詩歌教學設計班會內容5篇(關于詩歌的教學設計)

時間：2022-12-08 06:07:29 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的詩歌教學設計班會內容5篇(關于詩歌的教學設計)，以供參考。

詩歌教學設計班會內容1

　　一、回顧導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們早上好！今天由覃老師來給大家上課，希望大家能認真聽講，等下老師可要提問的哦！（你們把筆和筆記都準備好了嗎？）

　　2、在上新課之前，老師給同學們看一幅畫，看看大家能從圖片中回憶起我們低年級曾學過的哪一首古詩嗎？請看屏幕：（有人知道與圖有關的詩句嗎？

　　嗯，是《村居》）

　　3、導入新課，激發(fā)興趣。

　　這首詩主要講的是二月早春鄉(xiāng)間孩子們放學回來后興致勃勃放風箏的情景。這樣愜意的童年生活，真是讓現(xiàn)在還宅在家里的我們感到羨慕是不是？接下來老師將帶領大家穿越時空，去宋代感受一下當時人們的童年生活。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

（出示課題）

　　1、今天我們學習第一課《古詩三首》，首先我們先來學習這一課的生字。

　　2、（1）現(xiàn)在來認讀這一課的幾個生僻字，注意讀準字音。

（2）接下來學習4個會寫的字，請大家注意聽（多媒體展示）。請同學們在紙上把這幾個字練寫一遍。

　　3、學完了生字，我們一起來學習第一首《四時田園雜興（其三十一）》，

　　三、再讀課文，理解題目意思。

　　題目中的“四時”是指一年四季；“田園”是鄉(xiāng)村；而“雜”是有感而發(fā)；注意這個“興”的讀音?！捌淙弧本褪堑谌皇住ｎ}目的意思是：看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。這首詩是宋代詩人范成大的作品，首先了解一下詩人的時代背景：（多媒體出示）《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)

　　這首詩是宋代詩人范成大的作品，首先了解一下詩人的時代背景：（多媒體出示）《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩，共六十首），接下來老師給同學們幾分鐘時間自由朗讀古詩。

　　四、再讀課文，整體感知。

　　1、讀完這首古詩，（出示要求）請結合注釋大概了解一下詩句意思。

（1）理解詞語：

　　晝：白天。

　　耘田：在田間鋤草。

　　績麻：把麻搓成線。

　　兒女：男女。

　　2、你從詩中讀懂了什么呢？（有小孩子在種瓜）這是大部分同學一看就知道的，現(xiàn)在我們就一起來細細品味古詩的韻味：《四時田園雜興》（其三十一）。

　　3、請同學根據(jù)老師劃分的節(jié)奏，再讀古詩，讀出韻律。邊讀邊想象，說一說這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面？（有沒有哪位同學來展示一下讀出節(jié)奏），下面我們一起來理解詩句。思考下列問題：

　　4、詩中先寫了哪些人物？（村莊兒女、童孫）他們在做什么？（耘田、績麻、學種瓜）。

（1）詩歌的前兩句主要寫了什么內容？（出示）

（2）后面兩句詩寫了誰？（童孫）他們在做什么？（學種瓜）

　　這兩句詩中哪兩個字最為簡潔傳神？你們知道嗎？從哪里看出來？（小孩子雖然不懂耕織，但也會學著大人的樣子去種瓜。這兩句表現(xiàn)農村兒童的天真可愛，勤勞好學）

　　五、課堂小結。

　　這么可愛的孩子怎能不令人喜愛呢？天真可愛的孩子和和諧的勞動場面深深地吸引詩人，所以他寫下了這首名詩（課件出示）今天我們學習的這首是一首田園詩，同學們知道什么是田園詩？同學們課后可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。（好了，什么是田園詩。同學們課后可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園詩。最后我們再來一起讀一遍古詩。（好了，下課！希望同學們明天還來給老師捧場，謝謝大家！）

詩歌教學設計班會內容2

　　六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。

　　詩句簡析

　　第一句，“墻角數(shù)枝梅”?！皦恰秉c明梅花開放的位置——幽僻?！皵?shù)枝”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。

　　第二句，“凌寒獨自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的主觀情感?！傲韬保爸鴩篮?，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規(guī)律，而一“凌”字則付與其強烈的感情色彩——傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“獨自”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。

　　第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。

　　第四句，“為有暗香來”?！鞍迪恪保南?。幽幽清香從遠處襲來。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調了梅花“色潔如雪”的特點，也突出了它“幽香襲人”。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結合詩人當時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失?。┘皞€性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。

　　教學設計設計

　　說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發(fā)學生體會作者的心境上。

　　一、教學要求：

１．理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。

２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

３．背誦并默寫古詩。

　　二、重點及難點：

　　教學重點：要求１；

　　教學難點：要求２。

　　三、主要教學步驟：

１．初讀詩句，了解主要內容。

①讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。

②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

２．細讀詩句，理解詩意。

　　第一、二句。

①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調整一下順序把意思連起來。

②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。

③啟發(fā)學生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。

④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。

　　第三、四句。

①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。

②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。

③感情啟發(fā)，朗讀體會。

３．再讀詩句，體會作者的心境。

①把整首詩的意思連起來說一說。

②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。

③啟發(fā)想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。

④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

　　作業(yè) 布置：完成課后練習。

　　板書：

　　梅花宋·王安石

　　墻角數(shù)枝梅，（形孤）

　　凌寒獨自開。（姿傲）

　　遙知不是雪，（色潔）

　　為有暗香來。（香幽）

　　表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。

詩歌教學設計班會內容3

　　教學目標：

　　1。理解詩句的意思，了解古詩內容，了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　2。認識9個生字，認識“舟”字旁。

　　教學重點：

　　理解詩的意境，認識生字。

　　教學難點：

　　啟發(fā)學生用自己的話說說詩的意思。

　　教學過程：

　　一。我們以前曾學過杜甫的詩，你們給大家背一首嗎？今天我們再來學一首他的詩。板書課題。

　　二。品讀感悟

　　1。師范讀古詩，聽字音，聽語調和停頓。

　　2。自由讀，注意要讀準字音。

　　3。指名讀詩，聽聽誰讀得好。

　　4。再讀。

　　5。指名讀，分行讀，齊讀。

　　6?？磮D上的景物，結合詩句，想想古詩的意境。

　　7。說說每一行詩的意思，鼓勵學生大膽想象，說出自己的理解，不足之處教師點撥指導。

　　8。在理解的基礎上再讀，體會意境美。

　　9。認讀生字，介紹“舟”字旁，指讀生字，開火車讀，擴詞。

　　三?？偨Y

　　我們的祖國地大物博，風光秀麗，希望有一天同學們能走出去，領略一下詩人筆下的大好河山壯美。

詩歌教學設計班會內容4

　　活動目標

　　1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

　　2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學習的習慣。

　　活動準備

　　課件：《靜夜思》圖片活動過程

　　一、導入

　　1、出示圖片

　　小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

　　2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

　　老師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。

　　二、展開

　　1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。

　　床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。

　　疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

　　2、理解字詞。

　　疑：懷疑，誤認為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。

　　3、幼兒學習古詩，老師指導。

　　4、利用多種形式反復練習誦讀。

　　5、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

　　老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

　　三、結束

“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。老師講評，為幼兒頒發(fā)獎品?；顒咏Y束。

詩歌教學設計班會內容5

　　一、復習故知，導入新課。

　　1、（同學們，早上好！剛才是不是被爸爸媽媽從被窩里吼起來的？有的同學現(xiàn)在還在吃早餐的吧？哈哈！被老師猜中了！好，言歸正傳！）上節(jié)課，在詩人范成大的描繪中，我們感受到了：農村緊張繁忙的勞動生活和農村兒童的天真可愛?，F(xiàn)在我們一起來復習上節(jié)課的這首詩《四時田園雜興》，再次感受農忙時節(jié)農家孩子們的天真快樂。

　　2、接下來，讓我們跟隨另一位詩人楊萬里的腳步踏入宋代，首先了解一下詩人的時代背景。同學們還記得《小池》這首詩嗎？（點課件）這是一首描寫初夏時節(jié)荷花池的情景。下面我們一起去感受詩人筆下冬日里孩子們豐富多彩的生活！這首詩是：（稚子弄冰）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自由讀古詩，并劃出詩歌的節(jié)奏。

　　2、好，想必同學們已經(jīng)完成了（老師點名讀一下啊，看看自學的效果，嗯！還不錯）現(xiàn)在跟著老師一起讀古詩，看看你畫的節(jié)奏對沒有？

（讀完詩句我們來分析詩題）題目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一個動詞，意思是（玩）。詩題告訴我們，這首詩寫的是（小孩子玩冰）。小孩子到底是怎樣玩冰的呢？我們一起去看看！

　　3、讀古詩，對照注釋，說說每句詩的大概意思。課件出示并跟著讀意思（看圖）（2分鐘）

（1）大概了解意思后我們來逐句分析：（出示課件）從這兩句中，你知道孩子們在干什么？（右邊圖片）詩句的意思是：（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來，用彩絲穿起來當鉦來敲。）

①從哪個字可以看出時間是早晨？（曉）

②小孩子用什么方法把冰做成樂器的？（用彩絲穿起）。

（出示課件）在這句中詩人運用了動作描寫的方法，從“脫，穿”這兩個詞中你覺得小孩子怎樣？（我們知道兒童的聰明伶俐、天真活潑的特點。）孩子們?yōu)槭裁磿孢@種游戲呢？這和當時的時代有關系，我們一起來了解一下！（課件出示時代背景）土牛是用土捏成的牛，人們通過打牛預示著春天的到來，該春耕播種了。

（2）小孩子把冰做成樂器之后，是怎么玩呢？讓我們一起讀后兩句句。

①這兩句詩寫了什么？（課件出示意思）