下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版教學(xué)設(shè)計《山雨》6篇(秋天的雨人教版教學(xué)設(shè)計)，供大家閱讀。

人教版教學(xué)設(shè)計《山雨》1

　　教材分析

　　這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)作者清雅脫俗的審美情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)生本課，認(rèn)識2個生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感，同時培養(yǎng)學(xué)生對根學(xué)作品初步的欣賞能力。

　　教學(xué)重點難點

　　理解課文內(nèi)容，想想課文描述的情景。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)時重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟，教師無需進(jìn)行過多地分析和講解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1課件出示：下山雨時的情景。學(xué)生觀看，聆聽，竟如情景。

　　2談話渲染?？?，多美的畫面??！是哪位畫家的神筆繪成的呢？聽，多么美妙的樂曲??！是哪位音樂家在申請的彈奏呢？同學(xué)們，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)《山雨》這篇課文中去吧！

　　二、初讀全文，整體感知。

　　1閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2配樂范讀全文。

　　3學(xué)生自讀課文。

　?。?）讀準(zhǔn)生字字音。

　?。?）輕聲讀課文，讀通課文。

　　（3）讀時畫出不明白的地方。

　?。?）想一想：課文想寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么，其中主要寫什么。同位交流初讀體會。

　　三、感情朗讀，讀中感悟。

　　1練習(xí)有感情地朗讀。先片斷讀，再全文讀。邊讀邊想想山林雨景的美妙。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一至五自然段，體會山林雨中的音樂美。

　?。?）組織學(xué)生朗讀第六、七自然段，體會山林雨中的圖畫美。

　?。?）組織學(xué)生反復(fù)朗讀第八至十自然段，在讀中體會山雨的余韻。

　　2朗讀自己喜歡的片斷。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來。

　　四、班級交流，加深體會。

　　1小組推薦代表參加交流。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談?wù)勀銥槭裁催x擇這個片斷朗讀，你想對大家說些什么。教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談朗讀體會，適當(dāng)運用多媒體課件輔助學(xué)生朗讀。

　　2師生共同評議、小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計

　　把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　板書設(shè)計

　　聲音 無字歌謠

　　2 0* 山 雨

　　山林 綠

人教版教學(xué)設(shè)計《山雨》2

　　教材簡介

　　《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語言清新明快，簡約優(yōu)美，一如山雨那樣富有詩意。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利，情感朗讀散文。

　　2、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的。

　　3、通過反復(fù)讀，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　課時安排：一課時

　　一、傾聽山雨

　　1、傾聽《山雨》，學(xué)生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色，在山雨聲中得到平靜。

　　2、請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么？（相機(jī)板書大大的“心”）

　　二、初讀山雨

　　1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復(fù)讀。

　　2、指名讀句子，采用多種方式點評，特別是難句、長句，老師要有讀的基本指導(dǎo)，讀的基本練習(xí)。

　　如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　兩個“由遠(yuǎn)而近”的讀法。山雨是越來越近了，聲音當(dāng)然是越來越大了，那么兩個“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。

　　3、散文主要寫了哪三個內(nèi)容。（學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括。）

　　三、品味山雨

　　1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲。

　?。?）自由讀雨聲。

　?。ㄕn件出示）雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

　?。?）體會作者描寫山雨的精妙語言。請每人找一處，說說“精妙”在地方？

　　恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”，把“雨絲”比作“手指”，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了。

　　精妙二：描寫很有想象力。

　　(允許學(xué)生課堂有不同的聲音。）

　?。?）指名讀，老師點評。

　?。?）寫出帶有幻想色彩的音符，感受優(yōu)雅。

　　無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會是什么樣的小曲呢？想一想，寫一寫。

　　飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石，發(fā)出的____________聲音，那聲音如同________________________；

　　飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________；

　　飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音，那聲音如同________________________。

　　（3）交替采用多種方式讀。

　?。?）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩一般的夢境。

　　2、欣賞流動的綠——林色。

　?。?）指名讀林色部分。（出示雨中山林的圖片）

　　（2）老師有疑問，誰能幫老師解決？（請學(xué)生自愿舉手。）

　　山林是色彩分明，綠是主色調(diào)，這綠怎么會給人流動之感呢？這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢？

　　所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動的，所以綠色好像在流動。因為這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸 。

　?。?）再讀。

　　3、品味幽靜。

　?。?）（課件出示山靜）不知什么時候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。近處，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響---

　　丁——冬——丁——冬……

　　仿佛是一場山雨的余韻。

　　（2）請學(xué)生說出自己的疑問？

　　明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？

　?。?）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。

　　四、課堂小結(jié)

　　其實，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時候，只要你用心聽、用心觀、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

人教版教學(xué)設(shè)計《山雨》3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　二、教學(xué)重點：1、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　三、教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　四、教學(xué)類型：電教月公開課

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教課課件

　　六、課時安排：兩課時

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)課前交流

　　1、聯(lián)系生活實際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過雨嗎?或是聽、或是看……

　　2、聯(lián)系古代詩詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽雨》。

　　3、引出課題并板書。

　　(二)課文學(xué)習(xí)

　　1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際或自己的想象試寫。“描摹雨之音、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”

　　2、來之音：

　　(1)找出課文中描寫山雨來時以及聲音的段落。

　　(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。

　　(3)體會句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來時的特點，教師小結(jié)并板書。(突然、悄悄)

　　(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。

　　(5)理解句子：怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報交流，教師小結(jié)并板書。

　　(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。

　　(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無字的歌謠”?

　　(三)寫作交流

　　1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。

　　2、師生互相評價寫作情況。

　　(四)課堂小結(jié)

　　1、作者是按照什么順序來寫山雨的?

　　2、作者是從哪兩個方面來寫山雨的?

　　3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　2、山雨

　　雨之音——無字的歌謠

　　第二課時

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　1、作者是按照什么順序來寫山雨的?

　　2、作者是從哪兩個方面來寫山雨的?

　　3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　(二)課文學(xué)習(xí)

　　1、來之景。

　　(1)找出課文中描寫山雨來之景的段落。

　　(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。

　　(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?

　　(4)學(xué)生匯報，教師小結(jié)。

　　(5)理解句子：怎樣寫出山林雨景的?你覺得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

　　2、去之景。

　　(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落。

　　(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。

　　(3)第八自然段是按照什么順序來寫山雨去之景的?

　　(4)學(xué)生匯報，教師小結(jié)。

　　(三)寫作交流

　　1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。

　　2、師生互相評價寫作情況。

　　(四)暢談學(xué)習(xí)收獲

　　1、語文知識的獲取

　　2、語文能力的鍛煉

　　3、語文情感的培養(yǎng)

　　(五)作業(yè)布置

　　1、根據(jù)師生的評價意見修改自己描寫雨之音、雨之景、雨之情的段落。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。

　　2、山雨

　　雨之音——無字的歌謠

　　雨之景——水淋淋的綠

　　雨之情——熱愛大自然

人教版教學(xué)設(shè)計《山雨》4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在情景的渲染中，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；從而體會文字所傳達(dá)出山雨的韻味。

　　2、根據(jù)作者的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面，體會作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽背后所表達(dá)的情感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　想象作者由文字所描繪的山雨的畫面，感受文字背后作者的觀察和傾聽以及情感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：“山雨”圖片若干

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)解題激情，想象畫面。

　　1.（揭題、板書：山雨）什么是山雨？

　　2.當(dāng)這兩個字同事展現(xiàn)在我們面前，你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。

　　（當(dāng)學(xué)生說出一副，老師展現(xiàn)畫面，并要求學(xué)生說說：在這樣的畫面中，我們還能看到什么。）

　　3.過渡：由“山雨”兩字，同學(xué)們腦海中，展現(xiàn)了一幅幅獨具特色的風(fēng)景美圖。但是，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在圖畫面前，我們的文字，我們的語言顯得是如此枯燥，完全沒有了生氣。但是有一位了不起的作者，卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。

　　(二)由讀引路，理清文脈。

　　1.師：現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文，先要讀正確了，正確才是最美的。如果有那句話讀錯了，或不太好讀，可以反復(fù)練習(xí)這句話，讀好了，再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

　　2.（學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視）

　　3.我們一起來讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀？齊讀認(rèn)為難度的段落。

　　4.現(xiàn)在老師想聽聽你們在整篇課文中，認(rèn)為最美的一段文字，能讀怎么樣？

　　5.（個別學(xué)生讀，讀完之后）你用語言為大家描繪了一幅什么畫面？

　　6.（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納）：雨來雨中雨停（雨后）

　　(三)讀出畫面，欣賞美文。

　　1.師：這次我們再讀課文時，除了用眼看，用口念，更重要的是用腦去想象用心去感受。這樣，我們課文時，就可以看到山雨的美景了。此時你已經(jīng)坐著纜車，來到了空氣新鮮，似乎有著鮮花和綠葉的`氣息的山中。誰來讀讀雨中的畫面？

　　2.（請一生讀第五自然段，或教師范讀第五自然段）

　　3.大家聽（班德瑞音樂起），你聽到了什么？那時誰在演奏著這音樂？

　　4.師：如此美的音樂，從文字中飄然而出，誰還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲，帶給大家，讓我們一起來聆聽。

　　5.師：還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的卻意見便難以忘記的色彩，讓我們一起來欣賞。

　　6.如果讓你選擇這三段話中，用得最好的詞語，你選哪一個？（體會遣詞的豐富）

　　7.（學(xué)生說感受）能將你的感受送進(jìn)文字，讀出來嗎？

　　8.學(xué)生讀完，和學(xué)生交流讀書的方法。（入情入境地讀）

　　9.學(xué)生練讀。

　　(四)感受情感，聆聽自然。

　　1.師：分明是淅淅瀝瀝的山雨，輕輕地敲打著每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，在作者的筆下卻成了一首又一首美妙的暢想曲。你知道作者為什么會有如此的感受嗎？

　　2.是啊，當(dāng)作者駐足欣賞這一切的時候，我太愛這一切，唯有用音樂來贊美它們了。讓我們來看看，作者是怎么比喻的？

　　3.我們來看看作者又是怎么來描繪那色彩的？請同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語。

　?。y以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動）

　　大家發(fā)現(xiàn)所有的這些詞語都是作者用來修飾雨中的色彩，有2字，有3字，有4字，再讓靜靜地讀讀，邊讀邊想象那詞語所傳達(dá)出來的色彩，你感受到了什么？

　　4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落，你又有什么樣的感受。

　　5.師：其實大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽，我們的世界才會變得更加可愛。用我們的心去學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩，心動不已。

人教版教學(xué)設(shè)計《山雨》5

　　教學(xué)目的：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。

　　2、感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。

　　2、同學(xué)們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

　　二、自由讀課文說說山雨的美。

　　1、自由讀文。

　　2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

　　3、簡單評評為什么覺得這句美？

　　三、知道有感情地朗讀課文。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞品文。

　　1、指導(dǎo)看圖。

　　2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

　　3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。

　　五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘抄好句。

　　板書設(shè)計：

　　山雨

　　聲音 美

　　顏色 鮮

人教版教學(xué)設(shè)計《山雨》6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　　2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。

　　在《山中訪友》中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友，并且與朋友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。我們在學(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親密無間。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的作者也是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、思考，課文按雨來、雨中、雨后來寫，找出雨中的段落（5/7）

　　3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么? 聯(lián)想到什么 ？找到有關(guān)的句子劃下來。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、作者聽到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ？請用課文里的話回答。

　　(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　2、感悟山雨的音樂美：

　?、?讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

　?、?沙啦啦，沙啦啦──

　　② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)

　?、?小結(jié)：

　　作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

　　3、感悟山雨的色彩美：

　　讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

　?、?在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)

　?、?這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

　　4、感悟作者豐富的聯(lián)想

　　雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

　　(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

　　飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

　　(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

　　5、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?、

　　板書：

　　雨前、雨中、雨后。

　　這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　5、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

　　2、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個帶有“雨”字的成語。

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