下面是范文網(wǎng)小編分享的《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 我的理想 教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　衛(wèi)濱區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王美玲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想像，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像力，仿照詩(shī)歌的第3節(jié)再編一段。從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

　　師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)?lái)了一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）

　　2、談?wù)勥@首歌表達(dá)了什么愿望？

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？

　　3、師小結(jié)。

　　師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們班同學(xué)的心中，也會(huì)有這許許多多神奇美妙的想法，有嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走近高洪波的《我想》”。（板書(shū)課題）

　　師：看到這個(gè)題目你想到了什么？

（二）初讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)讀課文，初步感知。

　　師：請(qǐng)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（播放課件3《我想》）

（生觀看跟讀后完成：我想

。）

　　生1：我想把手兒接在桃樹(shù)枝上。

　　生2：我想腳丫連在柳樹(shù)根上。

　　生3：我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。

　　生4：我想把我自己種在春天的土地上，變小花、小草、柳絮、蒲公英。

　　2、獨(dú)立試讀，感受意境。

（三）細(xì)讀課文，體悟情感。

　　師：多么美妙而大膽的想法，就讓我們一起去細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)吧。四人小組帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示,思考：

　　A我想了些什么？為什么這樣想？讀后的感受是什么？

（四）匯報(bào)交流。

　　師：同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把學(xué)習(xí)的收獲與大家分享，哪一小組學(xué)習(xí)第一小節(jié)？

　　1、匯報(bào)第一小節(jié)。

　　A生按自學(xué)提綱匯報(bào)，在小組分好工。B各小組補(bǔ)充，評(píng)讀、賽讀。

　　C學(xué)生自由練讀。你眼前是一個(gè)怎樣的世界，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你感受到的畫(huà)面嗎？

（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開(kāi)放，大一些的小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美??！我的感受是春意盎然。

　　生：我看到這一串串花苞隨著風(fēng)兒悠蕩。（表演）我的感受是自由自在。師：這里的悠蕩（在空中飄動(dòng)很輕很輕）全班生一起表演。生：這里桃花爭(zhēng)艷，噓！聽(tīng)到了嗎？都是誰(shuí)的歌聲？

　　模擬聲音（布谷，布谷），歌里唱的什么呀！

（想象，生說(shuō)。）

　　在這桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我想......在這桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我還想......生1：在第一小節(jié)我知道小作者想把手兒接在桃樹(shù)枝上，帶著花苞在風(fēng)中悠蕩。（這一小組的同學(xué)合作讀，其中讀到這一節(jié)節(jié)尾時(shí)全班配合，輕聲“布谷、布谷”）

　　其余生自由練讀。

　　師過(guò)渡小結(jié)：一雙普通的小手讓我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想！誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二小節(jié)。

　　2、匯報(bào)第二小節(jié)。

　　同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

　　學(xué)生自由練讀時(shí)，教師過(guò)渡語(yǔ)：（指掛圖）你們看，一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學(xué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生自由練讀）

　　3、匯報(bào)第三小節(jié)。同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

　　A、師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想象翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：我望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了浩瀚的大海； …………

　　師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。

　　B、仿寫(xiě)練習(xí)：

　　師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前三小節(jié)，他們有相似的地方嗎？ 我想把

，在 上。

　　啊，—

。C、全班交流。

　　生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的方向。

　　師：第一位小詩(shī)人誕生了，誰(shuí)再說(shuō)。

　　生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國(guó)的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

　　師：有創(chuàng)意，可真棒。

　　生3：我想把眼睛掛在星星上?？淬y河多明亮，瞧祖國(guó)多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

　　D、師總結(jié)過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)？

　　4、匯報(bào)第四小節(jié)。

　　注意：讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的、柳絮的了解。

　　生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來(lái)。師：真不錯(cuò)，還能用比喻句來(lái)介紹。

　　生2：柳絮就是柳樹(shù)的種子，白色的毛能隨風(fēng)飛舞，似雪花、似棉絮。師：是啊，我們的夢(mèng)飛啊飛，飛來(lái)了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

　　師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一節(jié)吧！（齊讀）

　　5、匯報(bào)第五小節(jié)。

　　生1：我們帶著夢(mèng)想飛到遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸、媽媽商量。

　　師：是呀，要商量什么？

　　生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

　　生3：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

　　生4：……

（五）整體讀文，深入感知。

　　1、指名讀。

　　師：誰(shuí)愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。

　　找生讀，讀后評(píng)。

　　生1：他讀的很有感情。

　　生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹(shù)，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

　　師：說(shuō)的可真好。是呀，讀書(shū)就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把

　　小詩(shī)讀好。

　　2.配樂(lè)讀。

　　師：讓我們配上音樂(lè)一起來(lái)背背這首小詩(shī)吧！

（課件播放音樂(lè)，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

（六）暢談感受。

　　師：學(xué)完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)？ 生：我想……

　　師小結(jié)板書(shū)：《我想》這首詩(shī)的想像多美妙呀！把小手接在桃樹(shù)枝上悠啊悠；把腳丫連在柳樹(shù)根上長(zhǎng)啊長(zhǎng)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，望啊望，把自己種在土地上，成為柳絮和蒲公英飛啊飛。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想像力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一設(shè)計(jì)思路：

　　這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往?！拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地??

　　春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂(lè)于接受春天的第一聲清脆的鳥(niǎo)鳴；樂(lè)于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂(lè)于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過(guò)多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

　　2、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。教具準(zhǔn)備：

　　課件 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫?？板?shū)課題：我想

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

　　2、讀后反饋，教師板書(shū)：

　　手兒

　　桃樹(shù)枝

　　腳丫

　　柳樹(shù)根

　　眼睛

　　風(fēng)箏

　　自己小草、小花、柳絮、蒲公英

　　三、細(xì)讀課文，體味情感

　　1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

　　2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

　　一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹(shù)，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

　　并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍(lán)天上是我的課堂呢？ 四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？

　　五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

　　3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

　　尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

　　4、默讀課文、想象畫(huà)面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫(huà)面嗎？（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。

（3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍(lán)天白云??）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

　　5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。（3）練習(xí)背誦。

　　四、思維發(fā)散、拓展延伸。

　　師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開(kāi)你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。

　　師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)是一篇好的詩(shī)歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩(shī)歌嗎？（3）學(xué)生練筆。（4）交流點(diǎn)評(píng)。

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第九單元

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　安慶市德寬路第二小學(xué)

　　肖輝

　　教材分析：

　　本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩(shī)歌，謝了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃枝上，把腳丫連載劉樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己重在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情地想象。全文用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫(huà)面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。設(shè)計(jì)意圖：

　　童年是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀的時(shí)光。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)就聽(tīng)著媽媽的故事長(zhǎng)大，其中也不乏兒童詩(shī)。上學(xué)后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語(yǔ)言優(yōu)美凝練的兒童詩(shī)。這些優(yōu)美的詩(shī)作，帶給孩子們無(wú)限遐想的同時(shí)，也豐富了他們的的語(yǔ)言。特別是描寫(xiě)兒童生活中童真童趣的詩(shī)，學(xué)生更是喜愛(ài)。教學(xué)中緊扣“想”為詩(shī)眼，抓住詩(shī)文的重點(diǎn)詞句，結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“境”，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)反復(fù)地朗讀，理解詩(shī)的內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的詩(shī)意語(yǔ)言，抒發(fā)自己的情，達(dá)到充分地體會(huì)、理解、創(chuàng)設(shè)詩(shī)句的意境的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生以豐富的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新能力都是非常有益的。

　　本課主要研究的問(wèn)題是：如何結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩(shī)人的想象，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“谷、柳、英、商”4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解“汲取、篷帳”“悠蕩”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、正確、流利、地朗讀課文。第二課時(shí)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容；體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

　　2.能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。

　　3.結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，大膽想象，仿照詩(shī)歌的前三節(jié)再編寫(xiě)一節(jié)。從而感受大自然的 美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

　　第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、觀看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、師：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，肯定是浮想聯(lián)翩吧，那么就讓我們一起走進(jìn)想象的世界。

　　3、板書(shū)課題。齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到86頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌（配樂(lè)范讀），請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，也可小聲跟讀。注意生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？完成這個(gè)填空。出示填空：我想變成。（生聽(tīng)完范讀后完成）預(yù)設(shè)： 生1：我想變成美麗的桃花。

　　生2：我想變成扎根土地的柳樹(shù)。生3：我想變成長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏。

　　生4：我想變成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英 過(guò)渡：小作者的想法可真有意思。接下來(lái)，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)入作者的想象世界，開(kāi)始一段神奇之旅，看看誰(shuí)的收獲最大。三．快樂(lè)品讀，理解詩(shī)境，感悟詩(shī)情。

（一）.品讀第一節(jié)詩(shī)： １女生讀

　　我們的第一個(gè)景點(diǎn)是桃樹(shù)林，下面請(qǐng)女孩子帶著我們走進(jìn)這片美麗的桃樹(shù)林，女孩子，準(zhǔn)備。我想，起——師接讀：“聲聲歌唱”，好）

　　師評(píng)：多美的桃樹(shù)林啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。（出示圖片）

　　2、“我”的手兒接在桃樹(shù)枝上，可以做什么呢?——可以帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。屏幕出示“帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩”板書(shū)：手兒——接 3.誰(shuí)知道“悠蕩”是什么意思？

　　評(píng)價(jià)：哦。像這樣，在空中來(lái)回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動(dòng)。就叫做悠蕩。（“悠蕩”一詞紅字突顯）4．你看!輕柔的春風(fēng)又把桃花吹得悠過(guò)來(lái)又蕩過(guò)去，你愿意帶著動(dòng)作美美地把這句話讀一讀嗎？ 5.讀完后，師趕緊接上“悠啊，悠——”板書(shū)：“悠”。

　　悠蕩的桃樹(shù)枝引來(lái)了誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們抬頭看屏幕，讀。屏幕出示。

　　6、悠的輕，悠的柔，才能引來(lái)布谷鳥(niǎo)，一起再讀讀這三個(gè)字。（悠啊，悠——）

　　7、，創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)范讀第一節(jié)。

　　這下熱鬧啦，嬌嫩的桃花，清脆的布谷鳥(niǎo)鳴叫聲，組成了一副鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景圖，同學(xué)們，你們想身臨其境地去欣賞這片好景致么？——生：想。

　　配樂(lè)引言：好，那請(qǐng)你們閉上眼睛。想象你的眼前是一片桃樹(shù)，樹(shù)上掛滿了花苞，羞羞答答地互相簇?fù)碇?，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，是那么嬌嫩，那么水靈，布谷鳥(niǎo)正在枝頭上歡快地歌唱呢。師范讀第一節(jié)。（配樂(lè)）

　　8、同學(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，（停頓2秒）說(shuō)說(shuō)剛才你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：生答：蝴蝶。（請(qǐng)你把話說(shuō)完整）

　　追問(wèn)：你看到了什么樣的蝴蝶。生——美麗的蝴蝶。再追問(wèn)：你還看到了什么樣的什么？生—— 能把你看到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)么？ 評(píng)價(jià)：你的想象力可真豐富??！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？你還看到了什么？

　　9、師總結(jié)：如此美麗的大自然真讓我們陶醉啊。同學(xué)們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機(jī)的大自然。誰(shuí)想讀？

　　10、指導(dǎo)讀第一節(jié)，指名讀。（配樂(lè)）生Ａ讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？ 生Ｂ評(píng)后，生Ｂ讀。

　　11、全班齊讀：

　　讀得太好了。全班同學(xué)像生Ｂ那樣，帶著你的感受一起來(lái)讀第一節(jié)。

　　12、加動(dòng)作齊讀第一節(jié)。

　　讀的多好啊，老師也忍不住想和你們一起來(lái)讀讀，同學(xué)們，請(qǐng)起立，讓我們加上自己的動(dòng)作，把這種愉快的心情告訴給所有人吧！

　　13、背第一節(jié)。

　　讀得真棒，咱們來(lái)試著背一背。我想——手指黑板。瞧，這幅美景圖都裝進(jìn)你們的心里了呢。

（二）.品讀第二節(jié)詩(shī)：

　　過(guò)渡：穿過(guò)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的桃樹(shù)林，迎接我們的是第二個(gè)景點(diǎn)。

　　1.下面請(qǐng)男孩子帶著我們一起去瞧一瞧在這節(jié)詩(shī)歌中，小作者想干什么？（作者想把腳丫連在柳樹(shù)根上）板書(shū)：腳丫——連 2.引導(dǎo)理解“汲取”。

　　作者把腳丫連在柳樹(shù)根上，是想伸進(jìn)——濕軟的土地，汲取——甜美的營(yíng)養(yǎng)。誰(shuí)知道“汲取”是什么意思？（生——吸取。）

　　評(píng)價(jià)：你真聰明，用找近義詞的方法理解“汲取”的意思。

　　3.我把腳丫接在柳樹(shù)根上，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——，后來(lái)長(zhǎng)成什么了？ 生：長(zhǎng)出一座綠色的篷帳?！鍟?shū)：長(zhǎng)。

　　4、你們見(jiàn)過(guò)“篷帳”嗎？它是做什么用的？

　　帳篷的意思。撐在地上可以臨時(shí)居住的棚子，能夠遮風(fēng)擋雨。5能遮風(fēng)擋雨的篷帳，一定非?！?，還非?！?。6那像綠色篷帳一樣又高又大的柳樹(shù)會(huì)是什么樣的呢？

　　像篷帳一樣的柳樹(shù)它的枝葉一定非?！?、多，樹(shù)干一定非?！獕?、粗。那我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？生——茂密、茂盛、生機(jī)勃勃。

　　7.誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)這棵又高又大的柳樹(shù)？給我們讀讀第二節(jié)。（指名2-3人）評(píng)價(jià)：我覺(jué)得長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——這幾個(gè)字，你讀的特別好。誰(shuí)還想讀？ 從你的朗讀聲中，我聽(tīng)出了快快長(zhǎng)大的愿望。

　　8還有想讀的么？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧，我們齊讀第二節(jié)。你們朗讀的本領(lǐng)一次次地在進(jìn)步呢。（三.）品讀第三、四、五節(jié)詩(shī)：

　　過(guò)渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三、四節(jié)。

　　1.小作者的想象越來(lái)越神奇，他想把眼睛裝在風(fēng)箏上。板書(shū)：眼睛——裝

　　2、作者想把眼睛裝在風(fēng)箏上干什么呢？ ——板書(shū)：望。

　　3、長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：生1：我望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城；

　　生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了海潮的大海； …………

　　師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一節(jié)。

　　4.、師導(dǎo)言引趣：緊接著，小作者還有哪些奇妙的幻想呢？板書(shū):自己——種 他想變成什么呢？

　　生——小作者想變小草、小花、柳絮和蒲公英。

　　5、在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。

　　出示：成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。你能讀出強(qiáng)烈的愿望來(lái)嗎？

　　6、“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。除了這些，柳絮和蒲公英還有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們先要在媽媽的呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)，等它們成熟后，就要離開(kāi)媽媽的懷抱，隨風(fēng)飄落到新的地方 安家落戶，開(kāi)始新的生活了）

　　師：是啊，作者想象著自己就像柳絮和蒲公英一樣，飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：飛到遙遠(yuǎn)的地方

　　生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

　　師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一節(jié)吧?。R讀）

　　9、不過(guò)，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？出示句子，指名讀一讀。板書(shū)：商量商量

　　10、商量些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。從這里可以看出詩(shī)句中的我是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)父母，不讓父母擔(dān)心。）你們也是這樣的孩子嗎？那就一起來(lái)讀一讀。四．配樂(lè)朗讀，體味情感。

　　1、這個(gè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子，給我們帶來(lái)了一首多么清新可愛(ài)的詩(shī)歌呀，讓我們配上音樂(lè)美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。

　　2、師點(diǎn)撥（配樂(lè)）引讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我想……（生讀）；在哪旭日和風(fēng)，垂柳拂岸的季節(jié)里，我想……（生讀）；在那春風(fēng)吹拂，白云朵朵的藍(lán)天上，我想……（生讀）；在哪綠草成茵，春意盎然的大地上，我想……（生讀）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（生讀）。五．拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛(ài)的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛進(jìn)那奇異的想象世界了。那就讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節(jié)的寫(xiě)法，也試著編一編。

　　只要找到竅門(mén)，你也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象——春天

　　自己身體哪個(gè)部位的變化，——有什么變化呢？

　　我們來(lái)看看，小作者把自己的手兒接在桃樹(shù)枝上，腳丫連在柳樹(shù)根上、眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。

　　3.作者寫(xiě)的多有意思啊，老師也忍不住，寫(xiě)了一節(jié)。同學(xué)們來(lái)看看。我想把眼睛 安在小草葉上。觀察螞蟻搬家，欣賞蝴蝶跳舞，看啊——看 看不夠神奇的景象。

　　4.小詩(shī)人們，下面該你們露一手了。請(qǐng)你也仿照詩(shī)歌前三節(jié)的寫(xiě)法，編一節(jié)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，先認(rèn)真思考一下。5.指名匯報(bào)。

　　評(píng)價(jià)：你的思維真是敏捷。簡(jiǎn)直是出口成章嘛！

　　比小作者寫(xiě)的還要好，真能干。改成。是不是更好些呢。

　　沒(méi)關(guān)系，看來(lái)是思考的時(shí)間不夠，再想一想。

　　老師想看看你們每個(gè)人寫(xiě)的詩(shī)歌，請(qǐng)把你想到的寫(xiě)在寫(xiě)話本上。課后完成。六．總結(jié)全文。

　　在同學(xué)們精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅。但是同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的想象大門(mén)已經(jīng)悄悄地開(kāi)啟了，在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能好好發(fā)揮自己無(wú)窮的想象力。好，下課！七．板書(shū)：

　　手兒—接—悠

　　我想

　　腳丫—連—長(zhǎng)

　　眼睛—裝—望

　　自己—種—飛

　　遙遠(yuǎn)的地方

　　商量商量

　　教學(xué)反思 在詩(shī)歌教學(xué)中體現(xiàn)“情” 人們常說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意”，那么我們帶著孩子們?cè)谠?shī)歌中徜徉時(shí)，是否讓他們感到“情”了呢？那如何去體會(huì)呢，所以這節(jié)課我著重研究了這個(gè)話題。

　　這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩(shī)以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語(yǔ)言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。

　　首先我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　其次引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多種形式的讀，使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái)，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，各種不同方式在課堂上所呈現(xiàn)：一句句優(yōu)美的小詩(shī)，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一聲聲飽含激情的朗誦……使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

　　另外這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。在這篇課文的教學(xué)中，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

　　一是誦讀。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過(guò)這種讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　另一點(diǎn)是積累，對(duì)于這樣語(yǔ)言清新、意境優(yōu)美的兒童詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫(xiě)出自己美妙的想象。如上所說(shuō)寫(xiě)得比較成功。

　　本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的受到課文的熏陶，“情”就自然流露在孩子們的心田中了。

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