下面是范文網(wǎng)小編分享的《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 和氏獻(xiàn)璧教學(xué)，供大家閱讀。

《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

　　2、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　課型：課文。

　　教學(xué)方法：小組合作式。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、直接導(dǎo)入，揭示課題：《和氏獻(xiàn)璧》。（齊讀課題兩遍）

　　2、理解“獻(xiàn)”、“璧”的意思。

　?。?）、指名說說：“獻(xiàn)”、“璧”兩個(gè)字的意思。

　?。?）、教師小結(jié)。

　　二、新課：

　　（一）、質(zhì)疑：

　　1、讀了課題，你想知道什么？

　　2、指名質(zhì)疑。

　?。ǘ⒊踝x課文，整體感知。

　　1、默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？

　　2、指名匯報(bào)。

　　3、指名說說：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉？（三次）

　?。ㄈ?、熟讀課文、理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。（第1自然段）

　?。?）、自愿起立讀第1自然段。

　　（2）、指名說說：卞和第一次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？

　?。?）、指名回答。（欺君之罪，砍去左腳）

　　2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。（第2自然段）

　　（1）、自愿起立讀第2自然段。

　?。?）、指名說說：卞和第二次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？

　?。?）、指名回答。（欺君之罪，砍去右腳）

　　3、齊讀第1、2自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。（3—5自然段）

　　（1）、指名接讀3—5自然段。

　?。?）、第三次與前兩次有什么不同？

　　（3）、小組討論：

　?、?、選擇喜歡的方式讀課文。

　?、凇嫵雒鑼懞褪系膭?dòng)作、語言、神態(tài)的句子。

　　a、互相交流，讀一讀。

　　b、指名匯報(bào)。

　　c、出示句子，學(xué)生齊讀。

　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，

　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　?、邸⒗斫狻芭酢痹谶@句話中的含義。

　　a、將“捧”字換成“抱”字理解。

　　*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，

　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　　*卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，

　　直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　　b、指名說說：用哪個(gè)字好？為什么？

　　*我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有

　　人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。

　　④、理解卞和說的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊?！?/p>

　　a、談?wù)勀阍鯓永斫馑f的話。

　　b、指名匯報(bào)。

　　5、齊讀第3—5自然段。

　　6、討論：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的是什么？

　　并指名說說。

　　7、齊讀課文（有感情地朗讀）。

　　三、拓展活動(dòng)：

　　1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　四、作業(yè)布置：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、交流自己了解、搜集的和氏璧的'故事。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　6、奇妙的石頭

　　第一次 砍去左腳

　　和氏獻(xiàn)璧 第二次 砍去右腳 忠誠

　　第三次 命名“和氏璧”

　　做人最寶貴的品質(zhì)

《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧的內(nèi)容，理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”的含義，懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

　　2、總結(jié)全文，拓展延伸，說說和氏璧的故事。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因呀！”這句話的含義。

　　2、從課文中受到啟發(fā)，忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備課件，有關(guān)和氏璧的資料和故事。

　　教學(xué)過程

　　一、看課件，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于石頭的故事。 [（出示：課件）你覺得這塊石頭跟普通的石頭一樣嗎？為什么？（生：不一樣）師：對(duì)，這不是一塊普通的石頭，而是一塊含有珍貴玉石的石頭。我們叫它“璞”。 這塊石頭里蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事。你們想學(xué)習(xí)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一部分：

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由朗讀讀第一、二自然段，等一下告訴老師你讀懂了什么？（生自由讀書）

　　師：誰能告訴我，你讀懂了什么？

　?。ㄉ何抑?，卞和第一次向厲王獻(xiàn)璧，結(jié)果被砍去了左腳； 第二次向武王獻(xiàn)璧，結(jié)果又被砍去了右腳。

　　師過渡：同學(xué)們，卞和兩次獻(xiàn)璧，一次給厲王砍去了左腳，一次給武王砍去右腳，假如你是卞和，你還會(huì)去第三次獻(xiàn)璧嗎？卞和又是怎樣做的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、師：請(qǐng)你用“－”在文中畫出來。提問并幻燈出示句子。（出示第三自然段）

　　2、認(rèn)真品味句子

　　卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　　（1） 請(qǐng)用“△”標(biāo)出表示卞和動(dòng)作的詞語。

　　師：誰找到？你來。

　　生答：“捧”

　　師：真棒。

　　出示句子：

　　1、卞和捧著那塊石頭，

　　2、卞和拿著那塊石頭，

　　師：現(xiàn)在老師讀一讀這兩個(gè)句子。你聽聽哪一句讀得更好。（第一句）下面，我們來比一比這兩個(gè)句子，看哪一句好。

　　師：好在哪里？請(qǐng)大家做做“捧”的動(dòng)作。從這個(gè)動(dòng)作中，你想到了卞和對(duì)這一塊石頭的態(tài)度是怎樣的？（生：他認(rèn)為它是一塊寶石，十分珍惜，把它奉為至寶）

　　師：那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？（把“捧”讀重音，生讀）

　　師：還有那些動(dòng)作神態(tài)的詞語？（痛哭）

　　師：痛哭說明卞和哭得怎樣？（哭得十分傷心）還有哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到極點(diǎn)的？（生答：從“一連”“ 直”“ 三天三夜”）

　　師：誰想讀讀這個(gè)句子。（指名讀）誰再想讀。你們認(rèn)為哪一個(gè)同學(xué)讀得好？師：對(duì)，讀這一句話的時(shí)候，一定要讀得非常傷心。誰再想讀。（指名讀）齊讀。

　　過渡：請(qǐng)大家想想 “卞和為什么哭得那么悲傷？”

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也

　　a齊讀。理解：誑

　　師：你能告訴我這一句話是什么意思嗎？不要緊，老師給你一點(diǎn)提示：你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。／這是卞和說的。

　　（出示第四自然段。）

　　品重點(diǎn)句子。

　　卞和回答：“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看面石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊！”

　　a、從“并非”“而是”中你知道卞和痛哭的真正原因是什么呢？（生回答后，在課件劃出句子）

　　師：句子當(dāng)中“有人”指的是誰呢？（指名生回答：厲王、武王和玉匠們。）

　　師：真聰明。那堅(jiān)貞之士指的又是誰呢？（生齊答：卞和。）

　　b、同學(xué)們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢？（傷心，悲憤）同桌互相讀讀這句話。問：誰想讀這個(gè)句子。（指名讀）你們還想讀嗎？（指名讀）男女生分讀。

　　c、師：為什么卞和被砍掉了雙腳，還要冒著危險(xiǎn)去獻(xiàn)璧呢？（證明自己的清白，向君王表達(dá)自己的忠誠）下面，進(jìn)行小組討論，假如讓你用一些四字詞語來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神，你會(huì)用哪個(gè)詞語呢？（小組討論）

　　誰來說說？

　　生答：永不放棄，堅(jiān)貞不渝，忠心耿耿，堅(jiān)持不懈……

　　師過渡：對(duì)于這樣一個(gè)忠誠的卞和，文王聽到回報(bào)后又是怎樣做的呢？

　　4、出示：第五自然中

　　文王聽到回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。玉匠仔細(xì)研究了石頭紋理，確認(rèn)那是塊璞。經(jīng)過仔細(xì)打磨，果然得到一塊價(jià)值連城的美玉，隨即命名為“和氏璧”。

　　（生齊讀）

　　師：句子中的“果然”是什么意思，在這里說明了什么？（卞和不是一個(gè)騙子。厲王和武王的判訣是錯(cuò)誤的等）

　?。ㄕ故菊n件“石頭”——“美玉”）

　　5、練習(xí)朗讀。

　　師：同學(xué)們，卞和一共獻(xiàn)了三次璧，你印象最深刻的是哪一次呢？（第三次）下面我們來以小組為單位表演一下卞和第三次獻(xiàn)璧的過程。（學(xué)生表演，老師巡視）選一組表現(xiàn)出色的小組進(jìn)行表演。

　　師：請(qǐng)給予掌聲。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、 回歸課題：“和氏獻(xiàn)璧”，他獻(xiàn)的是什么呢？（他獻(xiàn)和不僅是和氏璧，還是一顆忠誠之心。因此，文王把這塊璧命名為“和氏璧”）看題目

　　2、小練筆：

　　假如你是卞和，現(xiàn)在厲王和武王就在你的前面，你想對(duì)他們說什么？

　　我想對(duì)厲王和武王說：“ ”

　　3、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指導(dǎo)學(xué)生通過證價(jià)，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽和表達(dá)清楚。

　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料，并且說明搜集渠道，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。）

　　3、教師總結(jié)：同學(xué)們，中國不知出了多少像卞和一樣的忠誠之士，他們的故事可歌可泣，教育了一代又一代的中華兒女，希望你們也能做一個(gè)忠誠之士，以保社會(huì)之正氣。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽

　　2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事總結(jié)全文，

　　附：

　　千年國寶“和氏璧”的故事

　　故事1——完璧歸趙

　　和氏獻(xiàn)璧之后，過了三百多年，“和氏璧”廣為人知，并落入趙惠文王手中。秦昭襄王聞?dòng)?，表示愿用十五座城池進(jìn)行交換。當(dāng)藺(lìn)相如將璧送到秦宮，秦昭(zhāo)襄(xiāng)王卻食言反約；藺相如機(jī)智地奪回璧，設(shè)法帶歸趙國。這就是“完璧歸趙”的故事。

　　故事2——“和氏璧”成為玉璽

　　在公元前222年，秦王嬴(yíng)政滅掉趙國，獲取“和氏璧”。第二年，他建起中國歷史上第一個(gè)封建王朝，并用“和氏璧”制成玉璽(xǐ)。并在玉璽(xǐ)上刻著“受命于天，既壽永昌”八個(gè)字。從此這一塊璧便成了權(quán)力的象征——御璽。

　　故事3——“有眼不識(shí)金鑲玉”

　　公元前1年，漢哀帝劉欣病死，幼帝登基，“和氏璧”由皇太后代管。王莽篡位自立前，派堂弟逼皇太后交“和氏璧”，她氣得將它擲于地，說：“你們兄弟逆悖(bèi)天理，不會(huì)有好下場！”當(dāng)王莽拿著“和氏璧”，發(fā)現(xiàn)它被砸掉一角，連忙命玉匠用黃金鑲飾。新莽(mǎng)政權(quán)垮臺(tái)時(shí)，“和氏璧”一度掛在赤眉義軍首領(lǐng)的頭頸上。東漢初年，“和氏璧”才重回宮內(nèi)。

　　最后一個(gè)掌握“和氏璧”的皇帝是五代后唐末帝李從珂(kē)，公元936年后晉石敬瑭攻陷洛陽前，他和后妃在宮里自焚，所有御用之物也同時(shí)投入火中。從此，“和氏璧”神秘失蹤，關(guān)于它的下落眾說紛紜，莫衷一是。

《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這是一個(gè)膾炙人口的歷史故事，楚國人卞和把一塊含有美玉的石頭先獻(xiàn)給國君楚厲王，卻被誣為欺君被砍去左腳；又獻(xiàn)給楚武王，被砍去右腳。待到文王即位，卞和才得以平反，美玉才得以重見天日。卞和雖歷盡磨難，仍堅(jiān)持信念，他的堅(jiān)貞、執(zhí)著、勇敢令人感動(dòng)。作為歷史故事，對(duì)我們現(xiàn)代人的教益也很大。

　　教學(xué)目的：

　　一、會(huì)用多種識(shí)字方法認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。理解“鑒別、急切、無價(jià)之寶、堅(jiān)貞、價(jià)值連城”等詞語在文中的意思。

　　二、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠復(fù)述“和氏獻(xiàn)璧”的故事。

　　三、能夠?qū)ξ闹械乃膫€(gè)人物做簡單的評(píng)價(jià)。懂得“寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。”的含義，理解卞和悲痛的原因。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、卞和為什么哭得那么悲傷？

　　二、理解句子“寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅(jiān)貞之士卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因??！”

　　學(xué)生分析：

　　故事精煉，情節(jié)曲折，很容易引起學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)故事蘊(yùn)含的道理學(xué)生可能會(huì)有不同的見解。也許有人會(huì)贊揚(yáng)卞和的忠貞，也許有人會(huì)說他很傻。這時(shí)老師就要引導(dǎo)學(xué)生思考：如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)保護(hù)好自己。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)：能夠認(rèn)讀生字，勾畫生詞，讀通課文，熟悉內(nèi)容，復(fù)述故事。，

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧，結(jié)合卞和獻(xiàn)璧的語言、動(dòng)作、心理描寫，體會(huì)卞和的忠誠。對(duì)卞和、文王、厲王、武王、能做出自己的評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　同學(xué)們，老師要送給你們一份特別的禮物。看屏幕，這是一本書，名字叫《韓非子》。韓非子給我們帶來了一個(gè)好聽的故事。讀一讀故事的名字叫——《和氏獻(xiàn)璧》。

　　二、整體感知：

　　打開書，聽老師讀課文。概括故事的主要內(nèi)容。（課件： 主要內(nèi)容）

　　三、走進(jìn)卞和，感悟堅(jiān)貞。

　　1、卞和為了向君王獻(xiàn)璧，而失去了雙腳，被砍去雙腳的卞和會(huì)想些什么呢？用直線勾畫出來。找到的請(qǐng)舉手。是第幾段？誰愿讀讀這一段。（幻燈：第四段）

　　2、從卞和的心理活動(dòng)你能體會(huì)到卞和內(nèi)心的痛苦嗎？這一段還有哪些詞語讓你感受到他的痛苦？他對(duì)寶石的珍愛從哪個(gè)動(dòng)詞可以看出來？圈出這段描寫卞和動(dòng)作、表情的詞語，再讀讀，讀出卞和內(nèi)心的痛苦？

　　3、卞和的耳畔仿佛又想起玉匠說的話。男女生對(duì)比讀。（幻燈：“這只是一塊普普通通的石頭?！薄斑@不過是塊普通的石頭?！?/p>

　　4、“卞和一想起玉匠就火冒三丈；玉匠，厲王叫你鑒別這塊石頭的真假好壞，玉匠，你是怎么做的呢？第二段用了哪個(gè)動(dòng)詞寫玉匠的動(dòng)作？

　　5、什么叫“端詳”？（就是仔細(xì)地看。）（老師配以動(dòng)作）

　　6、僅憑肉眼就能夠鑒別玉石的真假嗎？（幻燈：玉石）玉匠，這個(gè)君王身邊的權(quán)威人士，玉石專家隨隨便便就做出了鑒定。“普通”是什么意思？（“平常”，“平凡”的意思。反義詞是“特殊”，“獨(dú)特”）

　　7、卞和多么希望璧玉重見天日??！他淚流滿面又記起當(dāng)時(shí)對(duì)厲王說的話。大聲地讀。

　　8、你讀出卞和“急切”的心情了嗎？從“急切”這個(gè)詞你體會(huì)到卞和的個(gè)性了嗎？

《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教材分析】：

　　《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文說的是一個(gè)在中國歷史上廣為流傳的故事，文章內(nèi)容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻(xiàn)璧的過程，意在告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、利用多種識(shí)字方法認(rèn)讀本課11個(gè)生字，規(guī)范書寫10個(gè)生字。

　　2、有條理，清楚地復(fù)述和氏獻(xiàn)璧的故事。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、揭題示標(biāo)

　　1、師板書課題：和氏獻(xiàn)璧。

　　2、教師介紹和氏璧的價(jià)值。

　　3、出示教學(xué)目標(biāo)

　　二、引導(dǎo)自學(xué)：

　　1、指名分段讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。

　　2、讀了課題，你想到了什么？（生1：我想知道卞和為什么獻(xiàn)璧？

　　生2：我想知道卞和怎樣獻(xiàn)璧？

　　生3：我想知道卞和獻(xiàn)璧的結(jié)果怎樣？）

　　3、采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　三、再讀課文，交流釋疑

　　1、教師出示要求，學(xué)生小組合作自讀課文。

　?。?）卞和把這塊寶玉先后獻(xiàn)給了誰？（2）練習(xí)總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生再讀課文，完成表格：

　　卞和獻(xiàn)璧

　　獻(xiàn)給誰

　　玉匠判斷

　　結(jié)果

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　3、小組交流，完成表格。4、集體反饋表格內(nèi)容。

　　四、當(dāng)堂檢測

　　1、組詞。

　　匠（）報(bào)（）查（）價(jià)（）

　　貞（）鑒（）

　　2、收集有關(guān)和氏璧的資料。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過討論，體會(huì)課文的含義，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“鑒別、急切、無價(jià)之寶、堅(jiān)貞、價(jià)值連城”等詞語在課文中的意思。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因??！”這句話的含義。使學(xué)生懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭題示標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)卞和三次獻(xiàn)璧的經(jīng)過。

　　2、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　二、讀課文，交流釋疑

　　1、和氏三次獻(xiàn)壁結(jié)果怎么樣？

　　學(xué)生回答，教師板書。欺君之罪砍去左腳故意欺騙砍去右腳

　　命名“和氏壁”

　　2、指名接讀3——5段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？

　　生：這次卞和沒有直接去找文王獻(xiàn)玉，而是在楚山腳下痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。出示句子，指名再次朗讀。

　　卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。

　　理解“捧”在這句話中的含義，將“捧”換成“抱”可以嗎，為什么？、

　　出示句子進(jìn)行比較，師生對(duì)讀。

　　玉匠看了看，說：“這是一塊普通的石頭?！?/p>

　　玉匠又說：“這不過是塊石頭?！?/p>

　　玉匠仔細(xì)研究了石頭紋理，確認(rèn)那是塊璞。經(jīng)過仔細(xì)打磨，果然得到一塊價(jià)值連城的美玉，隨即命名為“和氏璧”。

　?。w驗(yàn)玉匠對(duì)待璧的態(tài)度，與卞和的態(tài)度對(duì)比，進(jìn)一步感受卞和的堅(jiān)貞。）

　　3、出示卞和說的話：“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因?。　闭f說你怎樣理解這段話。指名匯報(bào)。出示書后文言文練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)猜讀理解（老師提示這段正是卞和說的話），對(duì)照課文理解后文，教師提示，題指命名，誑：騙子。

　　（4）選擇自己喜歡的方式讀一讀3——5段。（5）討論：“和氏獻(xiàn)璧”獻(xiàn)出的是什么？指名回答。（6）練習(xí)有感情的朗讀全文。

　　4、復(fù)述故事，試著用上書中的一些詞語。

　　三|、擴(kuò)展延伸

　　1、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。

　　2、我來評(píng)價(jià)：卞和是————————————的人。

　　四|、課堂檢測：

　　1、對(duì)照課文，說說下來古文的意思。

　　寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

　　2、卞和為什么哭得那么悲傷？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　和氏獻(xiàn)璧

　　第一次砍掉左腳

　　卞和第二次砍掉右腳終得如愿

　　第三次哭干眼淚

《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　本文講了和氏璧名字的由來。楚國的卞和兩次獻(xiàn)璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。

　　教學(xué)要求：

　　1．有感情朗讀課文，能用自己的話講一講和氏璧名字的由來。

　　2．通過讀這個(gè)故事，明白做人要忠貞為本，體會(huì)卞和的忠貞之心。

　　3．掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字生詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料，相關(guān)知識(shí)網(wǎng)址。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　板書課題，齊讀。你明白這個(gè)題目的意思嘛？（指名答）今天我們就一起來讀讀這個(gè)故事。

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1．自由讀課文，畫出文中生字，注意生字的讀音。

　　2．小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。

　　3．指名讀課文，隨即出示生字，正音。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　就本文出現(xiàn)的比較容易錯(cuò)得字個(gè)別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。

　　“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢？

　　在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對(duì)性的在全班進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、再讀課文，復(fù)述故事

　　誰能用自己的話講講這個(gè)故事？

　　五、分組討論

　　你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷？從哪兒知道的？

　　討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。

　　出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)照，感受古今文字的不同：

　　寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

　　我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因啊！

　　六、作業(yè)

　　查找有關(guān)和氏璧的故事

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　深入理解課文，交流故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)生字

　　2．誰能給我們講講“和氏獻(xiàn)璧”這個(gè)故事？

　　二、深入理解課文

　　你認(rèn)為卞和是一個(gè)怎樣的人？（分組討論，也可以辯論會(huì)的形式進(jìn)行）

　　你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事？

　?。ńM內(nèi)交流后全班交流）

　　三、多媒體教學(xué)

　　老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛？

《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 和氏獻(xiàn)璧教學(xué)相關(guān)文章：