教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

時(shí)間：2022-11-12 14:45:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板，供大家參考。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

　　教材分析：

　　這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過(guò)程成為審美的過(guò)程。

　　2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看圖片填空：()的冬天。

　　2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎?

　　3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么?

　　4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎?

　　二、初讀課文，體會(huì)美。

　　1、理清脈絡(luò)。

　　(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了松坊溪的'雪景。

　　(2)先寫了(雪中的景色)，再寫了(雪后)的景色。

　　2、初讀感悟美。

　　(1)自由地有感情地朗讀9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象?

　　(2)、反饋。

　　(3)、用不同的句式說(shuō)一句贊美松坊溪冬天的話。

　　3、過(guò)渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?

　　三、研讀課文，感悟美。

　　(一)研讀“下雪了”一層

　　1、自由地有感情地朗讀9-18自然段，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢?把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。

　　2、朗讀、交流。

　　重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)、像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

　　課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。

　　(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。

　　(3)、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

　　想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。)

　　3、齊讀9-13節(jié)

　　(二)、研讀“雪止了”一層。

　　1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我們分小組研讀。

　　2、明確研讀任務(wù)：

　　(1)第14-18自然段總寫了()，按從整體到局部的順序，先寫()，再寫()，最后寫了()。

　　(2)16、17兩個(gè)自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。

　　(3)我還從()(詞、句、或段)體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)?)。

　　3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。

　　4、討論交流。

　　重點(diǎn)研讀：

　　(1)“我看見(jiàn)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。

　　(2)水中的溪魚(yú)有什么特點(diǎn)?

　　(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。)

　　分兩大組比讀，比比誰(shuí)讀得有情趣。

　　(3)為什么寫雪后景色要寫溪魚(yú)?

　　(靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來(lái)，使人回味無(wú)窮。)

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、小結(jié)課文。

　　五、讀讀背背，積累語(yǔ)言。

　　自讀9-18自然段，下面的三道題目任選一題。

　　1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽(tīng)。

　　2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。

　　3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。

　　六、欣賞描寫冬天的段落。

　　1、簡(jiǎn)介郭風(fēng)。

　　2、配樂(lè)讀郭風(fēng)的詩(shī)。

　　3、配樂(lè)讀《雪夜的小山村》

　　七、小結(jié)延伸。

　　這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢?也有這么美嗎?我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　八、布置課外作業(yè)。

　　任選一題：

　　完成時(shí)間：一星期

　　完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。

　　作業(yè)內(nèi)容：

　　1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。

　　2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

　　教材分析

　　《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書(shū)。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思

　　2．初步認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過(guò)。

　　3．理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。

　　4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　勞動(dòng)的開(kāi)端

　　生活所迫第一次挑煤走上艱難的生活道路決定挑煤

　　舊社會(huì)的勞動(dòng)人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動(dòng)的悲慘

　　教學(xué) 活動(dòng) 設(shè) 計(jì)

　　設(shè) 計(jì) 意圖

　　第一課時(shí)

　　一、解題激疑，揭示新課

　　1、“開(kāi)端”是什么意思？“勞動(dòng)的開(kāi)端”是什么意思？

　　2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

　　這是一次什么樣的勞動(dòng)？作者什么時(shí)候去參加勞動(dòng)的？為什么把這次勞動(dòng)稱為“勞動(dòng)的開(kāi)端”？通過(guò)這次勞動(dòng)反映了什么……

　　二、簡(jiǎn)介作者，了解背景

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、聽(tīng)課文錄音，思考：

　?。?）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

　　作者先寫自己小時(shí)候家里窮得揭不開(kāi)鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過(guò)。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

　?。?）作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動(dòng)？用文中的一個(gè)詞來(lái)回答。

　　2、根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。

　　四、自學(xué)字詞，讀通課文

　　1、指名認(rèn)讀生字新詞。

　　2、給多音字選擇正確的讀音。

　　煤藏（）寶藏（）（cang zang ）

　　挑（）戰(zhàn) 挑（）腳（tiao tiao ）

　　半夜得（）動(dòng)身得（）了吧（de de dei ）

　　降落（）落（）在后頭（ luo la ）

　　五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識(shí)

　　1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

　　先寫家里窮得揭不開(kāi)鍋，要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。

　　2、課文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了勞動(dòng)人民生活的艱難？用“--”劃在文中。

　　重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

　?。?）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

　?、偃绻淮虮确?，使句子意思不變，還可以怎樣說(shuō)？

　　看著一家人挨餓，我心里很難過(guò)。

　　②這兩種說(shuō)法到底哪種好？為什么？用打比方的說(shuō)法寫出了“我”心里的難過(guò)程度。說(shuō)明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

　?、塾懈星榈睦首x。

　?。?）“工人進(jìn)出……從窯里拖出來(lái)”

　?、僮儞Q說(shuō)法。

　　工人進(jìn)出連腰

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

　　一、授課類型：講授新課

　　二、授課時(shí)間：40分鐘

　　三、授課方式：多媒體

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　（1）識(shí)記

　　①文化傳播途徑有哪些。

　　②文化傳播的傳播媒介的過(guò)程及作用。

　　（2）、理解

　?、佻F(xiàn)代傳媒的產(chǎn)生是否意味著舊的傳媒的消失。

　?、谥蟹ㄎ幕涣鞯淖饔?。

　　（3）、分析

　　通過(guò)所學(xué)內(nèi)容，分析傳媒的演變過(guò)程。

　　2、能力目標(biāo)

　?。?）能例舉史實(shí)說(shuō)明傳播中華文化的重要事件和人物。

　?。?）結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)分析中法文化交流的必要性。

　?。?）通過(guò)觀看不同圖片、不同視頻培養(yǎng)學(xué)生善于思考并能準(zhǔn)確尋找信息的能力；通過(guò)表演可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以提高學(xué)生的綜合能力；通過(guò)小組競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，有利于學(xué)生進(jìn)一步探索同一問(wèn)題的不同答案。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　了解文化傳播的作用，提高對(duì)加強(qiáng)中外文化交流的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)成為中外文化交流的友好使者。

　　歡迎世界各國(guó)優(yōu)秀文化在中國(guó)傳播，自覺(jué)推動(dòng)中國(guó)文化走向世界。

　　通過(guò)圖片視頻的展示增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，并由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　四、教學(xué)方法：講授、提問(wèn)、小品表演、小組競(jìng)賽等

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　在日常生活中人們總是互相聊天，交流著各自的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)等內(nèi)容，而在這個(gè)過(guò)程中，也就實(shí)現(xiàn)了文化的傳播。這也就是我們本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《文化在交流中傳播》。

　　（二）、講授新課

　　一、生活中的文化傳播

　　1、文化傳播的含義（提問(wèn)）

　　文化交流、借鑒與融合的過(guò)程，就是文化傳播的過(guò)程。2、文化傳播的途徑