　（二）“春詩”之同

　　1．景物：杜牧大手筆展開大圖景，表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美；宋祁的詞也描寫春天的明麗美景，其中“鬧”字歷來倍受稱贊，運用擬人的手法突出了春意勃發(fā)，百花爭春斗艷的情景。

　　2．筆法：兩首詩詞都從不同的角度來刻畫景物，作者充分調(diào)動各種感官，細(xì)致的觀察景物，逼真有立體感；動靜結(jié)合使畫面更加生動，紅綠相襯，色彩十分鮮明。

　　四、開展“春詩”朗誦會

　　指導(dǎo)語：通過以上分析，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩呢？

　　（學(xué)生議論回答后，教師略加點拔）

　　1．學(xué)生練習(xí)：在把握詩情的基礎(chǔ)上完成以下活動。

　?、排錁贩蹲x。

　?、浦该麑W(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生評價，師加以指導(dǎo)。